Heathfield International School

教育理念

Heathfield International School Bangkok在曼谷國際學校中佔據獨特地位：從幼兒班到劍橋A-Level課程，學校提供完整的英國國家課程，同時將社群、關懷與品格教育放在教學模式的核心。

學校的願景——「紮根社群，賦能未來」——體現了其對強大歸屬感和前瞻性準備的雙重承諾。其使命宣言進一步鞏固了這一點：「我們是一個充滿關懷的社群——相互支持、共同成長，培養深厚的社群價值觀。」

小班制的學術嚴謹

學校最具特色的運營決策之一是維持15–20名學生的小班規模，實現高度個性化的教學。課程涵蓋從幼兒班年齡段的學習，進至Key Stage 1–4（劍橋IGCSE），再延伸至Sixth Form（劍橋A-Level）。這確保學生在熟悉的、與英國獨立學校傳統一致的教育框架內逐步積累知識。

Heathfield沒有採納國際文憑課程，而是堅定地致力於英國國家課程和劍橋資格認證。其與Heathfield School UK（Kidderminster）的建校夥伴關係幫助建立了這一傳統。學校認為這條路徑為全球大學入學提供了明確且國際認可的資格證書。

核心價值的實踐

學校倡導六項核心價值觀：關懷社群、全球視野、創新精神、批判性思維、科技素養和終身學習。這些價值觀並非空談——它們體現在日常結構中，如以著名英國作家命名的四棟分院、校際運動日和合作協力課外俱樂部。

全人發展

除了學術成就，教育理念還強調廣泛的發展。學生參與機器人、編程、法語、跆拳道、體育（包括TISAC校際比賽）、戲劇、烹飪和閱讀俱樂部等活動。這種多元性反映了教育應並行培養創意、韌性和社交技能與考試成功的信念。

學校的升學及生涯指導顧問提供未來準備支持，並積極推進學生進入世界頂尖大學的升學途徑，包括為英語水平有限的新生提供符合CEFR標準的英語作為額外語言（EAL）支持。

總之，Heathfield Bangkok的教育理念處於英國學術傳統與真正包容、以社群為優先的倫理的交匯點——使其特別適合尋求在關懷、高標準環境中接受教育的家庭，同時避免了曼谷大型國際學校的規模和複雜性。

學校歷史

Heathfield International School Bangkok 成立於 2007 年，原名為 Lord Shaftesbury International School，創辦初衷是為曼谷的海外僑民及本地家庭的子女提供嚴謹的英式教育。

合作夥伴關係與更名

學校的發展方向在與英國 Heathfield School（位於伍斯特郡基德敏斯特）建立合作夥伴關係後發生了重大轉變。Heathfield School 是一所享負盛名的英國獨立學校，這段合作關係使曼谷校區得以採用 Heathfield 的校名、辦學理念和教育框架，使其課程設置、學生管理結構及教學質量標準與經過驗證的英國獨立學校模式相互對齊。

課程拓展

在建立合作夥伴關係後，學校逐步擴展了學術覆蓋範圍：

• 為第 10-11 年級引入 Cambridge IGCSE 考試，為中學階段學生提供國際認可的資格認證。
• 開設 Cambridge A-Level（第六學年）課程，面向第 12-13 年級學生，為他們提供升入英國、美國、澳大利亞及其他地區大學的途徑。
• 自幼兒班（2 歲起）至完整中學階段持續貫徹 英國國家課程。

校園與發展

學校位於曼谷三聘區叻卡漢哈恩路 132/1 巷 6 號，坐落於郊區環境中，擁有專門建設的幼兒教育設施、科學實驗室、機器人實驗室、劇院及戶外活動區域。學校刻意維持相對較小的招生規模（約 370-420 名學生），以保護社區特色和小班教學的理念。

今日風貌

至 2020 年代中期，Heathfield Bangkok 仍然是一所精品英式國際學校，學生主要來自泰國本地家庭（約佔 90%），輔以較少數量的海外僑民學生。學校的發展歷程反映出一種經過深思熟慮、循序漸進的成長選擇，將教學質量、人際關係及社區凝聚力置於規模擴張之上。

Heathfield International School 的學術文化

Heathfield International School 的學術文化由三個核心特點塑造而成：英式課程在各學年的連貫性、小班教學規模以實現真正的個性化教育，以及培養全面發展的批判性思維者而非純粹應試學習者的承諾。

課程連貫性

學生可從幼兒班（2歲）入學，並在不轉校的情況下完成整個英式教育歷程：

• 早期教育 / EYFS — 遊戲式、觀察導向的學習
• 第一至二階段（Year 1–6）— 英國國家課程核心科目
• 第三階段（Year 7–9）— 國家課程拓展
• 第四階段（Year 10–11）— Cambridge IGCSE，涵蓋數學、英文、理科、人文科學、語言、資訊與通訊技術、美術、音樂和戲劇等眾多科目
• 第六級班（Year 12–13）— Cambridge A-Level，是進入英國及國際大學的通用資格

