Buds International School

1990年代初期的起源

Buds International School的根源可追溯至1990年代初期，當時一位泰國教育工作者創辦了普吉島第一所雙語幼兒園。她的初衷既個人又實際——她希望讓自己年幼的孩子在英文教學環境中獲得教育優勢，同時保持對泰國文化的認同。

在整個1990年代，該校以小型雙語幼兒園和幼稚園的形式運營，並透過本地卓越教育獎獲得認可。創辦人的願景明確無誤——創造一個安全、充滿關愛的環境，讓年幼兒童在英文和泰文兩種語言中培養信心，同時建立堅實的社交基礎。

2004年的轉變

2004年，原創辦人出售學校並移居海外，標誌著重要的轉折點。由泰國、荷蘭和美國背景人士組成的新管理團隊接手，並展開現代化計畫。主要改革包括：

• 採用美國Common Core課程，使學校與國際認可的教育標準保持一致
• 遷至普吉島查龍區的新建校園
• 引入MAP Growth測試，以系統化方式追蹤學生進度，與國際基準進行對標
• 擴展課程範圍，在核心科目之外增加漢語和泰語語言課程

堅守初心

儘管學校所有權發生變更，但學校精神依然如昔。小班教學、個性化關注和家庭般溫暖氛圍的強調，仍然是Buds International School的核心特質。學校持續貫徹原創辦人的使命——在多元包容的社區中提供優質英文教學的幼兒教育。

如今，Buds International School提供從幼兒班至小學六年級的教育（年齡約2至12歲），學生總人數約200人，師生比例僅為3.5:1，這一比例完全體現了學校創辦初衷——為每位孩子提供個性化關注。

BUDS 教育框架

學校的名稱本身就是一個首字母縮略詞，體現了其教育價值觀：Behavior（品行）、Understanding（理解）、Development（發展）和 Safety（安全）。這四大支柱塑造了學校從日常課堂常規到教師聘用和校園設計的方方面面。

• 品行：學生被教導在多元化的社區中尊重他人、建設性地互動
• 理解：從幼兒階段開始，學校就致力於培養跨文化同理心和求知欲
• 發展：每月評估和季度進度報告確保每個孩子的成長得到持續追蹤和支持
• 安全：保持 3.5:1 的師生比，並配備駐校註冊護士，確保學生的身心健康

泰國背景下的美國共同核心標準

課程以美國共同核心標準為基礎，為學生提供了一條與國際流動家庭相適應的學習路徑，這些家庭可能在不同國家之間遷移。學校還採用 MAP® Growth 標準化測試，將每個孩子的學業進度放在全球背景下進行評估，使教師能夠相應調整教學方法。

同時，學校並未忽視自己的泰國根源。泰語課程是課程的一部分，學校還提供中文課程，這反映了普吉國際社區的多語言現實。

小班規模作為核心承諾

Buds International School 哲學中最獨特的特色或許是其對小班規模的堅持。每個班級限制在 12 名學生，每間教室都配備母語為英語的教師和泰籍助教。這種雙師模式確保孩子能在英語和泰語方面都獲得語言支持，而小班規模則使教師能夠照顧到每個學生的個別學習風格和進度。

這一教學方法結合了蒙特梭利教學法和 Head Start 教學法的元素，重視動手學習、兒童主導探索和發展準備，而不是死板的機械式教學。

全面發展兒童

學校的官方願景不僅致力於培養學業成績優異的學生，更要培養自信、具有文化敏感性的批判性思想家，他們能成為為全球社區做出貢獻的領導者。這一整體願景體現在學校的牧養關懷方式中——駐校護士、全年無休的開放時間（上午 7:30 至下午 5:00）以及課後英語輔導課程都表明學校致力於在課堂外時間為學生和家庭提供全面支持。

開放式招生理念

Buds International School 採用開放式招生模式，而非高度選擇性的入學制度。年滿4歲（幼兒班）及以上的兒童均歡迎申請，錄取主要取決於班級名額是否有空位，而非競爭性學術篩選。這反映了學校的辦學理念——作為一所社區導向的教育機構，為泰國家庭和居住在普吉島的外籍人士社群提供服務。

