American School of Bombay

誰就讀於 ASB？

American School of Bombay 主要服務在孟買工作的國際流動外籍人士家庭。孟買是印度最大的跨國公司、金融機構和外交使團集中地之一。學校約 600 名學生來自超過 50 個國籍，其中美國、印度（需符合嚴格資格條件）、南韓、日本和英國學生最多。

印度籍學生資格條件

與許多自稱「國際學校」但主要招收本地學生的學校不同，ASB 真誠地致力於其國際化使命。印度籍學生僅在特定情況下獲得錄取：家庭必須從國際派駐地返回或正在進行有正式文件記載的臨時派駐，且必須提供雇主簽發的信函確認其身份。這項政策確保學校的文化和社群保持真正的國際化特色。

外交遺產

ASB 創立於美國領事館，其原始治理結構由美國總領事擔任董事會主席，從一開始就具有明顯的外交色彩。雖然治理結構已有演變，但學校仍持續服務許多來自美國及其他在孟買設有代表機構國家的外交官和政府官員家庭。

社群與服務文化

學校對社群的承諾超越校園範圍，透過廣泛的服務學習課程體現。IB 的 CAS（創意、活動、服務）框架支撐 DP 年級的社群參與，而行動與領導力課程則支持全校各年級學生主導的倡議。ASB 設有 13 個以上由學生主導的社群服務俱樂部，關注環境、社會和人道主義議題。學校同時是南亞校際活動聯盟（SAISA）的創始成員，該聯盟促進南亞 11 所國際學校之間的體育和文化交流。

家長與董事會參與

ASB 的非營利、家長自治治理結構意味著社群對學校擁有主動的所有權。家長選舉董事會成員、參與學校活動並為戰略方向做出貢獻。這種治理模式培養了強烈的集體責任感和社群所有權意識，在國際學校中相對罕見。

源於美國領事館

American School of Bombay 的歷史可以追溯到 1981 年，當時一群在孟買（前稱為 Bombay）的僑民家長——主要是美國外交官家庭——聯合起來創辦一所國際學校，以服務他們的子女。學校最初在美國領事館的一間房間裡開辦，只有 12 名學生，這個看似簡樸卻充滿目標的起點，為學校日後以社區為中心的文化奠定了基調。

American School of Bombay 以非營利組織身份註冊成立，由受託人委員會治理，美國總領事擔任主席，其餘席位由獲選的家長股東填補。這一結構確立了學校的身份——一所由其服務的家庭擁有和領導的社區機構，而非商業企業。

成長與認證里程碑

在 1980 年代及 1990 年代初期，ASB 隨著孟買僑民社群的擴展而穩步成長。一個重要時刻出現在 1992 年，當時學校獲得了 Middle States Association of Colleges and Schools (MSA-CASI) 的認證，使其與頂尖的美國及國際機構並列。

最具變革性的十年是 1990 年代晚期。在 1998 年，American School of Bombay 從原址遷至位於孟買頂級商業區 Bandra Kurla Complex (BKC) 新開發地區的專建校園。同年，American School of Bombay 被認可為 IB World School，最初開設 IB Diploma Programme，並開始畢業其首批 IB 學生——這標誌著學校有志於為國際流動家庭提供國際認可資格的雄心。

擴展至兩個校園

隨著 2000 年代入學人數的增加，American School of Bombay 意識到需要擴大其物理設施。在 2011–2012 年，學校進行了重大發展，在 Kohinoor City, Kurla (West) 開設了一所專門的 Elementary Campus，專為學前班至五年級學生設計。這種雙校園模式——Kurla 的小學部和 BKC 的中學部（6–12 年級）——至今仍在運作，使得各個學部都能擁有符合年齡特點的設施和文化。

兩個校園的總面積現已超過 200,000 平方英尺，配備室內游泳池、STEM 實驗室、黑盒劇院、VR 工作室、室外運動場地、攀岩牆和多個美術空間。

建立於社區之上的學校

在逾四十年的辦學歷程中，American School of Bombay 始終忠於其創立時的身份：一所由國際流動家庭為之創辦、為之服務的非營利學校。其校訓——'We are what school should be'——體現了學校對學業卓越、全面發展和社區的持久承諾。如今，學校服務約 600 名來自 50 多個國家的學生，保持了其作為南亞領先國際學校之一的聲譽。

Pre-K 至 12 年級的完整 IB 課程體系

American School of Bombay 是全球為數不多的學校之一，提供完整的 IB 課程連貫體系：學前班至 5 年級的小學課程（PYP）、6 至 10 年級的中學課程（MYP），以及 11 至 12 年級的文憑課程（DP）。ASB 自 1998 年 12 月起獲得 IB 世界學校認證，擁有超過 25 年在各級教育階段實施 IB 教學法的經驗。

這種連貫性確保學生從最初年級就培養基於探究的學習能力，逐步邁向 DP 課程的嚴謹學術要求。PYP 的跨學科特性、MYP 的整體教育理念（包括服務學習和個人項目）以及 DP 具有挑戰性的學術內容，呈現為一段連貫的學習旅程，而非割裂的各個階段。

以美國大學預科標準強化教學

除了 IB 框架外，ASB 還採用美國大學預科課程結構。這意味著學生不僅接受 IB 內部及外部評估，還被納入美國大學熟悉的評分、成績單和大學升學輔導規範中。學校的成績單和升學輔導流程經過精心設計，以支持學生申請美國、英國、加拿大、印度及其他地區的大學。

