Tohoku International School

真正的全球化畢業生特質

Tohoku International School雖然規模只有約100名學生，但其畢業生的大學錄取目標地卻令人印象深刻地多元化。學校公開的「Our Grads」頁面列出遍布多個洲的校友升學去向，充分展現了IB文憑的通用性以及該校在培養學生應對國際高等教育方面的堅定承諾。

美國

美國大學的錄取包括該國一些最具競爭力的頂尖學府。康奈爾大學（常春藤盟校）和南加州大學等名校皆在其中，加州大學伯克利分校和洛杉磯分校等多個加州大學校區也位列其中。這些錄取結果表明，至少部分TIS畢業生成功競爭進入了美國最具選擇性的頂尖大學。

加拿大

加拿大目標校包括多倫多大學、皇后大學和英屬哥倫比亞大學——三所加拿大最受尊敬的研究型大學。加拿大近年來在國際教育學生中越來越受歡迎，TIS畢業生似乎已做好充分準備進入這些頂級學府。

日本

國內日本大學的錄取以其質量和多樣性著稱。東京大學的PEAK課程（英文授課本科課程）榜上有名，早稲田大學、慶應義塾大學、上智大學、國際基督教大學、明治大學和立命館亞洲太平洋大學也都在其中。這一範圍表明，TIS畢業生既追求日本國內的精英學府，也參與日本境內具有國際導向的課程。

歐洲和亞洲

歐洲目標校包括肯特大學（英國）、內梅亨大學（荷蘭）以及西班牙和法國的大學。亞洲方面則包括韓國的漢陽大學。這種多樣性反映了該校學生身份的多元化，也體現了IB文憑在歐洲和亞洲大學系統中的認可度。

數據未能反映的內容

TIS未公開IB考試平均成績、年級規模或特定大學的錄取率。「Our Grads」列表是升學目標地的累積記錄，而非按年份分列的數據，這使得評估趨勢或衡量有多少比例的畢業生進入排名靠前的大學變得無法進行。尋求詳細升學成果數據的家庭需要直接向學校索取。

IB的優勢

大學目標地的多樣性在一定程度上源於IB文憑的全球認可度。與針對單一國家大學入學制度而優化的國家課程不同，IB DP被超過75個國家的大學認可。對於TIS學生——其中許多是可能不知道最終將在哪個國家升學的僑生子女——這種靈活性是一項重大的實際優勢。

小而精，多元化

Tohoku International School 是日本最小的認可國際學校之一，卻在單一校舍內匯聚了來自約 20 個國家的學生。這種獨特的組合——小規模與大多元——營造出一種難以在較大規模機構中複製的社群動態。

學生構成是真正的多元混合。日籍學生整體上形成最大的單一群體，但按年級來看情況會有劇烈變化。在某些班級裡，日籍和韓籍學生佔絕對優勢；在其他班級中，日籍學生可能只佔約 20%。西方僑民、韓籍家庭，以及來自亞洲及世界其他地區的學生填補了其餘的座位。這意味著在任何一天，學生都可能坐在來自三、四個不同國家的同儕身邊，在走廊裡聽到多種語言，並與文化背景完全不同的人共同合作完成一個項目。

家長會作為社群的黏合劑

Tohoku International School 的家長參與遠超簽署許可單據的範圍。家長會在學校生活中是一股積極、顯著的力量。最突出的例子是一年一度的全英文春季音樂劇：家長（特別是積極參與家長會的韓籍母親）負責服裝設計和製作支持，而藝術教師和學生製作道具，音樂教師排練演員。最終呈現出一場吸引校外觀眾、座無虛席的全規模舞台製作。

這種程度的家長參與一部分源於學校規模——當只有 100 名學生時，每個家庭的貢獻都能被看見——另一部分則反映了學校明確的開放溝通文化。每季的成績單、學生作品集，以及定期的家長-教師會談是標準配置，學校積極鼓勵家長與教職員和行政人員進行直接溝通。

