Korea International School

一所跨越邊界的學校

Korea International School (KIS)位於大阪北部茨木市的教育園區，成立於2008年，秉持一個獨特而鮮明的教育理念：培養越境人——具有創意、學術基礎紮實的個體，能夠跨越多個國家和文化邊界生活並做出貢獻。

與日本大多數國際學校不同（它們往往傾向於日本國家課程或以英語為中心的教學模式），KIS佔據了一個獨特的位置。學生群體主要來自在日韓國人社區（在日居住的韓裔人士）、在日就學的韓國國民、日韓混合家庭，以及少數中國和美國護照持有者。該校的創立願景明確肯定學生的複合身份認同，而非要求他們抑壓或在文化遺產之間做出選擇。

三語一體的課程

學校對這一理念的承諾在其三語課程中最為明顯。從七年級開始，學生以韓語、日語和英語作為完整的學術語言進行學習——而非僅作為外語選修課。在初中階段，英語每週約有七小時的教學時間，而韓語、韓國歷史（包括專門的「在日韓國人史」課程）和日語構成人文學科的核心課程。數學和科學以日語授課，文化和身份認同相關科目主要以韓語進行。

這種要求高的多語言結構意味著KIS對語言學習者的挑戰非同尋常。學生入校時若精通一種語言（韓語、日語或英語），在六年的學習中需要在其他語言上達到實質性的熟練程度。

IB文憑與全球準備

在2016–2017年，KIS採取了重大舉措，為最後兩年（11–12年級）引入國際文憑課程（IBDP）。IB的核心模塊——知識論（TOK）、拓展論文（EE）和創意、行動、服務（CAS）——與KIS既有的批判性思維、社區參與和真實學習體驗的強調自然契合。IBDP也為KIS畢業生提供了國際認可的資格證書，為他們開啟了進入韓國、日本及世界其他地區大學的大門。

情感化、真實的學習

學校校長將KIS教育的本質描述為感動體驗——「情感上的真實體驗」。KIS不是應試教育，而是鼓勵學生參與機器人競賽、韓語演講比賽、文化交流活動和服務項目。學校的指導座右銘承諾「KIS的學習將在學生畢業多年後仍然伴隨著他們」。

實踐中的核心價值觀

KIS的教育理想——多元文化共存、人權與和平、自由與創意——並非僅僅寫在牆上的口號。它們體現在日常學校生活中：在由日本、韓國、美國、中國教師組成的多國籍師資隊伍中；在由家長烹飪、全校社區共享的韓國午餐中；在每年的文化節上，每個年級都呈現獨創表演，慶祝他們多元的文化遺產。對於認同這些價值觀的家庭而言，KIS提供了日本教育環境中真正罕見的教育選擇。

小型學校，大型社群

Korea International School 共有約 87 名學生，每個年級約 25 人組成一班。這樣的規模使得真正的社群凝聚力幾乎是必然的結果。然而，KIS 的社群參與程度遠超小規模學校本身能解釋的範圍——它反映了師生與家長之間刻意維持的共同目標文化。

文化祭

學校的年度文化祭是社群生活的核心。這不是被動的觀賞性活動，而是一項協力創作，學生、家長和校友都扮演著重要角色。2024 年 10 月的文化祭主題為「Our Shining Youth, Unforgettable Smiles」，包含學生表演、社區美食攤位和互動體驗。2025 年 11 月的文化祭主題為「My Soul, All or Nothing (ぶっかますしかない！マイソウル)」，由 K-POP 課程學生的表演揭開序幕，隨後是各年級的舞台表演。

在 2025 年文化祭上，學校的父親會經營了一個傳統韓式關東煮攤位，眾多父親穿上圍裙，積極協助學生準備與供應——這幕景象完美詮釋了 KIS 社群參與的精神。

家長自製學校午餐（保護者給食）

沒有什麼活動比定期舉辦的保護者給食（家長自製學校午餐）日更能彰顯 KIS 的社群文化。在這些日子裡，家長志工為全體學生烹飪傳統韓式料理——從石鍋拌飯到泡菜雞咖喱。學校部落格以溫暖的筆調記錄這些活動，引述日語和韓語的感謝之詞。這些午餐不僅是後勤安排，更是學校有意傳達的信念：文化美食與共同進餐是教育的重要部分。

校外文化參與

KIS 學生的社群參與並不局限於校園內。K-POP 課程的舞蹈和聲樂隊曾在大阪博覽會舞台等重要公共活動中表演。六名學生在 2025 年 10 月於大和大學競技場舉辦的「日韓邦交正常化 60 週年 Madang Festival」及 K-Wave 舞蹈大賽中擔任組織委員會委員——這對中學生來說是非凡的真實社會公民參與。

家長會與創校支持者

學校自創校初期便維持正式的家長教師會，並在 2013 年成立了後援會，由音樂家 Takashi Nakamura 擔任首任會長。家長會年費設定為每戶 ¥10,000，刻意保持平價，且兄弟姊妹完全免費——此政策體現學校重視親近性而非收益最大化的立場。學校亦定期舉辦公開募款活動，邀請月捐者從 ¥1,000 起參與，將社群財務支持視為一種文化守護的共同責任。

多輪次、全面性的招生流程

Korea International School 每個學年將招生分為三個不同的輪次，為準學生提供多個入學機會，同時在整個過程中維持嚴格的標準。

第一輪（推薦入學——僅限專願申請）：於11月至12月舉辦，此輪次僅限於專願報考 Korea International School 的學生。申請受理時間約為11月的兩週，入學考試於12月初進行，成績隨後公佈。

