Osaka YMCA International School

真正的多元文化城市社群 跨越兩個校園

對於遷居大阪的家庭而言，評估任何國際學校時最首要的問題之一便是：社群實際上是什麼樣的？在 OYIS，答案是真正多元化的——而且城市化的雙校園模式以獨特的方式塑造了社群生活。

學生群體

OYIS 招收逾 300 名學生，來自約 40 個國籍。這對於一所同等規模的學校而言是非凡的多樣性，也意味著沒有單一國家的學生群體在社交環境中占主導地位。來自日本、美國、韓國、印度、歐洲各國及其他地區的孩子共同參與課堂和活動，營造了一種真正的跨文化交流——這種交流在許多國際學校中往往只是理想，而非現實。

班級規模刻意保持較小：平均每班約 20 名學生，上限為 25 人。在幼兒園，師生比為 2:20；在一年級至三年級，為 2:25；從四年級起，為 1:25。這些比例使教師能夠認識每位學生，這在一個孩子可能需要以第二或第三語言學習課程內容的社群中尤為重要。

雙校園，一所學校

雙校園模式既是實際需要，也是社群的特色。位於北區的中津校園設有幼兒園至九年級，是學校的主校址，占據了一棟前小學建築，配有操場和體育館。位於西區的堂島川校園——於 2020 年開校，位於現代高層建築中——容納了十至十二年級，該設施是為 IB 文憑項目的需求而設計的。

兩所校園均可輕鬆通過公共運輸到達：中津校園距離中津駅（阪急線）步行約五分鐘，堂島川校園距離渡辺橋駅（京阪線）約八分鐘。在日制學校的背景下，這種便利性至關重要，因為家庭依賴於公共運輸或學校巴士服務。

社群生活與服務

除課堂外，OYIS 還通過結構化的服務與行動課程、國際文化節等文化活動，以及各種俱樂部和活動來建立社群。學校的 YMCA 隸屬關係賦予它強有力的社區參與導向，而服務與行動負責人的職位表明這在領導層面上受到了重視。家長通過定期的家長會和學校活動參與其中，滾動招生流程使新家庭能夠在全年的任何時間加入社群。

從城市願景到大阪唯一的IB連貫課程學校

Osaka YMCA International School的故事與大阪打造全球城市的雄心密不可分。了解這段歷史有助於家長們認識為何OYIS在該市教育版圖中佔據獨特且官方支持的地位。

起源：一座城市的願景（1996–2001）

1996年，大阪市政府召集的委員會發表正式建議，認為該市應建立一所國際學校，以服務日益增長的外籍商務人士社群。這是大阪吸引外資和跨國企業的更廣泛戰略的一部分。作為回應，在社區教育領域根基深厚的Osaka YMCA組織挑起了創辦並經營該校的重任。

OYIS於2001年在港區正式開辦，提供從幼兒園至高中的英語教學。從一開始，學校就定位為城市支持的機構而非單純的私立企業，承擔著公共教育的使命。

逐步發展（2005–2012）

開校四年後，OYIS於2005年獲得美國西部學校及學院協會（WASC）認證——一個重要里程碑，驗證了其在國際舞台上的學術標準。隨後在2011年，學校遷至中津駅附近現址，位於北區的中津南小學校舊址所在的校園。該校園佔地面積大幅增加，為學校提供了更大的空間和更穩定的發展基礎。

2012年，OYIS獲得了IB小學課程（PYP）授權，正式確立了學校致力於完整IB連貫課程的承諾。

擴展與鞏固（2020–2022）

2020年8月，OYIS在西區堀江開設了第二校區，專為10–12年級的IB文憑課程學生設立。該校區配備適當的科學實驗室和藝術教室，充分滿足學生人數增長和文憑課程課程日益提高的要求。

2021年，學校獲得了IB中學課程（MYP）授權，完成了PYP–MYP–DP的完整連貫課程。2022年，大阪市與OYIS簽署了新的10年運營協議，有效期至2032年7月，確認了該市對學校的長期承諾並提供了制度性保障。

今天，OYIS是大阪市內唯一的IB連貫課程學校，這一獨特地位源於其與市政府的創辦夥伴關係，並將繼續得到支持。

高中入學生滾動招生及獎學金機會

OYIS 採取易於申請、過程導向的招生方式，不同於日本某些國際學校的高度選擇性模式。了解申請流程的運作方式——以及選擇性存在之處——有助於家庭有效規劃其申請。

滾動招生模式

申請全年在線接受，視名額空缺情況而定。這意味著大多數年級沒有單一的高風險申請截止日期——家庭可以在準備好時申請，學校將在收到申請時進行評估。這對可能不提前知道搬遷時間的駐外家庭特別有幫助。

申請流程需要提交已完成的在線申請表，並支付不可退款的申請費 ¥30,000。表格完成後，申請人進入評估階段：這包括與學校管理人員進行英文面試，以及針對一年級及以上學生的適齡入學評估，涵蓋英文和數學。幼兒園申請人參加遊戲式評估。家長也作為流程的一部分與學校工作人員會面。

OYIS 的所有教學均以英文進行，因此預期具備一定的英文水平，但學校為仍在發展英文的學生提供英文輔助課程（EAL）支持。可以提供以語言支援安排為條件的有條件錄取。

