Arab Model Schools

社群概況：國際風采，約旦靈魂

Arab Model Schools 在安曼教育版圖中佔據一個有趣的位置：它既是根深蒂固的本地機構，又是歡迎來自世界各地家庭的國際學校。

學生人口統計

目前約有 800 名學生就讀，代表約 25 個國籍。然而，人口統計結構明顯偏向本地：約 85% 的學生是約旦人，國際（外籍）學生約佔 15%。這個比例——本地學生與國際學生約為 17:3——使 Arab Model Schools 有別於外籍人士佔多數的國際學校。該校真正融入安曼社群，而非一個外國人聚居的孤島。

走讀制學校，社群為先

Arab Model Schools 完全採取走讀制，沒有寄宿課程。這意味著學校社群深深植根於安曼的家庭生活中，家長與學生與城市緊密相連。學校位於安曼西部的 Tela'a Al Ali 住宅區，交通便利，覆蓋城市大部分住宅區，並提供校車服務。

Tafawok 獎學金：投資本地人才

學校的旗艦獎學金計畫 Tafawok 學術獎學金計畫，僅限約旦公民或合法居民申請，需自八年級起學業平均成績達 85% 以上。此項基於成績的計畫充分體現了學校對本地學術卓越的認可與獎勵承諾，使高成就的約旦學生得以獲得國際課程的機會，而無需承受過高的經濟負擔。

校服與學校文化

全校學生須穿著校服，學校明確表示此舉旨在培養社群意識和跨越多元國籍與背景的共同認同感。結合雙語環境，統一的校服成為日常的平衡器，將來自不同社會與國家背景的學生團結在共同的旗幟——獵鷹隊——之下。

從謙遜起點到多課程制學府

Arab Model Schools (AMS) 於1983年由一群獻身教育的學者與社區領袖在約旦安曼創立，目標是建立一所學術卓越、根植於阿拉伯文化遺產的學校。學校初期為幼稚園至六年級機構，採用約旦國家課程，但其遠大志向一直超越此規模。

到了1991年，AMS 已擴展為完整的K–12課程，在中學階段提供文科和理科兩個分流——這是一個重要里程碑，使學校躋身為安曼家庭認可的學術目的地。學校對高標準的承諾以及「邊做邊學」的教育理念，推動了招生人數和聲譽的穩定成長。

最具轉折性的篇章出現在2008年，當時AMS獲准透過英國文化協會推出劍橋國際普通中等教育證書(IGCSE)課程，隨後於11–12年級開設愛德思A-Level課程。這為尋求國際認可資格的學生打開了大門，吸引了外籍家庭和有遠大抱負的約旦學生。

2019年，AMS更進一步，獲得認證提供美國AP(進階先修課程)課程，增加了第三個學術軌道，成為約旦少數同時提供英國、美國和約旦課程的學校之一。這種演變反映了學校持續致力於最大化教育機會，並為畢業生準備升入全球各地大學的使命。

如今，AMS 擁有來自約25個國家的約800名學生，經過40年有目的的成長，已成為一所見證——一所始終擴展視野、忠於其培養阿拉伯身份認同和熱愛學習創校使命的學校。

Arab Model Schools 如何選拔學生

Arab Model Schools 的招生政策旨在開放包容，而非設置門檻。學校不設正式的書面入學考試——這是一項刻意的政策，旨在降低入學門檻，體現了學校致力於服務安曼社區各階層的承諾。

申請程序

準學生需提交學術成績單（來自之前學校的成績記錄），其後將被邀請參加面試。對於年幼的學生，面試通常較為輕鬆；對於年長的申請者，尤其是申請中學國際課程的學生，面試則是一項較為深入的適配度和準備程度評估。學校未公布強制性的家長面試要求，但家庭自然會參與整個程序。

學位供應及候補名單

學位以可供性為基礎進行分配，當需求超過容量時，Arab Model Schools 會為某些年級維持候補名單。這表明學校備受歡迎，建議盡早申請，特別是申請國際課程的學生。下一學年的申請通常在春季開放，獎學金課程的申請期限約至四月。

課程選擇

申請時，家庭需在約旦國家課程和國際課程（英國 IGCSE/A-Level 或美國 AP）之間做出選擇。此選擇將塑造學生的學習之路和考試途徑。就讀國家課程的學生參加 Tawjihi 考試；就讀國際課程的學生則攻讀 IGCSE、A-Levels 或 AP 資格。

