MORNING STAR INTERNATIONAL HIGH SCHOOL

雙軌課程模式

Morning Star International High School 最獨特的特色之一，就是致力於同時運行兩條平行的學術路徑：劍橋國際教育評估課程（CAIE）——包括 IGCSE 和 A-Level——以及西非中學證書考試（WASSCE），由西非考試委員會（WAEC）負責管理。

這種模式相對罕見，且具有戰略意義。它意味著 MOSHIGH 的學生不會被局限於單一的教育途徑。有國際流動需求的家庭可以選擇全球認可的 A-Level 資格，而計劃進入迦納大學的學生則可以選擇本地高等教育機構所要求的 WASSCE 資格。

劍橋國際考試

該校是註冊的劍橋國際考試中心，為第 10-11 年級（通常為 14-16 歲）提供 IGCSE 科目，為第 12-13 年級提供 A-Level 科目。這一身份是學術信譽的重要標誌，因為劍橋註冊要求學校在教學、設施和考試管理方面達到國際質量標準。

在 2013 至 2017 年間，該校獲得了劍橋國際考試獎項，表明在這一時期學生在外部評估中表現出色。

WASSCE 課程

除了劍橋課程外，該校還提供 WASSCE 課程，確保學生能夠進入迦納大學。這種雙軌提供對迦納家庭特別有價值，因為他們希望子女接受國際水準的教育，同時又不失國內高等教育途徑的機會。

招生與選拔

MOSHIGH 的入學在官方網站上被描述為「競爭激烈」，包括正式申請信、學術記錄、面試和評估。這種選拔性意味著學生群體具有高度的學術動力，進而在學校內營造出認真對待學術的文化。要求提交兩年學術記錄的規定強調了學校重視持續表現而非僅有才能的立場。

六十年的教育遺產

Morning Star School Ltd. 的歷史可以追溯到1965年，當時埃斯梅·普拉·西里博埃（Esme Praah Siriboe）——一位具有堅定信念，並受過教育心理學和社會福利專業培訓的女性——創辦了這所後來成為加納最具生命力的私立學校機構之一。她的願景植根於這樣的信念：優質的基督教教育能夠改變個人和社區。

近五十年來，該校作為一所綜合性機構運營，涵蓋幼兒園至初中階段，主校區位於阿克拉的Cantonments。建校時的教育理念——知識應服務於人類——從校舍建立之初就滲透到校園生活的每一個方面。

MOSHIGH的成立（2011年）

2011年，創校人之子南納·朱阿本·博騰·西里博埃（Nana Juaben Boaten Siriboe）回到加納，懷著大膽的願景：在Morning Star旗幟下提供達到國際水準的中學教育。他在距離阿克拉東南約45公里的Dodowa建立了Morning Star International High School（MOSHIGH）。

MOSHIGH從一開始就設計為提供雙軌學術課程——Cambridge International Examinations（IGCSE和A-Level）和West African Senior School Certificate Examination（WASSCE）——為學生提供了通往全球大學和加納高等教育機構的途徑。

雙校區，統一使命

如今，Morning Star School在兩個校區運營：

• Cantonments, Accra：創校基礎學校校區，位於阿克拉中心城區，服務於幼兒園至初中階段的學生。
• Dodowa：國際高中校區，為中學生（Year 7–13）提供寄宿和走讀選項，周圍環境開闊，適合開展體育、表演藝術和寄宿生活。

這一雙校區模式使學校既能在阿克拉市中心服務於年幼的學習者，也能在更加專注的寄宿學術環境中服務於年長的學生。

認可與獎項

在其悠久的歷史中，Morning Star 積累了令人矚目的成就記錄：連續四年全國拼寫蜂賽冠軍（1996–1999）、2013年至2017年期間的Cambridge International Examination獎項、Google Ghana藝術競賽冠軍，以及來自Global Teenage Learning Circle的認可。這些榮譽反映了該校在超過半個世紀中持續的學術文化。

使命與願景

Morning Star International High School 的教育哲學核心在於一個看似簡單卻深刻的使命：「推動最優質的學習，使我們的學生和教職員能夠尋求和運用知識，實現個人成長和發展，以及服務人類。」 這不僅是抱負的陳述——它塑造了課程設計、課外活動規劃，以及學校社群的文化。

學校的願景是「探索無限的學習機會」，它延伸了這一使命，鼓勵學生培養智識好奇心和終身學習的心態，而不是單純地專注於考試成績。

核心價值觀

Morning Star 提倡的六項核心價值——忠誠、誠實、尊重、希望、正義和勇氣——提供了一個貫穿整個學校生活的道德框架。這些價值觀既反映了該校的基督教傳統，也體現了公民和個人品德的普世原則。學生不僅要學習這些價值觀，更要在日常互動、領導角色和社區參與中踐行它們。

