Asociación Escuelas Lincoln

Lincoln School 的教育理念

Asociación Escuelas Lincoln 的核心身份源於一個明確的使命宣言：「我們激勵和挑戰所有學習者成為善良且有道德操守的全球公民。我們賦予他們力量，使其發展成為具有自我認知、信心十足、創新思維且樂於合作的變革推動者，致力於尊重多元性並改善世界。」

這個使命絕非空洞的願景——它塑造了學校的課程設計、評估方式和社群文化。「變革推動者」這樣的措辭標誌著一種積極、前瞻性的教育模式，其中學生不是被動的知識接收者，而是共同創造更美好世界的參與者。

核心價值的實踐

學校正式發布的六項核心價值——開放、公正、反思、同情心、韌性和誠信——融入了課堂教學和社群生活。這些價值與 IB 學習者檔案的屬性緊密對應，強化了學校對美國認證嚴謹性和國際素養的雙重承諾。

Lincoln 在其基礎文件中明確推廣 JEDI 原則——正義、公平、多元與包容——這將學校定位不僅為學術機構，更是一個有意解決公平和全球正義問題的社群。

探究式學習

在教學法上，Lincoln 採用與 IB 哲學及進步派北美教育模式相符的探究式方法。學生被鼓勵提出問題、調查真實世界的問題，並跨學科應用知識。技術被描述為此方法的核心要素，學校的 Fab Lab、機器人程式和運算資源強化了實驗和創新的文化。

雙語身份

學校的英西雙語模式反映了它作為一所嵌入阿根廷社會的美式國際學校的獨特地位。Lincoln 並非將西班牙語視為附加的補充課程，而是將兩種語言整合到學生的日常學習和生活體驗中，培養出真正具有雙文化素養的畢業生——他們既能自信地融入美國大學系統，也能自如地參與阿根廷的文化生活。

這種理念使 Lincoln 在南美國際學校中獨樹一幟：它既不是純粹面向僑民，也不完全本地化，而是真正地連結兩個世界。

成長與國際雄心的歷史

起源（1936年）

Lincoln School成立於1936年，位於La Lucila，這是布宜諾斯艾利斯北郊一個綠樹成蔭的郊區，坐落在拉普拉塔河河畔。學校創辦的目的是為居住在阿根廷的美國僑民和國際流動家庭的子女提供優質的美式教育——隨著20世紀初美國在南美洲的商業和外交利益不斷擴展，這類家庭社群也大幅增長。

從創立之初，學校就將美國教育標準與對阿根廷背景的認識相結合，這種雙重身份定位在往後數十年中成為其特色的決定因素。

20世紀的增長

在20世紀中期，Lincoln確立了自己作為布宜諾斯艾利斯僑民家庭首選機構的地位。學校發展了一個佔地9公頃的校園，最終包括運動場、游泳池、科學實驗室、藝術設施和表演藝術劇院——這些基礎設施反映了數十年來持續的投資。

學校吸引了與美國大使館、主要跨國公司和國際組織有關的家庭，使其擁有一個世界性的學生群體，這也映照了布宜諾斯艾利斯本身的國際特色。

IB認證（1993年）

一個關鍵的里程碑出現在1993年4月1日，當時Lincoln成為認證的IB World School，在現有的美國認證課程基礎上增加了IB文憑課程。這一舉措標誌著學校致力於與全球學術標準相對標，並擴大了對尋求國際認可資歷的非美國國際家庭的吸引力。

當今面貌

如今，Lincoln School招收了來自45多個國家的約815名學生，涵蓋從Pre-K到12年級。學校提供三重學術途徑：美國認證高中文憑、阿根廷高中文憑（bachillerato）和IB文憑。學校報告的IB及格率約為86%，反映出強勁的學術成果。擁有105名全職教職員工和平均每班18人的班級規模，學校保持了一直以來作為其身份核心的親密規模。

真正國際化的學生群體

Lincoln School 官方公布的數據顯示，學校擁有來自 45 個及以上國家地區 的學生。在約 815 名學生的規模下，這意味著 Lincoln 的每間教室都將來自截然不同文化、語言和國家背景的孩子聚集在一起——這種多元性即使在全球頂尖國際學校中也極為罕見。

誰就讀於 Lincoln？

根據詳細學校檔案的歷史數據，學生構成大致如下：

• 約 24% 美國籍學生（學校的創立核心群體）
• 約 20% 阿根廷籍學生（本地家庭）
• 約 56% 來自 47 個及以上其他國家地區的學生

這樣的構成意味著大多數學生——約 80%——來自阿根廷境外，賦予 Lincoln 真正的國際僑民性質。然而，數量可觀的阿根廷籍學生群體（20%）確保了學校與當地文化不至於隔絕，畢業生通常會在自己的祖國和阿根廷之間都扎根深厚。

外交官和跨國公司家庭

Lincoln 長期以來一直是駐扎在布宜諾斯艾利斯的大使館、跨國公司和國際組織所屬家庭的首選學校。作為拉丁美洲主要經濟體和外交中心，阿根廷意味著 Lincoln 的社區定期聚集大使的子女、國際高管、非政府組織工作人員和發展專業人士——這樣的社交環境自然而然地培養跨文化同理心和全球意識。

