Gregg International School

Gregg International School 的教育理念

Gregg International School 教育模式的核心是坚决摒弃竞争性、比较性的教学方式。学校的指导原则简明扼要：「我们不比较学生。」每个孩子都被视为独特的个体，其进步是根据自身潜力来衡量，而非与同学进行比较。教师们这样阐述这一理念：确保每位学生都能「受到尊重和珍视……被期待做到最好……[他们] 因为感受到被爱和接纳而绽放光彩。」

这一教育理念体现在以下几个具体方面：

个性化学习

GiS 的班级人数上限为 15 人，师生比例是东京国际学校中最低的之一。这样精心设计的小班规模使教师能够密切追踪每个孩子的学习历程。低年级设有专门的个性化阅读课程（幼儿园水平）和写作课程（小学低年级），学校表示这些传统一直受到校友及其家长的赞誉。

跨学科项目制学习

在 4-6 年级，学生参与合作性的跨学科项目，整合科学、历史、艺术和其他学科。学校将其描述为 GiS 体验的标志特征：「学生将他们的技能和才能投入到各种项目中……团队合作……促进了对科学、历史和艺术的更深层理解。」学习不再是孤立的学科教学，而是通过探究和实际应用来进行。

情感和社交发展

学校明确优先重视情感安全与学术严谨并行。官方沟通中使用的语言——孩子们感受到「被爱和接纳」、「温暖、关爱、家庭般的氛围」——反映了一种信念：心理安全是深度学习的前提条件。据报道，新生融入快速，教师不仅了解自己班级的学生，也了解全校的所有学生。

全球和多元文化视角

自 1986 年建校以来，GiS 一直将多元文化作为核心价值观。来自不同国家背景的学生共同学习，课程融入全球视角。在以英语为教学媒介的同时，多个年级还教授日语作为一门课程，使学生获得双语基础，同时不失国际化重点。

这一教育理念将 GiS 定位为一所重视情感福祉、好奇心和合作精神而非成绩、排名和考试分数的学校——在东京国际学校的教育格局中是一个独特的选择。

Gregg International School 的学术文化

Gregg International School 提供面向K-6年级（2-12岁）的全英文学术课程，并在多个年级设置日语课程。该校课程不遵循单一的国际认可框架，如IB小学课程、英国国家课程或美国共同核心标准。相反，Gregg International School 根据小班教学和国际多元化学生的特点，开发了自己的跨学科教学方法。

核心科目与教学结构

课程涵盖标准基础学科：数学、阅读与写作、科学和社会学。学校特别重视从最早阶段开始的英语文识教育，在幼儿园阶段实施个性化阅读课程，在低年级提供专门的写作教学。鉴于所有学术教学均以英语进行，英语文识教育是学校的优先事项。

跨学科项目课程（4-6年级）

高年级课程的一大特色是跨学科项目课程。4-6年级的学生合作完成团队项目，整合多个学科领域——科学、历史、艺术等。学校将其称为 Gregg International School 体验的"亮点"，认为团队合作和学科融合能够促进"对科学、历史和艺术的更深层理解"。这一方法与当代项目式学习（PBL）方法相一致，强调协作、沟通和批判性思维等技能，同时兼顾学科知识。

日语教育

日语作为一门课程在多个年级开设。虽然该校以英语为教学媒介，学风国际化，但这一安排考虑了本地背景，为学生提供了接触东道国语言的机会。公开资料中未详细说明日语教学的广度和深度，但它似乎是一门常规科目，而非沉浸式教学。

课后英语课程

学校全年提供课后英语补习课程，体现了对正常学校日之外英语学习的持续承诺。这对处于不同英语水平阶段的学生特别有益。

无正式考试

由于 Gregg International School 仅提供小学教育（6年级结束），学校不提供或准备国际认可的毕业考试，如IB文凭、IGCSE、A-Level、SAT或AP。离校资格在学校数据库中标注为"N/A"。6年级毕业生进入中学（日本学校或国际学校），在那里接触正式考试课程。Gregg International School 的使命是为这一过渡期建立扎实的学术和语言基础。

教师素质

学校拥有长期聘用教师的传统，其中许多教师在Gregg集团任教数十年。这反映了教学法的连贯性，以及对学校特定跨学科教学方法的深入理解。

Gregg International School的校园氛围

Gregg International School位于东京目黑区自由丘1-14-6，坐落在东京最受欢迎的住宅区之一。自由丘以其欧洲风格的咖啡文化、林荫街道和家庭友好的氛围而闻名——这正是一所以温暖和社区为特色的学校的完美背景。

校舍与设施

学校的建筑被描述为一栋"色彩鲜艳的校舍"，配备有供学生使用的操场。虽然详细的设施清单未向公众公开，但所描述的环境表明这是一个设计周到、充满活力的学习空间，适合年幼的儿童（2-12岁）。学校规模很小——最多班级规模为15人——意味着建筑面积不需要很大，但重点是营造一个温馨、适合儿童的氛围，而不是展示广泛的设施。