教師-家長關係

一位前 Tohoku International School 教師將家長-教師互動描述為溫暖、輕鬆，而非純粹學術性的。與其說會議由成績焦慮主導，不如說交流往往涉及真誠對話、偶爾的輕鬆幽默，以及對每個孩子成長的共同投入感。特別是韓籍家長社群因其緊密團結和社交活躍而著稱，他們經常與日籍家庭交誼，並對學校活動做出重大貢獻。

建立歸屬感的年度活動

除了春季音樂劇，Tohoku International School 還舉辦向更廣泛社區開放的國際秋季祭典，以及為有意願的家庭舉辦的定期開放日活動。這些場合有雙重目的：向外界打開學校的大門，同時強化現有家庭之間的共同身份感。對於可能在仙台這樣的中等規模日本城市感到孤立的僑民家庭而言，Tohoku International School 的社群活動可以是一個有意義的社交支點。

新入學家庭應了解的事項

加入 Tohoku International School 的家庭應預期自己會在抵達後數週內被認識——被稱呼名字、被認出面孔，被了解故事。使 Tohoku International School 與眾不同的親密感也意味著幾乎沒有匿名的空間。偏好與學校保持距離關係的家長可能會發現這裡的文化異乎尋常地參與度高。相反地，重視真誠連結、跨文化友誼，以及希望孩子不只是一個數字的家庭，將會發現 Tohoku International School 的社群是其最大的優勢之一。

以探究為導向的教育理念——從幼稚園開始

Tohoku International School的教育理念根植於國際文憑課程框架，從幼稚園階段一直貫徹到文憑課程。TIS並非將教師定位為唯一的知識來源，而是將學習結構化，使學生成為主要的探究者。教師的角色是引導者，他們提出問題、營造發現的環境、引導反思——這種模式與許多日本學校常見的講授與死記硬背的方法截然不同。

一位曾在TIS任教的教師生動地描述了課堂氛圍：「教師並不提供所有答案，而是鼓勵學生提出問題並自己尋找答案。課堂展示和討論非常頻繁。」這意味著即使在社會科學和科學等科目中，學生獲得教科書的目的也不是抄寫黑板上的筆記，而是閱讀、討論和向同儕展示他們的發現。

「五星」學生特質

TIS理念的核心是學校所謂的「五星」學生特質。每位學生都應該培養五項核心素質：

1. 博學——在各個學科中建立深度理解
2. 勇於冒險——願意嘗試新方法，擁抱不確定性
3. 胸襟開闊——欣賞不同的文化和觀點
4. 負責任——以正直的態度對待自己、社區和世界
5. 善於溝通——能夠以多種形式自信地表達想法

這些特質與IB學習者特質密切相關，並融入日常課堂實踐、評估標準和課外活動。例如，學生會明確圍繞民主和領導力教育來框架其使命，體現了「負責任」和「善於溝通」的特質。

全面發展重於學術壓力

TIS刻意迴避許多競爭性學校所具有的高風險、以成績為中心的文化。招生過程本身就反映了這一點：任何申請人都不會因為學術成績而被單獨拒絕。相反，學校評估學生的適配度和語言需求，然後提供量身定制的英語輔助支持，幫助每位學生按自己的節奏理解課程。

課程強調思維、研究、社交、自我管理和溝通技能，以及倫理、衝突解決和正念。這種廣泛的課程範疇表明，TIS將教育視為培養全球公民的準備，而不僅僅是為大學入學考試做準備。

對家庭的實際意義

對於考慮就讀TIS的家庭而言，這一理念具有具體的日常影響。學生將被期望在課堂上發言、在項目中合作，並公開展示他們的工作——有時在學校年度春季音樂劇等對外活動中在外部觀眾面前展示。習慣於結構化、以教師為主導環境的孩子可能需要時間適應，而好奇心強、善於表達的學習者則可能迅速蓬勃發展。學校規模較小（約100名學生）強化了這一理念：每個孩子都被看見，每個聲音都很重要，社區聯繫緊密，「五星」價值觀得以真正踐行，而不僅僅是貼在牆上。

