The British School of Lomé

多元化作為核心優勢

The British School of Lomé 是西非最具國際多元特色的學校之一。學校擁有超過 270 名學生，來自 40 多個不同國家，學校社群反映了洛美本身的國際化特徵——這座城市匯聚了眾多外交機構、國際組織和跨國企業。這種多元性並非偶然，而是 BSL 教育特色的核心所在。

從幼兒到青少年

BSL 接收年齡 18 個月至 18 歲的學生，涵蓋從幼兒園到 IB 文憑課程的整個教育連續體。這樣廣泛的年齡跨度使得家庭可以從孩子教育之初就將其送入 BSL，並一直就讀至大學申請階段——為許多家庭提供了寶貴的價值觀連貫性、人際關係穩定性和課程延續性。

強大的國際人士與混合社群

學校最初創辦是為了服務英語使用的國際人士家庭，這仍然是其核心群體。然而，BSL 已經發展成為一個真正的混合社群，歡迎當地多哥家庭、回國學生以及外交官、非政府組織工作人員和國際商務專業人士的子女就讀。雖然法語（多哥的官方語言）存在於更廣泛的社群中，但英語是學校各個階段唯一的教學語言。

Round Square 成員資格

The British School of Lomé 的社群精神超越了校園，成為 Round Square 的成員學校——這是一個全球學校網絡，致力於品格發展、國際理解和服務。Round Square 成員資格使 BSL 學生能夠參與國際會議、交流項目和服務項目，與來自六大洲學校的同齡人建立聯繫。

學生代表與領導力

在校園內，學生理事會豐富了社群生活，為學生在學校管理和決策中提供了積極的話語權。這一結構結合 IB CAS 課程和愛丁堡公爵國際獎，確保學生在發展領導能力的同時獲得學術資格。

願景始於 1983 年

The British School of Lomé 成立於 1983 年 9 月，由 Ian Sayer 及其妻子創辦，以應對居住在多哥首都的英語系外籍家庭對教育的迫切需求。學校創辦之初，僅招收 22 名學生，提供以英國課程為基礎的全日制教育課程。

從日校到寄宿學園

認識到外籍社群及西非地區需要的不只是日校教育，The British School of Lomé 在創辦後不久便增設了寄宿部。這一戰略性擴展將學校轉變為一個住宿學習社群，吸引來自整個地區的學生，他們尋求高質量的英式教育以及寄宿環境所提供的牧靈關懷。

增長與多元發展

在過去四十年間，The British School of Lomé 實現了實質性的發展。今天，學校招收超過 270 名來自 40 多個國家的學生，反映了洛美作為西非外交和商業樞紐的國際化特點。課程已從最初的英國國家課程擴展到包括中學階段的 Cambridge IGCSE，以及第六學年階段的國際文憑課程 (IBDP)——這種課程組合既服務於以英國高等院校為目標的學生，也服務於尋求國際認可資格的全球大學入學申請者。

學術里程碑

在 2025 年，The British School of Lomé 取得了一個標誌性成就：IB 文憑考試通過率達到 100%，所有考生均獲得完整文憑。這一成績彰顯了學校對學術質量、優秀師資和強大的學生支持系統的持續投入。學校現有 29 名全職教師和 10 名兼職教師——這種教職員配置模式使學校能為其規模雖小但多元化的學生群體提供個性化的關注。

傳統的融合

縱觀其歷史，The British School of Lomé 一直有意識地將西方教育價值觀與對傳統非洲價值觀的尊重相結合，如其歷史敘述所述。這種文化敏感性結合英國課程及 IB 課程的嚴謹性，使 The British School of Lomé 成為一所為學生在真正全球化的世界中取得成功做準備的學校，同時尊重其所處的文化背景。

願景：為全球世界提供卓越教育

The British School of Lomé 清晰而雄心勃勃地闡述了其願景：「在安全且充滿關愛的環境中提供卓越教育，讓每位學生成為終身學習者，並在全球舞台上積極參與、勇於承擔責任。」 這一聲明發表在學校官方的願景、使命、校訓與核心價值頁面上，貫穿學校生活的每個層面——從課堂教學到學生關懷。

使命：獨立思考、富有同情心的思想家

The British School of Lomé 的使命超越學術成就。學校致力於培養「富有同情心、創意十足的獨立學習者，尊重彼此、尊重自己和環保」，賦予學生批判性思考和應對全球挑戰的能力。這種對獨立思考的強調反映了學校與 IB 教學理念的一致，後者重視探究、思考和有原則的行動。

八項核心價值

The British School of Lomé 的教育文化以八項核心價值為指導：

1. 努力進取 — 致力於付出努力和持續進步
2. 尊重 — 尊重自己、他人和環境
3. 同情心 — 以同理心為社區基礎
4. 自律 — 自我調控和責任感
5. 賦予學習者力量 — 培養自主性和行動力
6. 批判性思維 — 推理和解決問題
7. 全球公民意識 — 對更廣闊世界的認識和參與
8. 環境責任 — 對自然世界的管理與保護