小规模特色

班级最多15人，总入学人数未公开但隐含非常少（各年级合计可能不足150名学生），校园更像一个社区中心而非一个机构。每位员工都认识每位学生。这种亲密感是Gregg International School的有意设计：较小的规模使得师生之间、学生与家庭之间能够建立更深层的关系。

膳食与日常安排

学校提供每日午餐盒服务，Doris资料中提到"全年健康膳食"。学校还提供课后托管服务，使其对工作繁忙的家长来说很便利。这些服务表明学校的日程安排旨在支持全家参与，而无需家长在中午返回接送。

交通

Doris概览提到学校为日常出行和实地考察提供校车，尽管这一信息与同一网站上的"校车服务：否"的说明似乎存在轻微矛盾。自由丘交通便利，由东京的铁路网络（东急东横线和大井町线）服务，学校可从中央东京的大部分区域到达。建议家长直接与学校确认交通安排。

周边环境

自由丘作为一个理想、安全且国际化程度高的住宅区的声誉，使其对外籍和国际化的日本家庭具有吸引力。该地区的咖啡文化、精品零售店和公园为学龄儿童及其家长营造了愉快的日常环境。

Gregg International School 的社区生活

Gregg International School 将自己明确定位为一个"由学生、教师和工作人员组成的紧密社区，得到家长们大力支持"。学校班级人数最多为 15 人，规模足够小，使得每位教师都认识每一位学生——不仅仅是他们自己班级的学生。据报道，新入学的学生能够快速适应，感受到这个重视熟悉感和温暖的社区的欢迎。

教职员工的稳定性和持久性

GiS 社区的一个显著特点是其教职员工队伍异常稳定。多个信息来源都提到，许多教职员工已在 Gregg Education Group 工作数十年。这种连贯性创造了一种机构记忆和信任感——家长和返校学生年复一年地看到熟悉的面孔，这强化了学校力求营造的家庭般的氛围。

家长参与

学校将自己描述为"得到家长们大力支持"，官方沟通的总体基调暗示家长积极参与学校生活。虽然没有提及正式的家长教师协会 (PTA)，但学校对社区的强调以及其小规模特点强烈表明了家长与工作人员的定期互动。家庭似乎被视为教育的合作伙伴，而非客户。

彩虹花园派对

学校的招牌社区活动是每年一次的彩虹花园派对（Rainbow Garden Party），一个在 GiS 校园举办的学校节庆。2018 年的活动包括学生开场合唱、合气道表演，以及美国海军第七舰队乐队的现场音乐会。国际美食摊位提供来自斯里兰卡、韩国和美国的菜肴，以及烘焙食品和甜点。为幼小儿童提供的活动——面部彩绘、充气城堡——使这个活动对所有年龄段的家庭都很友好。这个活动体现了学校的多元文化精神，将来自 GiS 社区各地的家庭聚集在一起，营造了一种欢乐、全球化的氛围。

更广泛的 Gregg Education Group 网络

作为 Gregg Education Group 的一部分，该集团经营 GiS 以及一个语言学院和教育机构网络，家庭可以受益于更广泛的教育生态系统的联系。这种联系可能在孩子升入六年级后为他们提供持续的支持，尽管针对 GiS 学生的具体升学途径并未公开详细说明。

GiS 的整体社区文化温暖、稳定、多元文化且重视家长参与——这些品质对于寻求在东京期间获得温馨家庭式基地的国际流动家庭特别有吸引力。

Gregg International School 的招生文化

Gregg International School 的招生过程被设计为一个建立关系的过程，而非高风险的学术筛选。学校描述了五个步骤的招生历程：初步联系、校园参观、提交申请、家庭面试和最终注册。这一结构体现了学校的理念，即家庭、孩子与学校社区之间的匹配程度与学术准备就绪程度同样重要。

五步招生流程

1. 初步联系： 家庭通过电话或电子邮件表达兴趣并索取信息。
2. 校园参观： 申请家庭参观学校，与教职员工见面并观察学校环境。这一步在正式申请前被视为必不可少的环节。
3. 提交申请表： 家长完成并提交官方申请表（可通过传真或电子邮件）。学校可按要求提供辅助文件。
4. 家庭面试和评估： 学校与家长及孩子进行亲子面接。日文招生页面另外提及针对孩子的学术成就测试和课堂试听体验，使学校有机会评估孩子的准备就绪程度和家庭的期望。
5. 注册： 被录取家庭收到录取通知书和详细说明所有费用的发票。

Gregg International School 寻找的是什么

招生面试被框架化为一场协作性的对话——一个分享目标的机会，以确定"学校和家庭是否能够合作提供最优教育"。学校没有公布录取率或选拔度指标，也不会将自己宣传为学术意义上的高选拔性学校。鉴于班级规模较小（最多15人），名额有限，家庭应尽早申请。

费用透明度

Gregg International School 招生的一个显著特点是费用结构不透明。学校没有在网上公布学费、申请费或注册费。多个第三方学校数据库确认 Gregg International School "不公开其费用"，所有费用仅在录取后签发的发票上披露。这种做法即使按国际学校的标准也是不常见的，意味着家庭在完成整个招生过程前无法准确制定预算。

