Amman National School

双重承诺：国际标准与阿拉伯文化遗产

Amman National School 教育哲学的核心在于一项不寻常的双重承诺：满足国际教育的严格要求，同时保护和弘扬阿拉伯文化认同。学校的使命明确指出，学生应成为终身学习者，在"多元竞争世界"中茁壮成长，同时"保持对自身认同和阿拉伯遗产的自豪感"。

个性化、建构主义课程

ANS 将其教学方法描述为个性化和建构主义的——超越死记硬背，转向动手实践和体验驱动的探究式学习。教师采用多样化的教学方法，旨在激发学生的好奇心和热情。学生不是被动的内容接收者，而是被激励去主动承担学习责任并展现创意。

这一教学理念融入了学校的物理环境之中。配备 3D 打印机、木工工具和 CAD 软件的设计技术工作室；学生在其中种植有机农产品和学习园艺的屋顶温室；存放一级方程式和机器人套件的科学实验室——所有这些空间都旨在让学习变得切实可行且充满乐趣。

培养全面发展的学生

ANS 的官方使命强调在学术严谨之外，还要提供"充满关爱的育人环境"。学校重视幸福、友谊和善良，将其视为真正智力成长的前提条件。小班教学（最多 26 人）和约 1000 人的学生社区，确保每个学生都为人所知——而不是淹没在人海中。

批判性思维与全球公民意识

学校的愿景明确将 ANS 毕业生定位为变革推动者："负责任、宽容和富有成效的公民，致力于为社区和世界做出贡献"。这一教育理念的公民维度——培养在课堂外也能做出有意义贡献的学生——将 ANS 与纯学术导向的机构区分开来。

双语教育的价值

学校的阿拉伯语-英语双语教学模式不仅仅是一种语言适应；它反映了对尊重本地文化根源和全球学术机遇的哲学承诺。核心课程用两种语言教授，确保学生既能用阿拉伯语流利表达，也能在英语中掌握学术词汇。

小而精，大包容

ANS拥有约1,000名学生，规模小到足以让师生彼此认识，却又足够多元，能够提供真正的跨文化交流。学生来自11个国家：虽然约旦学生占多数，但美国、埃及、黎巴嫩、巴勒斯坦、叙利亚、瑞典、阿尔及利亚、塞浦路斯、摩洛哥和突尼斯的家庭也有代表。这种多元构成了一个国际化特色的社区，同时深深扎根于安曼。

家庭是核心

ANS将家长、教师和学生的关系视为真正的三方伙伴关系。学校的使命宣言将"学生、教师和家长共同努力"定位为教育卓越的引擎。学期初和学期中期举行家长教师会；每个学年开始时的开放日活动（为不同年级段分别举办——幼儿园、1-6年级和7-12年级）为社区建设创造了有组织的机会。

创始家族的持久影响

对于这个规模的学校而言，创始家族仍然活跃在日常领导中是不同寻常的。Dara Taher（总校长）、Zuka Taher（副校长/主任）和Zeina Abu Ennab（学生事务处长）从最高层塑造学校文化。这种家族式领导贡献了价值观的一致性和个人问责制，这是更大的、由公司管理的学校可能所缺乏的。

学生生活和课外活动

在课堂之外，ANS学生参与广泛的活动：在全国排名中名列前茅的竞技足球和排球队；赢得STEM竞赛奖项的机器人团队；在全国竞赛中获得认可的电影俱乐部；学生会；模拟联合国；美术俱乐部和音乐合奏团。在1,000名学生的学校中，活动的广泛性意味着大多数学生都能在社区生活中找到有意义的角色。

阿拉伯遗产作为社区纽带

学校的双语课程、阿拉伯语课程以及对"阿拉伯遗产"的明确使命引用，都发挥了社区建设的作用：它们表明ANS的国际教育不是对本土身份的抹除，而是对其的丰富。这种定位与寻求国际资格认证而又不想放弃文化延续性的约旦家庭产生了强烈共鸣。

位于安曼郊区的专属校园

Amman National School校园坐落在安曼西部的达布克区，经过四十多年的发展，已成为一个功能完善的教育环境。校园依山而建的地理位置赋予其独特的气质——开放、通透，远离安曼市中心的喧嚣，同时通过覆盖城市主要社区的校车路线保持便利的交通连接。

亮点设施：屋顶花园和温室大棚

校园最与众不同的特色莫过于一个投入使用的屋顶花园和水培温室。学生在此种植有机果蔬，作为植物学和园艺课程的重要组成部分。这片花园完美诠释了学校体验式学习的哲学——科学不仅发生在实验室，更发生在土壤之中。

创意艺术空间

校园为创意创作预留了充足的空间。四间视觉艺术工作室为绘画、雕塑、版画和媒体艺术提供创作场地。一间设施齐全的音乐套房配备了小提琴、吉他、乌德琴、打击乐器和录音棚。可容纳220人的多功能剧院配置专业舞台、灯光装置和音响系统，承办戏剧演出、音乐会和全校集会。

