Gimnasio La Montaña

ประวัติของ Gimnasio La Montaña

วิสัยทัศน์ก่อตั้ง (พ.ศ. 2531)

Gimnasio La Montaña เปิดประตูต้อนรับนักเรียนเป็นครั้งแรกในวันที่ 6 กันยายน 2531 โดยจัดตั้งโดย María Mercedes de Brigard Merchán และ Leopoldo García ซึ่งเป็นคู่สามีภรรยาด้านการศึกษา ที่มีจุดประสงค์ร่วมกันในการมอบการศึกษาที่มีคุณภาพและยึดมั่นในค่านิยม สถาบันการศึกษาแห่งแรกตั้งอยู่ในบ้านสไตล์โคโลเนียลโคลอมเบียแบบจำนวนน้อย และห้องเรียนแรกมีเด็กนักเรียนระดับอนุบาลและประถมศึกษาเพียง 65 คน

ชื่อของโรงเรียน — La Montaña (ภูเขา) — สื่อถึงแนวคิดเกี่ยวกับการทะยานสูง ความท้าทาย และสภาพแวดล้อมธรรมชาติ ซึ่งเป็นค่านิยมที่ได้กำหนดลักษณะของสถาบันนี้มาตั้งแต่เริ่มแรก ตั้งแต่ยุคเริ่มต้น ผู้ก่อตั้งได้มีวิสัยทัศน์ที่ต้องการสร้างโรงเรียนที่ไม่เพียงแต่ส่งถ่ายความรู้เท่านั้น แต่ยังสนับสนุนการพัฒนามนุษยชาติที่สมบูรณ์ซึ่งสามารถมีส่วนร่วมในการคิดวิจารณญาณและจริยธรรมต่อโลก

การเติบโตและการขยายตัว

ตลอดหลายสิบปีที่ผ่านมา GLM ได้ขยายตัวอย่างต่อเนื่องทั้งจำนวนนักเรียนและขอบเขตของหลักสูตร โรงเรียนได้ย้ายจากบ้านโคโลเนียลเดิมไปยังสถาบันการศึกษาที่ก่อสร้างขึ้นใหม่ขนาดใหญ่ยิ่งขึ้นในภาคเหนือของบอโกตา ตั้งอยู่ที่ Carrera 51 No. 214-55 โดยปัจจุบันมีนักเรียนประมาณ 713 คนในระดับอนุบาล ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา

ครอบครัวผู้ก่อตั้งได้รักษาการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการอย่างแข็งขันตลอดหลายชั่วอายุคน María Mercedes de Brigard Merchán ปัจจุบันทำหน้าที่เป็น Rectora (Rectora) ส่วน Lucila de Brigard Merchán ทำหน้าที่เป็น Vice-Principal สำหรับอนุบาลและประถมศึกษา และ Leopoldo García Arévalo (ซึ่งมีชื่อเดียวกับผู้ร่วมก่อตั้ง) ทำหน้าที่เป็น Vice-Principal สำหรับมัธยมศึกษา — ซึ่งแสดงให้เห็นถึงรูปแบบการบริหารจัดการที่นำโดยครอบครัวซึ่งได้รักษาวิสัยทัศน์ด้านการศึกษาขององค์ก่อตั้งไว้

ผลลัพธ์กว่าสามสิบปี

โรงเรียนแห่งนี้รายงานว่าได้ให้การศึกษาแก่ รุ่นต่างๆ มากมาย ของครอบครัวโคลอมเบีย — ซึ่งเป็นความสำเร็จที่น่าทึ่งสำหรับสถาบันการศึกษาที่ยังไม่ถึง 40 ปี ความสำเร็จที่ได้รับการยอมรับมากที่สุดของโรงเรียนคือ อัตราการยอมรับเข้ามหาวิทยาลัยถึง 100% สำหรับบัณฑิต ซึ่งจัดให้อยู่ในกลุ่มโรงเรียนเอกชนที่มีผลงานชั้นนำในบอโกตา

