Eastwood International School Beirut

地理位置與環境特色

Eastwood International School Beirut 坐落於貝魯特東北方的曼蘇里耶梅特恩（Mansourieh el Metn）山丘住宅區，俯瞰黎巴嫩首都及地中海景致。校園因其海拔優勢，令上樓層圖書館能夠盡覽城市與海洋的全景，這一獨特的地理優勢已融入校園的建築特色之中。

曼蘇里耶是一個緊密結合的社區，以基督教徒居多，居民包括本地黎巴嫩家庭及長期居住的外籍人士。該社區距貝魯特市中心約15至20分鐘車程，距貝魯特拉菲克·哈里里國際機場約11分鐘車程。

教室與科技設施

Eastwood International School Beirut 的教室配備先進設施，包括吊頂投影機、音響系統及 Apple TV。空調為標準配置。這些基礎設施支持學校科技整合的 IB 學習方式，並反映了學校對物理環境的持續投資。

圖書館

新近翻修的圖書館位於上樓層，充分利用校園的地理優勢。館內設有專門閱讀區、小組研習區、電腦工作站及多語言藏書（英文、阿拉伯文及法文），另備超過4000冊電子書——這對 IB 延伸論文研究及自主學習而言是寶貴的資源。

多功能廳

多功能廳是校園的社交樞紐。空間寬敞，配備舞台、擴音系統及投影機，白天用於體操課，亦常轉變為藝術表演場地，舉辦戲劇製作、聖誕節表演、音樂會及展覽。其靈活性對於支持全年齡組表演藝術的學校而言是實用資產。

戶外空間

儘管位於城市校園，Eastwood International School Beirut 仍保有具意義的戶外設施。景觀設計的入口花園配備野餐桌、叢林遊樂設施及一棵被稱為「社區分享樹」的大樹——這是特意設計的社區戶外空間。下層遊樂場設有圍欄、草地覆蓋，備有兩個足球場、籃球框及鞦韆。這些空間同時服務體育課程及放學後的運動隊隊員。

餐廳與健康保健設施

校內餐廳供應每日熱餐、健康三文治、沙律、果汁及樽裝水，價格親民且彈性定價——包括用膳計劃選項。專職校護駐守於設有獨立檢查室及擔架床的健康中心，並維護學生醫療記錄。這些設施共同反映了校園為全日制、細心照顧而設計的理念。

以科學為本的學習方法

Eastwood International School Beirut在黎巴嫩國際學校中佔有獨特的地位，它明確將教育視為一門科學。學校的官方介紹指出，它「將教育視為科學」，並致力於「以研究為基礎、以證據為根據的教學方法」——這種措辭在同等規模的學校中罕見。

這一教學理念貫穿整個IB課程體系（從PYP到DP）。在早期階段，蒙特梭利啟發的教學法鼓勵學生自主探索。到了中學階段，探究式的MYP課程單元將抽象概念與實際應用相結合。在文憑課程中，學生參與知識理論、拓展論文和創意活動服務（CAS）——IB課程的核心成分，這些同時要求學生具備獨立思考和社區貢獻的能力。

雙語教育特色

EIS教學特色的核心定義是其英文／法文雙語結構。學校從小學部開始就運營平行課程體系：英語教學課程和法語部（Section Française）。這不僅僅是語言教學——它反映了學校對多語言學習作為認知和文化資產的哲學承諾。法語部的學生透過法語世界的視角學習文學、科學和人文科學，同時與英語課程的同學共享校園社區。

品格教育為核心

校訓——「我們致力於透過教導學生以心、身、靈的平衡而受驅策來影響世界，並將知識與誠正相結合、將雄心與同情心相結合、將成就與服務相結合」——不是空泛的願景宣言。它在學校的課外課程設計中得以真正落實：從幼兒部到小學部每週進行兩次認證正念課程，杜克愛丁堡國際獎將社區服務和戶外挑戰融入年長學生的課程，更廣泛的課後項目將身心健康與競爭相提並論。

15:1的師生比例和每班不超過15名學生的有意控制，充分體現了學校認為有意義的教育需要親密互動和個性化關注的理念——這是對教學哲學的結構性承諾，而非僅僅的行銷宣傳。

對地區的願景

EIS明確表達了對地區的抱負：成為「中東地區領先的教育社區，為所有國籍和宗教信仰的學生提供服務」。這一包容性願景體現在學生群體上——約1,200名學生來自40個國家，這個多元化比例即使按國際學校標準也是異常突出的。

卡法爾什馬的起源

Eastwood的故事始於1973年，當時黎巴嫩教育家阿明·米歇爾·庫里創辦了位於貝魯特南郊卡法爾什馬的Eastwood College。該校應運而生，旨在服務當時日益國際化的黎巴嫩社群，在這個作為區域商業、文化和高等教育中心的國家，提供具有國際導向的教育。

為發展中的城市開設第二個校園

到1985年，來自大貝魯特地區的僑民和當地社群的需求促使庫里在黎巴嫩山區Mansourieh el Metn的Sami Solh街開設了Eastwood International School (EIS)。Mansourieh是一個俯瞰首都的山坡社區。EIS從創辦之初就被設計為一所國際學校：英語教學、多文化環境，並致力於提供獲得全球認可的學位資格。