招生頁面明確表示，錄取「取決於名額可用性及學校校長的決定權」，這表明學校採取務實且關懷導向的班級編制方式，而非嚴格的學術篩選流程。

各年級入學要求

申請流程因申請年級而異：

幼兒班至2年級：

• 申請表（可從學校網站下載或向校務處索取）
• 申請費 THB 10,000
• 錄取後繳交註冊費 THB 20,000
• 根據年齡適齡性和可用名額進行錄取

3至6年級：

• 上述所有項目，另加：
• 筆試入學考試（費用：THB 2,000）
• 與小學部校長的面試

這種分層設計承認較年長兒童進入英文授課課程時可能需要學術評估，而年幼學生主要根據發展準備度和班級空位情況錄取。

班級人數上限

招生受限於學校的小班制理念。小學部班級人數上限為18名學生，學校總容納人數約為200名學生。家長應知曉，受歡迎的年級組可能名額有限，特別是在學年中期。

全年滾動招生

Buds 採用全年滾動招生制度，這在國際學校中並不常見。這意味著家庭可在任何時段申請並可能在學年任何時期入學。這對普吉島的外籍社群特別有利，因為他們可能因工作調遷而在不可預測的時間到達。學校的運營時間（週一至週五上午7:30至下午5:00）以及延長托管服務進一步滿足雙職工家庭的需求。

Buds 的學生群體

Buds International School 自我定位為服務國際學生和泰國學生的學校，因此成為普吉島少數真正融合社區的國際學校，而非純粹針對外籍人士。這種雙重身份也反映在課程設置上——英文是主要教學語言，但泰文課程為必修，並提供普通話作為額外語言選擇，這充分體現了普吉島華人社區的重要性。

學校位於普吉島南區的查龍，該區深受外籍人士和當地家庭歡迎，這進一步彰顯了學校的社區融合特色。該地區以擁有相對穩定的外籍常住人口而聞名（相較於更多短期遊客的地帶），預示著學生群體年復一年具有相當的連貫性。

多語言作為社區認同

Buds 的教師採用配對教學模式：每班配有一位英文母語教師和一位泰文教學助理。這套模式不僅確保英文流暢性——它每天都向學生示範跨文化協作。孩子們看到來自不同背景的成人作為平等夥伴攜手合作，這隱含地傳達了學校所倡導的包容價值觀。

普通話教學增添了第三語言維度，對於普吉島日益增長的華人社區以及普通話作為全球商務語言的重要性而言，尤為相關。

家庭般的氛圍

Buds 學生總數約 200 人，班級規模僅 12 人，學校運營規模使得教師和行政人員能夠真正認識每一位學生和家庭。校友和家長經常用「家庭般」來描述校園環境。延長的上課時間（至下午 5:00）以及為低年級學生提供膳食，進一步將學校融入日常家庭生活，減輕忙碌家長的後勤負擔。

家長參與

招生流程本身——涵蓋與小學部主任的個人面試——表明學校從一開始就認真對待家校關係。學校的溝通方式（官方電郵和多條電話線）反映出學校刻意保持親近態度，以服務跨越多種語言和時區的社區。

課程架構

Buds International School 的學術課程以美國共同核心標準（American Common Core）為基礎，這是一套應用廣泛的教育框架，確保學生達到國際公認的讀寫能力、數學及其他核心科目的學習基準。這項選擇符合許多國際家庭（特別是來自美國的家庭）的教育期望，同時也為尋求國際教育途徑的泰國學生提供嚴謹、結構化的學習進度。

電腦技能從早期教育階段起就融入課程之中，反映出學校認識到數位素養是當代教育的基本要素。

MAP 進度測試

Buds 的一大特色是採用MAP® Growth（學術進度測量系統），這是由 NWEA 開發的標準化自適應測試系統。MAP 測試會根據學生的答題情況調整難度，為每位學生提供精確的當前學術水平及長期進度的數據，不受年級常模的限制。

這讓 Buds 的教師能透過客觀且具參考性的數據補充日常課堂觀察，從而做出更具針對性的教學決策。對於家長而言，MAP 成績提供了一份清晰、國際可比較的學習進度圖像——對於可能在不同國家間比較教育成果的家庭特別有幫助。

評估節奏

除了 MAP 測試，學校還進行每月評估及製作季度進度報告。這相對頻繁的正式檢測反映出學校對持續監測的承諾，符合其 BUDS 價值框架中「發展」支柱的理念。目的是及早發現並解決學習差距，防止問題惡化。

語言及豐富課程

除了核心科目，學生還可以參加：

• 泰語課程（考慮到學校位置的文化重要性）
• 普通話課程（反映地區經濟相關性和學生人口構成）
• 課後英語支援（下午 3:00–5:00，每日提供），兼具英語作為第二語言支援和豐富課程功能
• 游泳課程及其他體育教育活動（額外收費）

對於僅有 200 名學生的學校而言，課程的廣度相當值得注目，並展現出學校致力於在小規模學校環境中提供真正全面教育的願景。