Deerfield Academy

宿舍社區即課堂

Deerfield Academy 擁有約 575 名寄宿學生 和僅 75 名走讀生，是一所真正意義上的寄宿制學校。這並非偶然——學校明確將宿舍生活、共同用餐和集體儀式視為教育課程的核心要素，而非單純的後勤安排。

宿舍生活

宿舍採用 「雙棟」和「四棟」集群 的組織方式，將相鄰的宿舍樓配對，形成自然的社交亞社區。學校沒有採用傳統英式的學院制，但雙棟/四棟的安排鼓勵學生在整體校園社區中形成較小規模的凝聚力。教職員工住在宿舍內或毗鄰宿舍，強化了成人作為學生生活中積極夥伴而非遠距離監督者的角色。

共同用餐的傳統

Deerfield Academy 社區理念最具代表性的體現，莫過於 每週七天的共同用餐 傳統。整個學校匯聚一堂進餐——學校將此舉稱為其最珍視的傳統之一。晚禱歌唱（用餐時的集體唱歌）這一儀式世代相傳，成為了歸屬感的有形象徵。

這種強調面對面互動的做法並非懷舊習慣，而是有意的政策：學校對核心價值觀的闡述明確將歡樂（面對面互動）和連結感列為指導原則。

身心健康與支持體系

Deerfield Academy 設有 全職心理諮詢中心，配備四名專職臨床心理諮詢師，專攻青少年心理健康，為學生提供免費服務。校內衛生中心配備醫生和護士。

學校的牧靈理念將學業與個人福祉結合：

• 學術顧問和院務主任全面跟進每位學生的進展
• 同儕輔導融入日常校園生活
• 諮詢師與醫療人員和教職員工密切合作

「被認識和被看見」的含義

Deerfield Academy 的校長曾將學校的願景描述為確保 每位學生都被認識和被看見 ——這個看似簡單的措辭蘊含著複雜的制度承諾。在一所約 650 名學生、141 名教職員工、師生比為 4.6:1 的學校中，這種承諾以一種較大規模機構難以實現的方式成為現實。

三季制運動項目

運動競技是Deerfield Academy校園生活的核心支柱。學校在三個賽季中都有競爭激烈的運動隊伍：

秋季： 橄欖球、美式足球、足球、排球、曲棍球、水球、越野跑步

冬季： 籃球、冰上曲棍球、高山滑雪、壁球、游泳與跳水、摔跤

春季： 棒球、賽艇、自行車、曲棍球、高爾夫、壘球、網球、田徑、飛盤

學校是 NEPSAC（新英格蘭預科學校運動委員會）的成員，並參與 Eight Schools 和 Six Schools 運動聯盟——這些歷史悠久的聯誼會與 Andover、Exeter、Choate 和 Hotchkiss 等同儕機構相聯繫。

支持運動項目的設施包括體育館、健身房、室內冰場、25碼游泳池，以及用於美式足球、足球、曲棍球和網球的廣闊室外場地。

藝術：表演與創意

藝術課程同樣完善：

• Wachsman Concert Hall — 樂隊與管弦樂隊音樂會的主場地
• Hess Concert Hall — 學生表演的親密音樂廳
• 視覺藝術與雕塑工作室
• 戲劇與劇院設施
• 音樂錄音棚（UEC）
• 電影與攝影俱樂部

學生俱樂部：30+個選擇

Deerfield 的俱樂部生態系統反映了學生興趣的廣泛性：

學術/智識類： 象棋俱樂部、經濟學俱樂部、投資俱樂部、數學俱樂部、模擬聯合國、哲學俱樂部、語言學俱樂部、古典研究俱樂部、未來全球醫療領袖

STEM類： 電腦科學俱樂部、無人機俱樂部、D-Apiary（養蜂）、Focal Point（STEM雜誌）

服務/社會影響類： 瀕危物種俱樂部、環境俱樂部、Malala Fund、OneLove、Morgan's Message、Letters of Love、HerStory

戶外/娛樂類： 飛蠅釣魚俱樂部、地理尋寶俱樂部、登山俱樂部

藝術/文化類： DA Manis、DA Playlist、D-Cuizine（美食雜誌）、纖維藝術俱樂部、電影/攝影俱樂部、Friday Night Jams、即興喜劇俱樂部、東歐文化俱樂部、法語俱樂部

健康與福祉類： 冥想俱樂部

從養蜂到模擬聯合國再到即興喜劇——這種多樣性充分說明了本校重視學生自主創新的決心，並為幾乎任何知識性或創意性興趣提供基礎設施。

起源與危機

Deerfield Academy 成立於 1797 年，目的是為當時邊陲小鎮馬薩諸塞州迪爾菲爾德的青年提供教育。學校在早期數十年發展迅速，據報到 1800 年學生人數已超過 100 人，但區域人口結構的變化導致了長期衰退。到了 20 世紀初，招生人數跌至危急的 14 名學生——該校面臨關閉的邊緣。

Boyden 時代：全國範圍的轉變

1902 年，學校聘請年輕的 Frank L. Boyden 擔任校長。在接下來的數十年裡——這個任期跨越了半個多世紀——Boyden 有條不紊地將 Deerfield 重塑為全國公認的大學預科寄宿學校。他的辦學理念強調品格、社區意識和學業嚴謹，吸引了來自全國各地的學生，而不僅限於周邊地區。在他的領導下，學校的實體校園、財務基金和聲譽都得到了大幅提升。

