UWC Dilijan

ปรัชญา UWC ในการปฏิบัติ

UWC Dilijan College ไม่ใช่เพียงแค่โรงเรียนนานาชาติที่บังเอิญเสนอ IB Diploma — มันคือการแสดงออกที่มีชีวิตของความเชื่อหลักของ United World College movement: ว่าการศึกษา เมื่อทำได้ถูกต้อง สามารถเป็นพลังที่รวมคน ชาติ และวัฒนธรรมเข้าด้วยกันเพื่อสันติภาพและอนาคตที่ยั่งยืน

โรงเรียนนี้ก่อตั้งขึ้นในปี 2014 ในฐานะวิทยาลัย UWC ลำดับที่ 14 และได้รับการตั้งตำแหน่งอย่างมีจุดประสงค์ที่จุดแยกทางสัญลักษณ์ — บนเส้นทางสายไหมโบราณในดิลิจัน อาร์เมเนีย ที่จุดบรรจบของยุโรป ตะวันออกกลาง และรัสเซีย ตำแหน่งนี้เองเป็นคำแถลงด้านปรัชญาเกี่ยวกับการเชื่อมสะพานระหว่างวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์

มูลค่าหลักเก้าประการ

ปรัชญาของโรงเรียนมีพื้นฐานมาจากค่านิยมที่ชัดเจนเก้าประการ ซึ่งทั้งหมดนี้ได้รับการเผยแพร่บนหน้าพันธกิจอย่างเป็นทางการ:

• ความเข้าใจระหว่างประเทศและระหว่างวัฒนธรรม
• การเฉลิมฉลองความแตกต่าง
• ความรับผิดชอบส่วนบุคคลและสติยวม
• ความรับผิดชอบร่วมกันและความเคารพ
• ความเมตตาและการบริการ
• ความเคารพต่อสิ่งแวดล้อม
• ความรู้สึกในอุดมคติ
• การท้าทายตัวเอง
• การดำเนินการและการสร้างตัวอย่าง

สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่คำขวัญตกแต่งบนผนัง พวกมันถูกนำมาใช้ในทางปฏิบัติทุกวันผ่าน CAS (Creativity, Activity, Service) ของ IB ผ่านระบบหอพัก (เรียกว่า 'Toons') ผ่านโครงการบริการชุมชน และผ่านการผสมผสานสัญชาติที่มีจุดประสงค์ในหอพักและห้องเรียน

ความหลากหลายเป็นวิธีการสอน

โดยมีนักเรียนประมาณ 220 คนจากประเทศต่างๆ ประมาณ 80 ประเทศ ความหลากหลายเองก็ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือการศึกษา เมื่อนักเรียนจากซีเรียแบ่งหอพักกับเพื่อนจากรัสเซีย สหรัฐอเมริกา และญี่ปุ่น การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นนอกห้องเรียนถูกมองว่ามีความสำคัญเท่ากับสิ่งที่เกิดขึ้นภายในห้อง นี่คือตัวเลือกการออกแบบที่มีจุดประสงค์ — กระบวนการรับสมัครของ UWC Dilijan ซึ่งดำเนินการผ่านคณะกรรมการ UWC ระดับชาติหรือโปรแกรม Global Selection Programme ค้นหานักเรียนที่จะมีส่วนสนับสนุนและได้ประโยชน์จากสภาพแวดล้อมนี้อย่างจริงจัง

การฝังตัวในท้องถิ่น

ในลักษณะที่แตกต่างจากโรงเรียนนานาชาติแบบหอพักอื่นๆ UWC Dilijan ได้ระบุอย่างชัดเจนว่า มันมีเป้าหมายที่จะเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของดิลิจัน และมีผลกระทบเชิงบวกด้านบุคคล ท้องถิ่น และระดับโลก สิ่งนี้ปรากฏออกมาในการสร้างความสัมพันธ์กับชุมชนท้องถิ่น การจ้างงานพนักงานท้องถิ่น และโครงการบริการนักเรียนในเมือง โรงเรียนไม่ใช่เมืองกำแพงที่มองข้ามสภาพแวดล้อมของตน — มันมองตัวเองเป็นสมาชิกของดิลิจันอย่างแรก