滚动招生

学校没有公布固定的申请截止日期。招生似乎是按滚动或逐案例的方式进行，可用的开学日期通过与学校的直接沟通确定。这种灵活的方式适合需要在学年中途入学的国际流动家庭。

总的来说，Gregg International School 的招生文化强调关系和相互匹配，使其显得平易近人且温暖——但在财务规划的透明度上则不够明确。

招生流程概览

Gregg International School (GiS) 为2-12岁儿童（幼儿园至六年级）实行个性化滚动招生制度。与许多国际学校公布固定申报截止日期和透明选拔标准不同，GiS采取高度个性化的方式，逐个处理每个家庭的申请。学校不公布申报窗口、录取率或详细要求，因此对于有意申请的家庭而言，与招生办公室直接联系至关重要。

五步申请流程

招生流程遵循结构化的五步路径：

1. 初步联系

家庭通过电子邮件或电话与GiS联系，表达入学意向。这个第一步接触点让家长能够了解学校的空缺情况、年级安排和教育方法。

2. 强制校园参观

所有申请家庭在提交申请前必须访问校园并会见员工。这一要求体现了GiS对社区匹配度的重视，让家长能够亲身体验学校亲密、家庭式的氛围。参观期间，家长可以看到小班教学环境（每班最多15名学生）并了解跨学科、项目制学习模式。

3. 提交申请

参观结束后，家长获得并填写正式申请表，可通过传真或电子邮件提交。学校未在网上公布详细的所需支持文件清单，但通常需要标准的国际学校材料（出生证明、健康记录、以前学校成绩单、家长身份证明）。

4. 评估和试课

申请完整后，GiS安排多个评估环节：

• 学术测试：日文招生页面明确提及笔试评估，用于评估儿童在核心科目上的学术水平
• 课堂试课：申请者在真实课堂环境中学习，让教师观察孩子如何与同学互动以及对学习环境的反应
• 家庭面试：家长和孩子与学校员工一起讨论教育目标、期望以及GiS的教育理念是否与家庭价值观相符

面试被描述为一次合作性对话，以确保"学校和家庭能够合作提供最好的教育"。这反映了GiS的非竞争性理念——学校明确表示"我们不比较学生"，并寻求拥抱其个性化、养护式教学方法的家庭。

5. 注册

被录取的家庭直接从Gregg Education Group收到录取通知书和费用清单。在此阶段，所有费用（学费、注册费和任何其他成本）才会首次披露，因为GiS不公开发布费用清单。

选拔标准和竞争程度

GiS在选拔标准、录取率或申请人数方面完全不透露信息。学校的宣传材料强调相互匹配 胜于学术竞争，侧重于孩子是否能够在小班、讨论式学习环境中蓬勃发展。

可能考虑的关键因素：

• 英语语言准备度：教学完全采用英语（日语作为一门课程教授），因此基本的英语理解能力或通过沉浸式学习的意愿至关重要
• 社交和情感兼容性：学校的"家庭式"文化重视那些对正面强化反应良好而不是竞争压力的儿童
• 家庭理念一致性：家长必须认同GiS强调创意、合作和全面发展而非考试成绩的教育理念

鉴于每个年级的最大班级规模为15名学生，以及GiS在Gregg Education Group内38年的声誉，尽管缺乏公开统计数据，入学竞争可能相当激烈。

时间表和截止日期

GiS不公布申报截止日期或关键时间节点。 该流程似乎采取滚动制而非固定报名期。虽然许多东京国际学校在秋季开放申报以供次年4月入学，但GiS要求家庭直接咨询其理想入学日期的空缺情况。

这种灵活的方式可能适应年中转学或在传统学年外迁入东京的家庭，但这也意味着有意申请的家长无法根据公布的时间表进行规划。

等待名单政策

任何现有资料中都没有描述正式的等待名单程序。如果班级达到满额（15名学生），家庭可能需要定期咨询空缺情况。缺乏透明的等待名单制度反映了学校总体倾向于通过私下的个案沟通而非标准化流程。

语言要求

虽然GiS未明确说明最低英语水平要求，但完全以英语授课的课程使语言准备至关重要。年幼的儿童（2-4岁）通常通过沉浸式学习适应，但年长的申请者应具备至少基础的英语理解能力，以便有效接受教学。

学校提供日语课程作为一门学科，说明欢迎非日语家庭的国际学生。不过，学术测试和课堂试课很可能会评估孩子是否能够从第一天起在英语课堂中运作。

入学点和年级安排

儿童可申请从幼儿园（约2-3岁）至六年级（约11-12岁结束）的入学。学校跨这个年龄范围接受学生的灵活性表明对来自其他学校的转学生持开放态度，但申请者需要通过评估流程证明自己适合目标年级。

