Milton Academy

什麼是Harkness教學法？

Harkness教學法最初在Phillips Exeter Academy開發，其特色是讓學生和教師圍坐在一張大型橢圓形討論桌旁，打破傳統的講台式教學動態。在Milton Academy，這種教學方式是幾乎所有學科教學的核心。學生不是被動地接收資訊，而是被期望主導課堂討論、互相質疑論證、並協力建構論點。

Milton Academy直言不諱地表示：「學習就是討論……這是學習真正活躍起來的地方。」

支持這種教學方式的結構特色

• 平均班級人數14人 — 班級規模足夠小，讓每位學生都必須參與；沒有人可以藏在教室後面
• 師生比例5:1 — 美國私立學校中最低的師生比例之一，有助於建立深厚的師生關係
• 每學期通常選修5至6科 — 在不犧牲各科深度的前提下，實現寬廣的課程範疇
• 跨學科連結 — Milton的課程鼓勵學生建立跨學科的連結，體現Harkness教學法強調綜合理解而非單純死記的理念

學術支持體系

Milton Academy不僅期望學生追求學術卓越，更主動支持學生達成目標：

• 學術技能中心（Academic Skills Center, ASC） — 提供系統化的學習支援，與各科教師和學生顧問合作，幫助學生養成有效的學習習慣和學術策略
• 教師導師制 — 每位學生都有一位教師導師，全面追蹤其學術進展
• 英語學習者支援 — 非英語使用者能獲得語言支援，充分利用課程資源

大學升學準備與錄取成果

Milton Academy的大學預科教育有著傲人的成績。已公布的升學數據顯示，學生穩定獲得頂尖大學的錄取，包括：

• Georgetown University：26名學生（近期級別）
• Yale University：11名學生
• Princeton University：9名學生
• Hamilton College、Tufts University、Tulane University及許多其他頂級學府

這反映了學校的哲學理念：嚴謹的討論式教學培養了菁英大學所重視的獨立思考能力。

對學生的意義

Milton Academy的學術文化獎勵以下特質的學生：

• 敢於發言並為自己的想法辯護
• 喜歡與同儕進行協作式智識探索，而非個人式的考試衝刺
• 能夠接納同學和教師的建設性批評
• 足夠自律，主動運用支援資源

對於習慣於傳統講座式或死記硬背學習環境的學生，轉換到Harkness教學法可能具有挑戰性，但也將帶來深遠的轉變。小班制意味著學生能獲得充分的個人關注——無論是來自於挑戰還是支持。

寄宿社區

Milton Academy 本質上是一所寄宿學校社區，同時也招收相當數量的走讀生。約 333 名學生 住在校園內，分布在 8 棟宿舍樓 中，每棟宿舍樓容納 31 至 48 名學生。這樣的規模創造了真正的寄宿社區——規模足夠大，能夠提供社交多樣性；又足夠小，能夠培養有意義的人際關係。

寄宿生從9年級（通常 14 歲）至 12 年級（18 歲）均被錄取，涵蓋整個高中階段的學習體驗。

健康與福祉設施

Faulkner Health Center 是 Milton 物理和心理健康服務的核心：

• 全年 24 小時運營
• 在傍晚和週末由衛生專業人員值班——這對寄宿學校至關重要
• 提供醫療護理、心理健康諮詢和健康服務

這種全天候的覆蓋對於遠離家人的寄宿生以及適應新的文化和學術環境的國際學生尤為重要。

學術指導與支援

Milton 的每位學生都有一名 學術導師，負責追蹤他們的學業和個人發展。學術技能中心 (ASC) 提供有針對性的學術支援，與各科教師和導師協調配合。這種整合模式確保在某一科目中遇到困難的學生能夠獲得協調一致的幫助，而不是孤立的援助。

反欺凌和社區標準

Milton 在其學生手冊中制定了正式的 反欺凌政策——這是對安全、尊重社區的明確承諾。鑑於學校強調誠懇對話和知識挑戰，該政策確保辯論和討論的環境具有建設性而非傷害性。

