開智望小学校・中等教育学校

教育理念

開智望小学校・中等教育学校は、「国際社会に貢献できる、創造性豊かで表現力があり、心の豊かな人間を育成する」という理念のもとに運営されています。このビジョンは、二つの異なるながらも相互補完的な教育伝統を慎重に融合させることによって実現されています。

IB PYP探究型学習

カリキュラムの中心にあるのは、国際バカロレア初等教育プログラム（IB PYP）です。同校は2015年の開校時にこのプログラムを導入し、2018年3月に正式な認可を取得しました。茨城県内で初めてのIB認可校となります。PYPの枠組みは、学生が言語、数学、社会科、理科、芸術、生活・体育など複数の教科にわたる探究ユニットに取り組むよう促し、教科を超えた学習の結びつきを実現しています。学生は教師から受動的に知識を受け取るのではなく、低学年の段階から「なぜ？」「どのように？」という問いを立て、同級生と議論し、構造化された調査を通じて自らの理解を深めていきます。

知識習得と探究のバランス

PYPの枠組みと並行して、同校は日本の文部科学省による学習指導要領という堅実な基盤を意図的に維持しています。つまり、学生は同時に、より伝統的な知識習得型および反復学習型の学習スタイルにも取り組み、読み書き計算といった基礎学力を確実に身につけます。これにより、従来型の日本の学校に通う同級生と比べて学力的に劣らないことが保証されています。この二つのアプローチの組み合わせは、同校の大きな特徴となっています。学生はIB学習者としての思考習慣を養いながら、同時に日本の学力基準で求められる基礎学力も習得するのです。

縦割りホームルームとリーダーシップ

同校の特徴的な構造として、縦割りホームルーム制があります。ほとんどの日本の小学校では、ホームルームクラスが同学年の児童で構成されていますが、開智望小学校・中等教育学校のホームルームグループは複数の学年の児童を一緒にしています。朝読書、清掃、学級会、運動会などの学校行事はすべてこの異学年グループで行われます。同校は、このことがリーダーシップ、共感能力、組織ダイナミクスの理解を育成すると考えています。下級生は上級生をお手本とし、上級生は他者をリードし支援する経験を積むことで、学習指導要領を補完する社会的スキルが培われるのです。

言語教育方針

英語教育は第1学年から始まり、小学校全6年間を通じて毎日実施されます。これは、テストの成績だけではなく、真の意味でのバイリンガル能力が、同校が目指す国際的素養を備えた卒業生を育成するために不可欠だという信念を反映しています。英語と日本語の指導のバランスはほぼ同等であり、IBO（国際バカロレア機構）の登録簿における同校のデュアルランゲージ機関としての位置づけを反映しています。

コア・バリュー

開智学園グループは、開智望小学校・中等教育学校を含むすべての機関に共通する3つのコア・バリューを掲げています。それは主体性、多様性、協働性です。これらの値は、PYP学習者プロフィールの属性と、同校の様々な教科横断的および課外プログラムを通じて、日常の学校生活に組み込まれています。

歴史とマイルストーン

開智望小学校は、2015年4月に、日本を代表する私立学校グループで学業上の優秀な実績を有する開智学園による戦略的な事業展開として設立されました。

創立の理念（2015年）

本校は、日本の全国カリキュラムの学業的厳密性を損なわない、国際的な視点を持つ初等教育を求める日本の家庭の増加する需要に応えるため創立されました。茨城県守谷市での立地 — つくば科学都市回廊に位置し、つくばエクスプレス線を経由して東京の東部郊外から容易にアクセス可能な地域 — は、急速に発展し国際的指向性を持つ郊外地域の家庭へのサービスを提供するため意図的に選定されました。本校は、小学校と附属中等教育学校の両方を同一キャンパスで開校し、12年一貫教育制度をその中核的な構造的アイデンティティとして即座に確立しました。

IB PYP認定（2018年3月）

開校から3年後の2018年3月、本校は画期的なマイルストーンを達成しました。すなわち、茨城県内における初めてのIB初等教育プログラム（PYP）認定校となったのです。国際バカロレア機構による本認定は、本校のカリキュラム設計と教授法を検証し、本校をグローバルなIB世界校ネットワークに位置づけました。この認定は、将来の入学を検討する家族に対して、本校が探究学習型初等教育に関する国際的ベンチマーク基準を満たしていることを示唆するものでもありました。