語言考量

雖然 Arab Model Schools 未公布正式的英語語言測試要求，但國際課程主要以英語授課。加入國際課程的學生應具備足夠的英語能力，以便學習課程內容。學校為需要幫助的學生提供額外的英語語言支持課程。同樣，學校也為加入任一課程的非阿拉伯語使用者提供阿拉伯語語言支持。

獨特的多元課程體系

AMS 最與眾不同的特色之一，就是能在單一校園社區內提供三條截然不同的學術途徑。即使按國際學校的標準來看，這也相當罕見，讓學生獲得的選擇之廣泛，即使在主要首都城市之外也難得一見。

約旦國家課程軌道

修習國家課程的學生遵循教育部課程，最終參加陶吉希考試（普通中等教育證書考試）。這條軌道深深植根於阿拉伯語、伊斯蘭研究和約旦社會科學，為學生奠定了紮實的本地文化與遺產基礎。這是計劃升讀約旦大學或家庭重視與國家教育體系延續性的學生的理想選擇。

英國國際課程軌道（IGCSE/A-Level）

該軌道於 2008 年與英國文化委員會合作推出，學生在 9-10 年級參加劍橋 IGCSE 考試，隨後在 11-12 年級參加培生/愛德思 A-Level 考試。英國軌道獲得英國、歐洲、中東及其他地區大學的廣泛認可。課程科目包括英語語言與文學、數學、理科（物理、化學、生物）、計算機科學、商業研究和經濟學等。

美國課程軌道（AP/SAT）

該軌道於 2019 年獲得批准，並因 AMS 被指定為官方大學理事會 AP 和 SAT 考試中心而獲得進一步支持，使學生能夠獲得美國大學認可的進階先修課程學分。這條相對較新的軌道擴大了學校對與北美有聯繫的家庭的吸引力。

評估與大學升學成果

多軌道模式意味著 AMS 學生參加各式各樣的外部考試，學校通過專門的備考課程為他們提供支持。約 98–100% 的 AMS 畢業生升入高等教育機構，校友遍布約旦、土耳其、英國、美國、加拿大及其他更遠的地方大學。雖然學校未發佈具體的升學統計數據，但其近乎全員升學的優異紀錄充分說明了學校在學術方面的實力。

獵鷹之道：人生哲學

Arab Model Schools 教育認同的核心是「獵鷹之道」——一套榮譽準則，它不僅規範學術操守，更貫穿每位學生的整個品格發展歷程。獵鷹之道不是一套規則條款，而是一種終身哲學，學生應該在離開 AMS 後仍將其付諸實踐。

核心價值的實踐

學校闡述了定義獵鷹之道的六項核心價值：誠信、卓越、勇氣、求知欲、團結和尊重。這些價值不僅展示在教室的牆壁上，更融入學校的紀律、社區服務、學生領導力和日常互動之中。對誠信和信任建設的重視反映了一個信念：品格與學術成就同等重要。

使命與願景

AMS 的使命宣言——「我們培育植根於阿拉伯遺產、價值觀和傳統的一代人，賦予他們領導、創新和為統一、自由、繁榮的阿拉伯社會作出貢獻的能力」——其文化聚焦具有不尋常的針對性。許多國際學校採用通用的全球公民框架，而 AMS 將強化阿拉伯身份認同作為核心教育目標。其願景與此相輔相成：「提供強化阿拉伯身份認同、培育愛國精神，融合傳統與創新的教育，為未來領袖做好準備。」

做中學

獵鷹之道在教學法上的體現是「做中學」原則。AMS 描述其教學方法是將教育帶入「太空時代」，運用尖端技術，強調主動、體驗式和項目制學習。這一方法體現在學校對 STEM 和機器人課程的投資、模擬聯合國和模擬阿拉伯聯盟的參與，以及社區服務活動之中。

雙語、雙文化認同

這一哲學本質上是雙語的。阿拉伯語是民族身份和文化自豪感的語言；英語是國際機遇的語言。通過運作雙軌制，並激勵學生在兩種語言上都卓越表現，AMS 培養了既能自如地在阿拉伯背景下活動，也能在全球背景下導航的畢業生。這種雙重身份認同可以說是學校最獨特的哲學貢獻。