Lertlah School

教育理念：道徳性と学業成績の追求

Lertlah Schoolのアイデンティティの核にあるのは、道徳的人格と学業成績に等しい重点を置く教育理念です。学校の指針となる原則――『教職員、保護者、生徒が思いやり、理解、チームワークを通じて、心と知性を育成する』――は、試験結果を超えた包括的な教育ビジョンを表しています。

バイリンガル、児童中心の学習

Lertlahの教育アプローチは、児童を能動的な学習者として中心に据えています。英語プログラムは主要なカリキュラムの枠組みとして機能し、授業時間の約85%が英語で実施されます。タイ語は学科として、また文化的な基盤として統合されています。このバイリンガル体制はカナダの教育制度の要素を活かしており、国際的なベストプラクティスとタイの国家教育課程基準をブレンドしています。

教室では、批判的思考、創造的問題解決、協働学習を奨励しています。暗記主義ではなく、生徒は探究し、疑問を持ち、自分自身の理解を構築するよう導かれます。この方法論はカナダの探究型学習の伝統に影響を受けています。

思いやりとコミュニティ

学校は教育を教職員、保護者、生徒の間の協働的な取り組みとして明確に位置づけています。この三者のパートナーシップモデルは、保護者が受動的な観察者ではなく、子どもたちの発展における主要な利害関係者であることを意味します。学校のコミュニケーションとコミュニティ行事は、この共有責任のエートスを強化しています。

グローバル準備のためのツールとしての技術

道徳的および学業的な発展と並行して、Lertlahはますます技術リテラシーと情報通信技術(ICT)スキルを強調しています。特にイノベーション駆動型キャンパスとして位置づけられるKaset-Nawaminキャンパスで顕著です。学校のミッションは、生徒が「グローバルに活躍する」ための準備をすることを明示的に言及しており、デジタル習熟度が学業成績と不可分であることを認識しています。

家族への含意

Lertlahを選択する家族は、尊重する関係、誠実さ、知的好奇心を価値とする学校文化を期待することができます。学校の中核的な価値観において「学業」よりも「道徳」を重視する強調は、キャラクター教育が後付けではなく、構造的な優先事項であることを示しています。これは独立したプログラムとしてではなく、日々の学校生活に組み込まれています。

Lertlah Schoolのキャンパスライフ

Lertlah Schoolの3つのキャンパスはバンコク全域に地理的に分散しており、複数の地区からアクセス可能でありながら、各キャンパスが独自のアイデンティティを備えています。

ペッカセム通りキャンパス — 創立の地

バンコク西部のノン・ケーム区に位置し（Soi Phetkasem 77 Lane 2-5, 1番地）、1994年に設立された創立キャンパスです。ナーサリーから6年生までの教育を提供しています。このキャンパスは長年にわたり段階的に発展してきました。創立年には屋内プール、2000年には屋内体育館と屋外スポーツフィールド、2001年には数学・理科パークとキャンプ場が追加されました。ここの雰囲気は、英語学習と子ども中心の育成環境を組み合わせるという学校の創立時のビジョンを反映しています。お問い合わせ：+66 2-809-9081～9085。

カンチャナピセク通りキャンパス — アカデミックハブ

バンコク・バン・ボン区に位置し（39/5 Moo 5, Kanchanapisek Rd）、2002年にオープンし、9年生までのカバレッジを提供しています。批判的思考、協同学習、道徳的発展に焦点を当てたアカデミック志向のキャンパスとして知られています。このキャンパスは、バイリンガル学習環境内に複数の教室棟とスポーツ施設を備えています。学校の保護者向けコミュニケーションの多くの管理ハブとしての役割を果たしています。お問い合わせ：+66 2-894-5400; [email protected]。

カセット・ナワミン通りキャンパス — イノベーションキャンパス

最新かつ最大規模のキャンパス（2006年オープン）はブンクム区に位置し（9/29 Moo 9, Kaset-Nawamin Rd, Bangkok 10230）、約15ライ（60,000平方メートル以上）の土地に広がっています。このキャンパスは、複数階建ての建物、体育館、屋外スポーツグラウンド、屋内プールを備えており、ICTインフラストラクチャーと実践的な学習カリキュラムに特に力を入れています。Lertlahのテクノロジーとイノベーションの旗艦として位置付けられています。お問い合わせ：+66 2-943-9436; [email protected]。

共通のキャンパス文化

3つのキャンパスすべてにおいて、日々の学校生活は同じ基本的な価値観によって形作られています。それは思いやり、教師と同級生への尊重、そして学業成就と個人的な誠実さへのコミットメントです。学校生活では、資格のあるタイ人および国際的な教師による英語指導が行われ、タイ語と文化教育全体に組み込まれています。

1つのキャンパスから3つへ：Lertlah Schoolの拡大

Lertlah Schoolは1994年、バンコク農民地区のペッカセム通りに設立され、ナーサリーから3年生までの限定的な課程からスタートしました。創立時の理念は明確でした。タイ人の地元生、駐在員、または国際的な流動性のある家族の子どもたちなど、バンコクの生徒に対して、タイ文化の価値観と国際的に認められた教育水準の両方に根ざした、厳格な学術基盤を備えたバイリンガル英語プログラムを提供することでした。

キャンパスの主要な転機

1994年 — ペッカセム通りキャンパス開設 元のキャンパスは英語プログラムおよびスイミングプールを含む基本的なインフラを備えてスタートしました。2000年までに、屋内スポーツジムと屋外スポーツフィールドが追加され、学校の全人的な生徒の発展に対するコミットメントを示していました。

2001年 — インフラの拡張 数学・科学パーク（屋外科学学習エリア）、職員寮、スクールキャンプ場がペッカセムキャンパスに追加され、増加する入学者数と教育充実の野心を反映していました。

