加拿大國際學校

Canadian International School of Hong Kong 的教育理念

Canadian International School of Hong Kong (CDNIS) 採用獨特的雙課程模式運營，這使其在該地區的大多數國際學校中脫穎而出。其教育理念的核心體現在學校使命中：「啟迪卓越，培育品格，賦能本地及全球參與。」

IB 課程體系作為教學脊骨

CDNIS 是一所獲授權的 IB 世界學校，提供三個核心課程項目：

• 小學課程 (PYP) — 從幼兒班至五年級
• 中學課程 (MYP) — 六至十年級
• 文憑課程 (DP) — 十一至十二年級

這種「一貫制」的連貫性意味著學生在整個教育過程中無需轉換教學框架，這對深化概念理解具有重大優勢。IB 的跨學科、探究式學習方法貫穿各個年級，鼓勵學生提出問題、進行調查和反思，而非被動接收信息。

加拿大教育特色

在 IB 框架之上，CDNIS 學生在十一至十二年級同時修習安省中學文憑課程 (OSSD)，並在完成 IB 文憑課程時同時獲得加拿大安大略省的認可文憑。這雙重認證對於志向申請加拿大大學的學生家庭特別有價值，因為 OSSD 是加拿大高等教育機構認可並優先認受的資格。

雙語教育作為核心承諾

CDNIS 教育理念的一個重要特色是其從幼兒園至五年級的英文-普通話雙語課程。在普通話能力日益重要的時代，CDNIS 將中文學習融入課程設計，不是作為選修科目，而是幼兒教育體驗的核心組成部分。這反映了學校的信念，即語言能力是發展跨文化競爭力的基礎。

品格與價值觀

學校的四項核心價值觀 — 誠正、尊重、責任和同情心 — 不僅是口頭承諾，而是透過學院制系統（熊院、烏鴉院、美洲獅院、虎鯨院）、DP 課程中的創意、活動和服務項目 (CAS)，以及社區服務計劃，在學生生活中得到系統實踐。CDNIS 認為品格發展與學業成就是不可分割的，這一理念與 IB 學習者素養的內在要求高度契合。

CDNIS 的歷史

創立背景（1990年）

CDNIS 於 1990年 由居住在香港的加拿大僑民和回歸人士創辦，他們希望建立一所在國際化環境中提供安大略課程的教育機構。當時英國和美國課程主導著香港國際學校的市場，創辦人別出心裁地將加拿大教育標準與新興的 IB 課程框架相結合，開創了獨特的教育定位。

學校初期開辦雙語英文-普通話幼兒課程，這一前瞻性的決定遠早於普通話在國際教育圈成為時尚之前，就已預見到普通話讀寫能力的重要性。

發展為一條龍學校

在隨後的數十年間，CDNIS 逐年級擴展。學校決定成為「一條龍」教育機構——提供從幼兒班至十二年級的連貫教育，無需家庭在中途轉校——此舉深受尋求教育穩定性的僑民家庭歡迎。

學校在不同階段獲得 IB 課程認證（PYP、MYP、DP），鞏固了學校的學術聲譽，為學生開啟了通往世界頂尖大學的大門。

重要里程碑

• 1990年：由加拿大回歸人士創辦學校
• 2016年：慶祝創校25週年
• 2019年：在校舍天台安裝香港最大的校園光伏太陽能發電場
• 2024年（5月）：CIS（國際學校委員會）重新認證確認
• 2024年：2024屆畢業生獲得700多份來自全球120多所高等院校的錄取通知書，獲得超過700萬美元的獎學金

校園發展

現址位於南朗山道的香港現代化校園佔地 40,000 平方公尺，共14層樓。重要的設施投資包括李瑩藝術中心（604座位的專業劇院）、中華文化中心、室內25米游泳池、兩間體育館、全尺寸人工草皮運動場及 teamLab STEAM 教室，使 CDNIS 躋身香港設施最完善的校園之列。

Canadian International School of Hong Kong 的學術文化與大學升學成果

IB 文憑考試成績

Canadian International School of Hong Kong 一直都能取得傑出的 IB 文憑成績。2024 年應屆畢業班的表現被評為「卓越」，所有學生都成功取得文憑，整個年級共獲得來自全球超過 120 所大學的 700 份以上大學錄取通知。該班級還吸引了超過 USD 7 百萬的大學獎學金，充分體現了 Canadian International School of Hong Kong 畢業生的學術優秀和所申請大學的高水準。

大學升學目的地

畢業生的大學去向極為廣泛。在 2024 年和 2025 年合計，Canadian International School of Hong Kong 的畢業生獲得了來自以下大學的錄取：

