Windfield International School

Windfield International School 的學術文化

罕見的雙課程模式

在歐洲以外，很少有國際學校能在同一屋簷下提供真正並行的英國和法國課程。Windfield International School 做到了。學生可以選擇遵循 Cambridge Assessment International Education 課程路徑——經過 Cambridge Primary、Lower Secondary、IGCSE 和 A-Levels——或作為 AEFE 附屬學校遵循 法國國家課程，依序完成 Maternelle、Primaire、Collège，最終參加 Baccalauréat 考試。

這不是兩套體系的混合版本或簡化版本。Windfield International School 與兩個考試委員會都有正式關係，這意味著其資格認證受英國、法國及全球各地大學認可。

自幼兒園起的雙語教學

學術生涯從 2 歲開始就採用雙語模式。英語和法語都被用作教學語言——而不僅僅是作為教學科目——創造了一個沉浸式學習環境，語言學家和教育工作者認為這是達到真正雙語能力最有效的途徑。泰語從最早的年級就開始引入，隨著學生進級，西班牙語和中文也可供選擇。

對於英語或法語非母語使用者，學校提供專門的 EAL（英語作為附加語言）支持和量身定制的英語強化課程，確保語言差距不會成為學術成就的障礙。

小班制，個別關注度高

Windfield International School 的班級規模小且多元文化。在清邁校區，混齡分組意味著每個孩子都能獲得高度的個別關注。清邁校區推出時的師生比為 8 名學生配 3 名教師（約 2.7:1），這在任何標準下都是非凡的，儘管隨著招生人數增加，這個比例會有所調整。

已營運較久的蘇梅島校區提供更完善的教學環境，配備專科教師和專門的學習支援人員。

評估與資格認證

學生為以下考試做準備：

• Cambridge IGCSE（通常在 16 歲時參加）
• Cambridge A-Levels（18 歲，英國大學入學途徑）
• 法國 Baccalauréat（18 歲，法國及國際大學入學途徑）

這種雙出口資格認證結構對於有國際流動性的家庭特別有價值——孩子可以在法國課程軌道上開始受教育，並轉換到英國課程軌道（或反之），而不會失去學術連貫性。

教學法實踐

學校的探究式教學法意味著，即使在結構化的 Cambridge 和法國課程框架內，教學也優先強調理解而非死記硬背。學生被鼓勵進行調查、辯論，並將知識應用於現實世界的情境——無論他們最終進入法國 grandes écoles 還是英國羅素集團大學，這些技能都將對他們大有裨益。

Windfield International School 的社群生活

誰組成了 Windfield 社群？

Windfield 的社群真正體現了多元文化特色。在清邁校區開校時，首屆學生來自 5 個不同國籍，共 8 名學生——這個小規模的群體正是學校致力於建構的多元國際社群的縮影。學校的學生主要來自在泰國生活的外籍家庭（包括法國、英國及其他國籍的家庭），以及重視兒童雙語教育的泰國家庭。

學校由一位法國教育工作者（Stéphane Salaun）與一個泰國家庭（Yongsiri 家族）共同創辦，這個創辦夥伴關係本身就象徵了學校的特質：這不是一所被移植過來的歐洲學校，而是一所真正的法泰合作產物，既植根於東道國，又提供世界級的國際教育認證。

學生關愛與身心健康

學校以全人發展的角度關注學生的身心健康。在蘇美島校區，學校明確提供以下關愛服務：

• 學生輔導 — 專業的心理健康支持
• 專項學習支援 — 為需要額外學術協助的學生提供幫助
• 英語及法語介入課程 — 為正在發展英語或法語能力的學生提供支援
• 校醫 — （雖未明確確認，但學校確實提供相關支持服務）

學校強調品格發展——透過社區服務、反思與責任作為核心價值體現——這表明關愛文化已融入學術課程的核心，而非附加其上。

課外活動

儘管規模較小，Windfield 仍提供範圍廣泛的課外活動課程，涵蓋：

• 運動項目：籃球（校際競賽）、游泳、瑜伽／健康養生
• 藝術：美術社、舞蹈、戲劇、音樂合奏團、合唱團
• 語言與文化：法國文化社、泰國文化社、西班牙語社、中文社
• 服務與領導力：社區服務社、學生會
• STEM：科學社、機器人與編程、環境社、數學社
• 品格發展：Duke of Edinburgh Award Scheme