重要限制：GiS的教学仅到六年级，因此家庭必须为过渡到中学做好规划。学校未公布中学/高中升学指导，但其英语基础教学想必能为学生进入国际中学课程做好准备。

该流程的独特之处

GiS的招生方式有几个独特之处：

1. 费用完全不透明：与几乎所有其他国际学校不同，GiS仅在被录取后才披露费用，使家庭无法提前预算

2. 未公布日期表：缺乏截止日期要求与招生办公室进行持续主动的沟通

3. 强调观察：课堂试课和面试权重较大，表明GiS优先考虑行为和社交匹配度而非仅考试成绩

4. 小规模运营：由于每班最多15名学生，每项招生决定都会显著影响班级组成，这可能解释了彻底的审查流程

申请者的关键考虑

考虑申请GiS的家庭应该：

• 提前开始：由于没有公布的截止日期，获得名额可能需要数月时间，尤其是对于热门入学时间点
• 亲自访问：强制校园参观不仅是信息收集——这是评估过程的一部分
• 准备英语评估：即使幼儿也应在课堂试课前有一定的英语接触
• 预期信息有限：从费用到选拔标准，GiS以极少的公开信息运营，需要对招生团队的信任
• 规划好过渡：由于学校仅至六年级，在承诺就读前应研究中学选择

招生支持与联系

有意申请的家庭应直接与GiS联系以启动申请流程。学校位于东京目黑区自由丘的校园可供亲自访问。鉴于招生的个性化性质，建议尽早与招生协调员建立联系。

在线标准信息的缺乏意味着家庭无法轻松地将GiS与其他东京国际学校进行比较。这种方法可能吸引寻求精品、关系导向型体验的人士，但可能令习惯透明、数据驱动决策的家长感到沮丧。

概览

Gregg International School (GiS) 是一所仅提供小学教育的机构，招收幼儿园至六年级的学生（约2-12岁）。因此，该校没有大学升学成果、中学入学考试成绩或大学升学咨询服务可报告。本分析说明了GiS确实追踪和不追踪的教育成果。

学校结构与年级设置

GiS 仅作为小学运营，没有初中或高中部门。学校的年级结构包括：

• 幼儿园项目（2-6岁）
• 小学1-6年级（约11-12岁结束）

学生在完成六年级后从GiS毕业，并转入其他机构继续中学教育。国际学校数据库明确列出GiS的"离校资格：不适用"，因为该校不提供任何公认的中学文凭或证书。

大学升学目标

不适用。 GiS 不追踪或发布大学录取数据，原因如下：

• 学校在六年级结束，距离大学申请还有约6-7年
• 毕业生继续在日本或国际学校的不同中学就读
• 没有正式的校友追踪系统延伸至大学成果
• 学校的使命侧重于幼儿教育和小学教育准备

虽然GiS校友在完成其他地方的中学教育后最终会进入大学，但该校无法对这些成果邀功，也不保存这些校友十年后升学去向的记录。

考试成绩与学术证书

GiS 提供无标准化考试项目，也不报告任何测试成绩数据：

国际文凭课程(IB)

该校不提供任何IB项目（小学项目、中学项目或文凭项目）。没有IB考试成绩可报告。

其他考试系统

• A-Level： 不提供
• Advanced Placement (AP)： 不提供
• IGCSE/GCSE： 不提供
• SAT/ACT： 不适用（小学阶段）

课程方向

GiS不遵循标准化测试课程，而是强调：

• 跨学科项目制学习，特别是在高年级
• 通过协作团队项目整合科学、历史和艺术
• 核心科目包括数学、阅读、写作、科学和社会研究
• 英语教学，同时开设日语作为附加科目

学校的教育理念优先考虑个性化学习和个人成长，而非标准化评估。正如学校材料中所述，"我们不比较学生"——每个孩子都根据其自身进度进行评估，而不是通过竞争性测试。

大学升学咨询服务

不适用。 GiS 不提供大学升学咨询或高等教育升学支持，原因如下：

• 学生年龄为2-12岁，远低于大学申请年龄
• 学校的重点是小学教育和年龄恰当的指导
• 六年级后的教育规划由招收中学来负责

学校可能为小学阶段的学生提供基础学术指导，可能协助家庭为六年级后的过渡期确定合适的初中，但这与大学升学咨询有本质区别。

学术准备与学生成果

虽然GiS无法报告大学升学情况，但该校通过以下方式为学生未来的学术成功做准备：

英语语言发展

• 全英文教学贯穿所有年级
• 高年级提供高阶英语课程
• 幼儿园阶段个性化阅读项目
• 低年级强调写作技能发展

全球竞争力

• 具有国际学生群体的多元文化学习环境
• 通过多样化课堂构成培养跨文化意识
• 项目制协作学习，培养团队合作技能

基础技能

• 小班制（最多15名学生）便于个性化关注
• 讨论式、互动式教学方法
• 科学和创意科目的实践学习体验

这些准备要素有助于学生在竞争激烈的中学中取得成功，尽管GiS不正式追踪中学升学情况。

毕业与过渡

对于小学而言，相关的"毕业"指标是：

• 完成率： 达到六年级的学生实际上100%完成小学课程
• 过渡： 所有毕业生升入初中（日本或国际学校）
• 无正式离校考试 要求

与中学的比较

研究GiS的家庭应理解它与报告大学升学成果的机构根本不同：

指标	GiS (K-6)	典型IB/中学
大学录取	不适用	每年公布
标准化考试成绩	无	IB成绩、A-Level等
大学升学咨询	不适用	专职人员/办公室
离校资格	无	文凭/证书
年龄段	2-12岁	11-18岁