2002年 — カンチャナピセック通りキャンパス開設 2番目のキャンパスはバンコクのバンボン地区にLertlah Schoolの規模を広げ、ナーサリーから9年生までの教育を提供しました。これは学校の全学年の範囲です。このキャンパスは批判的思考力と協働学習のアプローチで知られるようになりました。

2006年 — カセット・ナワミン通りキャンパス開設 3番目のキャンパスはバンコク北東部のブンクム地区に位置し、Lertlah Schoolをバンコク北東部にもたらしました。約15ライ（60,000㎡以上）に広がり、複数階建ての建物、ジム、屋外施設、スイミングプールを備え、イノベーションとテクノロジー重視のキャンパスとして位置付けられています。

成長するネットワーク

現在、Lertlah School グループは3つのキャンパスを運営しており、合計3,136人を超える生徒数と564人以上の教員・職員スタッフを有しています。同校は30年以上にわたってバイリンガル教育の経験を蓄積しており、創立年からタイ・カナダ統合教育を提供してきたと位置付けています。

学問文化：タイ・カナダ二言語バイリンガルモデル

Lertlah Schoolはバンコクの私立学校の中でも独特の位置付けにあります。IBやイギリスカリキュラムなどの外国教育課程を導入した完全なインターナショナルスクールでもなく、従来のタイの学校でもありません。むしろ、タイの国家教育課程とカナダ教育の方法論的な影響を意図的に融合させており、この組み合わせにより、卒業生はタイの学問基準に精通しながら、英語流暢性と国際的思考スキルを身につけることができます。

学校構成と学年

Lertlah Schoolはナーサリー（3歳）からグレード9（約15歳）の生徒を受け入れており、幼児教育、初等教育、および前期中等教育をカバーしています。Petkasem Road キャンパスはグレード6までの運営となっており、Kanchanapisek と Kaset-Nawamin キャンパスはグレード9まで拡張しています。

各学年は通常5つの並行クラスで構成されています。ナーサリーのクラスは1クラスあたり約27人の生徒に制限されており、初等および中等教育のクラスは約32人の生徒を受け入れています。この構成により、比較的大規模な学校規模を保ちながら、管理可能なクラスサイズを維持しています。

英語による授業

数学、科学、社会科、英語の全ての中核科目は、主にネイティブスピーカーおよび適切な資格を持つ外国人教員により英語で教授されており、タイ語科目と文化教育はタイ人教員によって補足されています。学校の推定では、約85%の授業時間は英語で実施されています。

カナダ教育学の影響

カナダの影響は主に教育課程の内容ではなく、教育学的方法論に現れています。探究学習、学習者の主体性、協働プロジェクト、およびカナダ教育に関連した形成的評価アプローチが日々の授業実践に組み込まれています。これにより、プロセスと成果の両方を重視する学習環境が形成されます。

テクノロジー統合

3つのキャンパスすべてにおいて、ICTが教育課程に統合されており、特にKaset-Nawaminキャンパスはその革新志向の施設と情報技術インフラで注目されています。これは、デジタル化された世界で生徒が「グローバルに成功する」ための準備をするという学校の使命を反映しています。

学年暦

学校はタイの学年暦に従っています：第1期は5月から9月、第2期は11月から3月で、10月に学校休暇があり、3月から4月までより長い夏休みがあります。

Lertlah Schoolのコミュニティ文化

Lertlah Schoolの文化を特徴付ける要素の一つが、コミュニティを明確に優先する姿勢です。同校の哲学ステートメントでは、教員、保護者、生徒の3者関係が学校のミッションの基礎として位置づけられています。

保護者と学校のパートナーシップ

Lertlahの「思いやり、理解、そして教員・保護者・生徒の協働を通じて、心と知性を育成する」という哲学は、単なる理想的な言葉ではありません。これは、保護者の参加を積極的に推奨し、学校の運営に組み込んでいる学校文化を反映しています。保護者は、特に価値観に基づいた学習を重視する同校において、道徳教育と学業教育の両面での不可欠なパートナーとして見なされています。

このアプローチは、同校のターゲット層に適しています。バンコク在住の家族、すなわち二言語教育を求めるタイ人家族、駐在員家族、国際的に移動する専門職の家族たちは、一般的に子どもの教育に高い関心を持ち、教員との密接なコミュニケーションを望んでいます。

生徒コミュニティ

Lertlahは3つのキャンパスに3,136名以上の生徒を擁し、各学年が5つの並行クラスで運営されています。このスケールは、生徒が広い友人関係を構築するのに十分な大きさでありながら、個々の教員が生徒を十分に知ることができるほど小さい環境を提供しています。ナーサリーで約27名、小学部・中学部で約32名のクラスサイズにより、意味のある教員と生徒の関係が実現されています。

道徳教育とコミュニティの構築

同校が「道徳」を、学業的卓越性よりも先に位置づけた中核的価値観として強調していることが、コミュニティの雰囲気を形作っています。生徒は学業的な成功だけでなく、自分のクラス、学校、社会に積極的に貢献することを学びます。このキャラクター教育の姿勢は、特定の授業に限定されるのではなく、日々の習慣に組み込まれています。

アクセスと包括性

Lertlahの二言語モデル（英語を主軸としタイ語をサポート言語とする）は、英語のみで運営される完全なインターナショナルスクールよりも、より幅広いバンコク在住の家族にアクセス可能です。国際水準の英語教育を求めながら、タイのカリキュラム枠組みから子どもを外したくないタイ人家族が、コミュニティの大きな部分を占めており、完全なインターナショナルスクールよりも手頃な二言語教育の選択肢を探す駐在員家族とともに在籍しています。