Amman National School

雙重承諾：國際標準與阿拉伯文化遺產

Amman National School 的教育哲學核心在於一項不尋常的雙重承諾：滿足國際教育的嚴格要求，同時保護和弘揚阿拉伯文化認同。學校的使命明確要求學生成為終身學習者，在「多元競爭的世界」中蓬勃發展，同時「對自身身份和阿拉伯遺產保持驕傲」。

個性化、建構式課程

ANS 將其教學方法描述為個性化和建構主義的——超越死記硬背，轉向動手實踐、經驗驅動的探究。教師採用多元化教學策略，旨在激發好奇心和熱情。學生不是被動的內容接收者；他們被挑戰採取個人主動和展示創意。

這一理念嵌入在學校的物理環境中。配備 3D 列印機、木工工具和 CAD 軟體的設計技術工作室；學生在其中種植有機蔬菜並研究園藝的屋頂溫室；配備一級方程式和機器人套件的科學實驗室——所有這些空間都旨在使學習具體而富有樂趣。

培育完整的孩子

ANS 的正式使命強調了「關愛和溫暖的環境」與學術嚴謹性並行。學校將幸福、友誼和善良視為真正智力成長的先決條件。小班教學（上限 26 人）和約 1,000 名學生的社區意味著每個學生都被認識——不會淹沒在人群中。

批判性思維與全球公民意識

學校的願景明確將 ANS 畢業生定位為變革推動者：「負責任、寬容和有生產力的公民，致力於為其社區和世界帶來改變」。這一哲學的公民維度——培養在課堂外有意義貢獻的學生——將 ANS 與純粹學術導向的機構區分開來。

雙語作為一種價值

學校的阿拉伯語-英語雙語教學模式不僅是語言上的便利；它反映了對尊重本地文化根源和全球學術機會的哲學承諾。核心科目以兩種語言傳授，確保學生在阿拉伯語和英語中都具備流暢性和學術詞彙。

小校園，大多元

ANS 擁有約1,000名學生，規模雖小，讓師生彼此認識；同時又具有足夠的多元性，能提供真正的跨文化交流。學生來自11個國籍：約旦學生占多數，同時還有美國、埃及、黎巴嫩、巴勒斯坦、敘利亞、瑞典、阿爾及利亞、塞浦路斯、摩洛哥和突尼斯的家庭。這種多元組成營造出一個具有國際特色的社區，同時深深植根於安曼。

家庭為中心

ANS 將親師生關係定位為真正的三方夥伴關係。學校的使命宣言明確指出「學生、教師和家長共同合作」是教育卓越的動力。親師會議在學年初及年中舉行；每個學年初的開放日活動（按不同年級段分組舉辦——幼稚園、1–6年級、7–12年級）為社區建設創造了結構化的機會。

創辦家族的持續影響力

對於這個規模的學校來說，創辦家族仍然積極參與日常領導事務，這是不尋常的。Dara Taher（總校長）、Zuka Taher（副總校長/校長）和 Zeina Abu Ennab（學生事務主任）從領導層塑造學校文化。這種家族領導為學校貢獻了價值觀的一致性和個人問責制，這是更大規模的企業管理學校可能缺乏的。

學生生活與課外活動

課堂之外，ANS 學生參與範圍廣泛的活動：獲得全國排名的足球和排球競賽隊；贏得 STEM 賽事獎項的機器人隊；作品在全國競賽中獲得認可的電影俱樂部；學生會；模擬聯合國；藝術俱樂部；以及音樂合奏團。在1,000名學生的學校規模下，眾多的機會意味著大多數學生都能在社區生活中找到有意義的角色。

阿拉伯遺產作為社區紐帶

學校的雙語課程、阿拉伯語課程和明確提及「阿拉伯遺產」的使命宣言具有社區建設功能：它們表明 ANS 的國際教育不是對當地身份的消除，而是對其的豐富。這種定位強烈引起了尋求國際認可同時保持文化連續性的約旦家庭的共鳴。

位於安曼郊區的專門校園

Amman National School 校園位於安曼西部的達布克區，經過四十年的發展，已成為一所設施完善的教育環境。山坡地形賦予校園獨特的特色——開放通風，遠離安曼市中心的喧囂，同時透過覆蓋主要城市社區的校車路線保持便利的交通。

亮點設施：屋頂花園與溫室

校園最不尋常的特色或許是運作中的屋頂有機花園和水耕溫室。學生在此種植有機水果和蔬菜，作為植物學和園藝課程的一部分。花園體現了學校的體驗式學習理念——科學不僅在實驗室進行，更在泥土中生長。

創意藝術空間

校園投入大量空間用於創意創作。四間視覺藝術工作室提供繪畫、雕塑、版畫和媒體藝術的創作空間。設備齊全的音樂套房配備小提琴、吉他、烏德琴、打擊樂器和錄音室。220個座位的多功能劇院設有專業舞台、專業燈光系統和音響系統，用於戲劇製作、音樂會和全校集會。