GLM เป็นสมาชิกของ Alianza Educativa ซึ่งเป็น联盟การศึกษาโคลอมเบียที่ได้รับการยอมรับจากสภาคองเกรสแห่งชาติด้านการมีส่วนร่วมในการศึกษาที่มีคุณภาพ ในปี 2026 สมาคมได้รับ Simón Bolívar Democratic Order (Comendador level) จากสภาคองเกรสโคลอมเบีย — ซึ่งเป็นการยอมรับที่มีเกียรติในระดับชาติ

มรดกและความต่อเนื่อง

ประวัติของ GLM สะท้อนให้เห็นถึงโรงเรียนที่ได้เติบโตอย่างไม่สูญเสียตัวตนแบบก่อตั้งของตน ค่านิยมคริสเตียนและพลเมือง การเน้นความสำคัญของการคิดวิจารณญาณและการศึกษาทั่วโลก และโครงสร้างการบริหารจัดการที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานครอบครัวเดียวกันนั้น ยังคงเป็นจุดศูนย์กลางของสถาบันการศึกษานี้มากกว่า 35 ปีนับจากการก่อตั้ง

ปรัชญาการศึกษาที่ Gimnasio La Montaña

Gimnasio La Montaña (GLM) ได้สร้างตัวตนทางวิชาการโดยการผสมผสานค่านิยมคริสตศาสนะและพลเมืองอย่างลึกซึ้งเข้ากับวิธีการสอนที่เข้มงวด จุดหลักของแนวทางนี้คือการใช้แบบจำลอง Understanding by Design (UbD) — กรอบการออกแบบแบบย้อนกลับที่เริ่มต้นจากผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ต้องการและทำงานย้อนกลับเพื่อสร้างการประเมินและกลยุทธ์การสอนที่มีความหมาย

การมุ่งเน้นด้านการคิดอย่างองค์รวมและวิจารณ์

โรงเรียนอย่างชัดเจนปฏิเสธการเรียนรู้ที่ไม่เข้าใจแบบลึกซึ้ง โดยเลือกที่จะมุ่งเน้นไปยังความเข้าใจแนวคิดที่ลึกซึ้ง ข้อเสนอด้านวิชาการบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการเน้นย้ำpensamiento global e innovación (การคิดระดับโลกและนวัตกรรม) ซึ่งจูงใจให้นักเรียนสะท้อนความคิดถึงวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ ไม่ใช่แค่สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้เท่านั้น เน้นยำการรับรู้ตัวเองนี้ได้ฝังอยู่ในการสอนแต่ละวันและโครงการต่างๆ ในทุกระดับชั้น

ปรัชญาของโรงเรียนยังดึงแรงบันดาลใจจากการสอนตามแนวคิด ซึ่งให้ความสำคัญกับการทำความเข้าใจแนวคิดนามธรรมและการถ่ายโอนความรู้ไปในสياงคอบริบท ซึ่งรวมกับ UbD เพื่อสร้างหลักสูตรที่ประเมินผลลัพธ์โดยใช้วิธีการที่เป็นของจริงและมีความหมายมากกว่าการสอบแบบดั้งเดิม

ค่านิยมคริสตศาสนะและพลเมือง

Gimnasio La Montaña อธิบายตัวเองว่าเสนอformación Católica — การสร้างสรรค์คุณลักษณะตามศาสนาคริสตศาสนะ — แต่ในลักษณะที่มีความเคารพและบริษาทสิทธิ์ คำประกาศพันธกิจได้กล่าวถึงการส่งเสริม "การสร้างความรู้ที่มีการวิจารณ์อย่างเข้มงวดและหลากหลาย" ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าการศึกษาบนพื้นฐานความเชื่อที่นี่ไม่ใช่เชิงหนึ่งหน้า แต่เป็นกรอบจริยธรรมสำหรับการสนใจต่อโลก นักเรียนได้รับการเตรียมตัวให้ "เข้าใจความเป็นจริงและมีความมุ่งมั่นต่อการพัฒนาที่รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อมในระดับท้องถิ่นและระดับโลก"

นี่หมายความว่าการศึกษาค่านิยมไม่ใช่วิชาที่จัดแยกต่างหากแต่แทรกซึมเข้าไปในชีวิตทางวิชาการ สังคม และนอกหลักสูตรของโรงเรียน ความรับผิดชอบต่อสังคมและความเป็นผู้นำทางจริยธรรมเป็นผลลัพธ์ที่คาดหวังของการศึกษาที่ Gimnasio La Montaña