第二輪（一般入學試驗）：於1月至2月舉辦，是開放給可能也在報考其他學校（併願）的申請者的主要競爭輪次。一般考試包括筆試科目測試，以及作文和面試。

第三輪（第二回推薦）：3月的輪次，為錯過較早時間窗口的專願申請者設置。

考試內容

針對一般入學試驗，內容因級別而異：

• 初中（7年級）：兩個筆試科目——選定的「第一語言」（韓語、日語或英語）加數學。
• 高中（10年級）：三個筆試科目——第一語言、英語和數學。

針對推薦輪次，沒有筆試科目測試；錄取完全依據學術成績單、書面作文和現場面試。

作文：「我的未來」

所有申請者必須提交一篇約1,000字的書面作文，標題為「私の未来」（我的未來），用韓語或日語撰寫，描述他們的目標以及 Korea International School 如何幫助他們實現這些目標。此作文既是寫作能力評估，也是意向申明——考生必須展示選擇三語教育且以韓語為中心的教育的真正動機。

現場面試：不可或缺

每位考生，無論來自哪一輪次，都必須與監護人一起參加現場面試。此要求表明 Korea International School 認為家庭與學校價值觀的一致性至關重要——不僅是學生的學術準備。

K-POP課程：需參加試鏡

申請特殊K-POP/娛樂課程的申請者還需準備一段簡短的舞蹈表演和歌唱片段參加技能試鏡。此課程每年錄取約10名學生（除標準的25個名額外），形成整體招生框架內的獨立競爭流程。

語言和國籍

學校明確指出，國籍和民族在招生中不予考慮（国籍・民族等は一切不問）。重要的是語言準備程度：申請者必須從韓語、日語或英語中選擇一種考試語言，這意味著至少在其中一種語言上有實質性的熟練度。實際上，大多數成功的申請者具有某種韓日或國際背景。

具有競爭性但易於進入

每個年級約有25個名額，未公佈錄取率，招生具有相當的競爭性。然而，按日本私立學校標準而言，Korea International School 的費用適中（政府補助前約為每年¥600,000–650,000），且學校積極為符合條件的家庭提供國家和都道府県學費支援計畫的途徑，可以大幅降低合格家庭的實際成本。

三國升學成績

儘管規模小巧——每屆約25名學生——Korea International School在日本、南韓乃至世界各地的大學升學成績斐然。該校每年發佈《合格速報》，展示個別學生的大學錄取情況，充分體現了對學生成就的重視。

日本大學

KIS的畢業生已獲得日本各類大學的錄取資格，從精英國立及私立大學到實力雄厚的地方大學，範圍廣泛：

• 一橋大學（商學/社會科學）
• 大阪大學
• 慶應義塾大學（多個課程）
• 早稲田大學
• 國際基督教大學（ICU）
• 上智大學
• 筑波大學
• 明治大學
• 同志社大學（累計12人）
• 立命館大學（累計14人）
• 立命館亞太太平洋大學（累計21人）
• 關西學院大學（5人）
• 關西大學（5人）
• 關西外國語大學（5人）

關西地區的大學錄取較為頻繁，這與KIS位於大阪的地理位置相符。

南韓大學

KIS與南韓大學的升學管道暢通，這反映了該校的韓語課程和文化認同：

• 延世大學（Global Elite College、Global Talent College）
• 高麗大學
• 成均館大學（人文科學）
• 韓國外國語大學
• 漢陽大學
• 建國大學
• 中央大學
• 西江大學
• 慶熙大學

例如2023屆畢業生中，就有學生獲得延世大學和成均館大學的錄取，充分說明該校在向韓國頂尖大學輸送人才方面的穩定成績。

國際升學

最近，KIS的畢業生也開始進入東亞以外地區的大學：

• 坎特伯雷大學（紐西蘭）— 工程學與產品設計雙學位課程
• 柏林應用科技大學（德國）— 遊戲設計
• 都柏林格裡菲斯學院（愛爾蘭）— 動畫藝術學士
• 猶他大學亞洲校區（南韓）— 美國學位課程
• EV Academy（菲律賓）— 專門機構

這些國際升學機會反映了KIS IB課程影響力的擴大，以及學生多語言優勢的優勢發揮。

大學升學指導

該校將其升學指導方法描述為きめ細かい進路指導——即細緻周到的個性化升學和職涯規劃。鑑於班級規模較小，這意味著學生能獲得教職員導師大量的一對一關注，即使學校沒有設置專門的升學諮詢部門亦然。該校部落格定期刊登校友感言和錄取公告，顯示該校建立了積極的指導文化，這種支持甚至延伸至畢業後。

日本唯一的K-POP學科課程

在眾多提供IB、A-Level或日本國家課程的國際學校中，Korea International School以一項日本學校教育中獨有的特色脫穎而出：一門專門的K-POP及娛樂課程（K-POP探求科目）。

該課程每年錄取約10名學生短舞蹈表演和聲樂作品進行現場試鏡——這項要求篩選的是真正的才華和承諾，而非單純的興趣。

課程涵蓋內容

K-POP課程以課外授業（融入校園日程的課外教學）形式進行，涵蓋舞蹈、聲樂技巧、表演技能，以及隱含的韓國娛樂產業文化和商業維度。該課程學生與同級同學處於同一學術班級，在進行表演訓練的同時完成完整的三語課程。

真實的表演機會

Korea International School的K-POP學生並非僅在工作室排練。學校的活動日程記錄了他們在重要公開場所的表演：

• 大阪世博舞台——K-POP舞蹈-聲樂團隊在日本最具影響力的國際活動之一進行表演
• 韓日建交60週年「Madang Festival」（大和大學競技場，2025年10月）——Korea International School學生擔任組織委員會成員並在K-Wave舞蹈大賽中表演
• 年度校園文化節——K-POP課程學生以表演開場校園文化節，為整個活動奠定基調

為什麼這很重要

K-POP課程並非無關緊要的附加項目。它體現了Korea International School的核心信念：韓國文化認同和創意表達是合理且寶貴的學術追求。對於希望子女在認真參與韓國表演藝術的同時保持嚴謹學術準備以應對大學升學的家庭來說，Korea International School的K-POP課程在日本提供了真正獨特的選擇。它也加強了學校的更廣泛使命：培養能够跨越文化和國界自信前行的學生，無論是升讀延世大學還是登上國際舞台表演。

