Montessori Academy Bangkok International School

コミュニティ：意図的にデザインされた小規模校、豊かな環境

意図的な親密さ

2～17歳の約130名の生徒を擁するMABISは、意図的に小規模校として設計されています。多くのバンコクの国際学校がキャンパスの規模と生徒数で競い合う時代にあって、MABISは、すべての子どもが教師、異年齢のクラスメート、そして学校のリーダーシップチームから本当の意味で名前で認識される環境を守り続けています。

この親密さは決して偶然ではありません。モンテッソーリ・メソッドは、個々の子どもへの綿密な観察に基づいています。カーサ・クラスの25人の子どもを担当する教師は、各子どもの現在の発達段階、その日の情動状態、そして次の飛躍をもたらすための適切な教具が何かを把握していなければなりません。これには時間、人間関係、そして適切なコミュニティの規模が必要です。

真の意味で多様なコミュニティ

MABIS生徒の約60%はタイ国籍で、40%は国際的背景を持つ子どもたちです。このような真の意味での多様性——単に数人の現地学生を受け入れている国際学校ではなく——は、トリリンガル教育モデルの中核です。タイ人の子どもたちは本物のタイ語と文化的背景をもたらし、国際的背景を持つ子どもたちはグローバルな視点と英語の流暢さをもたらします。どちらのグループも相手から恩恵を受けています。

ファミリー・リーダーシップ・モデル

MABIS は創立者 Serene Jiratanan がスクールディレクター兼プリンシパルとして導いています。つまり、学校の教育理念を創立した者が、その日々の実行に責任を持つということです。保護者たちは、この継続性と個人的な投資が、説明責任と温かさという独特の文化を生み出していると報告しています。

学校は、国際的な資格を持つモンテッソーリ・アドバイザー、すなわち AMI アドレセント・トレーナーの Laurie Ewert-Krocker と AMI トレーナーの Lilian Bryan によってサポートされており、モンテッソーリ教育学のグローバルなベストプラクティスをバンコクの環境に直接もたらしています。

課外活動とコミュニティライフ

教室の外では、MABIS Sports Academy（サッカー、バスケットボール、体操）からマンツーマン音楽レッスン（ピアノ、バイオリン、ギター、ドラム、フルート、クラリネット、ウクレレ、ボーカル）、パフォーミングアーツ（クラシックバレエ、モダンダンス、ドラマ）まで、充実した課外プログラムを提供しています。言語とモンテッソーリのキャンプは、学習コミュニティを学年暦を超えて広げています。130名の学校としてのこの豊かさは印象的であり、全人発達への学校のコミットメントを反映しています。

哲学：三言語の世界における真正なモンテッソーリ教育

Montessori Academy Bangkok International School（MABIS）は、シンプルながら力強い信念の上に設立されました。すなわち、子どもたちは自由、目的、そして豊かに準備された環境が与えられたときに最もよく学ぶという信念です。学校のミッションは次のように述べています。「真正なモンテッソーリコミュニティとして、私たちは学びへの喜びを育み、子どもたちが学生、コミュニティメンバー、グローバルシティズンとしての可能性を実現するための発達上のニーズを満たしています。」

モンテッソーリの違い

MABISは、モンテッソーリをブランディング戦略として採用するだけの学校とは異なり、トドラー（2～3歳）からカーサ（3～6歳）、エレメンタリー（6～12歳）からセカンダリー（12～18歳）まで、すべての年代層において完全な真正なモンテッソーリ機関として運営されています。MABISのモンテッソーリモデルは以下を意味しています：

• 教師主導の暗記学習ではなく、子ども主導で目的のある学び
• 自然なコミュニティダイナミクスを反映した混合年齢クラスルーム
• 抽象的な概念の前に、具体的で実践的な教材
• 探究を招待するために丹念に設計された準備された環境

コア・コミットメントとしての三言語イマージョン

MABISを世界的なほとんどのモンテッソーリ学校から区別しているのは、その三言語イマージョンモデルです。子どもたちは最初の年から英語、中国語、タイ語による指導を同時に経験します。これは単なる言語教科ではなく、言語を媒体とするもので、専門の教員が各言語でコンテンツを提供し、学生たちを3つの思考方法、3つの文化的枠組み、そして3つのグローバルな機会のセットに触れさせています。

