Tree Yard International

獨特的教育哲學

Tree Yard International 在小學階段佔據了一個罕見的教學中立地帶：它明確地結合了蒙特梭利教學法與英國課程體系。學校創辦人並未在兩者之間選邊站，而是試圖兼取兩者之長——蒙特梭利所培養的自主探索與內在學習動力，加上英國小學課程所提供的結構化進度與國際認可的學習基準。

蒙特梭利方法帶來的優勢

在蒙特梭利教育環境中，兒童被視為天生具有求知慾、能夠自主引導自身學習的學習者。教室通常以學習中心而非傳統排列的課桌椅來組織，孩子們按照自己的進度透過精心設計的教材進行學習。教師的角色從講授者轉變為引導者——一位觀察者，促進而非指導學習。Tree Yard 透過其班級命名方式反映了這一理念：每個年齡組別以改變世界的個人命名（例如 Curie、Harari），體現了知識抱負與個人自主性的價值觀。

英國課程框架的貢獻

英國小學課程提供了清晰的分階段框架，涵蓋識字、計算、科學與人文學科。其結構確保兒童為升學做好準備——無論升入英國中學、遵循英國課程的國際學校，或其他全球教育途徑。對於蘇梅島上的外籍家庭來說，這種課程設置提供了保障，確保他們的孩子不會落後於接受傳統英國課程教育的同齡人。

1:7 師生比作為哲學理念的體現

學校哲學最突出的表現，莫過於其1:7 的師生比例——遠低於業界標準的 1:12–1:20。這不僅是一個後勤細節，更是蒙特梭利原則的直接體現：每個孩子都值得獲得密切的個性化關注。每位教師只教 7 名學生，讓教育工作者能夠真正跟蹤每個孩子的發展歷程，即時調整教學活動，並建立有意義的人際關係。

情感與社交發展

學校的泰文獎學金資料（已譯）提及學校重視獨立性、創造力、自信心與情感發展——這些都是以兒童為中心、全人教育哲學的標誌。島嶼環境的安全性與小型社群規模進一步支持了這一點：孩子們不會被淹沒在人群中，而是受到關注與珍視的個體，身處於充滿關愛的環境中。

總結來說，Tree Yard International 的教育哲學可以描述為嚴謹的整體主義——在智識上具有遠大抱負，在結構上有充分的依據，並對每個孩子的情感與社交成長給予深切的關注。

起源與創辦

Tree Yard International 是泰國最新成立的國際學校之一，於 2026年9月1日正式開校。與許多從既有機構或宗教使命發展而來的國際學校不同，Tree Yard International 是專為社區服務而從無到有精心設計的包容性國際學校，坐落於泰國灣內的象島——泰國第二大島，也是該地區的主要外籍人士聚集地。

象島的背景

象島長期以來吸引了多元化的國際人口——包括旅遊專業人士、數字遊牧民、退休人士和長期駐外人員——他們在歷史上在該島本身的國際教育選擇十分有限。Tree Yard International 的創辦正是為了填補這一空缺，為家庭提供真正的英語教學國際教育體驗，而無需遷往泰國本土或曼谷、清邁等大城市。

創辦時期的社區承諾

Tree Yard 創辦故事中特別值得注意的一點是與學校同步推出的泰國獎學金計畫。該計畫向泰國籍兒童提供全額的兩年期獎學金（涵蓋學費、午餐和所有費用），這不是事後添加，而是學校從創辦第一天起就確立的核心使命。官方泰語宣傳影片明確將該獎學金定位為「回饋象島社區」，表明創辦者將社會包容視為其使命的基礎，而非輔助性質。

現代校園

學校位於象島波普區131/16 Moo 1——該島最具國際化特色的社區之一，以漁民村和大量外籍人口聞名。校園設有現代化、寬敞的教室和一個體育館，據報該體育館在學校開幕時仍在建設中——這表明這所年輕學校正在投資其未來的基礎設施。

展望未來

在創辦的第一年，Tree Yard International 招收1至11歲（幼兒班至Year 6）的兒童。其年齡上限和課程設置暗示未來可能會擴展至中學階段，不過目前尚未發布官方公告。隨著學校建立首批畢業生及尋求正式認證，其發展軌跡值得關注。

社區共融作為核心價值觀

許多泰國度假島嶼上的國際學校幾乎只針對外籍人士市場，實際上在國際家庭和當地家庭之間製造了社會經濟分割。Tree Yard International 透過其兩年泰國獎學金計劃做出了顯著努力來挑戰這一常態。