申請流程及時間表

Korea International School 實行高度選拔性的入學程序，每個年級的招生人數固定且較少：一般課程通常每年級25名新生，另外還有10個專門的K-POP/娛樂課程名額。學校全年進行多輪競爭性的入學考試。

2024/2025 學年招生日程

招生周期分為三個不同的輪次：

第一輪：推薦錄取（專願のみ）

• 申請期間：2024年11月11日至26日
• 入學考試：2024年12月7日
• 結果寄出：2024年12月11日
• 此輪次僅限有明確意向的申請者

第二輪：一般考試

• 申請期間：2025年1月15日至2月4日
• 考試日期：2025年2月15日
• 結果寄出：2025年2月19日
• 包含筆試科目測試

第三輪：第二輪推薦錄取（專願のみ）

• 申請期間：2025年3月3日至17日
• 考試日期：2025年3月22日
• 結果寄出：2025年3月24日
• 為有明確意向的申請者提供最後機會

所需文件及評估項目

所有申請者必須提交完整的申請文件包：

核心文件

1. 已填妥的申請表，附帶4×3公分照片及官方准考證
2. 入學考試費用收據（¥20,000銀行轉帳，不可退款）
3. 過去三年的學業成績單
4. 個人申論文，題目為「我的未來」（約1,000字，可選韓文或日文），說明未來目標及Korea International School如何幫助實現這些目標

評估項目

評估流程因申請輪次而異：

推薦錄取輪次：

• 學業記錄審查
• 申論文評估
• 面試（學生及監護人均需參加）
• 無筆試科目測試

一般考試輪次：

• 上述所有項目，另加：
• 中學申請者： 兩科筆試（第一語言—可選韓文、日文或英文—及數學）
• 高中申請者： 三科筆試（第一語言、英文及數學）

K-POP/娛樂課程：

• 所有標準要求
• 表演試鏡（短舞蹈及聲樂示範）

報名資格

Korea International School 實行開放的國籍及民族招生政策—國籍・民族等は一切不問（國籍及民族不列為考慮因素）。但申請者必須符合特定的學業先決條件：

中學部（第7年級）：

• 預計2025年3月小學畢業生
• 或同等資格者
• 現就讀中學的學生可申請轉學

高中部（第10年級）：

• 預計2025年3月中學畢業生
• 或同等資格者
• 現就讀高中的學生可申請轉學

中途轉學 允許目前就讀中學或高中的學生提出申請。

選拔標準及錄取難度

Korea International School 採用整體性的入學評估方法，考量多項因素：

評估框架

1. 學業成績單（調査書）展示持續的優異表現
2. 申論文 展現動機、自我認知及對學校價值觀的契合度
3. 面試表現 評估文化適應度、語言能力及家庭承諾度
4. 考試成績（一般考試輪次）衡量科目掌握度及語言熟練度

語言要求

雖然無需提供正式語言測試成績（JLPT、KTOPIK、TOEFL），申請者必須展示至少一種三種語言（韓文、日文或英文）的實用語言能力，由其選擇的考試語言為證明。優秀的申請者通常具備兩種語言的會話能力，以及第三種語言的基礎技能，因為Korea International School的課程最終需要用三種語言進行課堂學習。

錄取率

Korea International School 不公佈官方錄取率。但考量到每年級較少的學生人數（25名）及學校獨特的三語課程重點，對於茨城縣的國際日間學校而言，錄取極具競爭力。多輪申請程序及詳細的選拔流程表明申請人數多於可招收名額。

面試程序

強制性的面對面面試 是入學審查的關鍵環節。主要特點包括：

• 學生及家長/監護人皆須參加
• 在茨城縣校園進行
• 評估家庭對三語教育的承諾度
• 評估學生的個性、興趣及文化適應能力
• 提供機會討論Korea International School的獨特環境如何符合學生需求

候補名單及延期申請

Korea International School 不設正式候補名單。未在較早輪次錄取的學生可在同一招生周期的後續輪次或未來年份重新申請。3月「第二輪推薦錄取」為該學年的最後機會，但非候補名單—申請者必須提交新的申請。

特殊考量

K-POP/娛樂課程

此獨特課程需進行額外的藝術評估：

• 表演試鏡展示舞蹈及聲樂技能
• 與一般課程相同的學業要求
• 限於一般課程標準25名之外的額外10個名額

轉學生

歡迎現就讀中學及高中的學生申請中途及學期中轉學。轉學申請者應準備好：

• 融入Korea International School的三語課程
• 展示對IB課程（高中轉學生）的準備就緒
• 適應較小的班級規模（每年級一班）

申請建議

對於準備申請的家庭：

1. 及早進行語言準備—至少掌握三種語言（韓文、日文、英文）之一的實用能力至關重要
2. 強調文化興趣—Korea International School 看重真正對多元文化教育及韓國文化感興趣的學生
3. 準備好長期承諾—面試將評估家庭對學校獨特三語及多元文化方針的投入度
4. 謹慎考慮K-POP課程—須具備真正的藝術才能及超越學業表現的承諾
5. 為小型社群做好準備—僅有約25名同學，學生應適應親密的教育環境

重點摘要

• 高度選拔性的程序，招生人數固定且較少
• 多輪申請 提供多次入學機會
• 無國籍限制 但語言準備至關重要
• 整體性評估 平衡學業、申論文及面試表現
• K-POP課程 為具有藝術才能的學生提供專門路徑
• 面試階段起需家長參與
• 無候補名單—未錄取的申請者可在未來輪次或年份重新申請

概述

Korea International School (KIS) 儘管每年畢業班規模僅約 25 名學生，但在大學升學方面表現卓越。學校獨特的三語制課程與國際文憑課程（IBDP）使學生為進入日本、南韓及精選國際目的地的知名大學做好充分準備。