這些價值並非僅是理想；它們通過參與 Round Square、Duke of Edinburgh's International Award 和 IB CAS（創意、活動、服務）等課外活動，深深根植於學校文化之中。

協作學習社區

在教學法層面，The British School of Lomé 將自己描述為「協作教學和學習社區」。 教師與學生並肩合作，而非單純傳授知識。評估方法因課程而異—— IB DP 結合內部評估與外部考試，而 IGCSE 主要依靠期末外部考試。學校的包容理念通過專責學習支援團隊和為英語還在發展中的學生設置的英語銜接課程得到加強。

The British School of Lomé 的寄宿生活：遠方的家

The British School of Lomé 提供寄宿課程，招收年齡介於 8 至 18 歲的學生——使其成為西非少數幾所同時提供初中和高中階段住宿教育的學校之一。寄宿社區位於學校安全的有圍牆校園內，全天候 24 小時保安管理，讓家長可以放心，確保孩子處於安全且監管周全的環境中。

靈活的寄宿選擇

The British School of Lomé 認識到不同家庭有著各異的需求和情況，因此提供多種寄宿安排方案：

• 靈活寄宿 — 偶爾的夜間住宿，適合需要短期住宿支持的學生
• 週間寄宿 — 學生在學期間住校，週末返家
• 全年寄宿 — 全年住宿安排，適合來自遠方或父母經常出差的學生

這種靈活性使 The British School of Lomé 能夠服務各類僑民和國際家庭的需求，包括外交官、商業專業人士，以及在本區域駐紮的非政府組織工作人員。

家庭式生活

寄宿部分採用家庭式模式設計，擁有共享的公共空間，鼓勵學生建立友誼、相互支持，並培養歸屬感。寄宿生可以使用學校的全部設施——教室、運動區域和休閒空間——確保他們的課外時間與學術課程同樣充實。

牧養照顧與學生福祉

學校高度重視寄宿學生的全面福祉。有圍牆的社區環境加上經驗豐富的宿舍工作人員，為學生提供有組織且充滿關懷的環境。學校的八項核心價值觀——尤其是尊重、同情心和紀律——在寄宿生活中得以身教言教，幫助學生培養獨立學習和為未來大學生活做準備所需的品格和韌性。

對國際學生的支持

對於來自不同語言背景的學生，The British School of Lomé 的英語銜接課程和專業學習支援團隊確保需要額外學術支持的寄宿生能夠及時獲得幫助，順利融入主流課程。

連貫的課程路徑

The British School of Lomé 為學生提供從幼兒階段直至大學入學的連貫而系統的教育通道。學校從 幼兒基礎階段 (EYFS) 開始，招收 18 個月以上的幼童，在英語語言環境中為學生建立堅實的讀寫、數學運算及社交發展基礎。

隨著學生進入小學和初中階段，他們遵循 英國國家課程，該課程提供與英國教育標準相符的結構化框架。在中學階段，學生準備參加 劍橋 IGCSE — 一項國際認可的資格認證，將學生的成績與全球同儕進行基準對標，並為進一步深造提供紮實的學術基礎。

IB 文憑課程

在第六學年（約 16 至 18 歲），The British School of Lomé 的學生修習 國際文憑課程 (IBDP) — 普遍認為是全球最嚴謹且最受尊重的大學預科資格之一。IBDP 涵蓋六個科目組、知識論 (TOK) 課程、論文擴展寫作項目及創意、活動、服務 (CAS) 要求，這些要素與 The British School of Lomé 的全人教育理念及其強調獨立思考和批判性思維的方針相契合。

2025 年 IB 考試成績：100% 及格率

在 2025 年 IB 考試會期中，The British School of Lomé 的每位考生都獲得了完整的 IB 文憑 — 100% 的及格率。這項傑出成績使 The British School of Lomé 躋身國際高績效 IB 學校之列，全球平均及格率約為 80%。這一成就反映了學校對經驗豐富的教師隊伍的投資、個性化的學生支持，以及濃厚的學術成就文化。

評估方法

The British School of Lomé 的評估方式因資格類型而異：

• IB DP：結合內部評估（課程作業、口試、實驗室工作）與由全球 IB 考官評閱的外部考試
• IGCSE：主要為期末外部考試，視科目而定可能包含部分課程作業

這種評估方式的組合為學生準備好應對大學階段學習中的多樣化要求，以適應不同教育制度的需求。

大學升學準備

The British School of Lomé 的學術課程明確設計旨在為學生開拓最廣泛的大學選擇機會。IBDP 獲英國、美國、歐洲大陸及其他地區的大學認可，在某些情況下還可授予學生進階學分 — 允許學生以加速進度開始大學學習。學校在高中階段進行的 CAT4 認知能力評估有助於識別每位學生的優勢和學習需求，從而為每位學生的大學升學抱負提供量身定制的支持。