การมองหน้าไปข้างหน้าแบบสองภาษาและหลากวัฒนธรรม

โปรแกรมสองภาษา — การสอนเต็มรูปแบบในภาษาสเปนและภาษาอังกฤษ — ถือเป็นหัวใจสำคัญของปรัชญาการศึกษาของ Gimnasio La Montaña โรงเรียนเชื่อว่าความสมดุลทั้งสองภาษา ซึ่งเกิดขึ้นอย่างเป็นธรรมชาติและอย่างแท้จริงตั้งแต่วัยเด็กตอนต้น จะเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมในโลกที่เสรมกัน ภาษาฝรั่งเศสมีให้เลือกเป็นภาษาที่สาม ซึ่งเสริมความมุ่งมั่นของโรงเรียนต่อการศึกษาภาษาในฐานะประตูสู่ความเข้าใจวัฒนธรรม

ผลลัพธ์: การยอมรับการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย 100%

หลักฐานที่ชัดเจนที่สุดว่าปรัชญานี้ใช้ได้ผลคือข้ออ้างของโรงเรียนที่ตีพิมพ์ว่าบัณฑิต 100% ของโรงเรียนได้รับการยอมรับในการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยทั้งในประเทศและในต่างประเทศ สิ่งนี้สะท้อนถึงวัฒนธรรมของโรงเรียนที่ความเข้มงวดทางวิชาการและการสร้างสรรค์คุณลักษณะส่วนบุคคลไม่ได้เป็นลำดับความสำคัญที่ขัดแย้งกัน แต่เป็นเสาหลักที่สนับสนุนซึ่งกันและกันของการศึกษาที่สมบูรณ์

วัฒนาการทางวิชาการที่ Gimnasio La Montaña

กรอบหลักสูตร

โครงการวิชาการของ GLM ก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานของ Understanding by Design (UbD) ซึ่งเสริมด้วยหลักการของ ปรัชญาการศึกษาเชิงแนวคิด การผสมผสานนี้สร้างหลักสูตรที่ให้ความสำคัญต่อความลึกมากกว่าความกว้าง โดยไม่เพียงแต่ให้นักเรียนได้รับความรู้ แต่ยังช่วยให้พวกเขาเข้าใจแนวคิดใหญ่ๆ และนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่

โรงเรียนอธิบายหลักสูตรของตนว่าเป็นการส่งเสริม pensamiento global e innovación — การคิดแบบระดับโลกและนวัตกรรม — ตั้งแต่ช่วงต้นปีของการศึกษาจนถึงระดับมัธยมศึกษา (Bachillerato) นักเรียนคาดว่าจะมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนและเกี่ยวข้องกับโลกจริง และพัฒนาทักษะการรู้คิดเพื่อวิเคราะห์สถานการณ์เหล่านั้นอย่างมีวิจารณญาณและด้วยจริยธรรม

โครงการสองภาษา

โครงการวิชาการจัดให้มีการเรียนการสอนในทั้ง ภาษาสเปน และภาษาอังกฤษ โดยโรงเรียนอธิบายว่านี่เป็นกระบวนการเรียนรู้สองภาษาแบบสมดุลและเป็นธรรมชาติ การเรียนภาษาอังกฤษเริ่มตั้งแต่วัยเด็กและได้รับการเสริมสร้างอย่างต่อเนื่องในทุกระดับชั้น นอกจากนี้ยังมีการสอน ภาษาฝรั่งเศส เป็นภาษาที่สาม ซึ่งให้ผู้สำเร็จการศึกษามีพื้นฐานความรู้หลายภาษาที่เพิ่มมูลค่าให้กับการรับเข้ามหาวิทยาลัยและอาชีพในอนาคต

ปรัชญาสองภาษาของโรงเรียนไม่ใช่เพียงแต่การเรียนรู้ภาษา แต่เป็นการพัฒนานักเรียนที่สามารถเข้าใจและเรียนรู้ความรู้ผ่านกรอบภาษาและวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน โดยขยายขอบเขตของการคิดและความเข้าใจที่มีต่อผู้อื่น