ผลกระทบต่อครอบครัว

สำหรับครอบครัวที่พิจารณา UWC Dilijan ปรัชญานี้หมายความว่าโรงเรียนไม่ได้ได้รับการปรับให้เหมาะสมโดยหลักแล้วเพื่อให้ได้เกรดการเข้ามหาวิทยาลัยหรือคะแนนสอบ (แม้ว่าผลลัพธ์มีความแข็งแกร่ง) มันถูกปรับให้เหมาะสมเพื่อ สร้างสรรค์ผู้ใหญ่หนุ่มสาวที่สะดวกสบายกับความซับซ้อน มีความมุ่งมั่นต่อการเป็นพลเมืองโลก และมีความสามารถในการทำงานร่วมกันข้ามความแตกต่างของวัฒนธรรม ผู้ปกครองที่ให้ความสำคัญกับการจัดอันดับตารางเหนือการก่อตัวของอักขระอาจจะพบว่าโรงเรียนอื่นเหมาะสมกว่า ผู้ที่แบ่งปันวิสัยทัศน์ UWC น่าจะพบว่าสภาพแวดล้อมนี้เปลี่ยนแปลงได้

รูปแบบการรับสมัครที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

กระบวนการรับสมัครของ UWC Dilijan แตกต่างจากโรงเรียนนานาชาติประจำที่เรือนหอเกือบทั้งหมดในโลก การเข้าใจว่ากระบวนการนี้ทำงานอย่างไรเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับครอบครัวใดๆ ที่กำลังพิจารณาการสมัคร

ระบบคณะกรรมการระดับชาติ

นักเรียนไม่ได้สมัครโดยตรงไปยัง UWC Dilijan แต่จะใช้เส้นทางหลักผ่าน คณะกรรมการระดับชาติของ UWC ซึ่งมีอยู่ในกว่า 155 ประเทศ คณะกรรมการแต่ละประเทศดำเนินการคัดเลือกของตัวเองซึ่งโดยทั่วไปประกอบด้วยใบสมัครลายลักษณ์อักษร บทความ การสัมภาษณ์ และบางครั้งกิจกรรมกลุ่ม และเสนอชื่อผู้สมัครไปยังวิทยาลัย UWC ซึ่งหมายความว่าประสบการณ์ของการสมัครแตกต่างกันอย่างมากขึ้นอยู่กับประเทศที่นักเรียนสมัครมา

สำหรับนักเรียนที่ไม่มีการเข้าถึงคณะกรรมการระดับชาติ โปรแกรมการคัดเลือกทั่วโลก จะเป็นเส้นทางทางเลือกอื่น ซึ่งประเมินอย่างเป็นศูนย์กลางโดย UWC

การคัดเลือกตามคุณสมบัติและความเป็นกลางทางการเงิน

สิ่งสำคัญคือ การคัดเลือกไม่คำนึงถึงความต้องการทางการเงินอย่างชัดเจน โดยสถานการณ์ทางเศรษฐกิจของนักเรียนจะไม่ถูกพิจารณาเมื่อประเมินความเหมาะสมของพวกเขาสำหรับการรับเข้า ซึ่งได้รับการสนับสนุนจากโครงสร้างพื้นฐานของทุนการศึกษาที่ผิดปกติ — ประมาณ 88% ของนักเรียนได้รับทุนการศึกษาเต็มจำนวนหรือบางส่วน ทำให้โรงเรียนนี้มีการเข้าถึงที่แท้จริงในทุกพื้นหลังทางเศรษฐกิจ

ทุนการศึกษาจะมอบให้บนพื้นฐานของคุณสมบัติด้านวิชาการ ศักยภาพ และคุณสมบัติที่สอดคล้องกับค่านิยม UWC — ไม่ใช่ความมั่งคั่งของครอบครัว ซึ่งแตกต่างจาก UWC Dilijan อย่างชาร์ปจากโรงเรียนนานาชาติประจำที่เรือนหออื่นๆ ที่มีชื่อเสียงส่วนใหญ่ ซึ่งความสามารถในการจ่ายค่าเรียนเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่โดยปริยาย

โปรแกรมทุนการศึกษาที่มีชื่อเรียก

นอกเหนือจากกองทุนการศึกษาทั่วไป โปรแกรมที่ชื่นชื่อเฉพาะต่างๆ ยังขยายการเข้าถึงต่อไป