GiS 所追踪的内容

虽然学校无法报告大学升学成果，但GiS可能追踪：

• 学生在核心科目中的个人学术进展
• 英语语言能力发展
• 社交情感成长和课堂融入
• 项目完成和协作工作技能
• 家长满意度和社区参与度

但这些内部指标未在现有可用资源中公开发布。

对家庭的影响

考虑报读GiS的家庭应认识到：

1. 这是起点学校——学生需要在7-12年级转学
2. 不存在直接的大学升学途径，仅通过该机构
3. 中学选择 将在11-12岁时进行，决定未来的大学选择
4. 价值主张 是强劲的小学基础和英语语言发展，而非大学升学统计

学术声誉与校友成就

虽然正式成果数据不可用，但学校材料指出：

• 校友和家长称赞个性化阅读和写作项目
• 该校自1986年成立以来一直在运营，表明家庭信心持久
• 许多资深教员表明机构稳定性
• "亲密团结的社区"表明家长满意度很高

但是，没有关于中学升学或长期校友追踪的公开数据，小学阶段以外的定量学术成果无法得到验证。

结论

Gregg International School 仅作为小学机构运营，因此恰当地没有大学升学数据、考试成绩或中学后咨询项目。该校的学术价值在于提供英文中等教育，具有个性化关注和多元文化接触，为学生成功过渡到中学做准备，从而最终促进大学升学。寻求大学成果数据的家庭应关注GiS毕业生所进入的中学，而非GiS本身。

概览

Gregg International School (GiS) 培养了一个紧密团结、多元文化的社区，以其亲密规模和家庭式氛围为特色。自1986年作为Gregg Education Group的一部分成立以来，该校一直强调创造一个温馨的环境，让来自不同背景的儿童用英语一起学习。GiS在幼儿园至6年级的各个班级中最多容纳15名学生，维持一个规模刻意较小的社区，这样可以提供个性化关注，并在学生、教师和家庭之间建立强有力的关系。

学生多样性与国际特色

GiS 将自己定位为在多元文化学习环境 中教育"来自世界各地的儿童"。学校的国际特色是其身份的核心，吸引了各种国籍的家庭来到东京校园。虽然具体的国籍构成未公开发布，但学校作为国际机构的定位表明，既有寻求英语教育的日本家庭，也有来自多个国家的驻外家庭。

对多元文化的强调远不止于入学学生的多样化。GiS 将其方法描述为创造一个空间，学生通过与来自不同文化背景的同龄人的日常互动来获得全球意识。这一多元文化基础通过课程选择、展示国际美食和表演的社区活动，以及学校为学生准备"多元全球机遇"的明确承诺而得到强化。

教育哲学与方法

GiS 文化的核心是一种独特的教育哲学，拒绝学生比较。学校的既定原则很明确："我们不比较学生。"相反，每个孩子都被视为独特的个体，被鼓励做到个人最好。根据学校的材料，"每个学生都受到尊重和珍视……被期望尽其所能……因为他们在这里感到被爱和接纳。"

这种非竞争性的方法以多种方式呈现：

个性化学习

• 小班规模（最多15名学生）使教师能够了解每个孩子的优势和需求
• 低年级实施专门的个性化阅读（幼儿园）和写作（低年级小学）课程
• 讨论为导向的课堂，每个声音都能被听到
• 关注个人成长，而非排名或比较

项目制学习

GiS 教学法的一个标志是其跨学科项目工作，尤其是在高年级（4-6年级）。学生在团队项目上合作，整合多个学科，包括科学、历史和艺术。根据学校的描述，这种方法"促进更深层次的理解"，让学生通过团队合作将"技能和才能应用于各种项目"。这种体验式、实践性的教学方法反映了对主动学习而非死记硬背的承诺。

语言发展

以英语为教学语言，日语作为一门课程，GiS 在整个课程中提供深入的英语语言发展。学校在高年级提供高级英语课程和全年补充性课后英语课程，支持各个英语水平的学生。

社区与家庭参与

GiS 明确地将自己描述为"一个由学生、教师和员工组成的紧密社区，得到家长的大力支持"。家庭式的氛围不仅体现在言辞中，也体现在实践中：

师生关系

据报道，教师不仅了解"他们自己的班级，而且了解学校里的所有其他学生"，这是小规模招生的自然结果。这种全校范围内的熟悉度帮助新生"立即感到受欢迎"，并在孩子在各年级之间升学时创造连贯性。

师资稳定性

学校指出，许多教师"在Gregg任教数十年"，这表明教师流动率低，学校具有机构连续性。这种稳定性有助于保持一致的学校文化，并让教师深入了解学校的教学方法。

家长参与

虽然未详细说明具体的家长教师组织结构，但学校强调它"得到家长的大力支持"。录取过程中进行的家庭面试强调了家长-学校伙伴关系的重要性，因为GiS致力于确保"学校和家庭能够合作提供最佳教育"。