ปรัชญาการประเมินผล

แทนที่จะเป็นวัฒนาการทางวิชาการที่ขับเคลื่อนเพียงแต่โดยเกรด GLM ใช้ แบบจำลองการประเมินผลเชิงคุณภาพ ที่ให้ความสำคัญต่อการให้ข้อมูลป้อนกลับที่มีความหมายมากกว่าคะแนนตัวเลข วิธีการนี้ออกแบบมาเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่แท้จริงแทนการพยายามเพิ่มเกรดให้สูงขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับปรัชญาที่กว้างขึ้นของโรงเรียนในการสร้างสรรค์นักเรียนที่มีความระretlect และมีสติตัวเอง

ระบบ Casas และการนำของนักเรียน

คุณสมบัติเด่นของวัฒนาการทางวิชาการที่ Gimnasio La Montaña คือ ระบบ Casas (Houses) ซึ่งจัดระเบียบนักเรียนเป็นกลุ่มบ้านที่เป็นรากฐานของเอกลักษณ์โรงเรียนและชุมชน ภายในกรอบการทำงานนี้ นักเรียนมีบทบาทการนำในหลายด้าน เช่น:

• คณะตัวแทนนักเรียน (Consejo)
• การจัดงาน TEDx ของนักเรียน
• วงจรวรรณกรรมและวัฒนธรรม (เช่น Meridiano 74)
• คณะอนุกรรมการวิชาการและชมรม

โครงสร้างนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำ ความเป็นอิสระ และจิตสำนึกด้านความเป็นพลเมือง — คุณสมบัติที่โรงเรียนมองว่าแยกไม่ออกจากความสำเร็จทางวิชาการ

ผลลัพธ์การเข้าศึกษาต่อมหาวิทยาลัย

การวัดที่เป็นรูปธรรมมากที่สุดเกี่ยวกับวัฒนาการทางวิชาการของ GLM คือ อัตราการยอมรับเข้ามหาวิทยาลัย 100% — ผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมดได้รับการยอมรับเข้ามหาวิทยาลัยทั้งในโคลอมเบียและระดับนานาชาติ แม้ว่ามหาวิทยาลัยปลายทางที่เฉพาะเจาะจงจะไม่ได้เปิดเผยต่อสาธารณชน แต่ผลลัพธ์นี้สะท้อนถึงโรงเรียนที่เตรียมความพร้อมให้นักเรียนอย่างครอบคลุมสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ชีวิตชุมชนที่ Gimnasio La Montaña

สถาบันที่ก่อตั้งและบริหารจัดการโดยครอบครัว

หนึ่งในลักษณะเด่นที่สุดของชุมชน GLM คือการที่สถาบันยังคงมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับครอบครัวผู้ก่อตั้ง María Mercedes de Brigard Merchán ซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ร่วมก่อตั้งดั้งเดิม ปัจจุบันทำหน้าที่เป็น Rectora (ผู้อำนวยการ) น้องสาวของเธอ Lucila de Brigard Merchán เป็นรองผู้อำนวยการฝ่ายอนุบาลและชั้นประถมศึกษา และ Leopoldo García Arévalo — ซึ่งมีชื่อเดียวกับผู้ร่วมก่อตั้งชายคนแรก — นำการบริหารจัดการชั้นมัธยมศึกษาในฐานะรองผู้อำนวยการ

ความต่อเนื่องของการบริหารจัดการนี้สร้างสรรค์ความสอดคล้องของวิสัยทัศน์และวัฒนธรรมที่ไม่ธรรมชาติ ซึ่งหาได้ยากในสถาบันการศึกษาเอกชน ปรัชญาการศึกษาดั้งเดิมของปี 1988 — ค่านิยมคริสเตียน ความเป็นสองภาษา การคิดวิจารณ์ และการพัฒนาตัวบุคคล — ยังคงกำหนดรูปแบบชีวิตประจำวันของสถาบันต่อไป

