UWC Dilijan

UWC 理念的实践

UWC Dilijan College 不仅仅是一所恰好提供 IB 文凭课程的国际学校——它是联合世界学院运动核心信念的生动体现：教育，当做得正确时，可以成为一股力量，将人民、国家和文化团结在一起，为了和平与可持续的未来。

UWC Dilijan 成立于 2014 年，是第 14 所联合世界学院。学校有意在一个具有象征意义的十字路口建立——在亚美尼亚迪利然的古代丝绸之路上，位于欧洲、中东和俄罗斯的交汇处。这个地点本身就是一个关于跨越文化和历史的哲学宣言。

九项核心价值观

学校的哲学基础是九项明确的价值观，所有这些都在官方使命页面上公布：

• 国际及跨文化理解
• 庆祝差异
• 个人责任感与诚信
• 相互责任与尊重
• 同情心与服务精神
• 尊重环境
• 理想主义精神
• 个人挑战
• 行动与个人示范

这些不是装饰性的口号。它们通过 IB 的创意、行动、服务（CAS）要求、宿舍制度（称为"Toons"）、社区服务项目，以及在宿舍和教室中有意识地混合不同国籍的学生，每天都得到贯彻执行。

多样性作为教学法

UWC Dilijan 拥有来自大约 80 个国家的约 220 名学生，多样性本身就是一个教学工具。当来自叙利亚的学生与来自俄罗斯、美国和日本的同龄人共享宿舍时，课堂外发生的学习被认为与课堂内的学习同样重要。这是一个有意识的设计选择——UWC Dilijan 的招生过程由国家 UWC 委员会或全球选拔项目进行，积极寻找能够为这种环境做出贡献并从中受益的学生。

本地深度融合

在国际寄宿学校中独树一帜的是，UWC Dilijan 明确表示它致力于成为迪利然的一个有机组成部分，并产生积极的个人、本地和全球影响。这通过与当地社区的合作、雇用本地员工和学生在城镇内的服务项目得以实现。学校不是一个忽视周围环境的孤立地带——它首先把自己视为迪利然的一个居民。

对家庭的意义

对于考虑 UWC Dilijan 的家庭而言，这一哲学意味着学校不是主要为大学录取指标或考试成绩而优化的（尽管学术成果很优异）。它是为了培养能够接受复杂性、致力于全球公民身份、并能够跨越文化差异进行合作的年轻成年人而优化的。如果家长们将排名表高于品格培养，他们可能会发现另一所学校更适合；那些认同 UWC 愿景的家庭可能会发现这个环境具有变革性。

一套完全不同的招生模式

UWC Dilijan 的招生流程在全球国际寄宿制学校中几乎独一无二。对于任何考虑申请的家庭来说，理解其运作方式至关重要。

国家委员会制度

学生不直接向 UWC Dilijan 申请。相反，主要途径是通过存在于 155 个以上国家的国家 UWC 委员会。每个国家委员会都独立进行选拔过程——通常包括笔试申请、论文、面试，有时还有小组活动——并向 UWC 大学推荐候选人。这意味着申请体验因学生所在国家而异。

对于无法接触到国家委员会的学生，全球选拔项目提供了另一条途径，由 UWC 中央进行评估。

择优录取和无需求评估

至关重要的是，选拔明确采用无需求评估：学生的财务状况在评估其录取适合度时不被考虑。这由一套非凡的奖学金基础设施支撑——约88% 的学生获得全额或部分奖学金资助，使学校真正对各个经济背景的学生开放。

奖学金根据学术成就、发展潜力和与 UWC 价值观相符的品质而颁发——而非家庭财富。这使 UWC Dilijan 与大多数精英国际寄宿制学校的做法有本质区别，后者通常将支付能力作为隐含的前置条件。

以名义命名的奖学金项目

除了通用奖学金池外，特定的以名义命名的项目进一步扩大了接纳范围：

• 感恩奖学金（Aurora Humanitarian Initiative / Near East Foundation）：为来自叙利亚、黎巴嫩、巴勒斯坦和以色列等冲突受影响地区的学生提供的全额两年奖学金。该项目已支持超过 100 名学生。
• 阿迈勒·克鲁尼奖学金：为来自黎巴嫩的一位年轻女性提供的择优制全额奖学金，覆盖全额两年 IB 课程。该奖学金设立于 2022 年。