• Gratitude Scholarship (Aurora Humanitarian Initiative / Near East Foundation): ทุนการศึกษาเต็มจำนวนสองปีสำหรับนักเรียนจากภูมิภาคที่ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้งรวมถึงซีเรีย เลบานอน ปาเลสไตน์ และอิสราเอล โปรแกรมนี้ได้สนับสนุนนักเรียนกว่า 100 คน
• Amal Clooney Scholarship: ทุนการศึกษาเต็มจำนวนที่มีความสามารถสำหรับหญิงสาวคนหนึ่งจากเลบานอน ครอบคลุมโปรแกรม IB Diploma แบบสองปีเต็มจำนวน ก่อตั้งขึ้นในปี 2022

สิ่งที่ผู้ประเมินมองหา

แม้ว่าจะไม่มีหลักกำหนดที่ตีพิมพ์อย่างเป็นทางการ แต่การเคลื่อนไหว UWC เน้นถึง

• ความอยากรู้อยากเห็นทางปัญญาและศักยภาพด้านวิชาการ (ไม่จำเป็นต้องมีเกรดที่สมบูรณ์แบบ)
• ความมุ่งมั่นต่อชุมชนและการให้บริการ
• เปิดกว้างต่อประสบการณ์ระหว่างวัฒนธรรม
• ความเฉียบแหลมส่วนตัว — ความสามารถในการอาศัยอยู่ห่างจากบ้านในสภาพแวดล้อมที่หลากหลายอย่างสูง
• การสอดคล้องกับค่านิยม UWC — ความเป็นอุดมคติ ความรับผิดชอบ ความปราณี

ผลกระทบเชิงปฏิบัติ

สำหรับครอบครัวจากญี่ปุ่นและเอเชียตะวันออก เป็นสิ่งที่ควรทราบว่า UWC Dilijan เป็น โรงเรียนประจำที่เรือนหอแบบเต็มเวลา (นักเรียนทั้ง 220 คนอาศัยอยู่บนมหาวิทยาลัย) สำหรับนักเรียนอายุ 16–19 ปี ครอบคลุมเพียง IB Diploma สองปี ไม่มีโปรแกรมประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษาตอนต้น กระบวนการสมัครเริ่มต้นผ่านคณะกรรมการระดับชาติ UWC ที่เกี่ยวข้อง ไม่ใช่จากโรงเรียนโดยตรง ความต้องการทางการเงินไม่ควรเป็นอุปสรรค — โครงสร้างพื้นฐานของทุนการศึกษามีอยู่อย่างแม่นยำเพื่อให้ทุนแก่นักเรียนที่มีพรสวรรค์โดยไม่คำนึงถึงพื้นหลัง

ชีวิตในแคมปัสที่ดิลิジาน แห่งอุทยานแห่งชาติ

แคมปัส UWC Dilijan ตั้งอยู่บนพื้นที่ป่าไม้ประมาณ 8 เฮกตาร์ภายในอุทยานแห่งชาติดิลิจานในภูมิภาค Tavush ของอาร์เมเนียตอนเหนือ นี่ไม่ใช่แคมปัสของโรงเรียนนานาชาติแบบเมืองทั่วไป — เป็นชุมชนที่อาศัยอยู่เพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะที่ตั้งอยู่ท่ามกลางป่าเขา ห่างจากสนามบินสวารตนots ของเยเรวานประมาณ 2 ชั่วโมงการขับรถ

สำหรับนักเรียน 220 คนที่อาศัยอยู่ที่นี่ แคมปัสเป็นเหมือนโลกที่สมบูรณ์ในตัวเองในช่วงเวลา 2 ปีของ IB Diploma การทำความเข้าใจชีวิตประจำวันที่นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่มีความสนใจและครอบครัวของพวกเขา

ระบบ Toon

นักเรียนอาศัยอยู่ในบ้านที่อยู่อาศัย 7 หลัง เรียกว่า 'Toons' (คำศัพท์ท้องถิ่นที่มีความสนุกสนานสำหรับบ้านเหล่านี้) บ้าน Toon แต่ละหลังเป็นที่อยู่อาศัยของนักเรียนจากประเทศต่างๆ เพศต่างๆ และพื้นหลังต่างๆ — การผสมผสานข้ามวัฒนธรรมโดยจงใจเป็นหัวใจสำคัญของแบบจำลอง UWC บ้าน Toon แต่ละหลังมี:

• House Parent ที่อาศัยอยู่ประจำที่จัดเตรียมการดูแลแบบพยาบาล
• พื้นที่ร่วมกันรวมถึงครัว ห้องนั่งเล่น และพื้นที่ศึกษา
• ห้องที่แบ่งปันระหว่าง 2 หรือ 4 นักเรียน