Tohoku International School 如何看待招生

Tohoku International School 的招生理念在國際學校中以包容著稱。學校不公佈選擇性的入學標準，不設置正式候補名單，並明確表示不會因學術能力而單獨拒絕任何申請者。這使得 Tohoku International School 成為一所優先考慮學生適配度、語言支援能力和學位可用性，而非競爭性選拔的學校。

四步驟流程

Tohoku International School 的招生過程遵循四個明確的步驟：

第一步 – 校園參訪或虛擬導覽。我們鼓勵有興趣的家庭親身參觀學校或安排虛擬導覽。Tohoku International School 定期舉辦開放日活動（近期活動包括 1 月和 12 月的幾個日期），家庭可在此觀察課堂並提出問題。

第二步 – 提交申請。家庭提交填妥的數位申請表，並附上必要的支持文件（通常包括前校成績記錄和健康/身分證明文件），以電郵或郵件形式提交。在此階段，還需支付 ¥400,000 的入學費和 ¥15,000 的行政費。申請可在預期入學月份前六個月內提交。

第三步 – 學校評估。Tohoku International School 審查所有提交的材料，評估申請者是否適合該課程，以及相關年級是否有學位可用。

第四步 – 面試。每位申請者進行約一小時的面對面面試，包括英文閱讀、寫作、口語能力以及數學評估。目的有二：評估學術準備情況，並確定學生入學後所需的適當英文作為附加語言 (EAL) 支援程度。

英文測試：分級而非淘汰

面試期間的英文評估經常被有興趣的家庭誤解。一位 Tohoku International School 前教師澄清道：「申請時雖然不會因學術能力被淘汰，但確實有英文測試。學生能掌握多少英文會被評估，但這是為了在入學後以正確的程度和方法提供英文支援。」

實際上，這意味著英文水平有限的學生仍可能被錄取——尤其是在較低年級——前提是學校有 EAL 支援能力。不過，該教師也提醒，年紀較長的申請者（尤其是進入高中的學生）面臨更高的實際門檻，因為跟上 IB 課程用英文教學需要一定的語言水平，而 EAL 支援無法迅速彌補這一差距。

無候補名單，但學位有限

Tohoku International School 不設置正式候補名單。相反，學校隨著學位變出現而採用滾動招生方式，並在出現空缺時通知候選人。鑑於學校的總招生人數約為 100 人（從幼兒園至高中），任何時間任何年級的空缺數量都很少。學校的建議很直接：盡早申請。

東北大學優惠安排

唯一公佈的費用優惠是與東北大學的正式協議：東北大學全職外籍教職員的子女在入學費和學費方面獲得優先待遇。符合此安排條件的家庭必須通過標準流程申請入學，然後向 Tohoku International School 通知其東北大學員工身份。不提供其他獎學金或財務援助計劃。

一所共同演出的學校

在許多將東北國際學校與日本其他國際學校區分開來的特點中，每年舉辦的全英文春季音樂劇是最為突出、也最能定義學校社群的傳統。每一年，整個學校社群——學生、教職員和家長——都會齊心協力製作一場完整的舞台表演，向包括家庭成員和更廣泛的公眾在內的觀眾演出。

運作方式

製作過程在學校社群的每個層面都是真正的協作：

• 學生擔任演員、歌手和舞者角色，以及幕後工作
• 音樂教師帶領排練和音樂指導
• 美術教師和學生設計並製作道具和佈景
• 家長會成員（特別以其熱情而聞名）設計並縫製服裝
• 各科教師以各種支持角色做出貢獻

演出結果會使場地客滿，吸引來自學校社群外的觀眾。一位前任教師將其描述為在 Tohoku International School 工作最難忘的方面：這是一個時刻，讓學校的溝通、創意和社群價值變得看得見、摸得著。

