北京京西学校

北京西方学院的教育理念

北京西方学院（WAB）围绕三项相互关联的承诺建立了自己的教育特色：全人教育、支持教师发展和参与家长。这一三位一体的理念不仅仅是口号——它渗透到学校生活的方方面面，从课程设计到社区活动。

IB课程体系框架

WAB是获得全面授权的IB世界学校，提供所有三个课程项目：小学课程（PYP）、中学课程（MYP）和文凭课程（DP）。WAB不是将每个课程项目视为独立的资格认证，而是将其定位为一个连贯的学习序列，在这个序列中，早期教育中培养的素养——好奇心、同理心、冒险精神——在中学和高中阶段得到进一步发展和深化。

学校还为完成正式IB DP结构外毕业要求的学生提供WAB高中文凭，确保每位学生都能获得公认的学历资格。

探究式和目的性学习

WAB对教学方法的官方表述是："WAB的学习是一个有意图、迭代且服务于真实目的的过程。" 这表明学校有意从传统的知识传递模式转向学生作为知识主动构建者的模式。教师围绕真实问题设计单元，学生需要跨学科领域迁移所学知识。

这种方法体现在学校的创客实验室、设计工作坊和跨学科项目单元中，以及DP学生必须参与的CAS（创意、活动、服务）项目中。

社区与使命

WAB的使命——"连接、启迪、挑战：改变世界"——反映了教育超越学术成就的理念。学校对社区的愿景是每个家庭都为整体做出贡献，学生培养出超越校园的责任感和主动精神。

学校拥有来自58个以上国家和地区的学生共同学习和生活，学校将自身的多元化作为教学资源，为毕业生未来在全球互联时代的生活做准备。

对家庭的启示

对于考虑就读WAB的家庭而言，这一理念具有实际意义：家庭作业和评估设计旨在有意义而非机械重复；家长参与受到积极推动和结构化安排；学生在学校各阶段应逐步提高对自己学习的自主性。这种文化最适合那些重视深度理解、多语言能力和社区参与胜过单纯考试成绩的家庭。

WAB的校园生活与设施

校园规模与布局

WAB坐落在北京朝阳区来广营地区，拥有一个占地约100,000平方米的宽敞校园。校园设计理念独特，宛如一个小镇而非传统学校，各学部分别拥有专业建筑，通过景观步道、绿地和一条优美的校园湖相互连接。

学校建筑

校园内有六栋主要建筑，各自为不同学段学生量身定制：

1. 学前教育中心 – 专为学前班和幼儿园学生设置，提供适龄的学习环境。
2. 小学部建筑 – 为1-5年级学生设计的专业教室。
3. 中学部建筑 – 2003年开放，服务6-8年级学生。
4. 高中部建筑 – 2006年开放，服务9-12年级学生。
5. HUB – 2005年开放的旗舰多功能艺术、音乐和体育综合体。
6. 专业空间 – 用于STEM、设计和创意活动的额外专业场地。

体育设施

WAB的体育基础设施在亚洲日制学校中堪称典范：

• Tiger L'Air – 一座3,200平方米的室内运动穹顶，为网球、排球、足球及其他运动项目提供全天候环境，面积相当于约五个网球场。
• 三间体育馆 – 用于篮球、排球和健身活动。
• 室内比赛游泳池 – 供自由泳和竞技比赛使用。
• FIFA/IRB认证运动场地 – 配备人工草坪和天然草坪，用于足球、橄榄球和多项体育运动。
• 健身中心 – 配备现代训练设备。

艺术与学术设施

• 三间剧院 – 规模各异，用于戏剧演出、音乐会和集会活动。
• 音乐工作室和艺术工作室 – 配备视觉艺术、雕塑、摄影、电影和表演等设备。
• 科学实验室 – 分布在各学部建筑中。
• 图书馆 – 各学部均设有图书馆。
• 创意实验室和设计/技术工作坊 – 用于STEAM项目。

餐饮与社区空间

校园拥有七个特色餐饮区和咖啡馆，提供多样化的菜系和满足不同饮食需求的选择。学生使用预充值无现金卡系统消费，这些餐饮场所也成为学校日常的非正式社交中心。

总体氛围

WAB校园整体充满了有目标的生机活力——学生可以在戏剧排练室进行彩排，然后步行前往创意实验室参加机器人课程，再赶去游泳训练，所有这一切都近在咫尺。对于习惯了新加坡或香港等城市国际学校强大校园环境的家庭而言，WAB的物理环境完全可以媲美。

WAB的历史：三十年的发展历程

创校初期（1994年）

Western Academy of Beijing于1994年9月1日正式开办，初期仅有147名学生，覆盖从幼儿园到六年级。学校由一群在华外籍家长和教师联合创办，他们对应北京国际商务社区在中国对外开放时期的迅速增长。从创校伊始，WAB就被设立为非营利机构，确保学校治理遵循教育而非商业目标。

快速扩张与校园发展（2001–2006年）

到20世纪90年代末，在校生人数增长到需要专门建造设施的规模。2001年8月，学校迁至朝阳区现有校园，当时约有430名学生。这次迁校启动了一系列建设项目：

• 2002年：幼教中心落成，为最小的学生提供专门设施。
• 2003年：新的中学大楼于9月2日启用，为六至八年级提供现代化教室。
• 2005年：标志性多功能艺术和体育综合体HUB落成，为学生提供世界级的创意和运动设施。
• 2006年：高中大楼开放，完善了从幼儿阶段到十二年级的全校基础设施。