科技与创新实践

三间设计与技术工作室为中学阶段注入了创客文化的理念。工作室1专注于烹饪和手工艺；工作室2配备了木工设备、CAD工作站和3D打印机；工作室3用于项目开发。三间专门的ICT实验室支持编程、数字设计和软件素养的学习。科学实验室（四间专业实验室加一间太阳能能源实验室）为学生参与IB和国家课程的研究奠定基础。

体育与体育教育

户外设施包括一片面积较大的人造草皮足球场、室外篮球场和多功能运动场。室内体育馆和活动区全年为体育课和体育运动提供支持。足球队曾在约旦学校联赛中参赛并获得亚军，证明这些设施确实支撑了真正的竞技成就。

图书馆与信息中心

中央图书馆藏书超过30,000册，包括阿拉伯文和英文版本，以及数字数据库。最近的翻新增设了专门的阅读区、集体学习区和创客空间，供学生开展自主创意项目——使图书馆从单纯的藏书库蜕变为充满生机的学习中心。

教育变革的家族使命

Amman National School 成立于1985年，由五位塔赫尔姐妹创办，她们怀抱着改革约旦教育体系的共同愿景。从一个租赁建筑内仅服务几个低年级班级的朴素起点出发，经过四十年的发展，该校已成为安曼领先的K-12私立学校之一。

从租赁校舍到达布格校园

建校仅两年后的1987年，学校迁址至位于安曼西部达布格区的专门建造的校园。在随后的岁月中，ANS 循序渐进地增设年级——先是扩展小学部，随后是初中部，最后是高中部——始终在创办家族的引导下稳步发展。

塔赫尔家族的持久领导力

创始人之一、数学专家达拉·塔赫尔自学校创立以来担任总校长至今。这种领导力的延续性赋予了 ANS 罕见的制度连贯性：建校之初的使命始终是日常运营的指南针。包括祖卡·塔赫尔（副总校长/校长）在内的其他家族成员持续塑造着学校文化。

IB授权——历史性的重要里程碑

学校历史上的一个关键时刻出现在2007年2月7日，当时 ANS 获得了国际文凭组织(IB)的认证，成为 IB 世界学校，开设中学项目 (MYP)。随后增设的高中文凭项目 (DP)(11-12年级)为学生提供了国际认可证书和约旦塔夫吉希证书之间的选择，为学生打开了通往全球各地大学的大门。

今日：约1,000名学生，双课程体系

从1985年的寥寥数名学生，ANS 如今服务约1,000名年龄在4至18岁的学生。学校继续融合约旦教育部的要求与IB国际标准，秉承创始姐妹们的初心：培养自信、求知欲强、具有全球视野的约旦毕业生，他们为自己的阿拉伯遗产感到自豪。

双轨制中学教育

Amman National School的一个显著学术特色是其双课程模式。从9年级开始，学生和家长可在两条正式不同的途径之间进行选择：

1. IB国际课程 — 中学项目课程（6-10年级）衔接IB文凭课程（11-12年级）。毕业生获得国际认可的IB文凭，为进入全球各地大学敞开大门。
2. 约旦国家课程 — Tawjihi课程（9-12年级），分科学和文科两个方向，最终获得约旦普通中学教育证书，该证书在阿拉伯世界各地大学广泛认可。

IB课程是高中教育的核心

Amman National School自2007年2月7日起成为IB世界学校。MYP从6年级开始，为学生提供四年时间来掌握IB学习方法，在升入9年级时决定是否继续攻读完整的DP课程。DP课程涵盖广泛的科目：英文A、阿拉伯文A、数学（分析与方法标准级/高级）、科学（物理、化学、生物）、人文科学（经济学、商务管理、心理学）、艺术（视觉艺术、音乐、电影）以及核心课程——知识论、拓展论文和创意、行动、服务课程。

Tawjihi课程面向本地大学升学

国家Tawjihi课程获得同等资源支持，服务于计划升入约旦及阿拉伯地区大学的学生。Tawjihi学生（9-12年级）的学费为每年5,035至5,850约旦第纳尔——略低于IB课程（每年6,880至9,445约旦第纳尔），这反映了不同的考试成本差异。两条课程路径共享同一校园、教师资源和课外活动。

评估文化

IB学生参与持续的内部评估，同时参加外部标准考试。国家课程学生为约旦标准化考试做准备。在低年级（幼儿园-8年级），持续的形成性评估指导教学工作。班级规模上限为26人，便于提供个性化反馈。

支持学术抱负的设施

四个科学实验室、三个计算机实验室、拥有30,000多本阿拉伯文和英文藏书的图书馆，以及信息中心内的创意工坊，共同为两条课程路径提供支持。IB课程学生可进行深入的实验室研究；Tawjihi课程学生使用相同的空间开展应用课程工作。