Marymount International School Rome

戦後ローマにおける創立

Marymount International School Romeの誕生は、第二次世界大戦後の混乱期に遡ります。1946年10月、駐イタリア・アメリカ大使館の代表団が、国際教育に長い伝統を持つカトリック修道会Religious of the Sacred Heart of Mary（RSHM） に接触し、戦後占領期にイタリアに駐在するアメリカ人外交官・軍関係者の子女のための学校を設立してほしいと依頼しました。

この要請への対応は迅速でした。1946年10月16日、Marymount Romeはわずか30人の生徒を迎えて開校しましたが、この人数はすでに当初の想定の2倍に達していました。学校名そのものにも由緒があり、Marymountというネットワークは1907年にRSHMのMother Joseph Butlerによってニューヨークで創設され、すでにアメリカ国内および世界各地に学校を展開していました。

成長と移転

1940年代後半から1950年代初頭にかけて生徒数が急速に増加すると、当初の校舎はすぐに手狭になりました。1953年、学校は現在の所在地であるVilla Lauchli（Via di Villa Lauchli 180）へと移転しました。これは、ローマ北部の丘陵地帯、ParioliおよびFleming地区に広がる、40エーカーに及ぶ歴史的な邸宅です。Villaの本館は歴史的建造物で、現在は学校の事務局が置かれており、キャンパスの建築的な中心となっています。

この移転は学校に大きな変革をもたらしました。広大な敷地により、世界水準のスポーツ施設、理科実験室、舞台芸術のためのスペース、そして近年ではより幼い生徒のための革新的なForest School プログラムまでもが、安全で公園のような環境の中に整備されました。

真の国際校への発展

その後数十年をかけて、Marymount Romeは主にアメリカ人家庭を対象とする学校から、真に国際的な教育機関へと発展を遂げました。1980年代初頭までにIB World School としての認定（1982年2月）を取得し、イタリアにおいて国際バカロレア・ディプロマ・プログラムを提供する最も早期かつ長い歴史を持つ学校の一つとなりました。また、Advanced Placement（AP） コースも導入し、上級学年においてデュアルパスウェイのカリキュラムを構築しました。

現在、Marymount Romeには94か国から約946人の生徒 が在籍しており、170人の教職員によって、教師1人あたり生徒6人という比率で指導が行われています。Middle States Association（MSA-CESS） およびCouncil of International Schools（CIS） の認定を受けており、4つの大陸にまたがるRSHM Global Network の一員としての地位も維持しています。

今も息づく伝統

冷戦時代の外交官たちのための緊急的な解決策として始まったこの学校は、今やローマで最も歴史があり、多様性に富んだインターナショナルスクールへと成長しました。開校から78年を迎えたこの学校は、幾世代にもわたるグローバル市民を育みながら、学問的卓越性、精神的な成長、そして社会正義というRSHMの建学の使命に、今も確かに根ざしています。

RSHM財団について

Marymount International School Romeは、カトリック系の修道会であるReligious of the Sacred Heart of Mary（RSHM） によって運営されています。RSHMの教育理念の中心にあるのは、「子ども全体の育成（formation of the whole child）」という考え方です。つまり、学業成績のみを追求するのではなく、常に精神的な成長、人格形成、社会的責任というより広い視野の中で教育を捉えているのです。

同校の公式ミッションステートメントは、この包括的なビジョンを明確に表現しています。

「Marymountの使命は、多様な文化的・宗教的背景を持つ生徒たちを迎え入れ、学業面と精神面の両方で準備を整えることで、生徒一人ひとりが持てる可能性を最大限に発揮できるよう導き、生涯にわたる学習者、そして未来のリーダーとして育成すること、さらには世界のニーズに寛大に応え、すべての人のための正義と尊厳を推進することにあります。」

このステートメントは、いくつかのことを同時に示しています。第一に開放性——同校はカトリック教徒だけでなく、あらゆる信仰を持つ生徒を受け入れています。第二に二重の準備——学業面と精神面の発達は同等に重視されています。そして第三に、教育を本質的に外向き のものとして捉えている点です。生徒たちは大学進学やキャリアの準備をするだけでなく、世界に意義ある貢献をするための準備をしているのです。

価値観に基づいた学問的厳格さ

教室では、この理念はIBディプロマプログラムやAPコースによって充実した、生徒中心のアメリカ式カリキュラム として具現化されています。教師には、単に知識を伝えるだけでなく、批判的思考、好奇心、そして真の知的関与を促すことが求められています。同校のカリキュラム設計では、以下の点が重視されています。

• 観察、探究、論理的な議論を促す探究型学習
• 94か国の生徒から自然に生まれる異文化間の視点
• ハウス制度や生徒主導のクラブ活動全体に組み込まれたサービスラーニング
• カトリックの社会教義に根ざしながらも、カトリック教徒の生徒に限定されない倫理的省察