カリキュラムは厳格な国際標準に照らし合わせられています。英語と数学はUS Common Core、科学はNext Generation Science Standards、中国語（標準中国語）はシンガポール中国語カリキュラム、タイ語はタイ国立カリキュラムに準拠しています。この整合性により、MABISの卒業生はこれらの教育伝統のいずれかにおいて、さらに先への学習に備えることができます。

実践における中核的価値観

学校の5つの中核的価値観——環境との調和した生活、学びへの情熱と喜びの育成、声と選択を通じた個人の力強化、独立性とレジリエンスの発展、そして共感を通じた社会的結束の構築——は壁に飾られた理想的なポスターではありません。これらはモンテッソーリの日常的な学習サイクル、コミュニティミーティング、そしてあらゆる年代の学生が自分たちの環境と仲間に対して真の責任を持つという期待の中に組み込まれています。

卒業生に対するビジョンも同様に明確です。「MABISを卒業した学生たちは、自信、優雅さ、そして誠実さを備えています。彼らはより良い社会を創造し、世界における平和的な共存のために、自分たちの独特な能力と知識を使用する機会を求め、それを受け入れています。」

MABISで成長する人物像

この哲学は、特に成績よりも本質的動機付けを、単言語的な優秀さよりも多言語流暢性を、そして学問的成就と並行して人格形成を価値とする家族に適しています。タイ人学生がおよそ60%、国際的な学生が40%である学校は、本当の意味で多文化的です。外国人ばかりの単一文化でもなければ、国際的なラベルを貼った地元の学校でもありません。

歴史：北京からのインスピレーション、バンコクのパイオニア

創立のビジョン

MABIS の物語は、バンコクではなく北京から始まります。タイの教育者であり起業家のセリーン・ジラタナンは、中国に住んでいた時代に、モンテッソーリ教育が娘にもたらした変革的な影響を直接目の当たりにしました。彼女は、好奇心旺盛で自発的、複数言語を話し、深く学習に没頭する子どもを観察し、自分自身に問いかけました：「なぜバンコクにはこのような教育がないのだろう？」

2010 年にタイに戻ったジラタナンは、その状況を変えることに着手しました。亡き父 Khun Virakiert Jaratanan を含む両親の温かいサポートを受けて、彼女は Montessori Academy Bangkok International School (MABIS) をバンコク・バンナー地区の小規模なナーサリープログラムとして設立しました。

主な歩み

MABIS がパイオニアであった理由

MABIS が開校した当時、バンコクには既に数十の国際学校がありましたが、真正な三言語対応のモンテッソーリ教育を提供する学校はありませんでした。MABIS は、バンコクで初めて、東南アジア全体でも数少ない学校として、英語、中国語、タイ語の 3 言語で同時にモンテッソーリ教育を提供しました。これは、親がブランド化されたカリキュラム（IB、A-Level、AP）を重視する傾向のある都市において、大胆な教育的かつ商業的な決断でした。

この決断は成功しました。学校は WASC 認可（Western Association of Schools and Colleges）を取得し、米国外で認可を得た数少ないモンテッソーリ学校の一つとなりました。また、American Montessori Society と Montessori Australia Foundation のメンバーとなり、モンテッソーリ実践の国際的なネットワークと結びついています。

ファミリー企業としての側面

MABIS は今もなおファミリー主導の機関です。セリーン・ジラタナンは学校長兼校長として、ボンタルニー（メイ）・ジラタナンは財務および調整を担当しています。学校は、AMI 認定モンテッソーリ教育者の Laurie Ewert-Krocker や Lilian Bryan を含む国際的に認知された顧問委員会に支えられており、学校の成長に伴って教育の本質を保つことを確保しています。

学習文化：境界のないカリキュラム

厳密かつ子ども中心的なアプローチ

モンテッソーリ教育についての一般的な誤解は、学問の厳密性と子どもの幸福度のバランスを欠いているというものです。しかしMABISの実績は異なることを示しています。同校は、国際的に高く評価されている4つのフレームワークに基づいてカリキュラムをベンチマークしています：

• 米国コモンコアスタンダード（英語リテラシーと数学）
• 次世代科学基準（NGSS）（科学探究とエンジニアリング）
• シンガポール中国語カリキュラム（中国語と数学アプローチ）
• タイ国家カリキュラム（タイ語、文化、市民教育）

この複数フレームワークの連携により、MABISを卒業する際に、学生は学校独自のルーブリックではなく、信頼できる外部基準に基づいて評価されます。

モンテッソーリ・カリキュラムの構成

カリキュラムはモンテッソーリの発達段階に基づいて組織されています：

トドラー（2～3歳）：実践的な生活、感覚探索、3つの言語での初期言語学習。環境は粗大運動と微細運動の発達、および社会情動的基礎をサポートするように設計されています。