學校的榮譽準則以座右銘「Dare to be true」為根基，超越學術範圍，延伸至社區行為——學生應在學校生活的各個方面表現出誠信。

餐飲

所有學生——寄宿生和走讀生——都可以在 Forbes 餐廳 享用餐食。寄宿生在工作日和週末均可享用餐食，確保寄宿體驗得到完整支持。走讀生可參加午餐服務，高年級走讀生可享受學費中包含的某些餐飲特權。

有關宿舍系統的說明

儘管 Milton 有 8 棟宿舍樓，但並不存在正式的競爭性宿舍系統（如某些英國寄宿學校所採用的系統）。各宿舍樓主要作為生活社區運作，而非競爭性的運動隊或學術團隊——這與 Milton 以社區導向而非競爭導向的文化相符。

植根於225年歷史的教育理念

Milton Academy的教育哲學與其建校初心密不可分。學校成立於1798年，一直以來將自己定位為超越死記硬背教學的學習場所。其官方使命宣言如下：

「Milton Academy在學生身上培養對學習的熱情和對他人的尊重。我們擁抱多元化和卓越追求，創造一個社群讓個人發展能力、自信與品格……並遵循我們的校訓『勇敢做真實的自己』。」

這句校訓——在1898年校慶百年時採用——絕非徒有其表。它規範了Milton期望學生如何與思想、彼此以及世界互動的方式。

三個C：能力、自信、品格

這套理念圍繞三個相互關聯的特質組織而成：

• 能力——學術掌握與智識嚴謹性，通過討論式學習來追求
• 自信——在協作環境中表達觀點、承擔風險並發揮領導力的能力
• 品格——誠信、誠實與對他人的尊重——學校社群的倫理基礎

這些不被視為獨立的成果，而是相互強化的。一個發展出真實學術能力的學生會獲得誠摯發言的自信，進而塑造其品格。

多元化作為哲學承諾

Milton明確將多元化視為卓越追求中不可或缺的一部分，而不僅僅是人口統計目標。學校擁有來自28個國家的學生，學生群體中52%為有色人種學生，學校特意培育一個不同觀點能夠深化學術討論的社群。Harkness圓桌——學生與老師圍坐成圈並主導自己的對話——將這種多元性實際融入日常學術生活之中。

對未來的願景

Milton的願景宣言將這一理念向前延伸：「繼續建立一個真正充滿活力與有效的社群，奠基於多元化、相互尊重與智識自由，每位學生都獲得鼓勵去主動出擊並達成其最高期許。」 這種表述將智識自由與個人主動性定位為不可分割的夥伴——學生被期望挑戰自我，而非單純遵從外在標準。

此哲學對家庭的意義

對於考慮Milton的家庭而言，這套哲學有實際的意涵：

• 班級規模小（平均14名學生）且以討論為中心——被動學習者將面臨參與的挑戰
• 沒有以成績為基礎的獎學金；助學金完全基於經濟需求，反映了對不分貧富背景之機會的承諾
• 學校沒有正式校服，與其對個人真實性的強調相一致
• 校訓「勇敢做真實的自己」在榮譽準則與社群行為期許中被認真對待

Milton的哲學最佳描述為通過社群的智識勇氣——相信當多元、積極投入的人們致力於誠摯的共同探索時，真正的學習才會發生。

選拔性與錄取率

Milton Academy 是美國最具選拔性的寄宿學校之一。根據第三方機構 Boarding School Review 的數據，寄宿申請者的錄取率約為 13% ——與 Exeter 和 Andover 等學校處於同一水準。走讀生的錄取率可能有所不同，但總體競爭格局十分明顯。

不考慮經濟狀況的招生理念

Milton Academy 最具特色的招生做法之一是 初審階段不考慮經濟狀況：在第一輪評估中，申請書的審閱不涉及申請人家庭的財務狀況。這反映了學校致力於建立一個基於才能和品格而非經濟特權的社區的承諾。