為什麼它很重要

春季音樂劇不僅是一場娛樂活動。它在 Tohoku International School 的學校生活中發揮了多項重要功能：

語言發展：用英文表演——背誦台詞、投射聲音、詮釋角色——是現有最具挑戰性且最有效的語言練習形式之一。對於英文為非母語的學生而言，音樂劇提供了一個高風險、高回報的英文使用環境，是任何課堂練習都無法複製的。

社群建設：數個月的準備過程在不同年級的學生之間、學生和教師之間，以及可能只在接送時才有互動的家庭之間建立了紐帶。例如，家長會的服裝製作會議變成了非正式的社交聚會，加強了家長社群的凝聚力。

體現五星價值觀：音樂劇也許是 Tohoku International School 五星價值觀最清楚的實踐表現。學生必須是具有知識的人（了解他們的台詞和故事情節）、勇於冒險的人（在觀眾面前表演）、思想開放的人（詮釋與自己不同的角色）、負責任的人（準時參加排練、支持舞台夥伴）以及優秀的溝通者（投射聲音、傳達情感、與觀眾互動）。

其他社群活動

春季音樂劇由開放予仙台更廣泛社群的國際秋季節慶，以及為有興趣的家庭舉辦的定期開放學校活動所補充。這些場合讓 Tohoku International School 在仙台擁有高於其規模的公眾形象，並強化了學校作為一所真正開放、面向外界的機構的身份。

概覽

Tohoku International School 採用滾動招生制度，為其 K-12 國際文憑課程全年接受申請，招生依據空缺狀況而定。學校約有來自 20 個國家的 95-100 名學生，重點強調課程適配度和語言評估，而非學術選拔性。學校不設正式候補名單，家庭將根據空缺情況獲得通知。

申請時間表與流程

重要時間點

• 申請時間窗口：滾動招生至預期入學日期前 6 個月截止
• 校園參觀：定期舉辦校園開放日（近期日期包括 2025 年 12 月 4-5 日和 2025 年 1 月 27 日）
• 決定時間：滾動制度，視空缺狀況而定
• 無公布候補名單：全年有空缺時進行招生

四步申請流程

第一步：校園參觀 學校強烈建議有意申請的家庭安排實地校園導覽或申請線上導覽，以瞭解學校的探究式 IB 課程理念與社區文化。

第二步：提交申請 家庭必須完成並提交：

• 數位申請表格（PDF 可下載）
• 必需支持文件（前就讀學校紀錄/成績單、健康紀錄、身份證明文件）
• 入學費：¥400,000（不可退款）
• 行政費：¥15,000（不可退款）

申請可通過電子郵件或郵件提交。

第三步：初步審查 招生團隊審查所有材料，評估課程適配度和可用空間。與許多國際學校不同的是，TIS 明確表示不會因學生之前成績低而單獨拒絕學生。

第四步：入學面試 所有申請者需參加約 1 小時的實地面試，內容包括：

• 英語語言評估：包含閱讀、寫作和口語部分
• 數學評估：根據年級水平進行評估
• 目的：判斷學術準備度，並確定學生是否需要英語作為附加語言 (EAL) 支持

選拔性與招生理念

非選拔性學術方法

TIS 採用具包容性的招生理念。據一位前教職員所述，申請時不會因學術能力而淘汰學生。英語語言評估存在的目的不是拒絕學生，而是確保學校能在正確水平和教學方法下提供適當支持。

一位教師指出，即使英語水平有限的學生也可獲得入學機會，特別是在低年級，這得益於學校強大的 EAL 計劃。然而，家庭應了解，進入高中階段（9-12 年級）時英語不足將相當困難，因為學生必須跟上嚴格的 IB 課程進度。