カーサ／チルドレンズハウス（3～6歳）：クラシックなモンテッソーリの初等環境。子どもたちは有名なモンテッソーリ教具（ピンクタワー、ビーズチェーン、砂紙文字）を英語、中国語、タイ語で操作します。読み書きと初期の数学は、この活動から自然に生まれてきます。

エレメンタリー（6～12歳）：「大きな授業」が歴史、科学、言語、数学を結びつけた総合的なカリキュラムの基盤となります。子どもたちは3年ごとの混合年齢サイクル（6～9歳および9～12歳）で活動し、研究スキル、協働プロジェクト、個人の興味分野における本当の専門知識を育みます。

セカンダリー（12～18歳）：青年期のモンテッソーリモデルは、コミュニティ、実践的応用、目的のある活動を重視します。学生はバンコクの広域コミュニティと関わり、起業プロジェクトを展開し、複数のシステムでの大学入学に向けて準備します。

学問の科目としての言語

英語、中国語、タイ語は、単なる同等の教授言語ではなく、独立した厳密な学問科目です。各言語の母語話者教員がコンテンツを提供し、学生は本物のバイリテラシーとトライリテラシーを育みます。フランス語は、MABISの言語の幅広さへのコミットメントを反映し、年上の学生向けの追加の課外言語として利用可能です。

EALサポート

十分な英語能力なしでMABISに入学する学生のために、同校はEAL（英語が第二言語の学習者向け）サポートプログラムを運営しています。これにより、学校は英語がすでに家庭内言語である家族だけでなく、多様なバンコクコミュニティに対して真に開かれた存在となっています。

入学方針：開かれた扉、ただし入学枠は限定

温かみのある入学プロセス

MABISは、バンコクの多くのインターナショナルスクールとは異なり、親しみやすくアクセスしやすい入学方針を取っています。固定的な年間申込期限や競争的な入学試験ではなく、MABISは最年少のコホート（トドラーとカーサ）に対して通年での롤링方式での出願受付を行い、その他の学年については各学期開始時の空き状況に応じて入学枠を埋めています。

入学プロセスは、相互の理解を深める本質的なプロセスとして構成されています：

1. 問い合わせ — ご家族が電話、メール、またはオンライン問い合わせフォームで学校に連絡
2. キャンパス見学 — 対面またはオンラインでの学校見学；モンテッソーリ環境を直接体験
3. 出願 — 出願書類および出願料（THB 4,000）の提出
4. 評価 — 学生が教員と面談し、発達段階に応じた発達準備状況と学習スタイルを評価
5. 決定 — 学校が入学判定を通知；合格者は登録手続きを完了

MABISが求めるもの

MABISは従来的な意味での学力入試を実施していません。学生評価は発達段階を中心としたもので、子どもが現在どこにいるのかを理解することが目的であり、既知の知識をゲートキーピングするものではありません。学校のモンテッソーリ哲学は、すべての子どもに学ぶ内在的な動機があると考えています。学校の役割は、各子どもが今いる場所で彼らに寄り添うことです。

とはいえ、ご家族は、学校の3言語対応モンテッソーリ教育アプローチが、その教育哲学と本質的に合致していることを理解する必要があります。高度に構造化された、テスト重視の、従来的な成績評価環境を望む保護者にとっては、お子さんの能力がどうであれ、学校の文化は合わないかもしれません。

英語支援

MABISの入学審査の注目すべき特徴の一つは、英語流暢性が入学の障壁にはならないということです。学校は、英語の流暢性を発展させている学生をサポートするためのEAL（英語を追加言語として）プログラムを運営しています。これは学校の真の多言語性と一致しています。タイ語は流暢だが英語が限定的な状態で入学する子どもは、英語には流暢だがタイ語やマンダリンが初心者である子どもと同じように歓迎されます。

学費概要

参考までに、年間授業料はトドラー（半日）の THB 410,000 からミドルスクール（グレード7～9）の THB 580,000 の範囲です。新入生には THB 120,000 の一度限りの登録料のほか、THB 4,000 の出願料が適用されます。これらの費用はMABISをバンコクのインターナショナルスクール市場の中堅に位置付けています。最大規模のインターナショナルスクールよりも大幅に低い一方で、本物の国際レベルの教育提供を反映しています。