ECOLE INTERNATIONALE LE FAON

École Internationale le Faon 的教育理念

École Internationale le Faon 建立在一套連貫而獨特的教育理念之上，將雙語沉浸式學習、主動學習和全人兒童發展融為一體。

自然雙語能力

學校的突出特色是致力於所謂的自然雙語主義（Bilinguisme Naturel）。學校並非將法語和英語視為獨立科目，而是在課程設計中從幼兒班的最初階段起，將兩種語言融入所有活動。兒童由以兩種語言為母語的教師教導，透過歌曲、韻文、遊戲和日常課堂互動自然而然地接觸兩種語言。目標是達到真正的雙語流暢度，而非單純的翻譯能力。

動態教學法：做中學

學校教育教學法的核心是動態方法（méthode dynamique），這是一種以兒童為中心的動態教學方式，根植於「兒童透過實踐而學習」（les enfants apprennent en faisant）的原則。課程設計圍繞著主動參與、專題專案和實踐探索展開，而非被動的課堂講授。教師擔任引導者的角色，帶領兒童進行探索和發現，使學習更具意義且記憶更深刻。

個性化、差異化教學

班級規模較小——約15名學生上限——使教師能夠實施真正的差異化教學。需要額外支持的學生可獲得個性化輔導（soutien personnalisé），而進度較快的學習者則獲得進階挑戰。這種雙重關注確保沒有學生落後，也沒有學生原地踏步。同樣的理念也延伸至正在適應雙語環境的新生，他們會獲得有針對性的語言支持，以順利融入。

全人兒童發展

le Faon 的課程旨在在四個領域實現均衡發展：智識、社交、情感和身體發展。評估採用持續且形成性的方式——透過教師觀察、專題評估和每個學期的作品集文件記錄——而非依賴高風險的標準化測驗。這種方法減輕了焦慮，鼓勵兒童在智識探索中敢於冒險。

核心價值觀

學校的使命明確承諾在每個兒童身上塑造正直、責任和團結的價值觀。學校公開的核心價值包括卓越、仁慈（Bienveillance）、開放包容（Ouverture au monde）、創意、責任和求知欲。這些並非空洞的理想，而是融入日常課堂文化中，將 le Faon 定位為品格塑造機構，同樣也是一所學術機構。

這些要素合力創造了一個環境，學校將其描述為致力於培養世界公民（citoyens du monde）——具備強大智識能力、道德基礎堅實、文化開放包容的全球公民。

École le Faon 的學術文化

École le Faon 的學術文化由兩個相互交織的承諾塑造而成：小班教學和重視成長而非分數的評估理念。

小班教學，大的影響

學校將班級規模限制在約 15 名學生。這不僅僅是一個行銷宣傳——而是一個結構性選擇，使學校的整個教學模式得以實現。每班 15 名或更少的學生，讓教師能夠清晰掌握每位學習者的進度，及早發現困難，並實時調整教學。由此營造的環境比大型國際學校更加安靜、專注且更具回應性。

形成性評估作為一種教學理念

École le Faon 不依賴於年終考試或標準化測試作為衡量成就的主要方式，而是採用持續形成性評估，通過以下方式進行：

• 教師觀察：在每堂課和每天全程記錄
• 基於項目的評估：評估過程和成果
• 學習檔案夾：記錄學生的作品和長期進度
• 三學期報告：向家庭溝通整體學習進展

這個模式與全球早期教育和小學的最佳實踐框架相一致，研究一致表明 6 至 11 歲的兒童在低風險、反饋豐富的環境中表現最佳。

差異化教學作為標準做法

差異化教學被內嵌為標準運作程序，而非附加項目。進度較慢的學生會獲得針對性的個人化支持，而已準備好接受更具挑戰性工作的學生則獲得充實任務。這意味著課堂體驗並非劃一，而是根據個人量身訂製的——對於一所學生來自多元語言和學術背景的學校而言，這是一項顯著優勢。

非考試升學途徑

作為一所從托兒所至小學階段的學校（約 6 個月至 11 歲），École le Faon 不實施 IGCSE、IB 或 A-Level 等外部考試。這讓學校能夠優先培養真正的學習習慣——好奇心、創意、協作能力——不受高利害關係公開考試的扭曲壓力，讓學生在教育的成長期間充分發展。

École le Faon 的社群與文化

École le Faon 不僅是一所學術機構，更是一個以共同價值觀和全球公民願景為基礎的社群。

願景：盧安達的標竿學校

學校公開宣示的願景雄心勃勃：成為盧安達的標竿學校，讓每個孩子「如同年幼的小鹿（faon）一般，茁壯成長、智慧增長，為建設更美好的社會做好準備」。這個願景將學校定位不僅為教育服務提供者，更是一個具有長遠眼光、致力於盧安達發展的國家建設機構。

以價值觀為核心的社群

六項核心價值觀——卓越、親善、開放視野、創意、責任感、求知欲——構成了社群文化的基礎。其中「親善」（Bienveillance）作為學校的首要價值特別值得關注，它強調情感安全與相互尊重是學習的前提條件，這對該校的年齡層特別重要。