全人教育的實踐

學校明確推崇卓越和全人學習。這表現在多個方面：

• 學術嚴謹性：Cambridge IGCSE 和 A-Level 課程確保學生達到國際水準的挑戰。
• 品格塑造：學校培養教職員與學生之間的融洽關係，營造珍視誠信和相互尊重的社群。
• 服務導向：學生被鼓勵將教育視為貢獻於社會的準備，而不僅是個人進步的手段。
• 包容性抱負：學校已表示有意為視覺障礙和聽覺障礙的學生開設課程，展現了擴大優質教育可及性的承諾。

基督教基礎

Morning Star International High School 建立在基督教教育原則之上，這仍然是學校身份的決定性特徵。該機構秉持基督教價值觀，同時開設本地和國際課程，使來自不同背景的學生能夠參與一個有信仰基礎的學校文化，而招生政策並不具有排他性的宗派特徵。

獨特無比的課外活動計劃

或許最能體現 Morning Star International High School 特色的，莫過於其課外活動項目的廣度和文化深度。學校建立了一個連接迦納藝術傳統與21世紀技能的計劃，在國際學校的版圖中確實獨樹一幟。

迦納音樂遺產

這一承諾的核心在於對傳統迦納音樂的認真投入：

• 木琴樂隊：學生學習並演奏木琴，這是一種深深植根於迦納文化生活中的西非傳統樂器。
• Atenteben樂隊：Atenteben是一種迦納竹笛，具有獨特而深遠的音色。將其納入學校正式樂隊計劃極為罕見——全球很少有學校提供這種樂器的樂隊培訓。
• JB's Stars樂隊：一支全校樂隊，在各類活動中表演，為學生提供協作音樂創作和現場表演的機會。

這些音樂項目並非對文化遺產的虛應故事——它們構成了一個面向7年級至13年級學生開放的持續性樂隊計劃。

全球核心能力

與傳統相平衡的是面向未來的活動組合：

• 模擬聯合國 (MUN)：學生通過結構化的外交模擬參與全球議題，在競爭層面上培養公開演講、研究和談判技能。
• 編程俱樂部：作為課外活動的編程教育反映了學校對數字素養作為核心21世紀能力的認識。
• 金融素養與投資：一項罕見的課程，教授學生實用的財務技能——預算、投資原則和經濟推理。
• 學生媒體：一個學生新聞和媒體製作計劃，培養學生跨多種形式的溝通能力。

藝術與工藝

珠子製作——一項具有深厚文化和商業意義的傳統迦納手工藝——完善了藝術課程的設置，讓學生與本地工匠傳統建立聯繫。

獎項與認可

學校對課外活動卓越性的承諾已通過Google迦納藝術競賽和全球青少年學習圈獎獲得認可，同時在1990年代末連續獲得四屆全國拼寫蜂冠軍。這些成就表明這是一所將課外活動參與視為其教育身份重要組成部分的學校文化。

多多瓦校區

Morning Star International High School 的高中部位於多多瓦，該城鎮距離中部阿克拉東南方約 45 公里。這個半鄉村環境比城市更為寧靜寬敞，這是寄宿制學校的典型特點，此類學校重視在遠離城市喧囂的環境中進行專注的學術浸入式教育。

校園是為中等教育（Year 7–13）專門興建，既容納日間學生，也容納寄宿生。寄宿選項使學校對許多學生而言都是真正的住宿社群，營造出超越課堂時間的共同日常生活。

多多瓦校區設施

就同類型及所在地的學校而言，MOSHIGH 據報提供全面的設施配備：

• 科學實驗室：化學、物理及生物實驗室，符合 Cambridge International 實驗要求。
• 電腦實驗室：支援 Cambridge 計算機科目的資訊科技設施。
• 圖書館：供獨立學習及研究之用的資源圖書館。
• 運動設施：游泳池（支持競技游泳課程）、足球場、籃球及排球場，以及田徑跑道。
• 表演藝術：樂隊、木琴及傳統木製樂器樂隊的音樂排練室，以及視覺藝術空間。
• 宿舍：為寄宿學生提供的住宿宿舍。
• 禮堂：用於學校集會、儀式及表演的多功能禮堂。

坎頓門斯校區

位於中部阿克拉坎頓門斯的原始校區設有基礎學校（幼兒園至初中）。這個城市校區服務年幼學生，並保持創辦機構在城市中心的存在，方便不需要或不傾向於寄宿選項的阿克拉家庭。

社群與價值觀

學校明確將自己描述為 珍視師生之間親善關係 的社群。這種措辭反映了一項有意識的努力，旨在將溫暖及互相尊重視為校園生活的定義特徵——這與更加冷漠的大型機構模式形成對比。學校的基督教基礎為校園生活增添了共同價值觀和社群儀式（集會、團契活動）的面向，塑造了日間學生和寄宿生的校園氛圍。