語言水平要求

雖然入學沒有最低英語成績要求，但入學評估會決定 EAL 支持水平：

• 監測級：最低支持（¥4,000/月）
• 中級：中等支持（¥11,000/月）
• 密集級：重點支持（¥25,000/月）

水平每年評估兩次，根據學生進度進行調整。

空間基礎招生

由於學生人數約 100 人，空間可用性是主要制約因素。學校建議儘早申請，因為名額有限。招生決定不涉及正式競爭選拔程序或公布的錄取率。招生決定的重點為：

• 與探究式 IB 課程的適配度
• 能否受益於英語教學（無論是否需要 EAL 支持）
• 相應年級的空缺狀況
• 是否符合學校價值觀（知識淵博、勇於冒險、心態開放、負責任、善於溝通）

特殊考量

東北大學教職員子女優待

東北大學全職外籍教職員的子女根據正式機構協議獲得優先錄取。此安排提供降低的入學費和學費，但具體折扣金額不公開。家庭必須先申請入學，然後通知 TIS 其大學聯繫身份以享受此優惠。

多名子女同時入學

同時申請入學多名子女的家庭建議直接聯繫學校辦公室。雖然未公布正式的兄弟姐妹折扣，但這表明可能存在逐案而定的費用安排。

僅日間學校

TIS 作為日間學校運營，不提供寄宿設施。所有學生必須與家人在本地居住。學校提供多條線路的校車服務（¥5,000-7,000/月，取決於線路）。

申請提示與最佳實踐

對於低年級學生（K-8 年級）

• 由於全面的 EAL 支持，英語水平要求較低
• 儘早申請增加獲得空缺位置的可能性
• 重點關注孩子的求知欲和對探究式學習的開放度
• 為積極課堂參與做好準備

對於高中學生（9-12 年級）

• 強烈建議英語接近流利水平，以便在 IB 文憑課程中成功
• 評估將評估學生是否準備好應對嚴格的學術課程
• 如果水平有限，請考慮在申請前進行準備性英語學習
• 理解 11-12 年級入學需要立即處理 DP 課程的能力

文化適配指標

理想申請者展現：

• 對以學生為中心、探究式學習的適應（相對於教師講授模式）
• 對創意表達的興趣（年度全英文音樂劇是學校主要傳統）
• 對多元國際社區的開放態度
• 願意參與演講、討論和協作項目

入學後的期望

迎新與評估

新生接受英語語言評估以確定適當的 EAL 支持水平。學校強調此過程確保學生獲得適當支持，而非作為障礙。

家長溝通

TIS 通過以下方式鼓勵強有力的家長-教師溝通：

• 季度成績單和作品集
• 預定的家長-教師會議
• 教職員和行政部門的開放訪問
• 積極的家長教師協會參與（特別是在年度音樂劇等活動中）

技術要求

家庭必須根據學校的自帶筆記本電腦計劃 (BYLT)為每名學生提供個人筆記本電腦或平板電腦。學校不提供設備。

公開信息的缺口

• 未公布錄取率或選拔性數據
• 無關於申請者與錄取比例的信息
• 所需具體文件詳情有限（通常提及成績單、健康紀錄等）
• 無年度申請量公開數據
• 大學升學輔導流程未詳細說明（雖然大學安置成果已公布）

競爭指標的缺失與 TIS 的包容式、適配度為基礎的招生理念而非選拔性篩選相一致。

總結

Tohoku International School 為尋求東北地區國際教育的家庭提供便利的申請途徑。滾動招生模式、非選拔性學術方法和強大的 EAL 支持使該校特別歡迎各種英語水平的學生，尤其是低年級學生。成功更多取決於與探究式學習的文化適配度和空間可用性，而非學術成績或考試分數。

大學升學分析

Tohoku International School (TIS) 透過在第 11-12 年級提供的國際文憑課程（IB Diploma Programme, DP）為學生準備大學入學。作為 IB World School，TIS 提供獲全球認可的課程，使畢業生能夠申請全球各地的大學。