計劃詳情

該獎學金在學校的泰文官方資料中被描述為涵蓋：

• 全額學費
• 營養豐富的每日午餐
• 所有學校課程費用
• 所有學校費用，期限為兩年

獲選學生將獲得官方獎學金確認信。該計劃似乎是以需求為基礎的，針對無法負擔國際學校費用的泰籍家庭。資格涵蓋 1–12 歲兒童，涵蓋學校的整個小學年齡段。

為何這很重要

對於蘇梅島社區，這項舉措有多項有意義的影響：

1. 文化融合：泰籍兒童與國際同學一起學習，創造了真正多元文化的課堂環境——在這個環境中，英語是學術用語，但泰國文化知識和觀點得到呈現和重視。

2. 語言發展：泰籍學生獲得沉浸式英語語言環境；國際學生獲得接觸真實泰語和文化的機會。這與學校報告的雙語環境相符（英語教學，校園內使用泰語）。

3. 社區信任：透過明顯投資當地家庭，Tree Yard 表明它不是單純從蘇梅島旅遊經濟中提取價值，而是對島上的人力資本發展做出貢獻。

限制與未知因素

獎學金為每位受獎者限期兩年，每年頒發的獎項數量尚未公開。目前還不清楚該計劃是否會擴展、成為永久項目，或隨著學校發展演變成更結構化的財務援助框架。應徵截止日期和超出國籍之外的選拔標準也尚未公佈。

儘管如此，Tree Yard 決定在學校開辦同時啟動該計劃——而不是作為後來的補充——這說明該計劃在 Tree Yard 創校願景中的核心地位。

Tree Yard International 的校園生活

Tree Yard International 坐落於泰國蘇梅島博普 的單一校園內——這個地點兼具島上最發達社區之一的便利性，以及熱帶島嶼環境的自然美景。校園本身設施現代寬敞，擁有專為國際教育標準而設計的教室，以及正在興建中的運動館。

精品學校的氛圍

Tree Yard 採用1:7 師生比例——這是東南亞國際學校中最低的比例之一——使學校洋溢著精品教育機構的氣息。孩子們不是擁擠走廊中的匿名面孔，而是被老師們按名字、學習風格和個性逐一認識。對於習慣了擁有數百名同年級學生的大型城市國際學校的家庭而言，這種環境代表著一種截然不同的體驗。

富有啟發的班級命名

Tree Yard 校園文化中最迷人的特色之一，是將各年齡班級以歷史及當代啟發人心的人物命名：

• Enya（1–2 歲）
• Curie（2–3 歲）— 瑪麗·居里，開創性科學家
• … 至 …
• Harari（10–11 歲）— 尤瓦爾·諾亞·哈拉瑞，歷史學家兼作家

這項命名慣例從孩子進入學校的最初日子起，就向他們傳達了一個清晰的訊息：你們是好奇心、發現精神以及改變世界思維傳統的一部分。

日常節奏

根據第三方資訊，學校每日運作時間為週一至週五，07:30 至 17:30——這個較長的校日時間符合工作父母的需求，並為結構化學習和自由探索提供充足時間。日常午餐作為校日的標準部分提供。學年始於九月，與英國學年制相一致。

島上的校車服務

蘇梅島面臨獨特的物流挑戰——它是一個沒有鐵路網絡的島嶼，在旅遊旺季時交通可能會很繁忙。Tree Yard 透過在全島運行的校車服務來解決這個問題，使學校能為蘇梅島各個住宅區的家庭所用。

放眼未來

對於居住在蘇梅島的家庭而言，Tree Yard 代表了真正的創新：一所規模小、設計周詳的國際學校，將每個孩子視為獨立個體，借鑑東西方經過驗證的教育傳統，並融入——而非孤立於——當地島社區。

Tree Yard International 的學術文化

雙軌課程體系

Tree Yard International 的學術課程融合兩大教育傳統：蒙特梭利教學法和英國小學課程。雖然具體的課程融合方式尚未以正式文件公佈，但學校的教學資料一貫強調蒙特梭利的核心原則——兒童主導探究、混齡分班、實踐教材——同時置於更寬泛的英國小學框架之內，確保識字能力、數學運算及更廣泛課程內容的分齡教學。

分齡班級編制

Tree Yard 不採用傳統的年級標籤（Year 1、Year 2 等），而是將兒童組織成命名式分齡班級，每班涵蓋約一年的年齡跨度：

這種做法反映了蒙特梭利偏重按發展階段分組兒童、允許在進度上有一定靈活性的理念，而不是僵化的逐年晉級制。

教學語言

所有學術教學均以英語進行，確保學校國際化學生群體的可及性。泰語在校園內作為口語存在——既通過泰籍學生同儕互動，亦可能作為正式科目授課——但目前尚未公佈正式的泰語課程詳情。

評估理念

學校尚未公佈正式的評估政策。然而，蒙特梭利教學傳統通常傾向採用觀察性評估和作品集檔案紀錄，而非標準化測驗。考慮到學校的發展階段及只涵蓋小學年級的事實，高風險外部考試（IGCSE、IB、A-Level）並不適用。

大學升學準備

由於學生年齡目前上限為 Year 6（11 歲），Tree Yard 目前純粹是一所小學。因此，大學升學數據、IB 成績及中學階段學術指標並不適用，且暫無相關數據可得。為孩子規劃中學教育的家庭將需要在孩子升至 Year 7 時，為他們選擇合適的後續學校（可能在泰國本土或國際學校）。

小班教學的優勢

歸根結底，Tree Yard 的學術文化並非由課程文件定義，而是由其對小班教學的結構性承諾所定義。每位教師配備七名學生的師生比例極為罕見，若能維持此比例，將從根本上改善師生互動的品質——使實時的教學分化、深層的反饋和基於關係的教學成為可能，而這些正是研究一致認可能帶來優異教育成果的要素。