ระบบ Toon ทำงานเป็นหน่วยชุมชนหลัก — นักเรียนพัฒนาความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับเพื่อนร่วมห้องซึ่งมักจะยาวนานกว่าระยะเวลาการศึกษาของพวกเขา

การดูแลเอาใจใส่และสวัสดิการ

โรงเรียนจัดเตรียมโครงสร้างการดูแลแบบทุ่มเท:

• ที่ปรึกษาโรงเรียนประจำ (นักจิตวิทยาทั่วไป) อาศัยอยู่ในแคมปัส
• นักจิตบำบัด/นักจิตวิทยา 2 คนที่มาเยี่ยมให้การสนับสนุนสุขภาพจิตเพิ่มเติม
• ศูนย์การแพทย์ 24 ชั่วโมงในแคมปัสพร้อมบุคลากรพยาบาลและแพทย์เวรตามต้องการ พร้อมห้องแยกตัวและห้องพยาบาล

เนื่องจากนักเรียนอาศัยอยู่ห่างจากบ้าน — มักเป็นครั้งแรก มักจะห่างไกลจากประเทศบ้านเกิด — โรงเรียนจึงถือว่าระดับการสนับสนุนนี้มีความจำเป็น

สิ่งแวดล้อมทางกายภาพ

การตั้งตนในธรรมชาติเป็นทั้งความเป็นจริงทางปฏิบัติและทรัพยากรการศึกษา:

• การเดินไปตามเนินเขา การปีนหน้าผา และการผจญภัยกลางแจ้งถูกรวมเข้าในชีวิตของนักเรียน
• ข้อกำหนด CAS ของ IB (Creativity, Activity, Service) ดึงดูดสภาพแวดล้อมกลางแจ้งตามธรรมชาติ
• สิ่งอำนวยความสะดวกในแคมปัสรวมถึงสนามกีฬา กำแพงปีนหน้าผา โรงยิมในร่ม โรงละครกล่องดำ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ สตูดิโอศิลปะ ห้องสมุด และห้องอาหารที่เสิร์ฟอาหาร 3 มื้อต่อวัน

การอาศัยอยู่แบบเต็มเวลา

นักเรียนทั้งหมดเป็นผู้อาศัยแบบเต็มเวลา — ไม่มีนักเรียนประจำวัน อาหาร (อาหารเช้า อาหารกลางวัน และอาหารเย็น) รวมอยู่ในค่าธรรมชาติประจำปี USD 44,000 สิ่งนี้สร้างประสบการณ์ชุมชนที่จมอยู่อย่างแท้จริง แต่ยังหมายความว่าแคมปัสเป็นบ้าน โรงเรียน และโลกสังคมในเวลาเดียวกัน นักเรียนควรมีความยืดหยุ่นทางระหว่างบุคคลที่แข็งแกร่งและต้องการการอาศัยอยู่ร่วมกัน

การเชื่อมต่อกับเมืองดิลิจาน

ซึ่งแตกต่างจากโรงเรียนบอร์ดดิ้งจำนวนมากที่ดำเนินการเป็นแคมปัสที่แยกตัวออกมา UWC Dilijan ส่งเสริมความสัมพันธ์กับเมืองดิลิจาน นักเรียนมีส่วนร่วมในการบริการชุมชนในท้องถิ่น และโรงเรียนถือตัวเองเป็นผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการพัฒนาเมือง ดิลิจานเองเป็นเมืองสปาแบบป่าไม้เล็กๆ ที่โด่งดังในแง่มรดกสถาปัตยกรรมอาร์เมเนีย

ภาพรวมหลักสูตรการศึกษา

UWC Dilijan นำเสนอหลักสูตรการศึกษาเพียงชุดเดียว: International Baccalaureate Diploma Programme (IBDP) สำหรับนักเรียนอายุ 16–19 ปี โครงการสองปีนี้คือหลักสูตรเพียงอย่างเดียวที่โรงเรียนเสนอ — ไม่มีโรงเรียนอนุบาล ไม่มีหลักสูตร IGCSE และไม่มี A-levels โดยการมุ่งเน้นทางวิชาการของโรงเรียนจึงกระทบยอดอย่างยอดเยี่ยม

การเสนอวิชา

นักเรียนเลือกวิชาหกวิชาในหกกลุ่มวิชาของ IB โดยสามวิชาในระดับ Higher Level (HL) และสามวิชาในระดับ Standard Level (SL) รายการวิชาของ UWC Dilijan มีความหลากหลายมากสำหรับโรงเรียนที่มีนักเรียน 220 คน:

กลุ่มที่ 1 — Studies in Language & Literature:

• English Literature (HL/SL), English Language & Literature (HL/SL)
• Armenian Literature (HL/SL), Russian Literature (HL/SL)
• Self-Taught Literature (SL) — สำหรับนักเรียนที่ศึกษาภาษาแม่ของตนด้วยตนเอง

กลุ่มที่ 2 — Language Acquisition:

• English B (HL), Russian B (SL/ab initio), Spanish B (SL/ab initio), German B (SL/ab initio)

กลุ่มที่ 3 — Individuals and Societies:

• Economics, Geography, Global Politics, History, Philosophy (ทั้งหมด HL/SL)
• Environmental Systems & Societies (SL — นับรวมกับกลุ่มที่ 4)

กลุ่มที่ 4 — Sciences:

• Biology, Chemistry, Physics (ทั้งหมด HL/SL), Computer Science (SL), Environmental Systems & Societies (SL)

กลุ่มที่ 5 — Mathematics:

• Mathematics: Analysis and Approaches (HL/SL)
• Mathematics: Applications and Interpretation (HL/SL)

กลุ่มที่ 6 — The Arts:

• Theatre (HL/SL), Visual Arts (HL/SL)

ผลการสอบ IB

เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของโรงเรียนระบุอัตราการผ่านสอบ IB 96% ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับโลกของ IB ประมาณ 78–80% อย่างมีนัยสำคัญ แม้ว่ารายละเอียดคะแนนประจำปีจะไม่เผยแพร่ต่อสาธารณชน แต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2020 มีนักเรียน 109 คนและนักเรียน 87 คนสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย 105 แห่งที่แตกต่างกัน โดยนักเรียน 18 คนได้รับอนุญาตให้ลาปีเรียน

สถานที่ศึกษาต่อมหาวิทยาลัย (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2020)

สถานที่ศึกษาต่อมหาวิทยาลัยชั้นนำที่รายงานไว้ ได้แก่:

• สหรัฐอเมริกา: Harvard, Brown, Stanford (และมหาวิทยาลัยอื่นๆ ในสหรัฐอเมริกา)
• สหราชอาณาจักร: UCL, King's College London, University of Edinburgh
• แคนาดา: UBC, University of Toronto
• สิงคโปร์: Yale-NUS College
• สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์: NYU Abu Dhabi

วัฒนธรรมการศึกษา

องค์ประกอบของนักเรียนหลากหลายชาติ — ประมาณ 80 สัญชาติ — ช่วยเพิ่มความสมบูรณ์ให้กับการถกเถียงทางวิชาการโดยตรง บทเรียนประวัติศาสตร์ที่อภิปรายเกี่ยวกับสงครามเย็นอาจมีนักเรียนจากรัสเซีย สหรัฐอเมริกา อาร์เมเนีย และจอร์เจีย การสัมมนาด้านปรัชญาเกี่ยวกับความยุติธรรมอาจดึงประสบการณ์ชีวิตจริงจากเลบานอน อิหร่าน และสหราชอาณาจักรพร้อมกัน สิ่งนี้เป็นไปตามแผน: UWC พิจารณาความหลากหลายของมุมมองในชั้นเรียนเป็นทรัพยากรทางวิชาการ ไม่ใช่เพียงเพื่อสังคมเท่านั้น

ข้อกำหนดของ Theory of Knowledge (TOK) และ Extended Essay ของ IB เหมาะสมอย่างยิ่งกับสภาพแวดล้อมนี้ เนื่องจากนักเรียนต้องสำรวจคำถามเกี่ยวกับสัมพัทธนิยมทางวัฒนธรรม ความแตกต่างของการเรียนรู้ และความซับซ้อนทางจริยธรรมในชีวิตประจำวันของพวกเขารวมถึงการศึกษาอย่างเป็นทางการ

ชุมชนที่สร้างจากความหลากหลายที่มีจุดมุ่งหมาย

โครงสร้างชุมชนของ UWC Dilijan อาจเป็นลักษณะเด่นที่สุดของโรงเรียน — และการทำความเข้าใจเรื่องนี้ช่วยอธิบายว่าทำไมโรงเรียนจึงมีความน่าสนใจเฉพาะตัว และนักเรียนประเภทใดจะประสบความสำเร็จที่นี่