大學升學目標地

地理分佈

TIS 畢業生進入遍佈多個大洲的大學，展示了該校全球導向的辦學理念和 IB 文憑的國際認可度。該校公布的校友資料顯示，錄取名單涵蓋四個主要地區：

美國大學

• Cornell University（常春藤聯盟）
• University of Southern California (USC)
• University of California, Berkeley
• University of California, Los Angeles (UCLA)
• 加州大學系統其他分校

加拿大大學

• University of Toronto
• Queen's University
• University of British Columbia (UBC)

日本大學

• 東京大學（PEAK 課程 - 英語授課國際課程）
• 早稲田大學
• 慶應義塾大學
• 上智大學
• 國際基督教大學（ICU）
• 明治大學
• 立命館亞洲太平洋大學

歐洲及亞洲機構

• University of Kent（英國）
• Radboud University（荷蘭）
• Hanyang University（韓國）
• 西班牙與法國的大學

這個多元化的升學組合表明，TIS 學生既追求日本國內高等教育，也尋求國際機會，尤其在北美頂尖大學和日本一流大學的錄取方面表現亮眼。

值得關注的錄取

Cornell University 和多所加州大學系統學校出現在畢業生升學名單中尤為重要，因為這些機構維持極具競爭力的招生標準。同樣，被東京大學 PEAK 課程錄取代表在日本最名望的大學中取得成就。這些機構涵蓋文科學院、研究型大學和專門院校，顯示 TIS 支持具有不同學術興趣和職業目標的學生。

學術準備

IB 文憑課程

TIS 第 11-12 年級的所有學生均修習為期兩年的 IB 文憑課程，該課程要求：

• 六個科目組別（包括高等級和標準級課程）
• 知識論（Theory of Knowledge, TOK）課程
• 擴展論文（Extended Essay，4,000 字獨立研究）
• 創意、活動、服務（Creativity, Activity, Service, CAS）要求

DP 課程強調批判性思維、研究技能和國際視野—這些都是全球大學招生委員會重視的特質。學生完成內部評估和由國際文憑組織管理的外部考試。

課程理念

從幼稚園開始，TIS 採用探究式學習方法，教師以促進者而非講師的角色行事。學生被鼓勵提出問題、進行研究並展示成果。這種教學法培養了大學成功所需的技能：獨立思考、公眾演講、項目管理和學術寫作。課堂報告和討論頻繁進行，與傳統日本教育方法形成對比，更好地為學生準備西方大學環境。

績效指標

資料限制

以下指標沒有公布的統計數據：

• 平均 IB 文憑成績
• IB 及格率
• 大學錄取率
• 畢業率
• 優秀獎學金獲得者

公開可用的績效資料缺乏使得難以將 TIS 與其他 IB 學校進行對標，或評估同級學生的學術成就。作為參考，全球 IB 文憑平均成績通常約在 30 分（滿分 45 分）左右，但 TIS 的具體數字仍未公開。

定性指標

儘管缺乏定量指標，但多個定性因素表明 TIS 提供紮實的學術準備：

1. IB 認證：TIS 自 2017 年 6 月 26 日起獲得 IB World School 認證，表明其符合 IBO 課程教學和評估標準。

2. 大學認可：大學錄取的多樣性和質量表明 TIS 畢業生是具有競爭力的申請者，符合一流院校的招生標準。

3. 小規模班級：全校約 95-100 名學生，年度畢業班人數極少（可能 5-15 名學生）。這種親密環境可能允許個性化的大學輔導，但也意味著升學名單代表的數據點有限。