盧安達語境中的國際視野

École le Faon 在基加利運營法英雙語課程，佔據了獨特的市場地位。它為希望孩子掌握兩種全球通用語言的家庭提供服務，同時讓孩子們在東非的文化背景下學習，增添了第三層文化內涵。學校培養世界公民的抱負表明，它歡迎僑民家庭和具有國際視野的盧安達本地家庭。

家校合作

雖然學校未公開發佈詳細的家長參與計畫，但三學期制的成績報告制度暗示學校與家庭之間進行定期、結構化的溝通。個性化教育方法——為每個孩子制定個人支援計畫——進一步表明學校期待建立緊密的家校夥伴關係。

溫暖的起點

幼兒園課程接收約6個月大的幼兒，旨在提供一個溫馨、安全且富有刺激性的環境，培養孩子對學習的持久熱愛。從這麼早的年紀開始這段旅程，意味著學校的社群聯繫從孩子生命的最初幾個月就已形成，為家庭與機構之間創造了深深紮根的長期關係。

École le Faon 的獨特之處

在基加利這樣快速發展的城市中，英語已成為商業和政府的主要語言，而法語仍然保有深厚的文化根基。École le Faon 正好占據了一個獨特且高度相關的位置。

盧安達背景下的雙語優勢

盧安達的官方語言包括基尼亞盧旺達語、英語和法語。對於希望從幼兒時期就讓孩子掌握三種官方語言中兩種的家庭，Le Faon 提供了真正罕見的選擇：由法語和英語的母語使用者授課的結構化沉浸式雙語課程。這不是一個象徵性的雙語附加項目——而是學校的核心機構特徵。

母語教師的結構性承諾

學校對兩種語言母語教師的明確承諾是一項重要的差異化優勢。在幼兒教育和小學階段由母語使用者進行教學，在音韻發展、口音和長期流利度方面都有充分的科學支持。在基加利尋找並保留具備資質的法語和英語母語教師，代表著一項真正的運營投資，並非該地區所有學校都會做出這樣的承諾。

融合式而非平行式雙語教育

許多雙語學校採用平行模式——某些日子學習法語，其他日子學習英語。Le Faon 的自然雙語主義方法傾向於融合：整個學校日程中都存在兩種語言，它們在不同的語境中自然出現，而不是被人為地分開教授。這反映了孩子在真正多語言家庭中自然習得語言的方式。

早期開始的優勢

通過從大約 6 個月大時就在托兒所接納幼兒，Le Faon 充分利用了語言習得關鍵期這一科學公認的事實。在 5 歲前接受持續雙語輸入的兒童，通常能達到與後來才開始學習者質量完全不同的流利程度。從托兒所階段開始意味著兒童在大腦最具可塑性和接納性的時期吸收法語和英語。

小規模學校，清晰的身份定位

憑藉小班規模和明確的年齡範圍（托兒所至五年級），Le Faon 避免了大型學校試圖服務所有年齡段和所有課程體系時可能出現的身份模糊。它的身份清晰明確：為基加利的年幼兒童提供雙語卓越教育，並以強大的價值觀和主動式教學法作為支撐。

École le Faon 的關顧文化

Bienveillance（善意、友善、關愛照顧）一詞在 École le Faon 的核心價值中佔據第二位，位居卓越之後。這樣的排序經過深思熟慮，極具啟示意義：學校認為關愛與嚴謹並非相互對立，而是相互促進的。

從入學第一天起的培育環境

幼兒班課程為整所學校奠定了關顧的基調。該課程被描述為溫暖、安全且充滿刺激的環境，旨在為兒童建立安全感和歸屬感的基礎——這是日後一切學習的前提。感到安全的孩子會勇於冒險；敢於冒險的孩子才能真正學習。

為每位學習者提供個性化支持

學校對個性化支持的承諾將關顧理念延伸至日常教學實踐。教師並不採用劃一標準，期望所有學生以相同進度達成目標，而是積極監測每位學生的進展，靈活調整教學方法。遇到困難的學生會獲得額外支持；準備就緒的學生則會接受更高難度的挑戰。這種雙向的因材施教本質上是一種關顧，儘管它在學術層面上得以體現。

語言支持作為融入的途徑

對於新近遷居基加利、子女尚未熟悉法語或英語（或兩者）的家庭，學校提供針對性的語言整合支持。這既是學術支持，更是關顧照料——確保語言差異不會演變為社交隔離，讓新生能順利融入校園社區。

價值觀教育融入日常生活

École le Faon 的使命宣言強調要透過「每一項學習經驗」來培育誠信、責任感和團結精神。這表明關顧教育並非侷限於專設的關顧時段或諮詢會議，而是融入日常校園生活的方方面面——體現在教師如何處理衝突、如何引導同儕關係，以及如何傳達社區期望。

現有資訊的局限

需要說明的是，學校目前未公開發佈有關專職諮詢人員、校醫、正式反欺凌政策或寄宿制度等信息。若家庭認為這些正式的關顧結構十分重要，建議直接向學校查詢。本文所述的關顧文化乃根據學校公開發表的教學法和價值觀推斷而出，而非源自明確的關顧政策文件。