Pearson College UWC

獨特的招生架構

Pearson College UWC 並不採用傳統的學校招生程序。有志報讀的學生並不直接向學院申請，而是透過其國家 UWC 選拔委員會——在世界大多數國家運作的志願組織——或透過** UWC 全球選拔計劃**（適用於沒有國家委員會的國家）提出申請。

這種分散式的模式是 UWC 使命的核心：它確保學生的遴選是基於品格、領導潛力和服務承諾，而非單純的學術成績或家庭財務狀況。

競爭激烈的選拔過程

每年約有數千名申請者競爭大約** 100 個學位**（約佔學生總數的一半，另一半為回校的二年級學生），錄取競爭異常激烈。具體的錄取率數據並未公開，但該過程被廣泛認為是國際教育中最具選擇性的程序之一。

選拔過程的主要特點：

• 申請透過國家委員會（或全球選拔計劃）提交
• 選拔標準強調社區參與、跨文化開放性和個人挑戰精神
• 學術表現獲得考慮，但並非唯一決定因素
• 該過程明確採取經濟狀況無關政策：財務狀況不影響錄取決定

助學金：將使命付諸實踐

雖然 2026/27 學年的完整課程費用約為** CAD 79,250–80,500** 元/年（包括學費、食宿及雜費），但大多數學生無須支付此金額。超過** 85% 的在校學生獲得基於需求的獎學金支持**，資金來源包括：

• 國家 UWC 委員會的籌款
• Pearson College UWC 的捐贈基金
• 企業及慈善捐獻者
• 加拿大及國際政府撥款

這意味著學生身體的社經背景多元化程度在全球精英寄宿學校中實屬罕見。

英語程度要求

所有教學均以英語進行，申請入學需具備高水準的英語能力。校園內提供 EAL（英語作為附加語言）支援，供抵達後需要額外協助的學生使用——此舉認可到某些學生，特別是來自服務不足社區的獎學金獲得者，過往可能接觸英語教育的機會有限。

植根於諾貝爾理想主義的使命

Pearson College UWC 建立在一個堅定的信念之上：教育可以成為促進全球和平與永續發展的變革力量。這種理念並非虛有其表——它融入了學生的甄選過程、課程設計和校園生活的日常節奏中。

UWC 的官方使命聲明如下：

「UWC 將教育作為一股力量，聯合人民、國家和文化，促進和平與永續的未來。」

這個使命源於學院的名字來源，Lester B. Pearson，諾貝爾和平獎得主及加拿大前總理。他曾受到威爾斯第一所 UWC 的啟發，並設想在加拿大建立一所類似的機構。在他於 1972 年去世後，他的支持者將這一願景付諸現實，於 1974 年在溫哥華島南端開設了這所學院。

九項核心價值觀

Pearson College 所秉持的 UWC 價值觀包括：

• 國際與跨文化理解
• 慶祝差異
• 個人責任與誠信
• 相互責任與尊重
• 同情心與服務精神
• 對環境的尊重
• 理想主義精神
• 個人挑戰
• 行動與身體力行

這些價值觀並非抽象的願景。來自 91 個國家 的學生共同生活和學習，每天都在實踐跨越文化差異的交流。學校刻意將本不會在同一教育空間中的學生聚集在一起，使多樣性本身成為一種教學工具。

體驗式與戶外學習

這一理念超越了課堂。Pearson 位於海濱的優越地位——坐落在胡安‧德‧富卡海峽沿岸——使課程得以融入環境教育與戶外學習。划皮划艇、海洋生物實地考察和野外遠征被納入學校日曆中，而非作為額外活動。新推出的氣候行動領導力文憑（IBCP） 反映了該機構對環保行動作為教育項目支柱的深化承諾。

學生作為變革推動者

學校的戰略願景明確表達了這樣的期望：畢業生應帶著「一份明確而具體的藍圖，以實現 UWC 關於和平與永續發展的使命」離開學校。校友已進入外交、人道主義工作、科學和藝術等領域——將 Pearson 的精神帶入更廣闊的世界。學院的 2016 年宣傳冊指出，來自 2014-15 級的畢業生合計獲得了超過 1250 萬美元的獎學金，這足以證明大學對 Pearson 教育經驗的重視程度。

源起：為和平而立的紀念

Pearson College UWC 的故事始於一次訪問。1960 年代初期，加拿大總理 萊斯特·皮爾遜 前往威爾斯的蘭特維特梅傑，訪問了世界上第一所聯合世界學院 大西洋學院。他深受啟發，決心在加拿大建立一所類似的機構。皮爾遜曾因在蘇伊士危機中通過多邊外交成功斡旋而在 1957 年榮獲諾貝爾和平獎，而他的教育願景正是這一國際主義信念的延伸。

1972 年 12 月，皮爾遜逝世後，他的朋友、同事和仰慕者們齊心協力，將這一願景轉化為永久的紀念。籌款工作隨之展開，一個位於溫哥華島南端、靠近梅特喬辛社區的校址被確定下來，建設工程於 1973 年開始。