常春藤聯盟大學（美國）

• Cornell University
• University of Pennsylvania

頂尖美國大學

• University of California, Berkeley
• Johns Hopkins University

羅素集團大學（英國）

• Imperial College London
• University College London
• University of Edinburgh

加拿大頂尖大學

• University of Toronto
• McGill University（2025 年 21 份以上錄取）
• University of British Columbia（多份錄取）

香港大學

• University of Hong Kong（2025 年 16 份以上錄取）

雙文憑的優勢

學校的一大結構優勢是，Canadian International School of Hong Kong 的畢業生同時獲得 IB 文憑和安大略中學文憑 (OSSD)。這份雙文憑讓學生能夠同時申請多個國家的大學——IB 文憑在全球廣受認可，而 OSSD 特別受到加拿大大學的重視。

學術支援基礎設施

學校配備了七位升學輔導顧問（初級部兩名，高級部五名），為學生提供升學諮詢、小組工作坊和個人指導。這套完善的升學輔導體系確保學生在競爭激烈的大學申請過程中能獲得實質性的支持，這也是吸引重視大學升學成果家庭的一大優勢。

CDNIS 校園生活與氛圍

為卓越而建的校園

位於南朗山道的 CDNIS 阿伯丁校園是香港設備最完善的校園之一。佔地4 萬平方米、跨越 14 層樓，容納超過 2,100 名學生，其設施與全球領先國際學校的水準相當。

藝術與表演

李肇基藝術中心是 CDNIS 表演藝術的核心——一座可容納 604 人的專業劇院，用於學校制作、音樂會和社區活動。此外還設有中華文化中心用於小型演出和排練、黑盒劇場供實驗性戲劇使用、專業視覺藝術工作室，以及眾多音樂練習室供學校樂隊、管弦樂隊、合唱團和個人樂器練習使用。

表演藝術文化深深植根於校園：學生可加入管樂隊、交響樂隊、管弦樂隊、社區合唱團、少年合唱團、搖滾樂隊、流行靈魂樂隊或音樂劇製作，為各個年級創造豐富多彩的音樂生活。

體育與體育教育

運動設施包括室內 25 米游泳池、兩個體育館和標準人造草皮球場。CDNIS 在 ISSFHK 和 SEASAC 校際聯賽中運動隊超過 15 項運動項目，包括籃球、足球、欖球、排球、游泳、賽艇、帆船和馬術。Timberwolves 校內聯賽項目為年幼學生（四年級及以上）提供在休閒環境中接觸團隊運動的機會。

可持續發展領導力

學校的一大亮點是屋頂光伏太陽能農場，安裝於 2019 年，被認定為香港最大的學校太陽能板裝置。這項舉措反映了 CDNIS 對環境管理和可持續發展教育的承諾，並通過 SEED 環保俱樂部和 IB CAS 服務項目得到進一步強化。

社區與宿舍生活

學校生活圍繞四個宿舍——熊舍、烏鴉舍、山獅舍和虎鯨舍——組織，它們促進跨年級的友誼、校內活動中的良性競爭，以及 2,100 名學生的歸屬感。高質量設施、豐富多樣的課外活動（70 多項）和強大的宿舍系統的結合，營造了一個既具學術嚴謹性又兼顧個人成長的校園氛圍。

CDNIS 的社群與牧養文化

真正多元國際的學生群體

CDNIS 擁有來自超過 40 個國家的學生，是香港文化最多元的國際學校之一。雖然學校源自加拿大，與加拿大僑民社群關係密切，但其學生群體充分反映了香港國際居民的多樣性——包括英國、美國、澳洲、韓國、印度及許多其他國家的社群。

這種多元性並非巧合，而是通過重視全球視野的招生理念和明確致力於培養國際素養的課程（IB）而精心培育的。

雙語教學作為社群紐帶

學校的英文-普通話雙語課程（幼兒班至五年級）是一個強有力的社群建設工具，確保學生從最初的學習階段就能發展跨文化語言能力。在英文與粵語／普通話並存的城市中，CDNIS 將多語言能力視為社群價值，而不僅僅是一門學術科目。

牧養關懷與學生福祉

牧養支援是學校真正的制度優先項目。七名輔導員（初級部兩名，高級部五名）提供學術、社情感及升學輔導。全面的兒童保護政策涵蓋欺凌、騷擾和所有形式的傷害，學校明確承諾所有成年人都對學生安全負責。

宿舍制度（熊、烏鴉、美洲獅、虎鯨）跨年級創建了縱向的社群聯繫，將高年級和低年級學生配對，共享身份認同並參與舍際競賽。

家長與校友參與

學校透過定期活動積極與家長社群互動，校友網絡由已升入北美、英國、澳洲及亞洲知名大學的畢業生組成，為學校帶來長期的機構歸屬感。校園午餐由美心集團提供，讓學生在校日間保持聯繫，強化社群凝聚力。