Canadian International School Bangalore

CIS班加罗尔校园生活

CIS校园位于班加罗尔北部环境优美、更为宁静的叶拉汉卡郊区——距离肯佩高达国际机场约10公里——校园毗邻一个湖泊，占地约100英亩。这样的地理位置为这所城市学校营造了异常宽敞开放的氛围，自然环境被有意融入学生的校园生活之中。

歌剧院：表演艺术的心脏

校园文化中心矗立着歌剧院，这是CIS专门建造的表演艺术中心。这个大型多功能场馆承办年度演出、音乐音乐会和全校庆典活动。它的存在充分表明CIS对艺术的重视——艺术不是附加课程，而是CIS教育的核心维度。音乐教室、艺术工作室和戏剧排练空间分布在校园各处，与歌剧院相辅相成。

体育设施

校园拥有令人印象深刻的广泛体育活动设施：

• 25米游泳池（室外，达到竞赛标准）
• 人工草皮足球场
• 篮球场（可举办锦标赛）
• 网球场（多个场地，配备夜间照明）
• 室内羽毛球场
• 板球场
• 健身房（用于体能训练）

这些基础设施使学校能够在FOBISIA和地区体育联赛中参与足球、游泳、网球、板球、篮球和排球等项目的竞争。

寄宿：第二个家

对于6至12年级的学生，CIS提供全寄宿项目，旨在营造"尽可能接近家庭的体验"。寄宿生住在宿舍楼内，每栋楼都配有专职宿舍家长、共同生活空间、用餐设施以及丰富的晚间活动和周末活动安排。寄宿社区拥有自己的CAS活动、寄宿生领导力俱乐部和学生关怀指导项目。四舍制度——分别以黄、红、蓝、绿四种颜色标识——营造了健康的竞争氛围，增强了学生的归属感。

走读生设施

走读生可以使用校园范围内的自助餐厅（提供每日更新的营养午餐菜单）、数字图书馆（采用Destiny平台）、信息与通信技术实验室以及为STEM教育配备的科学实验室。1:1 iPad项目使学生在所有课堂中都能处于无纸化、技术丰富的学习环境中。

课堂中的教学理念

Canadian International School (CIS) 班加罗尔校区将其教育理念建立在一个看似简单但内涵深刻的校训之上：培育、挑战、赋权。这不仅仅是一句营销口号，而是贯穿课程设计、评估体系以及学校与学生和家庭关系的核心原则。

探究式学习作为教学默认模式

CIS 从学前班到高中12年级全面推行探究式课程。在这里，教师不是信息的单向传授者，而是被培训成学习的共同参与者——提出问题、引导讨论、帮助学生自主建构知识体系。这种方法与IB的知识论以及小学项目的跨学科框架完全相契合。

学校的官方描述指出CIS通过国际课程来"发现学习"，这个措辞准确地传达了建构主义精神：学习是一个被发现的过程，而非被灌输的过程。

以学生为中心的设计理念

学校的办学使命明确阐述了这一承诺："CIS将学生置于学习的中心，为学生创造反思、适应和包容的机会。"这在实际操作中得以体现——小班规模、1:10的师生比例，以及通过学校学习支持团队为有特殊需求的学生制定个性化学习计划。

科技的融合应用——CIS是印度首所Apple杰出学校——进一步增强了学生的主动性。每位学生都可使用1:1 iPad环境，教师则利用Apple工具设计差异化学习体验。

愿景：打造非凡而可持续的未来

CIS的愿景体现了宏大的社会目标："CIS社区致力于培育、挑战和赋权学生，使他们能够创造非凡而可持续的未来。"这种前瞻性的视角与IB使命相呼应，也体现在CIS在高中文凭课程阶段的强大CAS（创意、行动、服务）项目中，该项目引导学生的热情投入到本地和全球服务中。

品格与能力并重

学校明确把工作定位为通过实践和品格培养来发展"社交情感能力"。学校配备了咨询服务、四栋宿舍系统、以及学生会和CIS Allies（多元包容俱乐部）等学生自治组织，充分体现了一所致力于将品格塑造与学术成就融为一体的教育机构。6至12年级的寄宿项目延伸了这一理念，力求营造"尽可能接近家庭的体验"，同时培养学生的独立性和社区责任感。

班加罗尔加拿大国际学校：源自加拿大愿景的学府

Canadian International School 成立于 1996 年，由两位加拿大教育工作者创办。他们看到了在印度发展最快的城市之一班加罗尔推行国际水平教育的机遇。学校最初以 Canadian School of India 的名义运营，创办初期仅有少数学生，倡导探究式教育的理念，这在当时的印度私立学校领域仍属创新之举。

初期发展与更名（2002 年）

到 2002 年，学校已发展到需要进行结构性重组的规模。管理制度得到完善，学校被正式更名为 Canadian International School (CIS)。这一变化既标志着学校身份的拓展——不再局限于其加拿大创办背景，也体现了其致力于成为真正国际化机构的承诺，服务于班加罗尔不断增长的外籍人士和具有全球视野的印度本地学生群体。

迁往耶拉汉卡校区（2006 年）

一个重要的转折点出现在 2006 年，当时 CIS 搬迁至位于班加罗尔北部耶拉汉卡的新校园。新校园是专门为学校设计的湖畔校区，能够支持学校开展的全方位活动——从表演艺术到体育运动——代表了学校对长远发展的重大投资。至关重要的是，这次搬迁恰逢 CIS 成为 班加罗尔首所提供 IB 文凭课程的学校，这一殊荣一直保留至今。

