American School of Bombay

ミッション：継続的な探究心を育む

American School of Bombayの公式ミッションステートメントは、以下の通りです：「すべての学生に継続的な探究心を育み、夢を追求し、他者の人生を豊かにするために必要なスキル、勇気、楽観性、誠実性を備えさせることです。」

このミッションは、根本的に学習者中心の哲学を反映しています。学校を知識の伝達者として位置づけるのではなく、American School of Bombayは自らを促進者として捉えています。好奇心を刺激し、スキルを育成し、世界にポジティブな変化をもたらすために必要な人格を形成するのです。アカデミックスキルとともに勇気と楽観性が強調されていることは、American School of Bombayが教育を人間全体の発展として捉えていることを示しています。

ビジョン：5つの学習者属性

American School of Bombayのビジョンは、理想的な卒業生を5つの属性で表現しています：

1. 本質的動機づけられた学習者– 外部報酬だけでなく、真の好奇心と学習への愛によって動機づけられている
2. 適応力があり、回復力がある– 変化をナビゲートし、困難から立ち直ることができる
3. 自己認識がある– 自らの強み、価値観、成長の領域を理解している
4. 共感力がある– 他者と社会全体に対して本当に配慮している
5. 思索的である– 継続的に自分自身の思考と実践を検証している

これらの属性は、IBの学習者像と密接に一致しており、American School of BombayがIBの哲学を制度的アイデンティティに深く統合していることを強化しています。

4つのコア・バリュー

American School of Bombayは、学校生活のあらゆる側面を支える4つのコア・バリューを表明しています：

• 誠実性– すべての人には本質的な価値があり、正直かつ公平な扱いを受ける権利がある
• 尊重– すべての個人と視点に価値があることを認める
• 成長– 挑戦と継続的な学習を発展に不可欠なものとして受け入れる
• 責任– 自らの行動とそれが他者および環境に与える影響に対して責任を持つ

これらのバリューは、学校の懲戒方針、アドバイザリープログラム、コミュニティサービスの期待に組み込まれています。

セーフガーディングとウェルビーイング

American School of Bombayは、その価値観と一貫して、形式的な児童保護およびいじめ防止ポリシーを維持しており、学生のウェルビーイングへのコミットメントが願望的ではなく制度化されていることを示しています。学校のStudent Support部門は、専任のディレクターが率い、両キャンパスにおける学習支援、カウンセリングサービス、ウェルビーイングプログラムを統合しています。

なぜこれが重要なのか

国際的に流動的な家族が学校を評価する際、American School of Bombayの明確に表現された哲学は重要な安心感を提供します。これは、グローバルに流動的な子どもたちを教育することの意味について綿密に検討し、どの国から来た子どもであっても、次にどこへ行くことになっても、それらの理想を一貫して実現するためのシステム、プログラム、文化を構築した学校なのです。

アメリカ合衆国領事館での開校

American School of Bombayの歴史は1981年に遡ります。当時ボンベイ（現在のムンバイ）で暮らす駐在員の親たち—主にアメリカの外交官家族—が一堂に会し、子どもたちのための国際学校を創立することを決めました。学校は米国領事館の一室から、わずか12名の生徒でスタートしました。この質素ながらも目的意識の高い始まりが、同校のコミュニティ主導という精神風土を確立したのです。

ASBは非営利組織として法人化され、理事会によって運営されることになりました。米国総領事が議長を務め、その他の理事は株主である親たちの選挙によって選出されました。この体制により、ASBは営利企業ではなく、奉仕する家族たちが所有・運営するコミュニティ機関としての立場が確実なものになったのです。

成長と認定の里程標

1980年代から1990年代初頭にかけて、ムンバイの駐在員コミュニティの拡大に伴い、ASBも着実に成長してきました。転機となったのは1992年で、学校はMiddle States Association of Colleges and Schools（MSA-CASI）から認定を取得し、米国およびその他の一流国際学校と同等の水準に位置付けられました。

最も大きな変革期は1990年代後半でした。1998年、ASBはムンバイの一流ビジネス地区であり、新興開発地区であるBandra Kurla Complex（BKC）内の新築キャンパスへと移転しました。同年、ASBはIB World Schoolとして認可を受け、当初はIB Diploma Programmeを開設し、初のIB学位取得者を輩出しました。これは、国際的に移動する家族のニーズに応え、国際的に認められた資格を提供しようという同校の志を示すものでした。