大學輔導與支持

指導結構

沒有明確記載的專門大學輔導辦公室或正式指導課程。考慮到學校規模小和整體教育理念，大學指導可能通過以下方式進行：

• 個別師生指導
• DP 協調員在兩年課程期間的指導
• 家長-教師-學生會議（每季度舉行一次）
• 通過 IB 課程培養的學生自主學習和自我倡導技能

學校鼓勵家長與教職員之間的開放溝通，這可能延伸到大學規劃討論。然而，考慮選擇 TIS 的家庭應直接詢問有關支持大學申請的具體資源、時間表和人員的信息。

語言考量

TIS 的所有教學均以英語進行（日語課除外），這使學生能夠很好地應對英語教學的大學。對於以日本大學為目標的學生，學校課程支持：

• 英語授課課程（如 UTokyo PEAK、ICU、APU）
• 雙語學生的傳統日本大學入試

需要日語語言能力以滿足大學入學要求的學生應在 TIS 課程之外進行補充準備。

學生準備途徑

英語能力

全英語學習環境提供大學準備所需的日常沉浸式教育。學生完成：

• 閱讀和分析學術文本
• 撰寫研究論文（包括 4,000 字的擴展論文）
• 進行報告和參與討論
• 參與辯論和批判性分析

這些活動培養了大學課程所需的英語學術技能（ELAS）。然而，申請要求標準化考試的大學（SAT、ACT、TOEFL、IELTS）的學生需要獨立準備這些考試，因為 TIS 似乎不提供正式的備考課程。

學術難度

前教職員表示，TIS 學生從早期班級開始就參與實質的基於項目的工作、協作學習和獨立研究。當學生進入 DP 時，他們已有多年的經驗：

• 自主探究
• 長期項目的時間管理
• 向同齡人和成人報告
• 接收和融入反饋

這些可轉移的技能與大學期望相符，特別是在強調研究和討論式學習的機構中。

資訊缺口與考慮事項

缺失信息

有意向的家庭應注意以下信息缺口：

• 沒有平均 IB 成績：無法根據全球或地區基準評估學術成就水平
• 沒有錄取率數據：不知有多大比例的申請者被第一志願大學錄取
• 沒有獎學金數據：沒有關於畢業生獲得的優秀獎學金或經濟援助信息
• 沒有縱向成果數據：沒有關於研究生課程出席、職業道路或校友成功的數據

獨特背景

TIS 服務於東北地區（仙台地區），該地區國際學校選擇有限。該校招收來自約 20 個國家的學生，英語水平和學術背景差異較大（通過英語輔助課程支持）。這種多樣性可能導致大學成果範圍比學術選拔性更強的國際學校更廣。

小規模畢業班人數意味著升學名單可能因個別學生的興趣和具體情況而逐年波動。單一學生被名牌大學錄取可能不反映典型成果。

給有意向家庭的建議

評估 TIS 進行大學準備的家庭應：

1. 直接向招生辦公室索取最新升學數據
2. 詢問最近畢業班的平均 IB 成績
3. 詢問關於大學輔導資源和時間表的信息
4. 理解小班級規模的背景，在解讀升學名單時作為參考
5. 確認標準化考試準備的可用性或期望
6. 及早討論大學目標，確保課程安排相符

雖然 TIS 在將學生錄取到全球優質大學方面取得了成功，但公開數據有限，需要家庭通過直接與學校溝通和校園參訪進行額外的盡職調查。

概況

Tohoku International School 培育著一個小型的多元文化社群，將以探究為基礎的國際文憑課程與深厚的家長參與和以學生為中心的傳統相融合。學校約有 95-100 名學生，代表約 20 個國籍，TIS 提供一個親密的環境，讓每個聲音都能被聽見，多元化得以蓬勃發展。

學生構成

學校的人口構成反映了真正的國際主義精神。雖然日本學生在招生中佔有相當大的比例，但各年級的比例差異相當大。根據一位前教師的說法，某些年級可能以日本和韓國學生為主，而在其他年級，日本學生僅佔約 20%。這種變化在整個 K-12 課程中創造了充滿活力的多元文化體驗。

除了日本和韓國家庭外，學生群體還包括來自西方國家和其他背景的兒童，形成了豐富多彩的語言、傳統和觀點。這種多樣性不是偶然的，而是學校身份認同和教育理念的核心。

教育理念與價值觀

TIS 以 IB 框架為中心，從幼稚園開始就強調探究驅動的學習。教師充當促進者而非講授者，鼓勵學生提出問題、獨立探索答案，並發展批判性思維能力。這代表了對傳統日本教育方法的重大轉變。