與 International School Samui（ISS）的校際籃球競賽表明，即使規模如此，Windfield 也積極參與更廣泛的國際學校體育社群——這對於希望孩子在校外拓展競技與交流機會的家庭來說是個重要信號。

家長夥伴關係

學校的招生語言強調了溫馨包容的環境，而兩個校區的較小規模意味著家校關係往往是直接且個人化的。學校使用英語和法語進行溝通，使其能夠服務學生家長中的兩個語言社群。

更廣泛的泰國背景

Windfield 有意識地將泰國文化融入其社群生活。學校從兩歲起即教授泰語，並將自己定位為國際與泰國教育傳統之間的橋梁——不是一個與東道國隔絕的孤島，而是一所既慶祝並學習泰國文化，同時為學生打開通往世界機遇之門的教育機構。

Windfield 的獨特之處

清邁唯一的法國課程學校

當 Windfield 於 2024 年 9 月開設清邁校區時，它開創了一個全新的局面：清邁第一所也是唯一一所法國課程國際學校。對於法國僑民社群——以及任何尋求泰國北部法語教育途徑的家庭——這都是一個里程碑式的發展。

這一意義遠超越法國社群。AEFE 認證意味著 Windfield 的法國高考文憑在全球範圍內獲得認可，為進入法國、比利時、瑞士、加拿大及其他國家的大學敞開大門。對於在國際崗位間輪換的家庭而言，一所頒發 AEFE 認可文憑的學校不僅便利——往往對於教育的延續性至關重要。

真正的雙軌課程制

Windfield 的第二大特色是兩套完整國際課程的並存：

1. Cambridge International (CAIE) — 從 Cambridge Primary 到 IGCSE 和 A-Levels
2. 法國國家課程 (AEFE) — 從幼兒園到法國高考

這不是一句宣傳口號——它代表來自兩個機構的正式認證。大多數國際學校選擇一套課程體系。Windfield 的雙軌模式意味著家庭有真正的選擇權，擁有混合法英教育背景的孩子可以無間斷地銜接學習。

從兩歲開始的多語言教育

很少有國際學校從幼兒期就提供五種教學或學習語言。在 Windfield：

• 英語 和法語 從 2 歲起就是教學語言
• 泰語 從 2 歲開始引入
• 西班牙語 和中文 在學生進階時提供

這種多語言環境對於重視語言資本作為孩子未來長期投資的家庭而言，是一項重要的差異化優勢。

法泰合作的創辦基礎

與許多由外國企業或外籍教育工作者創辦的泰國國際學校不同，Windfield 是通過真正的法泰合作 創立的——法國教育專業知識與泰國家庭投資及本地知識相結合。這反映在學校的內核中：學校將泰國文化和語言整合到課程中，而不是將泰國僅視為地理背景。

小規模卻有遠大抱負

清邁校區開設時僅有 8 名學生——這個規模看似謙遜，但具有顯著優勢：每個孩子都為每位教師所熟知，混齡班級便於同伴指導，學校能迅速適應個別學習者的需求。這種親密的規模，結合雙國際認證的公信力，使 Windfield 成為該地區相比規模更大、更缺乏個性化的國際學校的精品替代選擇。

Windfield International School 的教育理念

Windfield International School 的理念奠基於一項堅定的信念：當學習充滿樂趣、具有明確目標，且浸潤於語言和文化之中時，孩子們才能真正蓬勃發展。學校的正式使命——「我們致力於透過以探究為基礎的學習環境，讓孩子們沉浸在多種語言和文化中，啟發他們成為全球公民」——直接而清晰地闡述了這一理念。

以探究為基礎的學習

Windfield 的教學法的核心是探究式學習。學生不是被動地進行死記硬背，而是受到鼓勵去提問、調查和建構自己的理解。這使學校與 Cambridge 和法國國家教育體系所採用的進步國際教育模式相契合，這兩個體系都重視分析性思維和應用推理能力。

