Nagano Nihon University High School

六十年教育創新之旅

Nagano Nihon University High School 於1959年4月開校，是由Nihon University affiliated的私立共學高中，隸屬於學校法人Nagano Nihon University Gakuen。學校坐落於長野市東和田，從創辦之初就致力於提供嚴謹的中等教育，並為學生開闢直升日本大學——日本最大的私立大學之一——的通道。

數十年來，這所學校作為長野縣受人尊敬的私立高中，以優異的學業成績、活躍的社團文化以及「文武兼修」的哲學建立起卓越的聲譽。其毗鄰長野市中心的地理位置，加上與日本大學的附屬關係，使其成為當地家庭的熱門選擇。

2022年的轉變：探究創造學科

學校在2022年迎來了一個重要的轉折，創設了探究創造學科（探究創造学科），下分兩個特色課程：

• 運動文化（SC）課程：專為運動員學生設計，所有學生都參加運動社團，並為運動科學、體育教育、護理和福利等領域的職業發展奠定基礎。
• 全球項目（GP）課程：規模精小的精英研究導向課程，重點關注探究式學習、實地考察和跨學科探索。

這項結構創新標誌著學校有志超越傳統日本高中教育的決心。

2024–2025年：IB World School——歷史性的突破

學校歷史上最重大的里程碑在短期內相繼實現：

• 2024年11月：獲得IB Diploma Programme (DP) World School認證，雙語（日語）DP課程於2025年4月推出。
• 2025年3月：獲得日本首所IB Career-related Programme (CP)認證學校的資格——這是獲得國際文憑組織（IBO）國際認可的里程碑式成就。

國際文憑組織於2025年10月在其官方網站上特別介紹了該校，突出強調了學校將職業導向與全球視野相融合的教育模式。這一認可使Nagano Nihon University High School躋身國際教育舞台，使其在日本高中中脫穎而出。

學校從地方性的日本大學附屬校發展為IB先驅機構的歷程，反映了其深思熟慮的長期戰略——將日本成熟的大學升學體系與國際認可、面向未來的教育框架相結合。

「可愛的異類」的教育理念

長野日本大学高等学校的教育核心，體現在一句立刻使其有別於大多數日本學校的理念上：愛すべき、変人を育てる学校——「培養可愛的異類的學校」。

該校並非鼓勵墨守成規，而是明確將自己定位為一個地方，在這裡學生被鼓勵深入探索自己熱愛的事物、追求非傳統的道路，並發展那種導致真正專業知識和貢獻的執著熱情。

建學精神的四大支柱

學校的建學精神通過四個相互關聯的原則表達：

1. 培養具有同情心的個體（思いやりの心を持った人を育む）——發展對他人的同理心和關懷，作為所有學習和行動的基礎。
2. 培養自主和自律的態度（主体的かつ自律的な態度を育成する）——鼓勵學生主動承擔責任，自主掌控自己的教育和人生。
3. 支持通過與他人協作實現社會貢獻（他者との協働による社会貢献を支援する）——認識到有意義的影響是通過與他人協力實現共同目標而取得的。
4. 培養終身學習者（生涯学習者を育てる）——培養習慣和對學習的熱愛，延伸到畢業後的人生。

IB的契合：天然的延伸

這些原則與 IB 學習者素養密切相符——求知欲強、有原則、關懷他人、思想開放且善於反思。因此，該校採納 IB DP 和 CP 課程並非膚淺的添加，而是對已有的重視探究、國際視野和全人發展的哲學的邏輯延伸。

特別是 Career-related Programme（CP）體現了該校的信念，即職業和職涯導向的學習可以以與純學術課程相同的學術嚴謹性和全球視野來追求。通過成為日本第一所 CP 學校，長野日本大学高等学校正在表明對多元教育途徑價值的重視。

實踐表達：自主學習系統

該理念通過具體系統得以落實。衛星廣播講座、個人學習軟件和傳真式教師反饋（用於遠距學習環境）允許學生以自己的步調追求精通。自習室每天開放，教師隨時可以進行諮詢。學校的方法明確設計用來消除學生對校外補習班（juku）的需求，在校內提供所有必要的學術支持。

學校將其目標描述為識別和培養每位學生的 「熱中值」（熱中値）——衡量學生對他們真正熱愛之事物的投入深度——作為真正學習和未來成功的核心引擎。

學術文化：平衡國內與國際抱負

長野日本大學高等學校在日本教育體系中佔據獨特的地位：它既是日本大學的可靠升學通道學校，同時也是一所嶄露頭角的 IB 認證機構，懷抱國際大學的志向。

日本大學升學通道

作為日本大學的準付屬校，學生可以獲得內部推薦名額，對於希望升入日本大學各學部（包括醫學、法學、工學、文學和體育教育學部）的學生來說，能夠顯著降低大學入試的壓力。學校的傳真及衛星式個別化學習系統最初的設計在一定程度上就是為了準備學生走上這條升學路，而無需昂貴的校外補習。

儘管有這層關係，但學校始終向高競爭力的國立大學輸送合格者。報告指出的升學目標校包括東北大學、慶應義塾大學、信州大學以及日本全國各地的高等教育機構——這表明日本大學的升學通道是一種選擇，而非上限。