IB DP認定（2024年1月）

最近の大きなマイルストーンは、2024年1月に、附属中等教育学校がIB ディプロマプログラム（DP）の認定を受けたことでした。これにより、本校は初等課程のPYPから中等課程のMYP及びDPまで、IBの全体系を提供するという野心的な目標を達成しました。これにより、1年生で入学した生徒は、18歳でIBディプロマを取得するまで、一貫性のある国際的に認識されたフレームワークを通じて進級することができるようになります。2025年現在、本校は1年生から6年生までの627名の小学生を支援しています。

現在の規模と交通利便性

本校は約54名の教職員を配置しており、生徒と教職員の比率はおよそ11.6:1です。クラスは1学年あたり約24名の生徒で編成され、各学年4クラスで構成されています。キャンパスは関東鉄道常総線新守谷駅から徒歩約1分、つくばエクスプレス守谷駅からは短いシャトル距離に位置しており、つくば及び東京からのアクセスが容易です。

学習文化

開智望小学校・中等教育学校の学習生活は、IB PYPの枠組みによって形作られた生徒の主体性と教科横断的思考への取り組みによって特徴付けられています。同時に、本校は日本の教育伝統に深く根ざしており、生徒が国際的な進路と国内の学習環境の両方に向けて十分に準備されることを保証しています。

探究型授業

最初の学年から、生徒は独立して考え、同級生と考えを話し合い、好奇心を持って問題に取り組むことが奨励されます。教師が一方的に情報を伝える講義形式ではなく、授業は疑問を引き出すように構成されています。「なぜこうなるのか？どのように機能するのか？私たちにできることは何か？」生徒は議論、協働プロジェクト、省察的活動に参加し、批判的思考とコミュニケーションスキルを養います。PYPの教科横断的な探究ユニットに組み込まれたこのアプローチにより、生徒は学習を孤立した事実の集合ではなく、教科を超えた繋がりを見出します。

少人数クラス編成

クラスは意図的に少人数で構成されており、1クラスは約24名で、各学年に4クラスあります。この少人数クラス編成により、教師は個別の学習ニーズを特定し、柔軟に対応し、生徒のエンゲージメントを高いレベルで維持することができます。教師は各児童の発達を密接に追跡し、必要に応じて個別化した支援またはチャレンジを提供できます。

バイリンガル・デイリー・インストラクション

ネイティブスピーカーの教師による英語指導は1年生から始まり、毎日提供されます。これは多くの日本の小学校で一般的な週1回の英語の授業に限定されるのではなく、学校の真のバイリンガル教育への取り組みを反映したレベルで、毎日の学校の時間割に組み込まれています。国語および識字スキルも国家カリキュラムを通じて同等に強調されており、生徒は日本語での母語レベルの識字能力と機能的な英語の習熟度を同時に発展させます。

IB価値観に沿った評価

開智望小学校・中等教育学校での評価はIB PYPのアプローチに従っており、単発のテストより継続的で形成的な評価を重視しています。ポートフォリオに基づいた評価、プロジェクトの省察、教師の観察がすべて中心的な役割を果たします。学校はまた生徒が日本の国家基準を満たすことを確保していますが、その評価文化は順位付けや競争的採点よりも、深さ、成長、およびIB学習者像の属性（探究者、思考者、コミュニケーター等）の発展を理解することに向けられています。

シームレスな12年間の進路

主な学習上の利点は、同じキャンパス内の関連校である開智望中等教育学校への保証された内部進学です。6年生を修了した生徒は、競争的な中学校入試のストレスなく、直接中等教育学校のMYPに進学し、その後DPに進学します。これにより、小学校の学習文化は試験対策ではなく本質的な学習に焦点を当てることができ、学校は12年間全体を通じて同じ価値観—自立性、多様性、協働—を育成することができます。

入学試験の文化

開智望小学校・中等教育学校は、日本の私立小学校の中でも独特な位置づけにあります。学力試験を課す選抜校でありながら、2023年度のデータに基づく合格率は約56%と、東京の難関私立小学校の多くよりもアクセスしやすい水準にあります。