选拔人员看重的品质

虽然没有官方公布的评分标准，但 UWC 运动始终强调：

• 求知欲和学术潜力（不一定是完美的成绩）
• 对社区服务的承诺
• 对跨文化体验的开放态度
• 个人韧性——在高度多元化环境中离家生活的能力
• 与 UWC 价值观的契合——理想主义、责任感、同情心

实际意义

对于日本和东亚家庭，值得注意的是 UWC Dilijan 是一所全寄宿制学校（全部 220 名学生均住在校园内），为 16-19 岁的学生服务，仅开设两年 IB 课程。学校没有小学或初中项目。申请流程从相关国家的 UWC 委员会开始，而非直接通过学校。经济困难不应成为申请的障碍——奖学金基础设施的存在正是为了资助有才华的学生，无论其背景如何。

迪利然国家公园内的校园生活

UWC Dilijan的校园占地约8公顷的森林地带，位于亚美尼亚北部塔夫什州的迪利然国家公园内。这不是一所典型的城市国际学校——它是一个专为此目的建造的住宅社区，坐落于山林之中，距离埃里温兹瓦尔特诺茨机场约2小时车程。

对于在这里生活的220名学生来说，校园在国际文凭课程的两年间基本上是一个自给自足的世界。理解这里的日常生活对于有意申请的学生及其家庭至关重要。

Toon宿舍系统

学生住在七栋住宅楼中，这些楼被亲切地称为"Toon"（当地对宿舍的一种有趣叫法）。每栋Toon宿舍住着来自不同国家、不同性别和不同背景的学生混合体——这种有意的跨文化混合是UWC教育模式的核心。每栋Toon宿舍配备：

• 一位常驻宿舍家长，负责提供牧养监督和支持
• 共用空间，包括厨房、起居室和自习区
• 供2至4名学生共享的卧室

Toon宿舍系统是校园的主要社区单位——学生与室友之间建立的亲密关系往往超越了他们在学院的在学时间。

牧养照顾与学生福祉

学校维持着专门的牧养照顾体系：

• 全职学校心理咨询师（临床心理学家）常驻校园
• 两名特约心理治疗师/心理学家 提供额外的心理健康支持
• 24小时医疗中心，配备护理人员和随时待命的医生、隔离室和病房

考虑到学生离家生活——通常是第一次离家，也常常远离自己的祖国——学院认为这种支持水平是必不可少的。

自然环境

自然环境既是实际的现实，也是教育资源：

• 登山、攀岩和户外运动融入了学生生活
• IB课程的CAS要求（创意、活动、服务）自然地利用了室外环境
• 校园设施包括运动场地、攀岩墙、室内体育馆、黑匣子剧场、科学实验室、艺术工作室、图书馆和每天供应三餐的食堂

全寄宿制

所有学生都是全寄宿生——没有走读生。三餐（早餐、午餐和晚餐）包含在年费USD 44,000中。这创造了一个真正沉浸式的社区体验，但也意味着校园同时是家、学校和社交世界。学生应具备较强的人际适应能力和对集体生活的热情。

与迪利然小镇的联系

与许多孤立运营的寄宿学校不同，UWC Dilijan积极培育与迪利然小镇的关系。学生参与当地社区服务，学院认为自己是小镇发展的利益相关者。迪利然本身是一个小型森林温泉小镇，以其亚美尼亚建筑遗产而闻名。

学术课程概览

UWC Dilijan 提供一个学术课程：面向 16–19 岁学生的国际文凭课程（IBDP）。这个为期两年的课程是学校提供的全部内容——没有小学部、没有 IGCSE 课程、没有 A-level。因此，学校的学术重点非常专注。

课程设置

学生从 IB 的六大科目组中选择六门课程，其中三门为高等级（HL），三门为标准级（SL）。对于一所有 220 名学生的学校而言，UWC Dilijan 的课程菜单非常丰富：

第一组——语言与文学研究：

• 英文文学（HL/SL）、英文语言与文学（HL/SL）
• 亚美尼亚文学（HL/SL）、俄文文学（HL/SL）
• 自修文学（SL）——供独立学习母语的学生选修