ตัวเลข

• นักเรียน 220 คน ทั้งหมด (เป็นนักเรียนอพยพ)
• ~80 สัญชาติ ตัวแทน
• ~88% ของนักเรียนได้รับทุนเต็มจำนวนหรือทุนบางส่วน
• ~4–5% ของนักเรียนมาจากอาร์เมเนีย (ประเทศเจ้าภาพ)
• ส่วนที่เหลือมาจากทั่วยุโรป เอเชีย อเมริกา แอฟริกา และตะวันออกกลาง

ทุนเรียนเป็นเครื่องมือสร้างชุมชน

อัตราการให้ทุนที่สูงมากผิดปกติ (88%) ไม่ใช่เพียงมาตรการสวัสดิการ — มันเป็นเครื่องมือในการออกแบบชุมชน หากมีเพียงครอบครัวที่มีความสามารถทางการเงินเท่านั้นที่สามารถจ่ายค่าเรียน UWC Dilijan ได้ กลุ่มนักเรียนจะเอียงไปทางประชากรที่จำกัดอยู่เพียงส่วนเล็กน้อยของสังคมโลก ด้วยการให้ทุนแก่นักเรียนส่วนใหญ่ วิทยาลัยนี้จึงมั่นใจว่านักเรียนจากชนบทของจอร์เจียจะเรียนร่วมกับนักเรียนจากครอบครัวที่มีความเค้นในสิงคโปร์ และผู้รับทุนจากพื้นที่ที่ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้งในตะวันออกกลางจะอพยพในห้องเดียวกันกับเพื่อนจากสแกนดิเนเวีย

ความหลากหลายทางเศรษฐกิจนี้ รวมกับความหลากหลายด้านชาติและวัฒนธรรม สร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ระหว่างวัฒนธรรมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริง

เครือข่ายศิษย์เก่า UWC

ศิษย์เก่าของ UWC Dilijan เข้าสู่เครือข่ายศิษย์เก่า UWC ที่กว้างขวางมากขึ้น — ชุมชนทั่วโลกของศิษย์เก่า UWC มากกว่า 60,000 คนในวิทยาลัยทั้ง 18 แห่ง เครือข่ายนี้ได้สร้างผู้นำประเทศ ผู้ได้รับเหรียญโนเบล ผู้นำด้านมนุษยธรรม และผู้ประกอบการสังคม สำหรับโรงเรียนที่เพิ่งสำเร็จการศึกษาชั้นปีแรกเมื่อ 2016 ศิษย์เก่าของ UWC Dilijan ยังคงอยู่ในช่วงเริ่มต้นของอาชีพของพวกเขา แต่พวกเขาถือความสามารถเชิงกลยุทธ์ที่ยอดเยี่ยมของเครือข่าย UWC ไว้

ชุมชนนอกแคมปัส

วิทยาลัยตั้งใจที่จะฝังตัวอยู่ในเมืองดิลิจาน — ผ่านโครงการบริการของนักเรียน การจ้างงานเจ้าหน้าที่ท้องถิ่น และพันธกิจที่ระบุไว้ว่า 'มีผลกระทบเชิงบวกต่อตนเอง พื้นที่ท้องถิ่น และโลกโดยรวม' ผู้ปกครองของนักเรียนที่ UWC Dilijan มักอธิบายประสบการณ์นี้ว่าเป็นการให้โอกาสแก่ลูกน้อยของพวกเขาในการมี บ้านหลังที่สอง — อาร์เมเนียและดิลิจานกลายเป็นสถานที่ที่มีความหมายลึกซึ้งสำหรับนักเรียนที่อาศัยและเรียนที่นั่นเป็นเวลาสองปี

สำหรับครอบครัวญี่ปุ่น

สำหรับนักเรียน returnee ญี่ปุ่นหรือครอบครัวที่เคลื่อนย้ายเป็นนานาชาติ UWC Dilijan นำเสนออย่างหายากมาก — โรงเรียนที่เป็น 'นานาชาติ' เป็นสิ่งที่เป็นสากล ไม่ใช่เรื่องพิเศษ ไม่มีนักเรียนคนใดเป็นชน少数ที่นี่ — ทุกคนอยู่ห่างไกลจากบ้าน ทุกคนกำลังนำทางความแตกต่างทางวัฒนธรรม และทุกคนกำลังทำเช่นนั้นด้วยกัน คณะกรรมการประเทศ UWC ญี่ปุ่น (UWC Japan) จัดการใบสมัครจากญี่ปุ่น