実践における中核的価値観

RSHMの中核的価値観——カトリックの価値観、学業における卓越性、子ども全体の育成、正義、そして尊厳——は、具体的な学校の仕組みの中に表れています。例えばハウス制度は、単なる社会的なグループ分けの手段ではなく、リーダーシップ、奉仕、そしてコミュニティへの帰属意識を育むための意図的な仕組みです。環境クラブやModel UNといった生徒クラブは、教室での学びを持続可能性やグローバルガバナンスといった現実世界の課題と結びつけています。

同校にはスクールサイコロジスト や充実した学習支援チームも常設されており、これは学業に優れた生徒だけでなく、すべての生徒のウェルビーイングを重視する姿勢の表れです。EAL（English as an Additional Language：追加言語としての英語）支援により、新たに入学した海外からの生徒とその家族が不利益を被ることのないよう配慮されています。

カトリックとしてのアイデンティティの中での多様性の受容

Marymount Romeの最も特徴的な理念の一つは、カトリックとしてのアイデンティティ と多様性への徹底した開放性 を両立させている点です。94か国から集まった生徒たちは、幅広い宗教、文化、家庭背景を持ちながら、カトリックの価値観を真摯に尊重しつつも、それを強制的に押し付けることのない環境の中で共に学んでいます。78年にわたって維持されてきたこのバランスこそ、同校の最も特徴的な理念的到達点と言えるでしょう。

デュアルパスウェイ制のアッパースクールカリキュラム

Marymount Romeの教育の核となっているのが、デュアルパスウェイ制のアッパースクールカリキュラム です。すなわち、1982年2月から認定を受けている国際バカロレアディプロマプログラム（IBDP） と、複数分野にわたるアドバンスト・プレイスメント（AP） コースの2つです。この組み合わせにより、Grade 11～12の生徒は、世界各国の大学進学に向けて自分の学習プロファイルを組み立てる際に、非常に高い柔軟性を持つことができます。

Marymountが提供するIBディプロマは、標準的な6教科グループ構成に従い、生徒は以下の分野でHigher Level（HL）とStandard Level（SL）のコースを選択します。

• Language A：英語（授業言語）、イタリア語（SL選択可）
• Language B：スペイン語、フランス語（SL）
• Individuals & Societies：歴史、経済、経営学
• Sciences：生物、化学、物理
• Mathematics：Analysis & Approaches（SL/HL）、Applications & Interpretation（SL/HL）
• The Arts：音楽、視覚芸術（選択科目）

微積分、生物、英語、歴史などの分野のAPコースがIBの学習内容を補完し、特にアメリカの大学を目指す生徒にとって大きな価値を持っています。

幼児期からミドルスクールまで：アメリカ式カリキュラムの基盤

ハイスクールより下の段階では、Marymountは幼児部（Early Childhood、2～5歳）、エレメンタリー（Kindergarten～Grade 5）、ミドルスクール（Grade 6～8）の各ディビジョンにおいてアメリカ準拠のカリキュラム を実施しています。この段階的なアプローチにより、生徒はIBやAPという高度なプログラムに進む前に、リテラシー、数的処理能力、批判的思考力、リサーチスキルといった基礎力をしっかりと身につけることができます。

同校の教員1人あたり生徒6人 という比率は、ローマの主要インターナショナルスクールの中でも最も低い水準の一つであり、どの学年においても本当の意味での個別対応が可能な環境を実現しています。平均クラスサイズが約16人であることも、これをさらに支えています。

学習サポートとEAL

Marymountの教育文化は、意図的にインクルーシブ なものとなっています。英語を第一言語としない生徒を支援する専任のEAL（英語を追加言語として学ぶ生徒向けの指導）教員チームが在籍する一方、スクールカウンセラー（School Psychologist）や学習支援の専門スタッフが、多様な学習ニーズを持つ生徒たちをサポートしています。つまり、言語的背景や学習スタイルによって、学問的な厳格さへのアクセスが制限されることはありません。

進学実績

第三者データによると、Marymountの卒業生の卒業率は100%、大学進学率は100% となっており、学業プログラムと生活面での支援体制の両方の効果を反映しています。オックスブリッジ、アイビーリーグ、QS Top 50への進学に関する具体的なデータは、学校側から公表されていません。

ヴィラ・ラウクリの敷地

ヨーロッパの主要都市に位置するインターナショナルスクールの中で、Marymount Romeほど個性的なキャンパスを持つ学校は多くありません。40エーカー（約162,000平方メートル） もの森に覆われた敷地はVia di Villa Lauchli 180, 00191 Rome にあり、ローマ北部の住宅地区Parioli/Flemingに位置しています。緑豊かで治安の良いこの地区は、市内にありながら都会の喧騒からは驚くほど離れた雰囲気を持っています。

キャンパスの中心となるのは、20世紀初頭に建てられた歴史的建造物ヴィラ・ラウクリ で、現在は学校の主要な管理オフィスとして使われています。その周囲には、数十年をかけて整備された学業・スポーツ施設が広がり、自然豊かな公園の中に独立した「教育の村」とも呼べる環境が形成されています。