這種單一學校、多階段的教育歷程減少了轉換焦慮，使教師能在多年的時間內深入了解每位學生。

小班教學與個性化學習

Heathfield International School 平均班級規模為15–20名學生，師生比例約為12:1，相較於曼谷其他大型國際學校，能提供難以匹敵的個別關注。差異化教學和一對一反饋是學校教學方法的核心。

評估理念

Year 3 及以上的錄取評估採用 CAT4（第四版認知能力測驗）— 一個廣泛使用的英式評估工具，測量語言、數量、非語言和空間推理能力。這有助於教師了解每位學生的學習特性，超越單純的先前成就記錄，從入學起便提供針對性的支持。

對於英文作為附加語言（EAL）的學生，學校提供符合 CEFR 標準的階段式語言支持，確保英文基礎較弱的學生也能進入課程並取得進展。

課外活動與21世紀技能融合

學校在課程和課外活動中融合機器人、編程（Python）和資訊與通訊技術。法文、普通話、西班牙文和泰文課程拓寬學生的語言視野。辯論、戲劇和藝術課程的強調確保學術文化超越筆試範疇，延伸至表演、溝通和創意領域。

大學升學途徑

雖然學校未公開發佈具體升學數據，但強調建立了通往世界頂尖大學的升學途徑。Cambridge A-Level 資格獲全球大學認可，學校的升學及輔導顧問積極協助學生申請英國、美國、澳洲及其他地區的大學。

招生文化

Heathfield International School的招生過程充分反映了學校的特色：評估過程嚴謹確保學術適配性，但設計宗旨是開放而非排他性的篩選。

招生流程概覽

招生過程通常始於學校參觀，讓家庭有機會認識教職員並了解學校環境。其後申請進入正式評估階段：

Year 3及以上：

• CAT4認知能力測試 — 評測語言、定量、非語言及空間推理能力
• 英語語言評估 — 評估閱讀、寫作及理解能力
• 學生及/或家長面試 — 評估價值觀契合度及準備就緒程度

幼兒園及Key Stage 1（Year 3以下）：

• 透過遊戲及觀察進行非正式評估，符合符合發展階段的教學做法
• 此階段不進行正式筆試

必需文件

申請者通常需提交：

• 填妥的申請表格
• 前就讀學校的成績單及學術紀錄
• 出生證明
• 學生及家長護照副本
• 任何可得的標準化測試成績

英語語言政策

所有教學均以英語進行。Year 3及以上年級的學生將接受英語水平評估，但學校的符合CEFR標準的EAL支援課程意味著英語仍在發展階段的學生仍可被錄取並獲得有效支援。相比許多要求學生具備母語水平英語的完全沉浸式學校，Heathfield的門檻更易於達到。

選擇性與候補名單

學校不設正式候補名單，這表明學位容量通常充足或按滾動方式管理。儘管CAT4及英語測試設立了標準門檻，但學校的招生理念似乎優先考慮找到合適的配對，而非維持高度競爭性的拒絕率。

學校現有約370–420名學生 — 刻意保持的小規模招生 — 這表示學位可能受限，尤其是在熱門年級。特別建議家庭盡早諮詢，尤其是申請IGCSE及A-Level階段，這些年級的班級規模自然較小。

社區與牧養文化

Heathfield International School Bangkok 從幼兒班至第13年級共有約370–420名學生，規模刻意保持精小——這種規模並非限制，而是學校的獨特優勢。學校的社區文化體現在其組織架構、各項活動與日常互動之中。

學院制度

Heathfield 實行四學院制，各學院均以著名英國作家命名。這套制度遠超儀式層面：它創造了跨年級的垂直導師社區，讓來自不同年級的學生合作、競爭並互相扶持。學院間競賽——包括學院運動日——是校曆上的重點活動，培養學校凝聚力與領導力。

學生構成

約90%的學生為泰國籍，其餘10%來自約8個不同的國籍。這樣的學生構成意味著學校真正橋接泰國和國際社區，為當地家庭提供英式教育，卻無需跨越某些過度傾向外籍人士校園所帶來的文化距離。

課外活動社區

本校課外活動項目豐富多樣，規模相當：

• STEM：機器人俱樂部、編程俱樂部（Python）
• 語言：法語俱樂部、泰語、普通話、西班牙語課程
• 運動：足球（TISAC 競賽級別）、籃球、跆拳道
• 藝術：戲劇、音樂／合唱團、美術俱樂部
• 生活技能：烹飪俱樂部
• 學術：閱讀俱樂部、功課輔導

參加 TISAC（清邁國際學校協會——範圍更廣泛地應用於泰國國際學校聯賽）的足球及其他運動賽事，讓學生獲得校際競賽的經驗，培養團隊合作精神與健康競爭意識。

牧養關懷

學校配備職業生涯與升學輔導顧問、反欺凌政策及健康管理框架。學校護士配置並未正式確認，但相關健康政策已制定。學校文獻中始終強調社區、關懷與同理心，反映出一種以情感健康與學業成就並重的牧養文化。

家長社區

學校規模精小自然便利了更緊密的家校關係。來自泰國及外籍背景的家庭均透過各項活動、溝通渠道與共同課外活動融入學校社區，進一步強化了學校「植根於社區」的願景。