成就獎：目標導向的選擇性

對於申請 10 年級或 11 年級的家庭，還有一個額外的面向：OYIS 成就獎獎學金。這項以成績為基礎的獎項最高可涵蓋 100% 的學費，通過涉及考試、論文和面試的競爭過程頒發，每年 1 月/2 月舉行。這代表 OYIS 招生變得真正具有選擇性的唯一領域，吸引來自其他課程或學校的高成就學生。

財務支持

除成就獎外，OYIS 為有經濟需求的家庭提供社區支援財務補助金（CSFG），但須承諾為學校社區貢獻志願服務。兩項獎學金均通過委員會審查每年續期。2026-2027 學年的申請截止日期為 2026 年 3 月 6 日。

大阪唯一的完整IB課程學校

對於致力於國際文憑教育之路的家庭而言，OYIS在日本西部提供了一項罕見的優勢：從幼兒園至18歲IB文憑課程的無縫銜接IB教育。這個優勢的價值遠超表面所見。

連貫性的意義

日本許多國際學校提供一至兩項IB課程，通常僅在高中階段提供DP。OYIS自2012年起獲授PYP課程、自2021年起獲授MYP課程，以及持續開設DP課程，這意味著學生可以從幼兒園入學，在13年後畢業時，已經歷經一段連貫且在哲學理念上保持一致的教育旅程。IB的學習者培養目標——強調探究精神、批判性思維、有效溝通、原則性、思想開放、關愛他人、勇於嘗試、全面發展和反思精神——貫穿課程的每個階段。

學術環境

班級人數上限為25名學生，平均約20人。這樣的規模營造出親密的學術環境，使教師能夠因材施教並提供有意義的反饋。學校教職員被認為「具備充分的資格和豐富的經驗」，而IB對教師專業發展的要求確保了教學方法的持續進步。

教學語言全程為英文，日語及其他IB課程語言（包括法語和中文）作為科目開設。學校為英文水平仍在發展階段的學生提供EAL支持，確保語言障礙不會阻礙學生獲得完整課程的機會。

課程的廣度與深度

在DP階段，學生在IB的六大科目類別中選擇六門課程，包括英文A（語言與文學）、第二語言（日語、法語或中文）、人文科學、自然科學、數學和藝術選項。高級課程（HL）和標準課程（SL）的設置讓學生能根據自身優勢和大學志向量身訂製課程。DP的《拓展論文》、《認識論》和《創意、行動、服務》（CAS）要求培養學生的研究能力、批判性思維和社區參與意識，並與學術內容相輔相成。

儘管OYIS未公開詳細的IB文憑成績，但該校WASC認證和IB授權的身份提供了外部品質保證框架，而超過80%的畢業生大學升學率表明學校的學術課程有效地為學生的高等教育做好了準備。

探究式學習與YMCA社群精神

Osaka YMCA International School（OYIS）建立在兩個相互關聯的支柱之上：國際文憑課程的探究式哲學，以及YMCA悠久的社群中心個人發展傳統。這些不僅是抽象的原則——它們塑造了日常課堂教學實踐、課外活動，以及學校作為大阪唯一IB連貫課程學校的身份認同。

IB框架作為活態課程

OYIS提供完整的IB連貫課程——PYP（小學課程）、MYP（中學課程）和DP（文憑課程）——確保同一教育哲學貫穿學生從幼兒園到畢業的整個求學歷程。IB強調學生通過結構化探究來建構自己的理解，這意味著OYIS的教師是引導者而非講授者。學生被鼓勵提出問題、調查現實問題，並思考他們的學習與全球議題的連結。

學校自身的表述很好地概括了這一點：它致力於提供「世界級的探究式教學」，由「完全具備資格和經驗豐富」的教育工作者組成的團隊執教。在大阪這樣的城市，這種對教師素質的承諾尤其重要，因為在這裡找到具國際資格的IB執業者並非易事。

社群作為核心價值

YMCA的傳統在OYIS堅持學校「以社群概念為基礎」這一點上體現得淋漓盡致。這在實踐中具有多層含義。首先，學校明確具有包容性——它獲得了WASC認證，被認可為具有包容性的學校，積極歡迎來自不同背景和具有不同需求的學生。其次，社群服務融入課程結構：一位專職的服務與行動主任領導各項計畫，將學生的學習拓展到校園之外，深入更廣泛的大阪社群。

學校的校訓「出會、連結、蛻變」（日文：出会う、つながる、変わる）很好地詮釋了這一哲學。學生不僅要獲取知識，更要通過與不同於自身的人物和思想的相遇而獲得改變。這對任何學校而言都是一個大膽的宣言，但它與OYIS真正多國籍的學生群體相呼應——超過300名來自約40個國家的學生。

賦權作為目標

OYIS的使命陳述將最終目標定位為幫助每位學生達成學業潛能，「同時也幫助他們作為年輕人發展，使他們準備好成為明天的領導者」。這種雙重重點——學業成就和個人領導力——與IB價值觀相符，但在YMCA背景下獲得了更強的力量，YMCA在歷史上一直強調青年發展和公民責任。

對於正在考慮OYIS的家庭而言，選擇這所學校意味著選擇一所將激勵孩子獨立思考、接納多元視角，以及培養對世界的責任感——都在溫暖、支持性的社群環境中進行的學校。