開學與初期發展

學院於 1974 年 9 月開校，迎來了第一批約 100 名學生。從一開始，這所機構就明確秉持國際化的宗旨：學生通過各自國家的全國委員會遴選，從第一天起就確保了地理和文化的多樣性。建校名稱 太平洋萊斯特·皮爾遜學院 既表達了對學院所紀念人物的敬意，也反映了環繞校園的太平洋。

成長與演進

在隨後的數十年間，學生人數增長至約 每年 200 人，來自現已超過 91 個國家的學生匯聚於此。學院作為聯合世界學院運動的創始成員之一加入，並在全球 18 所 UWC 學校網絡中一直保持旗艦機構的地位。

主要里程碑包括：

• 1974 年：學院開校，迎來首批約 100 名學生
• 1980 年代–2000 年代：設施、獎學金夥伴關係和全國委員會網絡穩步擴展
• 2010 年代：更名為 Pearson College UWC，與 UWC 全球身份保持一致
• 2020 年代：推出 氣候行動領導力文憑（IBCP），體現了向環境教育方向的戰略轉變
• 2024 年：學院迎來 50 周年校慶，已培養超過 5,000 名校友

延續的遺產

如今，Pearson College UWC 是加拿大最具國際認可度的教育機構之一——規模雖小，卻在全球影響力和校友成就上舉足輕重。

世界的縮影

Pearson College UWC 招收來自 91 個國家的約 200 名學生，是世界上同等規模中國籍最多元的學校之一。作為參考，聯合國有 193 個成員國——Pearson 的學生群體在單一校園內就代表了其中近一半。

這種多元密度並非巧合，而是通過 UWC 全國委員會選拔制度精心設計的，該制度確保每年都能實現廣泛的地域代表性。

宿舍系統

學生被分配到 五個住宿舍堂，每個舍堂均以 WSÁNEĆ 民族（該學院所在傳統領地的原住民國家）的語言命名：

• ŦÁṈWEN
• ŦEḴI
• SȾOḰI
• QOLȻEW̱
• HENEN

每個舍堂容納約 40 名學生，由 舍堂家長（住在舍堂或舍堂附近的成人工作人員）提供支持，他們在學年期間提供牧靈關懷、衝突解決和社區建設。

舍堂系統在更大的學院內創造了較小的社群，給予學生歸屬感以及跨越國籍和背景的支持網絡。

牧靈支持

除舍堂系統外，Pearson 的牧靈支持還包括：

• 三名全職輔導員 提供心理健康和個人福祉支持
• 一個 健康中心，由兩名註冊護士和一名護士執業者配備
• 一個 尊重社區政策，明確禁止所有形式的騷擾、霸凌和歧視——並配備清晰的報告和回應程序

校園環境與日常生活

學院位於溫哥華島南部梅奇欣附近的海濱校園。自然環境——森林、海洋和野生動物——不僅是背景，更是教育體驗的重要組成部分。學生在 校園食堂 共進餐食，住在宿舍樓，並參加從社區服務到戶外探險等各式集體活動。

學年從 8 月末（8 月第三週的迎新和到校）開始，至 5 月末 結束，遵循可容納春季 IB 考試準備的學年日曆。

IB文凭課程的核心地位

Pearson College UWC的學術生活以國際文憑課程（IBDP）為中心，這是一個為期兩年的大學預科課程，所有註冊學生都需修習。IB課程與本校的整體教育理念完全契合——國際視野、批判性思維和全人發展是我們的核心價值。

學校每年九月發佈的學生成績統計數據一貫顯示，Pearson學生的IB成績高於全球IB平均水準，而全球平均水準本身就代表了世界級的中等教育水準。小班教學（平均每班13名學生）和9:1的師生比例為學生提供了密切的學業指導環境。

氣候行動領導力文憑課程（IBCP）

作為課程創新的重要舉措，Pearson College UWC推出了氣候行動領導力文憑課程，透過IB職業相關課程（IBCP）框架進行教授。該課程體現了學院對環境教育的深化承諾，並使Pearson在UWC學校中成為氣候焦點學習的領導者。

參與此課程路線的學生將結合IB各科課程與職業相關研究模塊，重點關注氣候解決方案、環保政策和可持續發展領導力。

大學升學目標

Pearson的幾乎所有畢業生都升入大學深造。升學目標包括世界上最具競爭力的頂尖學府：

• Harvard University
• University of Cambridge
• 以及遍佈北美、歐洲、亞洲及世界各地的其他領先研究型大學

2014–15學年約80名畢業生共獲得超過1,250萬美元的大學獎學金，充分體現了Pearson畢業生的卓越素質以及大學對Pearson教育經驗的高度認可。

學業成功支持

學業支持措施包括：

• 英語作為第二語言（EAL）支持，幫助學生適應全英文教學環境
• 專職學習支持協調員為有特殊學習需求的學生提供個性化協助
• 三位輔導員為學生的心理健康提供支持，直接促進學術表現

嚴謹的IB課程、獨特的體驗式學習課程與完善的學生關顧體系相結合，創造了一個環境，使學生在受到學業挑戰的同時，也能獲得全面的個人支持。