學生處於學習經驗的中心，教師則扮演促進者的角色，而非單純的知識傳遞者。這在清邁校區尤為明顯，混齡班級設計讓年長的學生示範探究精神，年幼的學生則可以向他們看齊——這是一個刻意的設計選擇，呼應了蒙特梭利和瑞吉歐教育法的理念。

雙語和多語言沉浸式教學

Windfield 最獨特的教育理念支柱是對真正雙語教學的承諾。英語和法語都是完整的教學語言，而非單純的學科。從最早的學習階段開始，學生同時沉浸在兩種語言環境中，發展學校所稱的「語言流暢性和文化智能」。

除了英語和法語之外，泰語從 2 歲開始引入，西班牙語和中文則在學生進階時提供。這種多語言的循序漸進式教學不僅具有實用價值——它反映了語言塑造認知和同理心的信念，而且認為能在多個語言世界中遊刃有餘的孩子更能為 21 世紀的複雜性做好準備。

核心價值觀的實踐

Windfield 確立了五項核心價值觀，將理念轉化為日常的學校生活：

1. 全球公民意識——學生參與全球議題和本地社區服務
2. 語言與文化流暢性——雙語教學和多文化社區
3. 透過探究達成學術卓越——嚴謹卻以學生為主導的學習
4. 創新與未來準備——為學生應對變化的世界做準備
5. 責任與反思——品格發展和自我認識

這些價值觀在學校的課外活動設計中清晰可見：從社區服務俱樂部、舞蹈到 STEM 探索和學生議會，每項活動都被框架化為品格成長的機會，而非單純的技能習得。

傳統與現代的平衡

學校有意識地將泰國文化傳統與法國和英國教育遺產融合在一起。這並非表面功夫——清邁校區坐落在與法國在泰國教育歷史淵源相關的土地上，課程刻意將泰語、藝術和文化認識融入其中，作為不可或缺的組成部分。其結果是一所既尊重當地文化，又提供世界級國際教育的機構。

Windfield International School 的歷史

起源：蘇梅島法國學校

Windfield International School 的根源可溯及蘇梅島法國學校，這是一所為泰國著名海島上的外籍人士社區提供服務的小型法語國際學校。該校由法國教育家 M. Stéphane Salaun 主持，他認識到泰國對優質雙語教育的需求，並看到了將這一願景發展成更宏大事業的機會。

創校合作將 Salaun 的教育專業知識與 Yongsiri 家族（一個在該地區人脈深厚且對教育懷有熱忱的泰國家族）的資源和本地知識結合在一起。這種法泰合作成為了日後 Windfield International School 的制度基因。

擴展至雙課程制

隨著蘇梅島校園的發展，該校正式建立了與兩個享譽盛名的國際教育機構的合作關係：

• Cambridge Assessment International Education (CAIE) — 使學校能夠提供英式課程路徑，包括 IGCSE 和 A-Levels
• AEFE (Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger) — 法國教育部的全球網絡，為 Windfield 賦予官方法國國際學校地位

這項雙重認證將 Windfield 從單一語言社區學校轉變為真正的雙語機構，為學生提供進入英國和法國大學的課程路徑。

清邁篇章：2024 年

Windfield 近期歷史上最重大的里程碑是其 清邁校園於 2024 年 9 月 2 日的開校。該校園位於沃克區（Wat Ket）Charoen Rat Road 288 號，坐落在與法國有著深厚淵源的土地上——這片地段與法國在泰國北部的文化和教育足跡長期相關聯。

校園開校時規模雖小：8 名來自 5 個國家的學生、12 名職員（包括 3 名教師）。但其意義非凡：Windfield 清邁成為了 清邁首所也是唯一的法語課程國際學校，填補了該市國際教育市場長期存在的空缺。

法國大使館認可：2025 年

2025 年，泰國法國大使館派遣代表團訪問了清邁校園，這次訪問彰顯了 Windfield 在法國全球教育網絡中的地位。該訪問由 Chiang Mai Citylife 報導，進一步鞏固了學校在地區媒體中的形象。

Windfield 的發展軌跡——從單一島嶼學校發展為擁有外交認可的雙校園雙語機構——既反映了泰國對國際教育日益增長的需求，也體現了創辦人建立一所具有持久生命力和獨特特色機構的雄心。