Milton Academy 只提供 基於經濟需求的財務援助 ——沒有獎學金。這是一項深思熟慮的哲學選擇：學校認為經濟支持應該擴大機會，而不是獎勵那些已經擁有充分資源的申請人。

申請要求與時間表

• 申請截止日期：1月15日（在線提交）
• 標準化測試：SSAT 或 ISEE 成績可作學術評估之用（非強制）
• 英語能力：非英語使用者強烈建議提交 TOEFL、IELTS 或 Duolingo English Test 成績
• 面試：目前 不要求（根據最新政策已暫停）
• 招收年級：寄宿生招收 9–11 年級；走讀生招收 9–10 年級

Milton Academy 所尋求的學生

雖然 Milton Academy 未公佈詳細的評估標準，但其招生理念與教育使命相符。學校尋求的學生具備以下特質：

• 表現出真正的知識好奇心，而非僅有優異成績
• 願意接納並參與多元觀點
• 能夠在討論驅動、協作的環境中茁壯成長
• 體現「Dare to be true」所倡導的誠實和品格價值觀

國際申請者的實用建議

• 英語能力至關重要 ——所有課程以英語進行，Harkness 教學法要求學生具備自信的口語表達能力
• 提前提交 TOEFL/IELTS 成績；Milton Academy 的招生團隊將與學術記錄一併審閱
• 雖然面試目前暫停，但校園參訪和虛擬資訊說明會通常可供申請者參與
• 國際學生可獲得基於經濟需求的財務援助——家庭應及早申請，因為援助預算有限

針對日本家庭的背景說明

對於日本家庭——無論是駐外人士、歸國學生或本地家庭——Milton Academy 代表了一個極具聲望的美國獨立學校選擇。目前沒有正式面試的要求（暫停中）減少了傳統障礙，但英語教學、Harkness 討論式教學法的結合，加上極高的選拔性，意味著優秀的英語流暢度和適應獨立、主動參與課堂討論的能力是成功的先決條件。

創校與初期使命（1798年）

Milton Academy 於 1798年由麻薩諸塞州議會根據該州的公地政策特許創立。創校的任務明確而宏大：為諾福克郡居民開啟「更高層次教育的道路」——這是超越普通公立學校所能提供教育水平的學問。

這樣的公民基礎使Milton Academy 有別於許多由宗教組織或富裕贊助者創辦的獨立學校。Milton Academy 起源於公共信託，儘管在其歷史的大部分時間裡以獨立教育機構的身份運營。

男女合校、性別分校，及回歸合校時期（19至20世紀）

Milton Academy 創辦之初便是男女合校——對於1798年來說，這確實超越時代的進步。不過，在學校百年紀念前後的1900年左右，學校分設了獨立的男子學校和女子學校，反映了當時的社會風潮。這種性別分校的狀況持續了數十年，最終學校回歸男女合校的傳統——此舉既符合學校的創校價值觀，也與20世紀後期更廣泛的教育文化相契合。

校訓及其寓意（1898年）

在1798年創校一百週年的1898年，Milton Academy 採納了校訓 「Dare to be true」（勇於誠實）。這不僅是一個儀式性的選擇，校訓更體現了學校的教育與倫理哲學。它呼籲：

• 學術研究中的知識誠實
• 社區生活中的個人品格
• 敢於立場鮮明並為之辯護的勇氣

這一校訓已傳承超過125年，至今仍是學校的定義性標誌。

雙百年紀念（1998年）

Milton Academy 的雙百年紀念於1998年舉行，慶祝學校作為寄宿制及走讀制學校運營200年。到了這一時期，學校已確立了自己作為一所嚴謹、多元、男女合校教育機構的身份，致力於為學生升入全美最具選擇性的大學做準備。

當代的Milton Academy

Milton Academy 目前擁有約1,037名學生（K-12）、205名教師，學生來自28個國家。21世紀的Milton Academy 與其1798年的起源已大不相同——然而創校使命依然清晰可辨。對「更高層次教育」的承諾、對誠實與品格的重視，以及以社區為導向的精神，都直接溯源於學校的創校章程。