入学試験のプロセス

1年生への入学試験は、日本の私立小学校受験の標準的な形式に従っています。試験のプロセスは通常以下のものを含みます：

• ペーパー試験：受験者の年齢に応じた基礎的な推論能力、言語理解力、数学的思考力を評価します。
• 行動観察：グループ活動の中で受験者を観察し、社会性、協調性、指示理解能力を評価します。これらはすべてIB学習者像の中で重視される資質です。
• 面接：児童と保護者の面接が行われ、学校の教育理念との家庭の一致度や、探究的でバイリンガルな学習環境への準備状況を評価します。

競争状況

2023年度は約250名の出願者が報告されている110名の定員枠に対して競争し、合格率は約56%（140名の合格者）となりました。これにより、本校は中程度の選抜校と位置づけられます。選抜を行わない私立小学校よりは競争が激しいですが、東京地域の最難関私立小学校（合格率10～20%程度）ほどではありません。

学校が求める生徒像

本校は日本の学力水準とIBの探究スキルの両立を掲げているため、入学試験の評価は、生まれながらの好奇心を持ち、グループの中でコミュニケーションがとれ、学校の国際的で探究的な教育理念に家庭が共感している児童を見出すよう設計されています。入学時点での英語能力は公式には求められていません。ネイティブスピーカーの教員とともに、1年生から段階的にバイリンガル教育を構築するためです。

中等教育学校への進学

多くの家族にとって大きな魅力となっているのが、同じキャンパスにある併設の開智望中等教育学校への内部進学です。6年生を修了すると、同じ中等教育学校のMYPとDPへ直接進学でき、家族が中学入試の競争から解放され、IB教育の一貫性の中で安定した12年間の教育の道を歩むことができます。

コミュニティとアフタースクール生活

開智望小学校・中等教育学校は、学習プログラムを超えて、のぞみクラブというアフタースクール・プログラムと、特徴的な複式学年制を通じて、活気あるコミュニティを育んでいます。

のぞみクラブ

のぞみクラブは学童保育室とアフタースクール・プログラムの両方の機能を備えており、1年生から6年生までの児童を対象に、多様なアクティビティが用意されています：

• ロボティクス：ロボット製作とプログラミングに実践的に取り組み、遊び心のある環境でSTEMスキルを養います。
• アート：自己表現のための創造的な造形活動。
• スポーツ：一般的な運動活動とチームスポーツ。
• ダンス（ヒップホップ）：リズム感、協調性、自信を現代的なダンスを通じて育む人気活動。
• プログラミング：計算思考力への体系的な入門。
• そろばん・育脳寺子屋：そろばんを使った日本の伝統的な算術スキルの育成で、文化的背景を持ちながら数感覚を高めます。
• 書道：日本の伝統的な毛筆書道で、国際的なカリキュラムと並行して文化遺産を継承します。
• インプロ（即興演劇）：即興的な舞台活動を通じて、コミュニケーション、共感力、創造的なチャレンジ精神を養います。

このような多彩なプログラムは、学校の全人的教育ビジョンを反映しています。教育は教室を超えて展開され、児童が安全で監督された環境で様々な才能と興味を探索する機会を持つべきという考え方です。

複式学年制コミュニティ

学校の複式学年制ホームルーム体制は、通常では得られない強い縦のつながりを生み出しています。1年生から6年生までの児童が朝読書、清掃当番、学校行事、ホームルーム活動で一緒にグループ化されています。この仕組みにより、児童は真の世代間関係を築き、上級生は下級生を導く責任を持ち、下級生は身近な仲間グループの中で上級生をロールモデルとします。運動会や発表会などの学校全体の行事は、これらの複式学年グループを中心に組織され、学年の垣根を超えたコミュニティのアイデンティティを育みます。

家庭との連携

IB PYP認定校として、開智望小学校・中等教育学校は保護者の学習プロセスへの関わりを重視しています。PYPの枠組みは、保護者が探究ユニットを理解し、専門知識を活かし、児童主導の面談に参加することを促します。このアプローチは、家族を教育の受動的な観察者ではなく、パートナーとして位置づけ、学校全体の強い一体感につながります。