2キャンパスへの拡大

2000年代を通じて入学者数が増加する中、ASBは物理的な拡張の必要性を認識しました。2011～2012年に大規模な開発事業を実施し、クルラ（西）のKohinoor Cityに専門のElementary Campusを開設しました。このキャンパスはPre-Kから5年生までの生徒を対象に設計されています。現在も続く2キャンパスのモデル—クルラのElementary Campus、BKCのSecondary Campus（6～12年生）—により、各段階に適切な施設と文化を提供することができています。

両キャンパスを合わせた総面積は200,000平方フィートを超えており、屋内プール、STEM研究室、黒床劇場、VRスタジオ、屋外スポーツフィールド、ロッククライミングウォール、複数の美術スペースを備えています。

コミュニティを基盤とした学校

40年以上の運営歴を通じて、ASBは創立時のアイデンティティに忠実です。国際的に移動する家族によって、そして家族たちのために建設された非営利学校です。同校のモットー—'We are what school should be'—は、学問の卓越性、総合的な発展、そしてコミュニティへの継続的なコミットメントを象徴しています。現在、学校は50を超える国籍の約600名の生徒たちに教育を提供しており、南アジア有数の国際学校としての評判を維持しています。

Pre-K から Grade 12 までの IB カリキュラムの全過程

American School of Bombay は、世界でも数少ない学校の一つとして、IB カリキュラムの全過程を提供しています。Pre-K から Grade 5 までの Primary Years Programme (PYP)、Grade 6～10 の Middle Years Programme (MYP)、Grade 11～12 の Diploma Programme (DP) です。ASB は 1998 年 12 月以来 IB World School として認定されており、すべてのレベルで 25 年以上の IB 教育法の実践経験を有しています。

この一貫性により、生徒は最初の年から探究型学習スキルを身につけ、段階的に DP の厳格な知的要求へ向かって発展していきます。PYP の学際的性質、奉仕学習と個人プロジェクトを含む PYP の全体的なアプローチ、そして学問的に充実した DP は、個別の段階ではなく、一貫した学習の旅として経験されます。

U.S. の大学進学準備基準で充実したカリキュラム

IB の枠組みに並行して、ASB は U.S. の大学進学準備カリキュラム体制を導入しています。つまり、生徒は IB の内部・外部評価を通じた評価だけでなく、U.S. 大学に馴染みのある成績評価、成績証明書、大学カウンセリング基準に基づいて評価されます。同校の成績証明書とカウンセリング手続きは、米国、英国、カナダ、インド、その他の国々の大学出願をサポートするために調整されています。

DP の科目群は幅広く、よくバランスの取れたものです。現在登録されている IB 科目には以下が含まれます：

• 言語：English A（Language & Literature HL/SL）、Spanish B/Ab Initio、French B/Ab Initio、Hindi B
• 個人と社会：Economics、Global Politics、Business Management、Psychology
• 理科：Biology、Chemistry、Physics、Sports Exercise & Health Science
• 数学：Analysis & Approaches（HL/SL）、Applications & Interpretations（HL/SL）
• 芸術：Music、Theatre、Visual Arts
• 学際的科目：Theory of Knowledge

優秀な IB の成績

2024 年卒業生（Class of 2024）について、ASB は 34 人の DP 受験者で 85% の合格率と 平均スコア 34 点を報告しました。これは世界平均の約 30 点を大きく上回っています。この実績は、教育の質と、学校の選抜的で学習意欲の高い生徒集団の両方を反映しています。

教育的な中核としてのテクノロジー

ASB はテクノロジーの統合に大規模な投資を行っており、これを教育アプローチの「中核」であると説明しています。両キャンパスには VR/グリーンスクリーン・ラボ、音楽テクノロジー・スタジオ、高度なデジタルツールを備えた柔軟なマルチモーダル学習スペースが配置されています。また、同校は Global Online Academy（GOA）のメンバーであり、生徒に対して物理的なキャンパスを超えた科目の範囲を拡張するオンラインコースへのアクセスを提供しています。

すべての学習者をサポート

ASB の学業文化は、英語が第一言語でない生徒向けの EAL（第二言語としての英語）サポートと、軽度から中程度の特別なニーズを持つ生徒向けの Learning Support サービス（作業療法とスピーチサービスを含む）によって補完されています。このインクルーシブなアプローチにより、高水準の学問的プログラムが多様な国際的生徒集団に開かれたものとなっています。

2つのキャンパス、1つのコミュニティ

多くのインターナショナルスクールが単一の施設から運営される中、ASBは意図的にキャンパスを2つの目的別設計施設に分割し、生徒の発達段階に最適なサービスを提供しています。

初等部キャンパス – コヒノール・シティ、クルラ（ウェスト）

2012年にオープンしたこのキャンパスは、Pre-K～Grade 5（3～11歳）の生徒を対象としています。クルラ・ウェストのLBSマルグ近くのコヒノール・シティ開発地に位置し、幼い学習者のために設計されました。主な特徴は以下の通りです：