大學升學目的地

日本大學

KIS 畢業生持續成功錄取日本最具競爭力的大學。近年的升學案例包括：

國立大學：

• 一橋大學（商學及社會科學）
• 大阪大學
• 筑波大學

頂尖私立大學：

• 慶應義塾大學（多個學系）
• 早稲田大學
• 國際基督教大學（ICU）
• 上智大學
• 明治大學

關西地區大學： 學校在關西地區大學的升學成績特別亮眼，反映其大阪的地理位置優勢：

• 立命館大學：14 名錄取
• 立命館亞太大學：21 名錄取
• 同志社大學：12 名錄取
• 關西大學：5 名錄取
• 關西學院大學：5 名錄取
• 關西外國語大學：5 名錄取

這些數字代表多個畢業年級的累積近年成績，展現了學生在這些機構中的持續升學成功。

南韓大學

KIS 與南韓頂尖大學保持穩健的升學途徑，為其韓裔學生群體服務：

SKY 大學：

• 延世大學（多個課程，包括 Global Elite 及 Global Talent 學院）
• 高麗大學
• 首爾大學（通過 SKY 參考隱含）

其他頂尖韓國機構：

• 成均館大學（人文及其他課程）
• 漢陽大學
• 西江大學
• 京畿大學
• 韓國外國語大學
• 建國大學
• 中央大學

2023 年畢業班特別包括延世大學專業全球課程及成均館大學人文學部的錄取，展現學校將學生配置到具競爭力的專業課程的能力。

國際升學

儘管大多數畢業生進入日本和南韓的大學，但部分學生在其他地區繼續深造：

精選國際大學：

• University of Canterbury，紐西蘭（聯合工程/產品設計學位）
• Griffith College Dublin，愛爾蘭（動畫學士）
• University of Europe for Applied Sciences，柏林（遊戲設計）
• University of Utah Asia Campus，南韓
• EV Academy，菲律賓

這些升學案例反映學生在專業創意領域的興趣，以及對國際利基課程的追求意願。

學術準備

IB 文憑課程

KIS 於 2017 年針對 11-12 年級實施 IBDP，為學生提供國際認可的資格。課程包括：

• 六個科目組
• 擴展論文（EE）
• 知識論（TOK）
• 創意、活動、服務（CAS）

儘管學校不公開發布 IB 總體成績或平均文憑分數，但持續錄取到具競爭力機構的大學案例表明學生達到了扎實的 IB 成績。

三語優勢

學校獨特的三語課程（韓語、日語、英語）使畢業生在以下方面處於有利地位：

• 日本大學英語授課課程
• 南韓大學國際招生
• 需要多語言能力的課程

這種語言準備在重視多文化能力的錄取過程中突出了 KIS 畢業生的特色。

升學輔導支持

個性化指導

KIS 強調「細緻入微的升學指導」，根據每位學生的目標量身定制。鑑於學校規模小（約 25 名學生的一個班級），學生獲得：

• 個性化的一對一師資指導
• 密切監督學術進度
• 多國家系統申請支持

學校年度報告經常突出校友成果和近期錄取情況，表明積極的校友參與和導師機會。

多系統專業知識

輔導員支援學生應對多元的入學制度：

• 日本大學入學考試及 AO（招生辦公室）程序
• 南韓大學招生（包括海外韓裔特殊課程）
• 國際大學申請
• IB 文憑升學途徑

鑑於多元化的學生群體及其各異的教育目標，這種多系統專業知識至關重要。

升學成果分析

優勢

地理多樣性： 學生成功升入日本和南韓的機構，反映對兩個系統的有效準備。

精英機構入學： 持續錄取一橋大學、慶應義塾大學、早稲田大學（日本）和延世大學、高麗大學（南韓）表明具有競爭力的定位。

專業課程： 進入利基課程（動畫、遊戲設計、國際事務）的升學案例顯示輔導員支持多元化的學生興趣。

小型學校的成功： 儘管每年僅畢業約 25 名學生，KIS 在升學廣度上與大型學校相當。

考慮事項

數據透明度有限： 學校未公開發布全面數據：

• 進入四年制大學的學生比例
• 每位學生平均申請數量
• 獎學金/助學金成果
• IB 分數分佈

地區性焦點： 絕大多數升學仍局限於日本和南韓，在非亞洲國際大學的代表性有限。

無標準化指標： 在無公開畢業率、大學錄取率或錄取學生就讀率數據的情況下，外部比較困難。

獎學金及助學成果

KIS 不公開畢業生的具體獎學金成就。許多學生通過以下方式進入日本和南韓的大學：

• 普通招生程序
• AO（招生辦公室）途徑
• 政府學費支持（針對日本高中學生）

家庭受益於：

• 日本國家學費補助（根據收入¥118,800-¥396,000/年）
• 大阪府支持（符合資格的高中學生最高 ¥506,000）

這些補貼有效降低淨成本，但並非傳統助學金。

畢業率

儘管 KIS 未公開發布明確的畢業率，但證據表明近乎普遍完成：

• 作為 6 年制一貫制學校，學生流失率似乎最小
• 許多跨年級的已記錄大學升學案例表明完成率高
• 小班規模（每年級 25 人）便於密切監督和支持

缺乏報告的輟學或未完成問題表明畢業率接近 100%。

對未來家庭的啟示

最佳適配學生

KIS 的升學特徵表明以下學生會取得成功：

• 尋求進入日本或南韓大學
• 重視三語教育和多文化能力
• 在小型、個性化學習環境中蓬勃發展
• 有明確的學術目標，由 IB 準備支持

考慮事項

家庭應注意：

• 美國/英國大學招生的升學記錄有限
• 輔導資源優化於日本/南韓途徑
• 與大型國際學校相比校友網絡規模較小
• 升學數據不如部分同類機構全面

結論

KIS 在其專業領域內提供強有力的大學升學成果。畢業生持續進入精英日本和南韓大學，利用學校的三語課程、IB 準備及個性化輔導。儘管學校規模小和地區性焦點帶來某些限制，但有明確目標在日本或南韓深造的學生會發現 KIS 提供優質的準備和升學支持。缺乏已發布的全面數據（IB 成績、錄取率、獎學金成果）代表一個領域，在該領域增加透明度將有利於未來家庭評估適配度。