持续发展（2017年至今）

2017年，WAB校园成为Swiss School Beijing的所在地，后者是中国首所获得瑞士政府认证的学校。这一发展进一步证实了WAB作为值得信赖、管理完善的校园环境的声誉。

到2024年，学校在校生增至约1,400名，来自58个以上国家和地区，WAB已确立自己在北京最受尊敬的国际学校之列，获得IBO、CIS和NEASC认证。

历史悠久的教育机构

WAB三十年的发展历程——从单层创业校舍到拥有3,200平方米室内运动穹顶的多幢建筑校园——既体现了北京作为全球城市的成长，也彰显了学校在教育质量和社区治理方面的持续承诺。

WAB的学术文化与IB成绩

完整的IB课程体系

WAB是全球为数不多的获得授权同时开设三个IB课程项目的学校之一——PYP、MYP和DP——为学生提供从3岁到18岁无缝衔接的学术之旅。这种贯穿式课程体系意味着从幼儿园入学并持续到毕业的学生能在15年间不断培养IB学习品质，在探究式学习技能、多语言读写能力和国际化公民意识方面积累深厚基础。

2024届IB文凭课程成绩

2024届毕业生取得了优异的成绩：

• 64名学生完成了IB文凭课程。
• 平均分：33分（对比全球平均分约30分）。
• 平均单科分数：5.28分（满分7分）。
• 21名学生获得双语文凭，这充分体现了WAB对多语言教育的执着——学生通过用两种语言（通常为英文和中文）完成A类语言课程来获得此认证。

这些成绩使WAB的表现明显高于全球IB平均水平，与学校作为学术严谨型机构的定位相符。

双语和多语言成就

2024年有21名学生获得双语文凭（约占毕业生总数的33%），这是一项特别值得关注的数据。大多数国际学校的双语文凭获得率难以超过15%-20%，WAB的这一成绩充分证明了其中文课程的教学质量，以及来自混合背景或华裔外籍家庭学生具备的真实双语能力。

学术支持体系

支撑学术成就的是一套完善的学生服务框架：

• 9名辅导员分布在学校三个部门（小学部、中学部和高中部各3人），为学生提供学术指导和社情感支持。
• EAL（英语作为附加语言）支持项目面向英语非母语的学生开放，学校在入学评估时会进行语言水平测试，并根据需要将学生安排在EAL/EAP课程中。
• 学习支持服务对存在轻微学习差异的学生提供帮助。

大学升学去向

虽然WAB不公布详细的大学升学名单，但学校高于平均水平的IB成绩和强劲的双语背景使毕业生在申请北美、欧洲、英国及其他地区的顶尖大学时具有竞争优势。学校的校友群体遍布全球多个大陆的各类高等学府。

WAB的社区与学生生活

真正的国际化社区

Western Academy of Beijing拥有代表58个及以上国籍的学生，并实行严格的招生政策，仅接收外国护照持有者（不接收没有外国国籍的本地中国籍学生）。凭借这一政策，WAB是北京最具真正国际化特色的学校社区之一。由于没有占绝对主导地位的本国学生群体，任何单一文化观点都不会主宰学校的社交生活，学生们在日常经历中持续进行跨文化交流，这已成为他们生活的常态。

WABX：课外生活

WAB的课外活动项目被冠以品牌名称WABX，规模庞大：

• 300多个文化、语言和服务俱乐部在整个学年运营
• 100多项体育运动跨越各个季节

亮点包括：

学术与领导力：模拟联合国（MUN）、世界学者杯、数学奥林匹克竞赛、各级学生会、辩论俱乐部、拼写蜜蜂竞赛以及科学研究俱乐部

STEM与技术：WAB电视制作室（学生开发摄影、编辑和制作技能）、机器人和STEAM团队（参加地区锦标赛）、编程/代码俱乐部以及开放式创客实验室

艺术：校报《Inkblot》、音乐合奏团和管弦乐队、合唱团、话剧制作、视觉艺术俱乐部、摄影俱乐部、电影制作俱乐部、舞蹈以及定格动画

体育：篮球、足球、橄榄球、排球、棒球/垒球、羽毛球、乒乓球、网球、田径、游泳、冰球、体育舞蹈、啦啦队和举重——许多项目参与APAC和ACAMIS校际联赛

服务：CAS服务项目（DP学生必修）、国际扶轮少年交流委员会和基金俱乐部的社区服务项目，以及学生发起的社会影响项目

参与文化

WAB通过结构化的参与项目积极鼓励家长参与，这与其"每个家庭都为整体做出贡献"的理念相符。学校的保护政策符合《联合国儿童权利公约》，强化了尊重和关怀的文化，为学校的社交环境奠定基础。

学生福祉和牧养支持

WAB拥有9名辅导员分布在三个学部，维持相对较低的辅导员与学生比例，为学生的学业、社交、情感和大学申请指导需求提供支持。校园内还配备有校医和医疗团队。小组咨询、社区活动、艺术节和服务学习的结合创造了一种牧养文化，在高学术期望与对学生福祉的真诚关怀之间取得平衡。