スポーツ・屋外施設

屋外施設はどの基準に照らしても優れています。

• FIFA基準のサッカーグラウンド（ASILリーグの公式試合に使用）
• カルチェット（5人制ミニサッカー）用グラウンド
• バスケットボール・バレーボールコート
• テニスコート
• クロスカントリー・陸上トラック
• フォレストスクール — 低学年児童向けの屋外学習環境で、自然の森の中で好奇心や観察力、探究的な遊びを育むことを目的としています

学業・芸術施設

屋内には、以下のような施設が整っています。

• 生物・化学・物理の理科実験室
• 図書館2館（中等部用と初等部用にそれぞれ1館）
• 多目的アリーナ／講堂（公演、集会、大規模行事に使用）
• ICT機器を完備したコンピュータールーム
• 全教室に設置されたスマートボード（キャンパス全体でWi-Fi利用可能）
• 未就学児向けの屋内体育館
• 初等部用体育館
• 会議室

コミュニティ・宗教的空間

カトリック系の学校としての特色を反映し、キャンパス内には祈りや宗教行事のためのチャペル が設けられているほか、コミュニティの結束を大切にする学校方針を支える共有スペースも整っています。学校のカフェテリアでは全生徒に無料で昼食 が提供されており、これは経済的背景による格差をなくし、食事を通じたコミュニティ意識と平等の精神を育む、他校にはあまり見られない取り組みです。

アクセス・立地

キャンパスへは車での来校が最も便利です。最寄りの地下鉄駅（Flaminio駅、A線）からはバスで約20分かかります。学校では充実したバスサービス を運行しており、ローマのGRA環状道路内のルート（往復年間€3,500）とGRA外のルート（往復年間€3,700）をカバーしているほか、片道利用のオプションも用意されています。

真にグローバルなコミュニティ

94か国から集まった946人の生徒 が同じキャンパスで学ぶMarymount Romeは、ヨーロッパでも最も国際的に多様な学校コミュニティのひとつと言えるでしょう。この多様性は単なる人口統計上の数字ではなく、すべての生徒が日々実際に経験していることです。生徒たちは何十もの異なる国から来たクラスメートと机を並べ、世界の出来事について当事者である友人から直接学び、真の国際教育を特徴づける異文化理解力を育んでいます。

学校の入学方針もこの姿勢を反映しています。Marymountは、あらゆる文化的・宗教的背景を持つ家庭を明確に歓迎しており、求めているのは学業における卓越性と、互いを尊重し合うコミュニティ生活への理解と協力のみです。

ハウス制度

Marymount Romeでは、学年の枠を超えたハウス制度 を採用しています。これは異なるディビジョンに属する年少・年長の生徒たちを意図的に混ぜ合わせ、サービス活動、リーダーシップ、そして学校への愛着（スクールスピリット）を育む共同活動に取り組ませる仕組みです。ハウス制度は、この学校のパストラルケア文化を支える重要な仕組みであり、教室や学年を超えた「帰属意識」というつながりを生み出しています。

生徒クラブ・活動

学校が提供する課外活動は幅広く、体系的に整えられています。

学術・リーダーシップ系クラブ:

• Model United Nations（MUN、模擬国連） — 国際的な討論大会に向けた準備
• 環境クラブ — 地域の環境保全プロジェクト
• Royal Liar（学生新聞）
• STEMクラブ、ジュニア建築家クラブ

パフォーミングアーツ・アンサンブル:

• Royal Winds（ブラス・ウィンドアンサンブル）
• Royal Voices（合唱アンサンブル）
• Royal Strings（弦楽オーケストラ）
• 演劇公演
• 個人音楽レッスン

スポーツチーム（ASILリーグ出場）:

• サッカー、バスケットボール、バレーボール（ASILリーグでの競技活動）
• 水泳、テニス、クロスカントリー／陸上競技
• 空手、カポエイラ、馬術（レクリエーション・トレーニング活動）

創作・文化活動:

• 折り紙クラブ、アート＆クラフト（小学部）
• 多文化交流クラブ
• イタリア語、フランス語、スペイン語、ラテン語の言語クラブ

17:10発の遅延バスサービス があるため、生徒は放課後の活動に参加しても、家庭に余計な送迎の負担をかける心配がありません。

「共に食べること」がコミュニティを育む

Marymountのコミュニティ文化における、控えめながら重要な特徴のひとつが、全生徒を対象とした無料の昼食提供 です。単なる食堂での食事という取引的な体験ではなく、この昼食の時間は明確に「コミュニティの結びつきを深める儀式」として位置づけられています。94か国から集まった生徒たちが、有料の昼食制度が意図せず生み出しがちな社会的な階層差を感じることなく、毎日自然に顔を合わせる大切な時間となっているのです。

パストラルサポート

このコミュニティを支えているのは、スクールサイコロジスト（学校心理士）、EAL（英語を母語としない生徒向け）教員、そして学習支援の専門スタッフです。「すべての人に尊厳を」というカトリックの精神は、学業の成果と同じくらい生徒のウェルビーイングを重視する学校文化として、実際の教育活動の中に息づいています。