概況

Korea International School (KIS) 以其創校使命培育能夠跨越國境與文化的「越境人」為核心，營造獨特的多元文化環境。作為一所小規模學校，每個年級約有 25 名學生，KIS 創造了一個親密的社群，在這裡多樣性、語言沉浸式學習和文化認同探索是日常校園生活的核心。

學生多樣性與國際組成

國籍構成

Korea International School 的學生群體代表了一個涵蓋東亞及其他地區的真正國際社群。現有學生持有日本、韓國、中國和美國國籍，教職員來自相同的多元背景。這樣的構成反映了學校有意服務的群體：

• 在日韓僑：具有韓國血統的日本國籍人士，佔學生群體的重要比例
• 韓國國籍學生：包括在日本出生的韓國人和來自南韓的新移民
• 中國學生：包括漢族學生和來自中國的朝鮮族
• 國際學生：來自尋求三語教育背景的各種群體

招生政策明確指出國籍和民族在錄取決定中不列入考慮，強調學校歡迎任何致力於多語言、多文化使命的學生。

文化認同重點

Korea International School 特別強調幫助具有複雜、多層面認同的學生探索其文化遺產。具有韓國血統的日本學生可以自由地學習其文化根源，而所有學生都參與包括初中階段「日本韓國人歷史」在內的課程。這種方法使學生能夠培養學校所謂的「複合的身份認同」，同時在多元文化社會中培養團結意識。

教育哲學的實踐

「越境人」使命

學校的創校口號——培育能夠跨越邊界並在多個國家工作的個人——體現在日常運營中。全面的三語課程（韓語、日語、英語）確保學生在東亞和全球背景下培養實用能力。除了語言外，這一哲學還強調：

• 多元文化共存：在不同國籍和文化背景中的日常互動
• 人權與和平：融入社會研究和 IB 課程中
• 自由與創意：在支持性社群中鼓勵個人表達

真實的體驗式學習

學校領導層強調「感動體驗」（情感真實體驗）是教育的核心。這轉化為動手學習，包括：

• 8-9 年級的韓國研修旅行
• 10 年級的海外研究旅行
• 通過 IB CAS 要求進行的社區服務
• 文化節表演和組織委員會參與
• 參加地區 K-POP 競賽和日韓友誼活動

社群活動與傳統

年度文化節

學校的旗艦活動展示了緊密社群的氛圍。最近的文化節特色包括：

• 2024 主題：「我們閃耀的青春，難忘的笑容」
• 2025 主題：「My Soul, All or Nothing」（ぶっかますしかない！マイソウル）
• K-POP 課程開幕表演
• 年級舞台演出
• 由家長協會經營的食品攤位
• 對家庭和申請者開放的公開表演

文化節明確反映了 Korea International School 的可持續發展價值觀——要求嘉賓使用公共交通工具，攜帶可重複使用的餐具而不是一次性盤子，彰顯學校對可持續發展目標的承諾。

家長-學生協作活動

Korea International School 通過定期協作活動營造了異常高的家長參與度：

• 家長午餐日（保護者給食）：家長為全校準備傳統韓餐（拌飯、雞肉咖哩），父親協會經常與學生一起穿著圍裙經營食品攤位
• 新生歡迎退修營：家長和學生合作進行方向活動的過夜旅行
• 文化節支持：家長積極參與攤位、準備食物，並在文化活動中擔任志工

這種參與程度反映了學校的小規模和以社群為中心的文化，家庭是真正的夥伴而不是被動的消費者。

課外活動與俱樂部

儘管規模很小，Korea International School 提供反映文化和體育興趣的多樣課外活動：

• 體育俱樂部：跆拳道、羽毛球、五人制足球
• 藝術俱樂部：樂隊、藝術俱樂部
• 文化活動：韓語演講比賽、機器人競賽
• K-POP 與娛樂課程：為娛樂課程學生提供專業舞蹈和聲樂培訓

學生定期代表 Korea International School 參加外部活動，包括擔任日韓建交 60 周年「Madang Festival」組織委員會成員，以及在地區 K-POP 競賽中表演。小班制規模意味著每個學生都能有意義地參與，而不是為有限的名額競爭。

語言環境

三語日常生活

Korea International School 的語言沉浸式學習創造了真正的多語言環境：

• 韓語課程：所有學生無論背景如何都學習韓語
• 日語教學：核心學科課程用日語授課
• 英語重點：初中最多每週 7 小時，11-12 年級的 IB 文憑課程主要用英語授課

學生為入學考試選擇他們的「第一語言」（韓語、日語或英語），承認大多數人進入時在某種語言上具有優勢。學校隨後培養所有三種語言的能力，為學生準備進入日本、韓國和國際大學。

教職員多樣性

教師代表與學生相同的國際組成——日本、韓國、美國和中國國籍。這確保了整個課程中真正的語言模型和文化視角。多元文化的教職員還幫助學生應對身份問題，因為許多工作人員本身具有跨文化背景。

學生福祉與支持系統

小社群的優勢

Korea International School 每個年級約有一班 25 名學生，總招生人數約 87 人，比傳統學校更像一個大家庭。這營造了：

• 個人化關注：每個學生都被所有教職員個別認識
• 強大的同伴關係：學生在所有六個年級中建立深厚友誼
• 最少的匿名性：行為或學術問題會快速識別和解決

危機應對示例

在 2020 年春季新冠疫情初期，Korea International School 通過採用「學生/員工健康與安全」和「持續學習」作為聯合口號，展示了其社群力量。學生、家長和教職員在春假期間合作建立了在線學習基礎設施，連接日本、韓國和中國各地的學生。這種迅速的協作回應典範了學校「越境」哲學的實踐。