2023年成果概覽

根據第三方資料，2023年大學合格率（現在學年學生升入理想領域的比率）約為90.8%——這是一個令人矚目的數字，反映出學校有效的生涯指導和學術準備。學校的既定使命是「讓每一位學生升入自己理想的領域」，而非單純追求升入名牌大學。

IB DP 與 CP：2025年的新篇章

從2025年4月起，學校推出：

• IBDP課程：雙語（日語授課）文憑課程，面向既志在日本大學又有國際大學志向的學生。
• IBCP課程：職業相關課程（日本首創），將 IB 課程與職業及職涯特定學習相結合。

其中職業相關課程特別為運動文化課程的學生設計，這些學生志在從事運動科學、體育教育、營養或醫療保健領域的工作——將嚴謹的 IB 要素與實踐性職業準備相融合。

跨越所有課程的探究式學習

學校於2022年開設的探究創造學科充分體現了其對專案式及探究式教育的承諾。全球專案課程（GP課程）由小規模學生團隊開展研究與實地調查，而運動文化課程（SC課程）則融合應用科學與運動表現分析。兩個課程都反映了一個信念：深入參與現實問題是最有效的學術準備形式。

社團文化：學校生活的核心

在Nagano Nihon University High School，課外活動並非補充性質——而是學校身份認同的核心。學校運營28個活躍社團（17個運動社團和11個文化社團），體現了學校深根蒂固的原則文武兩道——在學術卓越與身體/藝術修養之間的和諧追求。

運動社團：地區級競爭者

學校的運動文化特別強大，以Sports Culture (SC) 課程為中心，該課程要求所有註冊學生都必須參加運動社團。亮點包括：

• 棒球社：最受讚譽的社團，曾在春季北信大會獲得亞軍，並定期參加地區比賽。
• 足球（男子和女子）、排球（男子和女子）、籃球（男子和女子）、羽毛球、乒乓球、軟式網球、硬式網球、游泳、田徑、射箭（弓道）、劍道、柔道和戲劇（列入運動項目）。

學校專屬的運動設施——Tomitake Ground——擁有7個全天候網球場和一片人造草皮足球場，為競技訓練提供了專用場地。

文化社團：傳統與創意的融合

11個文化社團融合了傳統日本藝術與現代創意追求：

• 銅管樂隊：定期舉辦音樂會和重奏表演。
• 合唱團：參加學校合唱比賽。
• 戲劇：年度文化節製作。
• 書法（書道）：參加展覽。
• 科學社：研究和科學競賽參賽。
• 攝影：校內外展覽。
• 歷史與地理社：實地考察和研究。
• 美術社：設計和美術展覽。
• 花牌社：競技百人一首卡牌遊戲。
• 茶道（茶道）：傳統茶會。
• Leo Club（獅子會青年）：社區志願服務活動。

傑出校友與運動遺產

學校校友包括奧運選手，如原田真緒（雪橇項目，溫哥華和都靈冬奧會代表）和佐藤吉希（馬術項目，明治大學法學部），以及演藝人員和廣播工作者——反映了學校支持的多元發展道路。

日本首創：IB生涯相關課程

2025年3月24日，長野日本大學高等學校創造了教育歷史，成為日本首所獲得國際文憑組織(IBO)授權開辦國際文憑生涯相關課程(CP)的學校。這一成就由國際文憑組織確認，使該校走在日本中等教育新模式的前沿，將職業培訓與國際學術標準相結合。

什麼是IB生涯相關課程？為什麼它很重要？

IB生涯相關課程面向希望在進行職業相關學習的同時完成嚴謹IB課程的學生而設計。與純學術性的文憑課程不同，生涯相關課程整合了以下要素：

• 至少兩門IB文憑課程
• 職業相關研究組成部分(職業或專業相關)
• 核心要素：個人與職業技能(PPS)、服務學習、語言發展及反思性項目

日本學校採納生涯相關課程代表著一項重大的教育理念承諾：致力於職業導向的學生應有機會獲得國際認可的全面教育框架——而非次等的選擇。

與運動文化課程的契合

在長野日本大學高等學校，生涯相關課程特別適合運動文化課程中志向於從事運動科學、體育教育、營養學或運動醫學職業的學生。生涯相關課程的結構使這些學生能夠發展職業能力，同時獲得國際認可的資格證書，這些資格可能為他們打開世界各地大學的大門。

國際認可

2025年10月，IBO在其全球官方網站上推介了該校，將其生涯相關課程的實施描述為將職業導向與全球視野相結合的典範。該校IB協調員描述了從申請到授權的過程，包括興趣學校、候選學校和授權學校各個階段——這一過程耗時多年，需要重大的機構承諾。

DP課程：雙語創新

同時，該校的文憑課程(DP)——於2024年11月獲得授權——採用雙語(日語)模式運作，使學生能以日語為主要教學語言完成完整的IB文憑。這是一項重要的教育創新，使那些英語非主要語言的學生也能獲得IB課程的學習機會，同時為他們做好準備以獲得國際認可的資格證書。