第二组——语言习得：

• 英文 B（HL）、俄文 B（SL/初级）、西班牙文 B（SL/初级）、德文 B（SL/初级）

第三组——个人与社会：

• 经济学、地理、全球政治、历史、哲学（均 HL/SL）
• 环境系统与社会（SL——与第四组交叉列示）

第四组——科学：

• 生物、化学、物理（均 HL/SL）、计算机科学（SL）、环境系统与社会（SL）

第五组——数学：

• 数学：分析与方法（HL/SL）
• 数学：应用与解释（HL/SL）

第六组——艺术：

• 戏剧（HL/SL）、视觉艺术（HL/SL）

IB 成绩

学校官方网站公布的 IB 及格率为 96%，远高于全球 IB 平均及格率的约 78–80%。虽然详细的年度成绩统计数据未对外公布，但 2020 届 109 名毕业生中，87 名学生获得了 105 所不同大学的录取，其中 18 人选择了间隔年。

大学去向（2020 届）

报告的主要大学去向包括：

• 美国：哈佛大学、布朗大学、斯坦福大学（以及其他美国大学）
• 英国：伦敦大学学院、伦敦国王学院、爱丁堡大学
• 加拿大：英属哥伦比亚大学、多伦多大学
• 新加坡：耶鲁-新加坡国立大学学院
• 阿联酋：纽约大学阿布扎比校区

学术文化

学生群体的多元化构成——约 80 个国籍——直接丰富了学术讨论。一堂冷战历史课可能包括来自俄罗斯、美国、亚美尼亚和格鲁吉亚的学生。一个关于正义的哲学研讨班可能同时汲取来自黎巴嫩、伊朗和英国的学生的亲身经历。这是刻意设计的：UWC 将课堂上不同视角的多样性视为一种学术资源，而不仅仅是社交资源。

IB 的知识理论（TOK）和拓展论文要求特别适合这种环境，因为学生在日常生活和正式学习中都在不断地探索文化相对主义、认识论差异和伦理复杂性等问题。

建立在深思熟虑的多元性基础上的社区

UWC Dilijan 的社区结构可能是其最与众不同的特点——理解这一点有助于解释这所学校为何独具吸引力，以及什么样的学生将在这里蓬勃发展。

基本数据

• 220 名学生（全部为寄宿生）
• 约 80 个国籍 代表
• 约 88% 的学生获得全额或部分奖学金
• 约 4–5% 的学生来自亚美尼亚（东道国）
• 其余学生来自欧洲、亚洲、美洲、非洲和中东各地

奖学金作为社区建设工具

极高的奖学金率（88%）不仅仅是一项福利措施——它是一个社区设计工具。如果只有富裕家庭才能负担得起 UWC Dilijan，学生群体的人口统计结构将偏向全球社会的某个狭窄阶层。通过资助绝大多数学生，学院确保来自格鲁吉亚农村地区的学生与来自新加坡富裕家庭的学生一起学习，来自中东冲突地区的奖学金获得者与来自斯堪的纳维亚的同龄人共住一室。

这种经济多样性与国家和文化多样性相结合，为真正具有变革意义的跨文化学习创造了条件。

UWC 校友网络

UWC Dilijan 的毕业生加入更广泛的 UWC 校友网络——这是一个全球社区，包括所有 18 所学院的超过 60,000 名 UWC 校友。这个网络培养了许多国家元首、诺贝尔奖获得者、人道主义领袖和社会企业家。对于一所仅在 2016 年毕业了首届班级的学校来说，UWC Dilijan 校友仍处于职业生涯初期，但他们承载着 UWC 网络非凡的影响力。

校园外的社区

学院有意将自己融入 Dilijan 镇——通过学生服务项目、聘用当地员工，以及其"产生积极的个人、本地和全球影响"的既定使命。UWC Dilijan 学生的家长经常将这段经历描述为让孩子获得了一个第二故乡国家——亚美尼亚和 Dilijan 对那些在这里生活和学习两年的学生来说成为了深具意义的地方。

对日本家庭

对于日本归国学生或国际流动家庭，UWC Dilijan 提供了一些罕见的东西：在这所学校里，"国际化"是普遍的，而非特殊的。这里没有学生是少数群体——每个人都远离家乡，每个人都在应对文化差异，所有人都在一起这样做。日本 UWC 全国委员会（UWC Japan）负责管理来自日本的申请。