全人牧靈關懷

雖然 Korea International School 不公布具體的諮詢比例，但小規模確保了強大的師生關係。學校強調尊重個人差異和慶祝多元認同，創造了一個包容性環境，學生可以自由探索其文化背景而不擔心歧視。尊重「複合身份認同」的創校原則主動防止了在更同質日本學校中常見的邊緣化。

家長參與結構

PTA 與家長協會

正式的家長參與包括：

• PTA 會費：每個家庭每年 ¥10,000（同胞家庭免除）
• 家長協會：包括在文化節規劃中活躍的父親協會（아버지회）
• 定期溝通：學校通訊和博客經常刊登家長證詞和校友更新

學校收取適度的 PTA 會費，明確對同胞家庭免除，以鼓勵多子女入學。這一財務結構反映了所有家庭都將積極參與的假設，而不是簡單地支付會費。

支持者協會

Korea International School 於 2013 年成立了正式的支持者協會，由包括音樂家中村隆 (Takashi Nakamura) 在內的傑出人物擔任主席，展示了超越直接家長團體的外部社群支持。學校還從相信其多元文化教育使命的支持者那裡徵求月度捐贈（起價 ¥1,000），儘管這些資金用於支持運營而不是個人獎學金。

社群適配與理想家庭

誰在 Korea International School 蓬勃發展

該校獨特文化適合以下家庭：

• 重視多語言教育：願意投入韓語、日語和英語教學
• 擁抱文化複雜性：特別是在日韓僑家庭、具有東亞聯繫的國際家庭或回國人員
• 偏好親密環境：適應小班規模和高能見度
• 尋求積極參與：準備參加家長午餐、文化節和校園生活

潛在不匹配

Korea International School 可能不適合尋求以下的家庭：

• 僅英語 IB 課程：韓語課程重點是不可協商的
• 大型校園設施：學生為某些體育課程使用公共設施
• 競爭性日本考試準備：學校優先考慮國際和韓國大學途徑
• 匿名、不參與的體驗：社群期望積極的家庭參與

獨特的文化要素

韓國文化遺產的整合

與典型的國際學校不同，Korea International School 在整個課程中整合韓國文化：

• 所有學生的必修韓語和歷史課程
• 家長午餐活動中的傳統韓餐
• 作為核心課程一部分的韓國研修旅行
• K-POP 與娛樂課程提供專業級培訓

這創造了一個環境，其中韓國遺產被正常化和慶祝，而不是被視為異國風情，對於在日本社會中應對身份認同的在日韓僑學生特別有價值。

可持續發展與全球公民意識

Korea International School 明確將其使命與可持續發展相連結，在以下實踐中可見：

• 在文化節要求使用可重複使用的餐具（無一次性盤子）
• 鼓勵使用公共交通
• IB CAS（創意、活動、服務）要求強調社區貢獻
• 參與地區和平與文化交流倡議

這些實踐強化了「越境人」身份作為關注更廣泛社會問題的全球公民。

結論

Korea International School 的文化反映了其獨特的定位——一所以日本為基地、專注於韓語和多語言教育的國際學校。約 87 名學生的緊密社群創造了一個環境，在這裡多樣性得以日常實踐，文化認同得以深入探索，家庭積極塑造校園生活。對於具有多元背景的學生——尤其是在日韓僑——或致力於東亞多語言的家庭，Korea International School 提供了一個罕見的空間，可以培養複雜的認同，同時為日本、韓國及其他地區的大學做準備。學校的小規模意味著每個學生都被認識，每個家庭都參與，社群的運作更像一個大家庭而不是傳統機構。

概況

Korea International School（KIS）是位於茨城縣大阪的私立國際日制學校，其透明的收費結構明顯低於關西地區許多同類國際學校。該校每個年級約有25名學生，涵蓋初中和高中，提供三語課程（韓語、日語、英語）以及國際文憑課程（IB Diploma Programme）選項。

年度學費結構

初中（7-9年級）

基礎學費： ¥336,000/年（¥168,000/學期）

強制性額外費用：

• 設施／校舍改善費：¥40,000/年
• 教育增進費：¥100,000/年
• 考試費：¥20,000/年
• 學校保險：¥5,000/年
• PTA會費：¥10,000/年（按家庭計算）
• 置物櫃費：¥12,000（一次性）

年度總費用： 約¥603,000

高中（10-12年級）

基礎學費： ¥456,000/年（¥228,000/學期）

強制性額外費用：

• 設施／校舍改善費：¥50,000/年
• 教育增進費：¥120,000/年
• 考試費：¥20,000/年
• 學校保險：¥5,000/年
• PTA會費：¥10,000/年（按家庭計算）
• 置物櫃費：¥12,000（一次性）

年度總費用： 約¥640,000

一次性入學費用

初中入學

• 入學金：¥140,000
• 制服／運動服／室內拖鞋：¥71,500
• 教科書：¥20,000
• 第一學年總計： ¥231,500（另加年度費用）

高中入學

• 入學金：¥200,000
• 制服套裝：¥71,500
• 教科書：¥20,000
• 第一學年總計： ¥291,500（另加年度費用）

特殊課程費用

研學旅行保證金

KIS要求學生預先繳納強制性教育旅行的保證金：

• 初中韓國研學旅行： 8-9年級每年¥20,000（共¥40,000）
• 高中海外研究旅行： 10年級¥60,000保證金

這些保證金在旅行結束後與實際費用對帳，有差額時將退款或補收。

報名費

所有申請者需通過銀行轉帳支付¥20,000的不可退款考試費，該費用應在入學考試前繳納。

住宿費用

KIS主要作為日制學校運營，但為來自大阪地區以外的學生提供宿舍住宿。學校網站註明宿舍費用除標準學費外另行計算，但具體宿舍費用未公開披露。有意申請住宿的家庭應直接與學校聯繫以了解最新費率。