社區價值觀

學校的 JEDI 框架（Justice, Equity, Diversity, Inclusion）反映了該機構的深思熟慮承諾：將這種多樣性視為學習機會，而非單純的人口統計事實。社區活動、多語言倡議和服務學習項目旨在充分利用不同背景和觀點的豐富資源。

家長參與

Lincoln 社區模式的一個獨特特點是，獲得經濟支持的家庭被邀請在他們最有資格的領域自願服務——這項做法加深了家長對學校的投資，強化了 Lincoln 是真正利益相關方社區而非服務提供者的認識。

Lincoln School 的學術文化

獨特的三重升學途徑

全世界極少學校能提供 Lincoln School 所提供的服務：三條同步進行的升學途徑——美國認可高中文憑、阿根廷高中文憑（bachillerato）和 IB 文憑課程。這不僅是一個行銷上的區別；它塑造了整所學校的學術文化。

高年級學生必須應對多個認證系統的要求，在不同的智識框架中工作，從而培養學術靈活性和嚴謹性。自 1993 年獲得授權以來，IB 文憑課程位於這個結構的頂端，學生可以選擇在修習美國文憑途徑的同時或代替美國文憑途徑來攻讀該課程。

IB 成績

學校報告 IB 文憑課程的及格率約為 86%，與全球 IB 平均水平大致相當。雖然 Lincoln 並未公開發布詳細的科目成績或平均分數，但這個數字反映了一個穩健且一致的學術課程。

雙語教學

所有核心學術課程主要以英語授課，西班牙語則融入整個課程體系，作為真正的第二學習語言，而非僅作為外語課程。這種雙語模式確保學生從 Lincoln 畢業時能在英語和西班牙語中都達到流利程度——這對於在北美和拉丁美洲的大學和職業發展而言是一項重要優勢。

評估與期望

學校採用北美成績評定慣例與 IB 評估框架相結合的雙軌方式來評估學術進展。學生通過課堂形成性評估和高年級 IB 外部考試進行評估。

班級規模與師資比例

平均班級規模為 18 名學生，約 105 名全職教職員為 815 名學生服務，Lincoln 維持著大約 8:1 的師生比。這種親密的規模支持學校以探究為基礎的教學理念所要求的個性化、討論豐富的學習環境。

科技融合

學校將自己描述為「科技融合」，擁有 Fab Lab（創客空間）、跨三個學科的科學實驗室、電腦室和機器人課程，所有這些都構成標準學術課程的一部分。這項 STEM 基礎設施與人文主義 IB 課程相輔相成，培養全面發展的畢業生。

Lincoln School 的入學申請

以家庭為中心的方針

Lincoln School 將自己定位為一所以家庭為中心的社群，這一理念貫穿於其整個入學申請流程。學校明確優先錄取現有學生的兄弟姐妹，在學位有限的情況下確保家庭能夠在布宜諾斯艾利斯期間或居住期間讓孩子在同一所學校就讀。

全年滾動招生

與許多選擇性國際學校採固定年度招生時段不同，Lincoln School 全年接受申請，採用滾動制。鑑於其主要服務對象是國際流動家庭和外籍人士，這一做法在實踐上頗為合理——這些家庭可能在學年中的任何時間被調往布宜諾斯艾利斯，需要迅速為孩子辦理入學。

當班級達到招生滿額時，申請者將被列入等候名單，按其完整申請提交日期排序，確保排隊過程的透明度和公平性。

英語能力要求

由於英語是主要教學語言，Lincoln School 要求申請者在幼兒階段之後提交英語語言準備程度的相關證明。對於 6 至 12 年級，申請者通常需參加 WIDA MODEL 評估，該測試涵蓋聽、說、讀、寫四項英語語言能力。評估結果將用於指導錄取決定，以及學校為新入學學生提供的任何英語補習課程安排。

對於更低年級的學生，英語準備程度採用更非正式的評估方式，學校的 WIDA/ELL 課程為英語基礎有限的新入學學生提供結構化的語言支持。

申請審核重點

錄取決定主要考慮以下因素：

• 年齡相適應的準備程度（例如 K4 入學者必須在 9 月 30 日前滿 4 歲）
• 英語語言能力（高年級需參加 WIDA MODEL 評估）
• 以往學術記錄和教師/輔導員推薦信
• 兄弟姐妹身份（優先考慮因素）

學校未公佈錄取率數據，但考慮到全年滾動招生、適度的總在校人數（約 815 名學生）和國際需求，可推斷學校錄取難度適中。

經濟可及性

對於無法承擔以美元計價全額學費的家庭——年度學費約為 USD 14,990 至 USD 30,960——Lincoln School 提供由董事會管理的基於需求的經濟援助和獎學金課程。獲得資助的家庭通常被邀請在其專業領域貢獻志願服務時數，進一步加強社群凝聚力。