ครอบครัวหลายรุ่นต่อเนื่อง

Gimnasio La Montaña ระบุไว้อย่างชัดแจ้งบนเว็บไซต์ของตนว่าได้สอนนักเรียน มากกว่าสามรุ่นต่อเนื่อง ในเมืองเช่นบอโกตา ซึ่งการเลือกโรงเรียนเป็นเรื่องส่วนตัวและสังคม การเข้าเรียนหลายรุ่นต่อเนื่องนี้เป็นสัญญาณที่แข็งแกร่งของความเชื่อใจและความพึงพอใจของชุมชน ครอบครัวจำนวนมากที่เริ่มเข้า GLM ในช่วงปี 1990 ปัจจุบันส่งบุตรหรือหลานของตนเข้าเรียน

ชีวิตนักเรียนและระบบ Casas

ระบบ Casas (บ้าน) เป็นกระดูกสันหลังของชีวิตชุมชนของนักเรียน นักเรียนเป็นสมาชิกของ Casa ตั้งแต่ยังเล็ก ซึ่งสร้างสรรค์ความสัมพันธ์ที่ยาวนานทั่วกลุ่มอายุและระดับชั้นต่างๆ โครงสร้าง Casa แนวตั้งนี้ส่งเสริมให้นักเรียนที่อายุมากกว่าเป็นที่ปรึกษาแนะนำสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า เพื่อเสริมสร้างวัฒนธรรมของการดูแลและความรับผิดชอบ

ภายใน Casas นักเรียนจัดการชมรม คณะกรรมการ และกิจกรรมวัฒนธรรม ซึ่งรวมถึงการบรรยาย TEDx วารสารวรรณกรรม และหน่วยงานกำกับดูแลของนักเรียน ระดับความเป็นอิสระและภาวะผู้นำของนักเรียนที่สูงนี้เป็นกลยุทธ์การสร้างสรรค์ชุมชนที่ตั้งใจมา

ชุมชนศรัทธา

Gimnasio La Montaña มีการ พัฒนาศรัทธาแบบคาทอลิก ที่อธิบายว่า "มีเคารพและเปิดกว้าง" ซึ่งแสดงให้เห็นว่าสถาบันยินดีต้อนรับนักเรียนที่มีพื้นฐานศรัทธาที่หลากหลายพร้อมกับการรักษาอัตลักษณ์คาทอลิกเป็นจุดสนับสนุนของชุมชน การศึกษาศาสนาและการพัฒนาค่านิยมถูกบูรณาการเข้ากับหลักสูตรที่กว้างขึ้นแทนที่จะปฏิบัติต่ออย่างแยกจากชีวิตการศึกษา

ชุมชนสนับสนุนการเรียนรู้: Centro KOA

Centro de Apoyo al Aprendizaje (KOA) ให้การสนับสนุนแบบรวมสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการในการเรียนรู้ที่หลากหลาย ตรวจสอบให้แน่ใจว่าชุมชนของสถาบันนั้นเข้าถึงได้ง่ายและให้การสนับสนุนผู้เรียนทุกคน ความมุ่งมั่นต่อการรวมนี้สอดคล้องกับค่านิยมที่ระบุไว้ของสถาบันในด้านการเคารพบุคลิกภาพและความรับผิดชอบต่อชุมชน

การยอมรับและชุมชนภายนอก

การเข้าร่วมของ Gimnasio La Montaña ใน Alianza Educativa — เครือข่ายโรงเรียนโคลอมเบียที่ได้รับการยอมรับโดยสภาประชาชนของประเทศสำหรับคุณภาพการศึกษา — วางตำแหน่งสถาบันไว้ในชุมชนการศึกษาแพร่กระจายที่กว้างขึ้น ขยายอิทธิพลของสถาบันให้มีผลกระทบนอกเหนือจากครอบครัวของโรงเรียนส่วนตัว

วัฒนธรรมการรับเข้าของ Gimnasio La Montaña

ปรัชญาการรับเข้า

หน้าเว็บไซต์การรับเข้าของ GLM ระบุไว้ว่า "เป็นเวลา 36 ปีที่เราได้ให้ความสำคัญและเคารพต่อความเป็นตัวของตัวเองของแต่ละบุคคล" การกำหนดความหมายแบบนี้มองว่าการรับเข้าไม่ใช่การคัดเลือกที่มีการแข่งขัน แต่เป็นกระบวนการค้นหาซึ่งกันและกัน — เพื่อหานักเรียนและครอบครัวที่มีค่านิยมและความทะเยอทะยานสอดคล้องกับพันธกิจการศึกษาของโรงเรียน