社区活动

GiS 主办标志性活动，聚集社区并庆祝其国际特色。年度彩虹花园派对 体现了这种方法：

• 学生表演，包括合唱和文化表演（如合气道）
• 国际美食（斯里兰卡咖喱、韩食、热狗）
• 家庭友好活动（面部彩绘、充气城堡、游戏）
• 社区表演者（过去活动曾邀请美国海军第七舰队乐队等团体）
• 向兄弟姐妹和社区成员开放，不仅限于当前在校学生家庭

这些聚会强化了学校对于趣味、文化交流和包容性社区建设的承诺。

课外活动与学生生活

虽然GiS没有公布一份完整的俱乐部和活动列表，但证据表明项目种类多样：

活动类别

• 学术和智力俱乐部（具体内容未详细说明）
• 艺术和创意项目（由学校活动中的学生表演支持）
• 文化和语言丰富（包括课后英语课程）
• 体育教育（由课程结构推断）

日常生活特点

• 午餐计划：提供准备好的餐食的日常便当服务
• 课后看护：提供托儿选项（费用未公布）
• 交通：为日常交通和学科考察提供校车服务（可用性应确认）
• 活动整合到小班结构中

学生福祉与支持

GiS 强调创造一个"温暖、关怀、家庭式的氛围"，让孩子感到安全和被重视。几个因素支持学生福祉：

情感支持

• 低师生比（通常优于15:1）允许个性化关注
• 每个孩子都被"爱护和接纳"的理念创造了心理安全的环境
• 非竞争文化减少了压力和比较带来的焦虑
• 小社区使教师能够监测每个孩子的情感状态

健康与营养

学校通过午餐服务提供"全年健康餐食"，表明对身体健康和学术发展的同等关注。

局限性

在现有材料中，没有明确描述正式的咨询项目、心理健康服务或品格教育课程。福祉支持似乎是融入一般文化和教学方法中，而非通过专门项目提供。

文化氛围

GiS 的总体氛围可以描述为：

• 亲密和个人化：在这个小社区中，每个人都认识每个人
• 国际化和开放：欢迎不同背景的多元文化环境
• 非竞争：关注个人成长而非排名
• 合作性：强调团队合作和小组项目
• 培育性："家庭式"环境，具有长期的师生关系
• 英语浸入式：日常生活用英语进行，日语作为附加语言

最适合的家庭

GiS 的文化特别适合：

• 寻求东京英语中文教育 的家庭
• 受益于个性化关注和个人支持 的儿童
• 倾向于合作、项目制学习 而非标准化测试的学生
• 重视多元文化接触 的国际化家庭
• 希望获得小规模、社区为中心 环境的家长
• 对私立、灵活收费安排感到满意的家庭

需要考虑的事项

准备入学的家庭应注意：

• 仅设小学：无法继续升至6年级（约12岁）以上
• 英语要求：教学完全用英语进行；具备一定英语水平会有帮助
• 规模有限：极小规模会限制某些项目选项
• 费用不透明：费用未公布；仅在录取后提供
• 无寄宿：仅为日制学校

Gregg International School 的文化反映了其根本信念，即幼儿在一个支持、个性化的环境中学习效果最好，在这个环境中，他们在全球社区中被视为独特的个体，感到被接纳和重视。

概述

Gregg International School (GiS) 采取完全私密的收费结构，不公开任何学费、注册费或其他费用信息。这种做法使得潜在家庭无法在申请和获得录取前进行预算编制或费用对比。所有财务细节仅在学生被录取后通过发票进行沟通。

学费结构

年度学费

GiS 不公开任何年级的学费标准。根据多个独立学校数据库的信息，学校"不对外公布收费标准"，家庭只有在被录取并收到发票后才能了解实际费用。这适用于从幼儿园（2-3岁）到6年级（11-12岁）的所有年级。

缺乏透明度的问题遍及所有官方和第三方信息来源。学校网站和权威国际学校数据库均未提供年度学费的任何估算范围。

付款方式

虽然具体的支付时间表未公布，但学校似乎在录取后通过发票明确所需付款。学费是按年度、按学期还是分期支付并未公开说明，这些细节将在录取发票中列明。

一次性入学费用

申请和注册费

GiS 不公布以下信息：

• 申请费（如有）
• 注册或入学费
• 资本评估费
• 建筑或设施费

第三方来源证实这些费用"不对外公开"且"不以固定金额发布"。国际学校通常会收取某些与入学相关的费用，但家庭只有在被录取后才会了解具体金额。

教材和押金

以下信息均不可获得：

• 押金
• 书籍或教材费
• 技术费
• 校服费用

如果存在这些费用，都可能出现在录取后的发票中。

其他持续性费用

午餐计划

GiS 提供每日午餐盒服务，提供"全年健康餐食"。但是：

• 未公布菜单价格
• 每餐费用不对外公开
• 午餐是否为强制性或可选性不明确
• 无年度餐食计划费用信息

家庭应预计午餐费用为学费以外的额外经常性开支。

交通

校车的可用性和费用不清楚。信息来源存在相互矛盾的说法：

• 一份资料显示"校车服务：无"
• 另一份说明 GiS 提供"日常运输和实地考察的校车"