Mansourieh地理位置優越——距離貝魯特拉菲克·哈里里國際機場約11公里——既便利了外交官和僑民家庭的出入，又提供了相比市中心更加寧靜的居住環境。

IB認證與認可

2016年是一個關鍵里程碑，當時EIS獲得了IB世界學校的全面授權，使其能夠提供完整的PYP–MYP–DP課程體系。這使EIS躋身於少數提供國際認可IB文憑課程的黎巴嫩學校之列，該課程已被黎巴嫩政府認定等同於黎巴嫩文憑。

該校同時持有Cognia（原AdvancED）認證，這是一項被全球數千所學校使用的質量保證標準，體現了EIS對照國際基準持續改進的承諾。

區域擴展

Eastwood教育集團已發展超越黎巴嫩。該集團目前在黎巴嫩和伊拉克（埃爾比勒）兩個國家運營三個校園，共服務來自40個國家的1,200多名學生。這一擴展既反映了庫里家族建立品牌的實力，也反映了整個中東地區對國際認證英語教育的持續需求。

如今，EIS Beirut仍是該教育集團的旗艦校園，承載著四十年來黎巴嫩教育創新的機構記憶。

多元證書選擇

Eastwood International School Beirut 最具實踐意義的特色之一，是學校能夠同時提供三項各具份量的高中學歷資格：IB Diploma Programme (DP)、美國高中文憑及黎巴嫩高級中學文憑。即使在資源充足的國際學校中，這種做法也屬罕見，充分體現了學校對其多國籍學生群體多元升學需求的深入理解。

IB Diploma 學生遵循標準 DP 結構修習：六個科目組別、知識論、拓展論文及創意、活動、服務課程。其考試由國際文憑組織進行外部評核——如學校所述，試卷「以密封方式寄往 IB 組織辦公室進行評分」，確保評核的獨立性不受當地背景影響。

對於子女日後可能需要重新融入黎巴嫩高等教育或美國大學系統的家庭而言，這些替代文憑課程提供了切實有用的靈活選擇。

雙語教育層面

Eastwood International School Beirut 的教學活動跨越兩個語言渠道開展。英語是所有課程及各年級的主要教學語言。然而，法語部（Section Française）在小學項目中提供並行課程，並延伸至更高年級，使 EIS 成為黎巴嫩少數真正提供雙語 IB 教育的學校之一。

阿拉伯語作為黎巴嫩學生的母語科目，以及其他學生的外語科目而教授——體現了學校既是國際機構，同時又深深植根於當地社群的雙重身份。

小班教學、強大支援

學校刻意將每班人數上限設定為 15 人，全校學生與教師比例為 15:1，Eastwood International School Beirut 將學業支援視為結構性而非補救性的措施。入學時需要英語語言發展支援的學生會接受評估，並被安排進入學校內部的 ESL/EAL 課程。具有額外學習需求的學生可以獲得特殊教育課程的協助，這是一項專門的支援體系。

科學與技術

Eastwood International School Beirut 的科學實驗室近期已進行翻新，配備了數位顯微鏡、二氧化碳及 pH 感測器、化學物品儲藏室及完整的安全設備——其基礎設施符合 IB 第四科組內部評核的要求。整棟校舍的教室均配有投影機、音響系統及 Apple TV，體現了學校從幼兒階段起就致力於融科技於教學的承諾。

真正的國際化社群

Eastwood International School Beirut 在其龐大的校園網絡中匯聚了來自 40 個國家的學生，約 1,200 名學生。學校培養了一種文化多樣性，即使以國際學校的標準來看也相當突出。學生群體包括黎巴嫩、阿拉伯地區、歐洲、北美和亞洲家庭——這種組合既反映了黎巴嫩作為地區樞紐的歷史角色，也體現了學校刻意打造的國際化定位。

這種多樣性並非偶然：學校的願景明確指向「招收各國籍和各宗教信仰的學生」，其雙語英語/法語教學模式進一步擴大了對英語系和法語系家庭的吸引力。

課外活動的豐富性

EIS 的課後項目範圍相當廣泛。核心課程包括藝術體操、網球、足球、STEAM 與機器人、表演藝術（戲劇、舞蹈、音樂）、莎莎舞、尊巴健身和合唱團。一位認證正念導師每週為幼兒班至小學學生開設兩次課程——這是一項不常見的課程安排，反映了學校以學生身心健康為中心的教學理念。

對於年紀較大的學生，愛丁堡公爵國際獎 (Duke of Edinburgh's International Award, DofE) 為冒險、技能發展、體育活動和社區服務提供了結構化框架——將 IB CAS 要求與全球認可的青年獎項相結合。

服務與歸屬感

學校使命將「成就與服務」相提並論，這在其社區參與活動中得以體現。Eastwood School 之友基金會（Friends of Eastwood School Foundation）是當地非營利合作夥伴，支持社區和服務項目。學校通過各項活動鼓勵學生領導力的發展，為年輕人做好在課堂外貢獻社會的準備。

正念作為校園文化

將正念課程納入日常課表安排而非選修課，標誌著學校對情感健康作為學業生活一部分的制度化承諾。學校強調從「幼年開始」就教導學生管理壓力，反映了對學業成績與心理健康相互依存關係的深刻理解——這一理念已成為全球 IB 認證國際學校的核心信條。