• 可動壁とインタラクティブ技術を備えた柔軟なマルチモーダル教室
• 専用アート・スタジオと音楽スタジオ
• パフォーマンスと全校集会用のブラックボックス劇場
• 初等教育の探究学習に適した最先端のSTEM実験室
• 屋外トラックとサッカーフィールド
• テニスコートとロッククライミングウォール
• 屋内プール
• 屋内ウェルネススタジオ
• 敷地内カフェ

中等部キャンパス – バンドラ・クルラ・コンプレックス（BKC）

ASBの元々の目的別設計キャンパスで、1998年にオープンし、Grade 6～12（11～18歳）の生徒を対象としています。ムンバイの主要な金融・外交地区であるBKCに位置し、上級生のための活気ある都市環境を提供しています。施設には以下が含まれます：

• 生物学、化学、物理学の科学実験室
• VR/グリーンスクリーン・メディア制作ラボ
• ドラマ用ブラックボックス劇場とパフォーマンススタジオ
• バンド、合唱、音楽技術のリハーサルスペース
• バスケットボール、バレーボール、その他のスポーツ用の多目的屋内体育館
• 屋内プール
• 敷地内カフェ／カフェテリア

統合キャンパス統計

両キャンパスを合わせると、200,000平方フィートを超える目的別設計の教育スペースが広がっています。これはムンバイのような人口密集地における日中学校としては、驚くべき規模です。施設への学校の投資は、プレミアム授業料体系と、世界水準の教育環境に慣れた国際的に移動する家族の期待を反映しています。

都市交通のアクセス

両キャンパスはムンバイの交通ネットワークの恩恵を受けています。BKCキャンパスは複数の市営バス路線（例：#181、310、312、411）でアクセス可能であり、建設予定のメトロ3号線BKC駅のサービスを受ける予定です。クルラキャンパスはセントラル線のクルラ駅の近くに位置しています。ASBは様々なムンバイの地域からの契約制スクールバス送迎サービスを提供していると報告されていますが、経路の詳細は公開されていません。

ASBに在籍する生徒について

American School of Bombayは、主にインドのムンバイで働く国際的に移動する駐在員家族を対象として設計されています。ムンバイはインドにおける多国籍企業、金融機関、および外交使節団の最大の集中地の一つを有する都市です。約600人の生徒からなる同校の学生構成は50以上の国籍を代表しており、最大のグループはアメリカ合衆国、インド（厳格な適格基準の下）、韓国、日本、およびイギリスから構成されています。

インド国籍の適格基準

「インターナショナル」スクールと称しながらも地元の生徒が大多数を占める多くの学校とは異なり、ASBは駐在員ミッションへの真摯な取り組みを維持しています。インド国籍の入学は特定の状況下でのみ認められます。家族は国際的な赴任地から帰国した、もしくは公式に記録された一時的な赴任中である必要があり、雇用主が発行した彼らの状況を確認する書類を提出する必要があります。このポリシーにより、同校の文化とコミュニティは真に国際的なものであり続けています。

外交的遺産

American School of Bombayは米国領事館での設立と当初の統治構造—米国総領事が理事会議長を務める—により、設立当初から明らかに外交的なアイデンティティを持ちました。統治構造は進化してきましたが、同校は引き続き米国およびムンバイに代表される他国の相当数の外交官および政府関係者の家族にサービスを提供しています。

コミュニティとサービス文化

同校のコミュニティへのコミットメントは、広範なサービスラーニング・プログラムを通じて校舎の外にまで及んでいます。IBのCAS（クリエイティビティ、アクティビティ、サービス）フレームワークはDP年次でのコミュニティ・エンゲージメントを支えており、一方でアクション&リーダーシップ・プログラムは全学年にわたる生徒主導のイニシアティブをサポートしています。ASBは環境、社会、人道的活動に焦点を当てた13以上の生徒主導のコミュニティサービス・クラブをホストしています。同校はまた、南アジア全域の11のインターナショナルスクール間でのスポーツおよび文化的交流を促進するSAISA（South Asian Interscholastic Activities）リーグの創立メンバーでもあります。

保護者および理事会の関与

ASBの非営利、保護者主導の統治構造により、コミュニティは学校に対する積極的な所有権を持ちます。保護者は理事会メンバーを選出し、学校行事に参加し、戦略的方向性に貢献しています。この統治モデルは、インターナショナルスクールの中でも比較的稀な、強い集団的責任感とコミュニティの所有権を育成しています。