政府補助與財務支持

國家補助（僅限高中）

KIS高中學生符合日本國家學費支持計畫的申請條件，根據家庭收入，年度補助金額在¥118,800至¥396,000之間。該補助作為學費抵免額應用。

大阪府補助

居住在大阪府且就讀KIS高中的學生家庭可能獲得額外的府級補助。國家補助與府級補助的最高聯合支持可達年度¥506,000，足以覆蓋符合條件的低收入家庭的學費及設施費，對於符合條件的學生高中教育實質上免費。

這些補助取決於家庭收入，高收入家庭獲得的補助額度較少或無補助。學校在學生入學後處理申請，並在第二學期處理退款。

學校助學金

KIS不提供成績優異獎學金、基於需求的經濟援助或超出政府計畫的學費折扣。唯一的兄弟姐妹優惠是對同一家庭的其他子女豁免PTA會費（¥10,000/年），所有在校學生均需繳納全額學費。

其他應考慮的費用

交通費

KIS不提供校車服務。家庭使用公共交通，費用因距離而異。學校明確要求家庭參加活動時應乘坐公共交通而非私家車。

膳食

學校不提供食堂服務或膳食計畫。學生自帶便當或在周邊購買食物。學校每年多次舉辦「家長午餐日」活動，由家庭為學生準備傳統韓國料理，作為社區建設活動。

技術與教材

電腦、教科書和基礎學習材料的費用已包含在教育增進費和初期教科書費用中。不另收技術費。

國際學生費用

需要日本留學簽證的學生面臨額外費用：

• 簽證申請處理：¥35,000
• 國民健康保險：¥22,000/年（可能有調整）

六年費用預估

日制學生（不含補助）

第一學年（7年級）：

• 入學費用：¥231,500
• 年度費用：¥603,000
• 總計： ¥834,500

第2-3學年（8-9年級）： ¥603,000/年 第4-6學年（10-12年級）： ¥640,000/年

六年總計： 約¥4,960,500（不含研學旅行保證金）

獲得最高政府補助（高中）

對於符合最高補助條件的家庭，高中階段（10-12年級）的學費和設施費實際費用接近零，但教育增進費、保險和其他費用仍需支付。對於符合條件的家庭，六年總成本可能降低¥1,500,000或以上。

價值對比

KIS年度費用¥600,000-650,000明顯低於關西地區典型的國際學校，後者年度費用常超¥1,200,000-2,000,000。該校定價反映了以下特點：

• 規模小（每個年級約25名學生）
• 設施簡樸（利用社區資源進行體育活動）
• 專業使命明確（主要服務於韓裔和多元文化家庭）
• 與較大國際教育機構相比校園設施有限

對於尋求三語教育、IB課程且費用易於承受的家庭，尤其是符合日本政府補助條件的家庭，KIS提供了顯著的價值。然而，期待廣泛設施、多樣化課外活動或以英語為主要教學語言的家庭可能會有不同的成本效益評估。

繳費結構

費用按學期分次徵收，第一學期費用在入學時繳納，第二學期費用在秋季繳納。政府補助以追溯方式處理，並在第二學期至年底期間作為抵免額計入家庭帳戶。

隱性費用與注意事項

儘管KIS公佈的費用較為全面，家庭應預算：

• 制服更換 隨著學生成長而產生的費用
• 特定IB課程的補充教材 費用
• 課外活動比賽／活動參加 費用
• 研學旅行費用超支 超過保證金部分
• 交通費 （根據距離不同，可能為¥50,000-150,000/年）

學校強調的家長參與也代表時間投入，特別是在文化節慶和社區午餐計畫方面。

概況

Korea International School (KIS) 位於大阪，服務一個獨特的利基市場：尋求在多文化、認可身份環境中接受三語教育（韓語、日語和英語）的學生。該校創立旨在支持在日韓國人社區和國際家庭，KIS 強調其所謂的「跨越邊界的人」(越境人)——能夠自如地在多種文化和語言間遊刃有餘的全球公民。KIS 在一個 6 年制一貫中高一體課程中每個年級只有約 25 名學生，提供一種與規模較大的國際學校截然不同的親密、社區驅動型教育體驗。

理想學生特徵

語言基礎紮實的多語言學習者

KIS 要求真正的三語承諾。申請者在入學考試中選擇一種「第一語言」（韓語、日語或英語），但所有學生最終都需要用三種語言學習課程。國中生每週上超過 7 小時的英語課、韓語語言與文化課程，以及本地人或接近本地人水準的日語課程。到了高中階段，IB 文憑課程進一步要求具備多語言能力。

最佳契合： 已經能夠熟練使用三種語言中至少一種（通常是韓語或日語）的學生，且有動力掌握其他語言。常見背景包括：

• 在日韓國人家庭，尋求保留傳統語言和文化
• 有韓國血統的日本國民，希望獲得雙文化流暢性
• 從韓國返回的學生，在融入日本的同時保留韓語
• 致力於深度學習韓語的國際家庭（而非輕鬆的語言學習者）

不適合： 期望以英語為中心的 IB 課程的單語英語使用者，或不願投入韓語學習的家庭。韓語、日語或英語零基礎的學生將難以跟上進度。

身份意識強且文化好奇心強

KIS 的課程獨特之處在於在國中階段納入「在日韓國人史」，培養學生對僑民身份、歧視和多元文化的批判性思考。該校明確重視學生的「多元複合身份」(複合的アイデンティティ)，鼓勵探索而非同化。

理想學生：

• 能自如地駕馭雙重或三重文化身份
• 對韓國文化有超越表面 K-pop 趨勢的興趣（儘管學校確實提供有選拔考試的 K-POP/娛樂專修課程）
• 願意討論民族身份和歷史不公正等敏感話題
• 渴望獲得「情感真摯的體驗」(感動体験)——服務學習、文化交流、動手專案

