ECOLE INTERNATIONALE LE FAON

École Internationale le Faon 的教育理念

École Internationale le Faon 建立在一套连贯而独特的教育哲学基础之上，将双语沉浸式教学、主动学习和儿童全面发展融为一个统一的整体框架。

自然双语教学

学校的突出特色是对"自然双语主义"（Bilinguisme Naturel）的执着承诺。学校并不是将法语和英语作为独立的学科来教授，而是从最早的托班开始，在所有活动中融入这两种语言。儿童由两种语言的母语使用者教师教授，通过歌曲、韵律、游戏和日常课堂互动自然而然地接触两种语言。目标是实现真正的双语流利性，而非仅仅的翻译能力。

动态教学法：在做中学

学校教学法的核心是"动态教学法"（méthode dynamique），这是一种以儿童为中心、根植于"儿童在做中学"（les enfants apprennent en faisant）原则的教学方法。课程围绕主动参与、项目和实践探索而非被动接受指导来组织。教师充当引导者，引导儿童进行发现，使学习更有意义且更持久。

个性化、分层教学

班级规模较小，约 15 名学生上限，这使教师能够实施真正的分层教学。需要额外支持的学生可获得"个性化支持"（soutien personnalisé），而能力较强的学习者则获得增强性挑战。这种双重关注确保没有任何儿童掉队，也没有任何儿童受到限制。同样的理念也适用于适应双语环境的新入学学生，他们会获得有针对性的语言支持以顺利融入。

儿童全面发展

le Faon 的课程旨在促进四个领域的均衡发展：智力、社交、情感和身体发展。评估是持续进行的、形成性的——通过教师观察、项目评估和整个学期的作品集文档记录来进行——而不是依赖于高风险测试。这种方法减少了焦虑，鼓励儿童在智力上敢于冒险。

核心价值观

学校的使命明确承诺在每个儿童身上培养诚信、责任和团结的价值观。学校公布的核心价值观包括卓越（Excellence）、善良（Bienveillance）、开放包容（Ouverture au monde）、创造力（Créativité）、责任（Responsabilité）和求知欲（Curiosité intellectuelle）。这些不是抽象的愿景，而是融入日常课堂文化中，使 le Faon 既是学术机构，也是品格塑造机构。

这些元素共同营造了一个环境，学校将其描述为旨在培养"世界公民"（citoyens du monde）——既具备智力能力、道德基础，又具有文化包容心的全球公民。

École le Faon的学术文化

École le Faon的学术文化由两个相互交织的承诺塑造而成：小班教学和重视成长而非成绩的评估理念。

小班制，大影响

学校将班级规模限制在约15名学生。这不仅仅是一个营销宣传——它是一个结构性选择，使学校能够实现整个教学模式。每班15名或更少的学生，教师可以清楚地了解每个学生的学习进度，及早发现困难，并实时调整教学方法。由此产生的学习环境比其他大型国际学校更安静、更专注、反应更敏捷。

形成性评估作为一种哲学

Le Faon并非依赖年底考试或标准化测试作为成绩衡量的主要方式，而是采用持续形成性评估，通过以下方式进行：

• 教师观察，在每堂课和每天进行记录
• 基于项目的评估，既评估过程也评估成果
• 学习档案，记录学生随时间推移的成果和进度
• 三学期报告，向家长传达整体进度信息

这一模式与全球早期儿童和小学教育的最佳实践框架相符，研究一致表明，6至11岁的儿童在低风险、反馈丰富的环境中表现最佳。

差异化教学作为标准实践

差异化教学已成为标准操作程序，而非附加项。进度较慢的学生会获得有针对性的个性化支持，而准备好接受更具挑战性工作的学生则会获得拓展任务。这意味着课堂体验并非千篇一律，而是根据个人情况量身定制——这对于一所学生来自多元语言和学术背景的学校来说是一大优势。

非考试升学路径

作为从托儿所到小学的教育机构（大约6个月至11岁），Le Faon不进行IGCSE、IB或A-Level等外部考试。这使得学校能够优先培养真正的学习习惯——好奇心、创意和协作能力——而不会受到教育形成阶段高风险公开考试的干扰。

École le Faon 的社区与办学理念

École le Faon 将自己定位为不仅仅是一所学术机构，更是一个围绕共同价值观和全球公民愿景而建立的社区。

愿景：卢旺达的标杆学校

学校公开阐述的愿景在其抱负上令人瞩目：成为une école de référence——一所标杆学校——在卢旺达，每个孩子都能像小鹿（faon）一样健康成长、智慧增长，为建设更美好的社会做好准备。这个愿景将学校定位为不是服务提供者，而是一所具有长远眼光、致力于卢旺达发展的国家建设机构。

以价值观为中心的社区文化

六项核心价值观——卓越、善良、开放包容、创意创新、责任担当、求知欲——构成了社区文化的基础。其中善良（Bienveillance）作为该年龄段学校的首要价值观尤为值得关注，这表明学校强调情感安全和相互尊重是学习的前提条件。