认证里程碑（2011 年）

2011 年，CIS 获得了 国际学校委员会 (CIS accreditation) 和 美国新英格兰学校学院协会 (NEASC) 的双重认证，使学校跻身国际公认的教育机构之列。这些认证需要经过严格的自我评估和同行评审，向全球家庭和大学证明 CIS 达到了最高的教育质量标准。

Apple 杰出学校

在较近的成就中，CIS 成为了 印度首所 Apple 杰出学校，这一荣誉肯定了学校在技术融合方面的深度投入——特别是其 1:1 iPad 项目和在课程与行政管理中对 Apple 工具的全面应用。这项认证已成为学校的重要荣誉，也是其在班加罗尔竞争激烈的国际学校市场中的一大亮点。

今日风貌

截至 2020 年代中期，CIS 拥有来自 40 多个国家的 700 多名学生，运营面向 6-12 年级的寄宿课程，拥有约 80 名教师。学校获得了 IB PYP、MYP 和 DP 的全面授权，是南印度仅有的几所提供完整 IB 课程体系的学校之一。

CIS班加罗尔的学术文化

Canadian International School构建了一种既具有国际严谨性又富有人文关怀的学术文化。作为南印度为数不多的完整IB课程体系学校——开设PYP（小学课程）、MYP（中学课程）和DP（大学预科课程）——学生从三岁起就能体验一套连贯的、以探究为驱动力的学术历程，直至大学入学。

全阶段的IB框架

• PYP（学前班至5年级）： 跨学科、概念驱动的学习，以每年六个探究单元的形式组织。学生从最早阶段就开始培养IB学习者特质——探究者、思考者、交流者、冒险者等。
• MYP（6至10年级）： 跨学科思维得到系统化，学生完成个人项目和社区服务。评估采用标准参照制，强调理解而非死记硬背。
• DP（11至12年级）： 学生在IB六边形框架内选择六门科目，同时学习知识理论、拓展论文和创意、行动、服务。CIS提供多种语言选项，包括高级和标准级别。

IBDP成绩：2025届毕业生

CIS最近发布的IBDP成绩（2025年）按任何标准来看都非常优异：

• 两名学生获得45分中的44分，位列全球IB高分考生之列。
• 九名学生得分40分或以上，远超全球平均分约30分。
• 全体学生100%通过率。
• 毕业生获得超过200份大学录取通知书，来自北美、欧洲和亚洲的高校，包括常春藤盟校和牛津、剑桥的录取。

技术融合

CIS作为印度首所Apple杰出学校 的地位绝非徒有其表。学校在全年级实施1:1 iPad计划，Apple工具已融入课程教学、评估反馈和学生作品集管理。教师定期接受Apple专业发展培训，学生项目经常涉及编程、数字叙事和设计思维框架。

学习支持和EAL课程

CIS的学术文化刻意保持包容性。一支专业的学习支持（LS）团队 为学习需求轻至中等程度的学生提供基于IEP的支持，而EAL（英语作为附加语言）教师——1至8年级每个年级配备一名——确保英语基础薄弱的新生能够充分获取完整课程，不会因此受限。这种"顶部拔尖、基础扶持"的结合完美诠释了学校"培养、挑战、赋能"的办学理念。

班加罗尔加拿大国际学校的社区生活

CIS 最常被称道的优势之一是其社区的多样性和凝聚力。学校拥有来自 40 多个国家的学生，他们共同使用教室、餐厅和宿舍，学校因此建立了一系列制度，将多样性从人口统计数据转化为真实的教育体验。

学生主导的包容性倡议

CIS Allies 是一个由学生领导的俱乐部，致力于在学校推进多样性、平等和包容。在学校核心价值观方面表现出卓越能力的学生被邀请参加，俱乐部组织了各项意识提升活动、社区对话和活动，以庆祝学校的多元文化特色。这种学生主导包容性工作的程度在国际学校中相对罕见，反映了学校真正的制度承诺。

模拟联合国与全球公民意识

模拟联合国 (MUN) 项目为学生提供了一个正式的平台来参与全球议题——研究国家、辩论决议和实践外交。CIS 的 MUN 与更广泛的 IB 国际视野框架相联系，是学校知识论和全球政治课程的自然延伸。

服务与 CAS

IB 的 CAS（创意、活动、服务）要求确保所有 DP 学生都投入有意义的社区服务。在 CIS，这项要求扩展到宿舍项目中，学生作为寄宿体验的一部分开展 CAS 项目。服务机会范围广泛，从在当地社区辅导学生到在学校湖畔校园及周边开展环境项目。

家长与家庭社区

CIS 通过其咨询和家长参与制度积极培养家庭社区意识。学校的咨询团队不仅支持学生，还为家长提供与子女学术和社交发展相关的参与途径。学校的招生流程本身也涉及家庭参与——特别是在幼儿部的申请中，家长需签署准备就绪声明——这表明 CIS 将家庭视为教育的合作伙伴。

寄宿制

四个学院——分别以黄、红、蓝和绿标识——按年级纵向组织学生，用于体育竞赛、文化活动和寄宿制牧养关怀。寄宿制创造了跨年级关系和全校归属感，补充了以班级为基础的学术结构。