不太合適： 尋求純粹學術性、以考試為重點且與文化背景脫節的環境的學生，或對身份相關課程感到不適的學生。

自律、合作型學習者

由於每個年級只有一個班級（約 25 名學生），KIS 沒有匿名空間。每個學生都被認識，IB 課程（11-12 年級）要求獨立研究（延伸論文）、哲學思辨（知識論）和 150+ 小時的課外服務/創意活動（CAS）。小班規模意味著合作小組工作、家長參與活動（文化節、共享午餐）和緊密的師生關係。

在此蓬勃發展：

• 偏好個性化關注 而非大學校匿名性的學生
• 適應 IB 專案制教學法的自主學習者
• 享受為緊密社區貢獻（學生會、社團、同儕導師）的學生

在此困難：

• 對小組活動或文化活動不感興趣的高度獨立學生
• 需要廣泛學術支援基礎設施的學習者（KIS 的專業資源有限）
• 期望眾多選修課程或競技運動項目的學生（設施簡樸；體育教育使用公共場所）

家庭環境與價值觀

積極、社區導向的家庭

KIS 期望家長高度參與。文化節期間，家長與學生並肩在食品攤位圍裙服務；「保護者給食」（家長午餐）日子裡，家長為學校烹飪傳統膳食（拌飯、泡菜）。年度 ¥10,000 的家長會費（兄弟姐妹可免除）反映了這種合作精神。

最佳契合：

• 將教育視為夥伴關係、願意定期志願服務的家庭
• 重視文化傳承（韓語、傳統）與學術成績同等重要的家長
• 欣賞小學校親密性（你會認識每個家庭）的家庭

不對齐：

• 期望全方位、不必參與寄宿學校體驗的家庭（儘管存在宿舍，但日校文化佔主導）
• 尋求高度結構化、設施豐富校園的家長（KIS 的「年輕」校園是實用的但簡樸）

亞洲導向的大學升學途徑

畢業生主要進入日本大學（慶應義塾大學、早稲田大學、同志社大學、立命館大學、國際基督教大學）和韓國大學（延世大學、高麗大學、成均館大學）。近年也有被錄取到一橋大學、大阪大學和海外課程（坎特伯雷大學、柏林應用科技大學）的學生。

理想家庭：

• 規劃日本或韓國高等教育（KIS 的三語優勢和 IB 文憑在此閃閃發光）
• 對非西方大學途徑持開放態度（KIS 很少送學生到美國/英國學校）
• 重視區域專業勝於全球知名度

不理想：

• 執著於常春藤盟校或牛津劍橋錄取的家庭（KIS 缺乏精英預科校的升學成績記錄和資源）
• 期望廣泛的 SAT/ACT 考試準備或美國大學升學指導基礎設施的家庭

財務適配性

年度費用約¥600,000–650,000（約 4,000–4,400 美元），政府補助前，遠低於典型國際學校費用（通常 ¥1.5–2 百萬+）。高中學生符合日本國家和大阪府教育補助資格（低收入家庭最高 ¥506,000，實際上學費免除）。但是，除了這些公共補助外，不存在獎學金或基於需求的援助。

容易負擔的對象：

• 利用政府支持的中產家庭（尤其是大阪市居民）
• 優先考慮性價比而非豪華設施的家庭

對以下人士具有挑戰：

• 不符合日本補助資格的國際家庭（全額學費適用）
• 寄宿學生（宿舍費用未公佈，但可能額外 ¥1–2 百萬）
• 期望財務援助談判或獎學金的家庭

KIS 的不足之處

資源和設施有限

在約 87 名學生總人數（截至 2018 年數據）的情況下，KIS 以「低成本」運營。學校使用公共設施進行體育教育（無專用體育館）、擁有基礎科學實驗室和小型圖書館。除核心要求外，沒有廣泛的 AP/IB 課程目錄；社團由學生領導，師資支持有限。

不適合：

• 期望最先進 STEM 實驗室、奧運級游泳池或劇院設施的家庭
• 需要學習支援專家、為多元需求提供諮詢的學生，或期望眾多選修課程的學生

非傳統日本考試準備軌道

KIS 不以傳統方式準備日本大學入學考試。其 IB/國際焦點意味著學生通過自主招生（AO）路線或返回生名額申請，而非競爭激烈的國家考試。

不對齐：

• 希望通過傳統途徑進行補習班式考試準備以進入名牌日本大學的家庭
• 打算在日本超級競爭考試精英制中競爭的學生

國際影響力謙遜

雖然具有全球視野，但 KIS 植根於區域。很少有學生進入西方大學；課外活動強調韓日交流而非全球模擬聯合國。多樣性是有意義的（日本、韓國、中國、美國國籍），但以東亞為中心。

不太適合：

• 尋求與來自 50+ 個國家同學廣泛國際接觸的家庭
• 目標為亞洲外全球流動職涯的學生

概括而言

KIS 最適合：

• 雙/三語家庭（韓日、返回學生、僑民社區）重視傳統保留
• 尋求身份認同教育的韓裔學生 在日本
• 適應 IB 嚴格要求的學術上有動力的學習者 在小型、合作性環境中
• 優先考慮亞太升學途徑的家庭（日本/韓國大學）
• 預算有限的家長 尋求高品質國際教育低於典型 ISJ/KIST 價位

KIS 不太理想的對象：

• 期望以英語為中心課程的單語英語使用者
• 執著於常春藤盟校成果 或西方大學聲望的家庭
• 需要廣泛設施的學生（運動、藝術、專業學術課程）
• 那些尋求傳統日本考試準備 進入國內大學的學生
• 對緊密社區驅動文化感到不適的高度獨立學習者

本質上，KIS 提供了一個罕見的空間，韓國身份、日本環境和全球公民身份相交——對於擁抱這個複雜、豐富的利基市場的家庭來說是完美的，但對於那些尋求傳統國際學校模式的人來說則不相符。