卢旺达背景下的国际视野

通过在基加利运营法英双语项目，Le Faon 占据了独特的位置。它为那些希望孩子在东非背景下培养两种世界上使用最广泛语言的真正双语能力的家庭服务，这为学生带来了第三层文化财富。学校有志于培养citoyens du monde（全球公民）的抱负，表明它欢迎侨民家庭和有国际视野的卢旺达本地家庭。

亲子合作伙伴关系

尽管学校未公布家长参与项目的详细信息，但其三学期制评估体系意味着教师与家庭之间进行定期、结构化的沟通。教学的个性化特点——为每个孩子制定个别支持计划——进一步体现了学校对紧密的家校合作的期许。

温暖的起航

托儿所项目接收从约6个月大开始的孩子，提供温暖、安全和充满刺激的环境，旨在培养孩子对学习的持久热爱。从如此早期就开始这段教育旅程，意味着学校的社区纽带从孩子生命最初的几个月就已建立，为家庭和学校之间创造了深厚根基和长期的关系。

École le Faon 的独特之处

在基加利这样一个快速发展的城市中，英语已成为商业和政府部门的主要语言，而法语仍然根植于深厚的文化传统。École le Faon 占据着一个独特且相关的地位。

卢旺达背景下的双语优势

卢旺达的官方语言包括基尼亚卢旺达语、英语和法语。对于希望从幼儿期开始为孩子传授三种官方语言中的两种的家庭而言，École le Faon 提供了一些真正罕见的东西：由法语和英语母语使用者执教的结构化、沉浸式双语课程。这不是一个象征性的双语补充——而是这所学校的核心制度特征。

母语教师作为结构性承诺

学校对两种语言母语教师（enseignants natifs）的明确承诺是一个重要的差异化因素。在幼儿和小学阶段由母语使用者进行教学具有充分的科学证据支持，对音韵发展、口音和长期流利度都有益处。在基加利找到并留住具有资格的法语和英语母语教师代表了一项真实的运营投资，并非该地区所有学校都愿意做出这样的投资。

整合式而非平行式的双语教育

许多双语学校采用平行模式——某些日子上法语课，其他日子上英语课。École le Faon 的自然双语教学（Bilinguisme Naturel）方法似乎倾向于整合：两种语言贯穿整个校日的不同情境中自然出现，而非被人为地分隔。这反映了儿童在真正多语言家庭中自然习得语言的方式。

早期开始的优势

通过在托育班接收约 6 个月大的儿童，École le Faon 抓住了语言习得的科学公认的关键期。在 5 岁前接受持续双语输入的儿童通常能够获得与较晚开始学习者质量不同的流利度。从托育班阶段开始意味着儿童在大脑最具可塑性和接受能力的时期就在吸收法语和英语。

一所具有清晰身份的小型学校

凭借小班规模和明确的年龄范围（托育班至五年级），École le Faon 避免了试图服务各个年龄段和各种课程的大型学校所面临的身份模糊。其身份明确：为基加利的幼儿提供双语卓越教育，以强大的价值观和积极教学法为基础。

École le Faon 的关怀文化

Bienveillance（善意、友善、仁慈关怀）一词在 Le Faon 的核心价值观中排名第二，仅次于卓越。这样的排序是深思熟虑且意义深远的：学校认为关怀与严谨并非相悖，而是相互促进的。

从第一天开始的关怀环境

幼托课程为整个学校奠定了关怀的基调。学校将其描述为一个温暖、安全且富有刺激性的环境，旨在为孩子建立安全感和归属感的基础——这是一切后续学习的前提。感到安全的孩子敢于尝试；敢于尝试的孩子才能学习。

为每位学习者提供个性化支持

学校对个性化支持的承诺将关怀理念贯彻到日常教学实践中。教师不是简单地应用统一标准并期待所有孩子以相同的进度达到要求，而是主动监测每个学生的进步并相应调整教学方法。学习有困难的学生会获得额外支持；已准备好接受更高难度的学生则会受到更大的挑战。这种双向的适应性反应本质上是关怀的，即使是在学术层面上表现出来。

语言支持作为包容的体现

对于刚迁到基加利、孩子还不太适应法语或英语（或两种都不适应）的家庭，学校提供有针对性的语言融入支持。这既是学术支持，也是关怀的体现——它确保语言差异不会演变为社交隔离，新来的孩子能够顺利融入学校社区。

价值观教育融入日常生活

Le Faon 的使命宣言提出要通过"每一次学习经历"来培养诚信、责任和团结的价值观。这表明关怀教育并非局限于专门的关怀课程或咨询会议，而是融入了日常校园生活的方方面面——体现在教师如何处理冲突、如何引导同伴关系，以及如何传达社区期望。

现有信息的局限性

值得注意的是，学校目前未公开发布有关专职咨询人员、校医、正式反欺凌政策或学院系统的信息。对于认为这些正式关怀结构很重要的家庭，建议直接向学校咨询。本文所描述的关怀文化是基于学校公开的教学理念和价值观推断而来，而非源自明确的关怀政策文件。