DP 課程科目種類豐富且均衡完善。目前已註冊的 IB 科目包括：

• 語言類：英文 A（語言與文學 HL/SL）、西班牙語 B/初級課程、法語 B/初級課程、印地語 B
• 個人與社會類：經濟學、全球政治、商業管理、心理學
• 科學類：生物、化學、物理、運動與健康科學
• 數學類：分析與方法（HL/SL）、應用與解釋（HL/SL）
• 藝術類：音樂、戲劇、視覺藝術
• 跨學科：知識論

IB 考試成績卓越

2024 屆畢業班中，ASB 共有 34 名 DP 考生，通過率達 85%，平均成績 34 分——遠高於全球 IB 平均成績約 30 分。這一成績反映了教學質量和學校嚴格的、學術動機強烈的學生群體。

技術作為教育支柱

ASB 在技術融合方面投入巨大，將其描述為教育方法的「核心」。兩個校區都配備了虛擬現實/綠屏實驗室、音樂技術工作室和裝備先進數字工具的靈活多模式學習空間。學校還是全球在線學院（GOA）的成員，為學生提供在線課程，擴展了校園外可選科目的範圍。

關愛每位學習者

ASB 的學術文化輔以專門的 EAL（英語作為附加語言）支持服務，面向非英語使用者，以及學習支持服務，為有輕度至中度特殊需求的學生提供幫助，包括職能治療和言語治療服務。這種包容性教育方式確保高質量學術課程對多元化的國際學生群體開放。

兩個校園，一個社群

American School of Bombay 與許多只在單一地點營運的國際學校不同，ASB 刻意將校園分為兩個專門設計的設施，以最好地滿足學生的發展需求：

小學部校園 – Kohinoor City，Kurla（西區）

此校園於 2012 年開校，服務 Pre-K 至五年級的學生（年齡 3–11 歲）。位於 Kurla West 的 LBS Marg 旁 Kohinoor City 開發區內，設計特別考慮了年幼學習者的需求。主要設施包括：

• 配備活動牆壁和互動科技的靈活多模式教室
• 專業美術與音樂工作室
• 用於表演和集會的黑盒劇場
• 適合小學探究學習的先進 STEM 實驗室
• 室外田徑跑道和足球場
• 網球場和攀岩牆
• 室內游泳池
• 室內健身工作室
• 校內咖啡館

中學部校園 – Bandra Kurla Complex（BKC）

ASB 原有的專門設計校園於 1998 年開校，服務 六至十二年級的學生（年齡 11–18 歲）。位於孟買首屈一指的金融和外交區 BKC，此校園為年長學生提供充滿活力的都市環境。設施包括：

• 生物、化學和物理科學實驗室
• VR/綠幕媒體製作實驗室
• 戲劇黑盒劇場和表演工作室
• 樂隊、合唱團和音樂科技排練室
• 用於籃球、排球和其他運動的多功能室內體育館
• 室內游泳池
• 校內咖啡館/自助餐廳

校園綜合統計

兩個校園的專門設計教育空間總面積超過 200,000 平方英尺——對於孟買這樣稠密的都市環境中的日校來說，這是一個非凡的規模。學校在設施上的投資反映了其較高的學費結構，以及習慣於世界一流教育環境的國際流動人口的期望。

城市交通連接

兩個校園都從孟買的運輸網絡中受益。BKC 校園由多條城市巴士路線服務（例如 #181、310、312、411），並將受益於正在建設中的地鐵 3 號線 BKC 站。Kurla 校園靠近中央線上的 Kurla 火車站。據報導，ASB 提供從孟買各個社區出發的合約校車運輸服務，但路線詳情未公開列出。

使命：激勵持續探究

American School of Bombay 的官方使命宣言為：「激勵全體學生進行持續探究，培養他們具備技能、勇氣、樂觀精神和誠信，以追求夢想並改善他人生活。」

此使命反映了一種根本上以學習者為中心的教育理念。American School of Bombay 並非將自身定位為知識的傳遞者，而是一個推動者——激發好奇心、培養技能，並培養在世界上產生積極影響所需的品格。強調勇氣和樂觀精神與學術技能並重，表明 American School of Bombay 將教育視為全人發展的過程。

願景：五項學習者特質

American School of Bombay 的願景透過五項特質來描述理想的畢業生：

1. 內在動力驅動——由真正的好奇心和對學習的熱愛所驅動，而非僅為外部獎勵
2. 適應力強且具韌性——能夠應對變化並從挫折中恢復
3. 自我認知——了解自己的優勢、價值觀和成長空間
4. 富有同理心——真誠關心他人和更廣泛的社區
5. 善於反思——持續檢視自己的思維和實踐

這些特質與 IB 本身的學習者檔案高度一致，強化了 American School of Bombay 對 IB 理念的深度融合。

四項核心價值

American School of Bombay 闡述了四項核心價值，支撐學校生活的各個方面：

• 誠信——每個人都有內在價值，值得獲得誠實公正的對待
• 尊重——認可每個個體和觀點的價值
• 成長——將挑戰和持續學習視為發展的必要條件
• 責任——對自己的行為及其對他人和環境的影響負責

這些價值融入了學校的紀律方法、輔導課程和社區服務期望中。

保障與福祉

與其價值觀相一致，American School of Bombay 維持正式的兒童保障和反霸凌政策，表明其對學生福祉的承諾是制度化的，而非僅為理想。學校的學生支援部門由專職主任領導，負責協調跨兩個校園的學習支援、諮詢服務和福祉規劃。

為何這很重要

對於評估學校的國際流動家庭而言，American School of Bombay 清晰闡述的教育理念提供了重要的保證：這是一所經過深思熟慮如何教育全球流動兒童的學校，並已建立系統、課程和文化來持續實現這些理想——無論孩子來自哪個國家或將來會去往何處。