ภาษาที่ใช้นี้บ่งชี้ว่าโรงเรียนเป็นสถาบันที่ มีการคัดเลือกอย่างเข้มข้นโดยยึดค่านิยมมากกว่าคะแนนวิชาการโดยพื้นฐาน แม้ว่าการไม่เปิดเผยอัตราการยอมรับและรายละเอียดการสอบเข้าทำให้ยากต่อการวัดระดับการคัดเลือก

นักเรียนที่โรงเรียนคิดหา

จากการเน้นย้ำพื้นฐานของโรงเรียนในค่านิยมคริสเตียน การศึกษาสองภาษา การคิดวิจารณ์ และความรับผิดชอบต่อสังคม ครอบครัวที่สนใจควรแสดงให้เห็นว่าสอดคล้องกับลำดับความสำคัญเหล่านี้ โรงเรียนมุ่งเน้นไปยัง ครอบครัวท้องถิ่นของโคลัมเบียโดยหลัก ที่แสวงหาการศึกษาเอกชนสองภาษาคุณภาพสูงที่หยั่งรากในค่านิยมคาทอลิก — แม้ว่าโปรแกรมสองภาษา (อังกฤษ-สเปน) ก็ทำให้เข้าถึงได้และเกี่ยวข้องกับครอบครัวนานาชาติเช่นกัน

ความพร้อมด้านการศึกษาสองภาษา

เนื่องจากการสอนนั้นจัดทำขึ้นในทั้งภาษาสเปนและอังกฤษตั้งแต่ช่วงปีแรก ครอบครัวที่ลงทะเบียนในระดับประถมหรือมัธยมศึกษาควรทราบว่าความพร้อมด้านภาษาอังกฤษในระดับหนึ่งน่าจะคาดหวังหรือได้รับการสนับสนุนผ่านโปรแกรมภาษาของโรงเรียน โรงเรียนนำเสนอการเรียนรู้สองภาษาแบบมีโครงสร้างมากกว่าการจมอยู่ในภาษาอังกฤษโดยสิ้นเชิง ซึ่งแสดงให้เห็นว่าสามารถสนับสนุนนักเรียนที่มีระดับภาษาอังกฤษแตกต่างกันได้

การบูรณาการการสนับสนุนการเรียนรู้

ศูนย์ KOA (Centro de Apoyo al Aprendizaje) บ่งชี้ว่า GLM ไม่ได้จำกัดการรับเข้าเฉพาะนักเรียนที่มีพัฒนาการตามปกติเท่านั้น การมุ่งมั่นของโรงเรียนต่อ acceso inclusivo y respetuoso (การเข้าถึงแบบรวมถึงและเคารพ) ชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนประเมินนักเรียนอย่างรอบด้านและจัดเตรียมโครงสร้างสนับสนุนสำหรับโปรไฟล์การเรียนรู้ที่หลากหลาย

สิ่งที่ควรคาดหวัง

แม้ว่ากระบวนการรับเข้าโดยเฉพาะ (การสอบเข้า รูปแบบการสัมภาษณ์ อากรการสมัคร) ไม่ได้มีการเปิดเผยต่อสาธารณชน สิ่งต่อไปนี้อาจสรุปได้จากโปรไฟล์ของโรงเรียน:

• สอดคล้องกับค่านิยม ของโรงเรียนในด้านศาสนาคาทอลิกและอุดมการณ์สัตวชาติน่าจะได้รับการประเมิน
• บันทึกวิชาการ จากโรงเรียนก่อนหน้านี้จะถูกตรวจสอบ
• ความสามารถสองภาษา หรือความพร้อมจะได้รับการประเมิน
• ความเข้าร่วมของผู้ปกครอง น่าจะคาดหวัง ให้ความสำคัญกับวัฒนธรรมการปกครองของโรงเรียน

ครอบครัวที่สนใจขอให้ติดต่อสำนักงานการรับเข้าโดยตรงที่ [email protected] หรือโทรที่ (+601) 676-1861 เพื่อเริ่มกระบวนการ