学校似乎可能与交通服务公司签约，而非自主运营车队。家庭应直接向学校确认校车是否可用及其费用，因为这些费用未公布。

课后托管

GiS 提供课后托管服务，但：

• 未公布小时费率或月费
• 是否每日提供或仅特定日期提供不明确
• 无延长托管时间或假期计划的信息

对于需要延长托管的家庭，这些费用将是学费之外的额外开支。

课外活动

学校提供学术、艺术/创意和文化/语言等领域的俱乐部，以及补充英语课程。但是：

• 公开的俱乐部或活动费用表不存在
• 活动是否包含在学费中或单独收费不明确
• 实地考察、特殊活动或课程的费用不公开

学校数据库明确说明"校服、课外活动或课后课程"的费用"不对外公开"，如适用将出现在发票中。

成本对比参考

东京国际学校市场

虽然 GiS 的费用不详，但其他东京国际小学提供参考：

• Nishimachi International School（5-14年级）：年度 ¥3,380,000
• Christian Academy in Japan（K-12）：年度 ¥2,062,000 - ¥2,412,000
• Global Indian International School（K-12）：年度 ¥1,010,394 - ¥2,240,136

考虑到 GiS 的小规模（每班最多15名学生）、专注于早期小学教育，以及缺乏 IB 或其他高端课程认证，学费可能合理地低于顶级学校（可能低于年度 ¥4,000,000）。但这纯粹是推测。

价值主张考量

在没有公布费用的情况下，家庭无法评估：

• 与班级规模和教师关注度相比的价值
• 费用是否足以证明非 IB 的专有课程合理
• 与规模相似的精品学校相比费用如何
• 包括所有附加服务的总拥有成本

财务援助和折扣

奖学金计划

GiS 学生未宣传任何奖学金或财务援助计划。Gregg Education Group 确实提供奖学金，但这些仅适用于该集团的大学课程（针对年长学生），不适用于小学。

需求型援助

以下项目均无证据表明存在：

• 需求型财务援助
• 滑动式学费
• 费用减免或困难条款
• 支付计划或延期融资

需要财务援助的家庭需要直接咨询学校，因为没有正式的援助申请流程有案可查。

多子女折扣

任何地方都未提及多子女或兄弟姐妹折扣政策。许多国际学校为额外的兄弟姐妹提供 5-10% 的折扣，但 GiS 未公开此类安排。有多个孩子的家庭应直接咨询学校是否提供任何可用折扣。

规划影响

预算不确定性

完全缺乏公布的费用信息造成重大挑战：

1. 无法进行申请前预算编制：家庭在投入时间进行参观、申请和面试之前无法确定经济承受能力
2. 无法进行成本对比：家长无法将 GiS 费用与替代学校进行对比
3. 多年规划不明确：对典型年度费用增长或长期成本轨迹没有任何指示
4. 隐性费用风险：不确定哪些服务包含在学费中，哪些单独收费

出席总成本

家庭应预计超出学费的费用包括：

• 午餐计划（日常餐食）
• 交通（如使用校车）
• 课后托管（如需要）
• 课外活动和俱乐部
• 学校活动和实地考察
• 校服和教材
• 技术或设施费

在不知道哪些项目捆绑在学费中、哪些单独收费的情况下，年度总费用在发票抵达前完全未知。

对意向家庭的建议

感兴趣的家庭应该：

1. 在研究过程早期联系学校请求费用信息
2. 要求获得所有费用的详细分项，而非仅基本学费
3. 咨询典型的年度增长和多年预估
4. 明确哪些服务（午餐、活动、教材）包含在内，哪些是额外费用
5. 请求有关任何可用折扣或支付灵活性的信息
6. 在提交申请前，将总费用方案与替代学校进行对比

退款和退学政策

以下信息均不对外公开：

• 学生中途退学的退款政策
• 退学所需的通知期限
• 押金或入学费是否可退款
• 部分出席的按比例学费

这些政策可能在录取后提供的入学合同中详细说明。

总结

Gregg International School 的完全私密收费结构即使在国际学校中也不寻常，大多数国际学校至少会公布基本学费范围。这种做法优先考虑隐私，但为试图做出明智入学决定的家庭造成了重大障碍。潜在家长必须在申请过程中投入大量时间才能了解学校是否符合他们的预算，且无法在不与多个学校招生办公室直接联系的情况下有意义地对比费用。

这所学校最适合谁？

Gregg International School (GiS) 是一所位于东京自由丘社区的专业小学，服务2至12岁的儿童。判断这所学校是否符合您家庭的需求，需要认真考虑其独特的特点、优势和局限性。

理想学生画像

在个性化教学中蓬勃发展的年轻学习者

GiS 特别适合在小型、个性化学习环境中能够茁壮成长的儿童。学校最多每班15名学生，与东京典型学校相比，提供了不寻常的高度个性化关注。学校的教育理念明确指出："我们不比较学生。每个学生都受到尊重和珍视……期望他们尽力而为……他们蓬勃发展……因为他们感到在这里被爱和接纳。"