科技與創意製作

三間設計科技工作室將創客文化精神帶入中學部。第一工作室聚焦烹飪和手工藝；第二工作室配置木工設備、CAD 工作站和 3D 列印機；第三工作室提供項目開發空間。三間專門的資訊科技實驗室支援編程、數位設計和軟件素養教育。科學實驗室（四間專科實驗室加一間太陽能實驗室）為學生進行 IB 課程和國家課程調查提供支援。

體育與體育教育

戶外設施包括大型人工草皮足球場、室外籃球場和多功能運動場。室內體育館和活動區全年為體育課和休閒運動提供場地。足球隊曾在約旦學校聯賽中參賽並獲得亞軍，證明這些設施支持真正具有競爭力的成就。

圖書館與信息中心

中央圖書館藏有超過 30,000 冊阿拉伯語和英文書籍，同時提供數位資料庫。近期的翻新增加了專門的閱讀區、小組研習區和創客空間供學生主導的創意項目使用——將圖書館從知識儲存庫轉變為積極的學習樞紐。

一個改革教育的家族使命

Amman National School 成立於 1985 年，由五位 Taher 姐妹創辦，她們懷抱著改革約旦教育體系的願景。這所學校最初只是在一間租賃建築中的一項樸實計劃，僅服務幾個低年級班級，但經過四十年的發展，已蛻變為安曼首屈一指的私立幼兒園至高中一貫制學校。

從租賃校舍到 Dabouq 校園

創校僅兩年後的 1987 年，學校遷入了位於西安曼 Dabouq 地區的專用校園。在隨後的歲月中，ANS 有序地增設各年級——先是擴展至小學部，再到初中部，最後是高中部——始終在創辦家族的引領下穩步發展。

Taher 家族的持續領導

創辦人之一、數學專家 Dara Taher 自學校成立以來便擔任校長一職至今。這種領導層的延續性使 ANS 具有罕見的機構凝聚力：創校時樹立的使命仍然是日常運營的指南針。包括 Zuka Taher（副校長/教務主任）在內的其他家族成員也在持續塑造學校文化。

IB 授權——歷史上的里程碑時刻

學校歷史上的一個重要轉折點出現在 2007 年 2 月 7 日，當時 ANS 被授權為 IB 世界學校，可以開設 IB 中學項目（MYP）。隨後為十一至十二年級開設 IB 文憑項目（DP），使學生可以在國際認可的資格證書和約旦 Tawjihi 之間選擇，從而打開通往全球各地大學的大門。

今日：約 1,000 名學生，雙軌課程

從 1985 年的少數幾名學生發展至今，ANS 現在服務約 1,000 名年齡介於 4 至 18 歲的學生。學校繼續融合約旦教育部的要求與 IB 國際標準，延續創辦姐妹們的初心：培養充滿自信、求知欲旺盛、具有全球視野的約旦畢業生，他們為自己的阿拉伯文化遺產感到驕傲。

雙軌制中學教育

Amman National School 的一大學術特色是其雙課程體系。從九年級開始，學生和家長可在兩條正式不同的學習路徑中選擇：

1. IB 國際課程 — 國際文憑中學課程（6-10 年級）銜接國際文憑大學預科課程（11-12 年級）。畢業生獲得全球認可的 IB 文憑，為進入世界各地大學敞開大門。
2. 約旦國家課程 — Tawjihi 課程（9-12 年級），分科學和文科兩個方向，最終取得約旦普通中等教育證書，該證書在阿拉伯世界各大學獲得認可。

IB 課程：高中教育核心

Amman National School 自 2007 年 2 月 7 日起成為 IB 世界學校。IB 中學課程從六年級開始，學生在決定（於九年級過渡時）是否追求完整 IB 大學預科課程前，有四年時間培養 IB 學習方式。預科課程提供廣泛的科目選擇：英文 A、阿拉伯文 A、數學（分析與方法，標准級/高級）、自然科學（物理、化學、生物）、人文學科（經濟學、商業管理、心理學）、藝術（視覺藝術、音樂、電影），以及核心元素—知識論、拓展論文和創意、活動、服務。

Tawjihi 課程：本地及阿拉伯世界大學升學途徑

國家課程 Tawjihi 軌道同樣獲得充分的資源投入，服務於以約旦和阿拉伯世界高等院校為升學目標的學生。Tawjihi 學生（9-12 年級）的學費為每年 5,035 至 5,850 約旦第納爾 — 略低於 IB 課程的 6,880 至 9,445 約旦第納爾，反映出不同的考試成本差異。兩條軌道共享同一校園、師資和課外活動。

評估文化

IB 學生參與持續的內部評估，同時接受外部標記考試。國家課程學生為約旦標准化考試做準備。在低年級（幼兒園至八年級），持續的形成性評估指導教學。班級規模上限為 26 人，支持個性化反饋。

支持學術志向的設施

四間科學實驗室、三間電腦實驗室、藏有 30,000 多冊阿拉伯文和英文書籍的圖書館，以及信息中心內的創客空間，共同支持兩條課程軌道。IB 課程學生可進行深入的實驗室調查研究；Tawjihi 學生則使用相同的設施進行應用課程實踐。