Boyden 的遺產對學校的身份認同如此重要，以至於校園內的主幹道以他的名字命名：Boyden Lane。

男女同校與現代時期

20 世紀的大部分時間裡，Deerfield 是一所男校。1948 年曾短暫嘗試實行男女同校，但隨後被放棄。直到 1989 年，Deerfield 才永久性地恢復男女同校制度，這一決定使其與 Exeter 和 Andover 等同級別學校保持一致，並擴大了申請人群和校園社區的多樣性。

延續的傳統

Deerfield 的歷史與其傳統密不可分。學校每週七天都在食堂舉辦全校師生的集體用餐——這一慣例強化了學校面對面交流的校園精神。Evensong（晚禱唱詩）這一珍貴的儀式是其中最古老的傳統之一。

校訓——「無愧於你的傳承」——概括了這所學校的信念：每一代學生和校友都從前人那裡得到了寶貴的東西，並有責任將其進一步充實後傳承下去。

迪爾菲爾德的籌募活動

學校的籌款活動 Be Worthy 反映了這種代際承諾。如今，學校的捐贈基金已超過 9.2 億美元，擁有充足的經濟實力來滿足每位錄取學生的 100% 資助需求，確保經濟狀況不會限制學生的入學機會。

• 1797 — 獲得特許狀；學校於 1799 年開辦
• 1902 — Frank Boyden 被任命為校長；復興開始
• 1948 — 短暫的男女同校實驗結束
• 1989 — 男女同校制度永久恢復
• 2024 — 捐贈基金超過 9.2 億美元；38% 的家庭獲得助學金

文科教育的理想

Deerfield Academy 自我定位為提供嚴謹的文科課程，刻意設計寬廣多元。學校不會將學生導向超度專業化的軌道，而是鼓勵跨學科探索——從科學、數學到歷史、文學、藝術和多種外語。目標是培養不僅為大學申請做準備，更具備終身學習能力的學生。

課程架構

學年分為三個學期，學生通常每學期修習五門課程，可申請修第六門課。大多數課程貫穿整個學年，讓教師和學生有時間深化學習內容，而非匆匆涵蓋表面知識。

提供的外語包括：

• 中文
• 法文
• 西班牙文
• 阿拉伯文
• 拉丁文（古典）
• 古希臘文（古典）

語言選項的豐富性——包括兩種古典語言——充分體現了學校對人文探究的承諾。

無班級排名——刻意的選擇

Deerfield 不公布班級排名。成績採用0–100 分制，學期成績90 分以上獲得優秀等級，93 分以上獲得高度優秀等級。這套系統獎勵真正的成就，而無需讓學生在零和競爭中相互較量排名。

學術支持生態系統

學校在支持結構方面投入重大資源：

• 同儕輔導——受訓的學生導師在各科目提供協助
• 學術事務辦公室——專業顧問和院長跟蹤學生進度
• Boyden 圖書館——配有現場教學人員的研究圖書館
• 科學與技術中心——配備現代實驗室和機器人技術設施

平均班級規模為12 名學生，師生比例約為4.6:1，個別關注從結構上融入 Deerfield 的教育體驗。教職員據說認識每一位學生的名字。

升學成果

幾乎 100% 的 Deerfield 畢業生進入四年制學院或大學。約25% 進入常春藤聯盟大學、MIT 或 Stanford——這一比例在近年畢業班中保持一致。學校的 SAT 中位數約為1380，ACT 中位數約為31，反映出高成就的學生群體。

數字：競爭激烈但機會開放

Deerfield Academy 每年收到約 2,145 份申請，招收約 165 名學生，錄取率約為 15% — 穩居美國最具選擇性寄宿學校之列。然而，該校同時承諾了一項難得的制度：對每位被錄取學生的全部經濟需求均予以滿足，財政援助方案中不含貸款。

申請方式

申請通過 Gateway to Prep Schools 平台提交，優先截止日期為 1 月 15 日。申請需要提交：

• 學生及家長面試（在校園進行或通過 Zoom）
• 兩份教師推薦信
• 學校成績單及評估報告
• 標準化考試成績：
  • 9–10 年級：SSAT 或 ISEE
  • 11–12 年級：SAT、ACT 或 PSAT
• 非英語使用者：TOEFL iBT（建議 105 分以上）、IELTS 或 Duolingo

財政援助：純需求型模式

Deerfield Academy 不提供基於成績或運動項目的獎學金。所有財政援助純粹基於經濟需求，由超過 $920 million 的捐贈基金支持。主要統計數據：

• 38% 的在校學生家庭獲得財政援助
• 平均年度獎金：$64,300
• 學生來自 42 個國家，包括獲得國際財政援助的學生

這一模式反映了學校的理念：援助應當幫助有需要的家庭，而非用來招募學校本會錄取的優秀學生。

Deerfield Academy 看重什麼

雖然學校未發布詳細的評審標準，但對面試、推薦信和品格導向論文的強調表明，個人品質 — 好奇心、誠正、社群意識 — 與學術成績一樣重要。學校的使命明確將公民責任和個人擔當與學術成就並列。

國際學生

約 17% 的學生來自國際，代表 42 個不同國籍。國際申請者需要滿足同樣的學術要求，並提供英語水平證明。國際學生可獲得財政援助，但資助名額有限。