从 GiS 获益最多的儿童通常具有以下特点：

• 在养育性环境中表现良好，而非竞争压力下
• 享受协作式、项目制学习，而不是标准化考试
• 在个性化反馈和个别化阅读/写作项目中蓬勃发展
• 需要平稳过渡到国际教育
• 重视创意表达，通过科学、历史和艺术的跨课程项目体现

学校采用讨论式教学方法，好奇心强、乐于参与对话、善于自我表达的学生将脱颖而出。

语言要求和支持

GiS 完全用英语进行教学，日语在多个年级作为一门课程进行教授。这创造了特定的语言要求：

最佳匹配对象：

• 英语母语人士
• 具有英语能力的双语儿童
• 回国子女家庭
• 优先考虑英语获取的日本家庭
• 年幼儿童（2至4岁），能够自然习得语言

潜在挑战对象：

• 在年长小学阶段才接触英语的儿童
• 寻求双语沉浸式项目的家庭
• 需要大量 ESL 支持的学生（学校的语言适应能力尚不明确）

学校强调英语发展是其使命的核心，高年级提供高级英语课程，为学生准备多样化的全球机遇。

最适合的家庭背景

具有国际视野的家庭

GiS 明确培养多元文化学习环境，自1986年以来教育来自世界各地的儿童。学校最适合：

• 寻求英语授课教育的驻日外籍家庭
• 希望在国际教育中保持连贯性的全球流动家庭
• 对孩子的国际发展有抱负的日本家庭
• 重视多样性和跨文化意识的多文化家庭
• 优先考虑全球公民意识而非本地考试准备的家庭

年度"彩虹花园派对"体现了这种多元文化焦点，展示国际美食（斯里兰卡咖喱、韩国料理）、文艺表演和社区庆祝活动。

寻求小学教育的家庭

关键考量： GiS 在6年级（约12岁）结束。这使其适合以下家庭：

• 计划在中学/高中阶段过渡到另一所学校
• 乐意在7年级后选择东京的国际学校或日本学校
• 重视在中学专业化之前的坚实小学基础
• 可能在中学年龄前搬迁

不理想的对象是寻求：

• 单一的K-12教育机构
• 持续的 IB 课程体系（小学课程至文凭课程）
• 保证在同一学校社区内的中学升学

什么时候 GiS 可能不适合

学术和课程期望

如果家庭优先考虑以下方面，应寻求其他选择：

标准化课程框架： GiS 遵循自己的跨课程、项目制方法，而非 IB PYP、美国共同核心或英国国家课程等既定项目。

考试准备： 学校强调整体发展而非考试成绩。不报告标准化考试成绩、IB 成绩或竞争性学术指标。

严谨的 STEM 或竞技体育： 虽然科学融入项目中，但寻求专业 STEM 项目、机器人竞赛或校际运动的家庭应直接确认可用选项。

大型学校体验： 每个年级仅15名学生，GiS 缺乏大型机构的广泛设施、多样化选修课和广泛的同龄人网络。

实际局限

无寄宿制： GiS 仅为走读学校，不适合需要住宿的家庭。

年龄范围有限： 12岁以上的学生无法入学，无论学术水平如何。

费用不透明： 学费和费用未公布。家庭仅在被录取后才收到账单，这使财务规划困难。不存在奖学金、需求型补助或公开的兄弟姐妹折扣。

交通不确定： 关于学校巴士服务的信息来源相互矛盾；家庭应直接确认。

紧密社区因素

GiS 将自己描述为"一个由学生、教师和工作人员组成的紧密社区，得到家长的大力支持"。这种环境提供重大优势，但也需考虑：

优势：

• 教师认识所有年级的每个学生
• 强有力的家长参与和学校-家庭合作
• 新生"立即感到受欢迎"
• 长期任职教职员工的家庭式氛围
• 对每个孩子福祉的个性化关注

需考虑的方面：

• 隐私和保密性有限
• 社交的同龄人群体较小
• 教学风格和观点的多样性较少
• 与大型国际学校相比可能存在地方性

财务可及性

GiS 不提供公开费用信息、奖学金或财务援助。此结构有利于：

• 享有雇主赞助教育福利的家庭
• 接受非透明定价的家庭
• 不需要援助的高收入家庭

不易获得的对象：

• 需要需求型财务援助的家庭
• 需要奖学金机会的家庭
• 申请前想要比较学费的家庭

做出决定

Gregg International School 最适合寻求以下素质的家庭：养育性、英语授课小学教育，具有：

✓ 小班教学（最多15名学生） ✓ 个性化、非竞争性方法 ✓ 多元文化社区和全球意识 ✓ 项目制、创意学习 ✓ 强有力的英语发展 ✓ 家庭式、支持性环境 ✓ 小学唯一重点（6年级结束）

家庭应仔细考虑 GiS 的优势是否与孩子的学习风格、教育时间规划（鉴于6年级的终点）、语言能力和财务灵活性相符。与学校直接沟通至关重要，因为许多细节——从费用到巴士服务再到课外活动——仍未公布，必须逐案确认。