Как школа описывает процесс приёма
Школа заявляет, что у неё нет вступительных экзаменов и используется комплексная оценка документов, рекомендаций, анкет и результатов стандартизированных тестов. Школа работает по системе постоянного приёма заявок, однако успешный кандидат может быть поставлен в лист ожидания, если запрашиваемый класс или программа заполнены. Школа не публикует процент принятых абитуриентов и количество поступивших заявок в год.
Процедура подачи заявок на январь 2025 года требует от абитуриентов 5—12 классов предоставить школьные документы за три года, анкеты для родителей и учащихся, а также две рекомендации от учителей. Абитуриентам 7 класса может быть предложено пройти тестирование по английскому языку как иностранному (EAL), в то время как абитуриентам 8—12 классов необходимо предоставить имеющиеся результаты EAL, такие как IELTS или Cambridge PET/FCE. Дополнительное тестирование EAL возможно.
Требования по английскому языку для иностранных пансионеров
Для иностранных учащихся, обучающихся в интернате, в документе школы об обучении английскому языку в пансионе указано, что успешное прохождение Oxford Placement Test является условием поступления. В документе перечислены зависящие от класса требования по английскому языку: от класса 8 на уровне B1/PET/IELTS 3.5—4.5 до класса 12 на уровне C1/CAE/IELTS 7. Школа указывает, что условное предложение может быть сделано при условии прохождения подготовки и последующего успешного сдачи теста.
Что показывают и не показывают цифры
Независимая проверка в феврале 2025 года зафиксировала 1 269 учащихся, включая 197 пансионеров в двух общежитиях (возрастные группы 13—16 и 16—18 лет), однако не опубликовала процент принятых абитуриентов, процедуру вступительного тестирования, критерии приоритета, численность классов или общее количество в листе ожидания.
В ходе поиска в открытых источниках — реестре DfE, отчёте инспекции ISI, материалах о процедуре поступления и требованиях к языку в интернате, а также в справочниках учреждений — не было обнаружено опубликованного процента принятых абитуриентов, количества в листе ожидания по классам или документально оформленного порядка приоритета приёма. Имеющиеся данные не позволяют характеризовать приём как селективный или оценивать спрос; они также не подтверждают и не исключают наличие таких данных в других источниках.