學校通過五星學生特質來闡述其教育目標，旨在培養以下特質的學生：

• 知識淵博：建立跨學科的深入理解
• 勇於冒險：擁抱挑戰並從失敗中學習
• 思想開放：接受不同的觀點和文化
• 責任意識：為自己的行動和社區角色負責
• 溝通能力強：清晰自信地表達想法

這些價值觀通過全面課程得到強化，該課程培養學生的思維、研究、社交技能、自我管理和溝通能力，以及倫理、衝突解決和正念。

課堂文化

TIS 的學習環境與傳統日本學校明顯不同。課堂演講和討論頻繁進行，學生被期望積極參與而非被動接收信息。探究式教學法意味著教科書是探索的起點，而非需要死記硬背的確定答案。

一位前教師描述了這種教學風格：學生會獲得科學和社會研究等科目的教科書，但他們不是從黑板上抄寫，而是閱讀、參與教師引導的討論，並綜合形成自己的理解。這種對主動學習和口頭交流的強調培養了自信、能言善辯的學生，他們能夠自在地進行公開演講並開展協作工作。

標誌性傳統

春季音樂劇

TIS 社群文化的基石是每年的全英文春季音樂劇——一部讓學生、教師和家長參與協作創意工作的製作。這不僅僅是一齣校園話劇，而是一個全面的社群活動，會吸引眾多外部觀眾爆滿現場。

音樂劇製作涉及：

• 學生在舞臺上表演並管理舞臺後台運營
• 音樂和其他科目的教師合作導演和授課
• 美術教師和學生創作道具和舞臺佈景
• PTA 成員準備服裝
• 家長和社群成員觀看演出

這項傳統體現了 TIS 對表演藝術、英語語言掌握和社群夥伴關係的承諾。它為學生提供了項目管理、團隊合作和創意表達的真實世界體驗。

國際秋季節慶

除音樂劇外，TIS 還舉辦每年向仙臺更廣泛社群開放的國際秋季節慶。這項活動慶祝學校的多元文化構成，並加強與周邊地區的聯繫。

開放校園日活動

定期的開放校園日活動（通常在 1 月和 5 月舉行）邀請潛在家庭參觀校園、觀察課堂並親身體驗學校文化。這些聚會反映了學校對新家庭的透明度和歡迎態度。

學生聲音與領導力

學生會在學校治理中發揮積極作用，其使命是「給予學生發言權」參與機構決策。學生會通過組織活動和向管理部門代表學生利益來教導民主和領導力。這種結構培養了公民責任感，並賦予學生塑造其教育環境的權力。

課外活動

儘管規模較小，TIS 仍保持著一個強大的課後活動 (ASA) 計劃，全年運營。課程範圍涵蓋學術、創意和娛樂活動：

• 學術：程式設計、額外語言學習
• 體育：籃球、瑜伽
• 創意：電影製作、音樂（鼓樂、吉他）、視覺藝術
• 生活技能：園藝

學校校車服務延伸到課後活動，確保所有學生都能參加，無論交通條件如何。

家長與學校的夥伴關係

TIS 強調家長、教師和行政部門之間的開放溝通。學校通過以下方式明確鼓勵家長參與：

• 季度成績單和學生檔案夾
• 定期安排的家長-教師會議
• PTA 在學校活動中的積極參與
• 對問題和疑慮的開放態度政策

一位前教師指出，家長與教師的互動往往溫暖而會話式，經常包括輕鬆的交流和幽默，而不僅僅關注學術問題。這反映了一個社群導向的文化，家庭感到舒適和聯繫。

來自各種國家背景的家長，特別是韓國家庭，在學校內形成緊密的社群，相互支持並積極參與 PTA 活動。具有流利日語能力的國際家庭成員通常充當文化橋樑，促進跨文化友誼。

規則與期望

相比傳統日本學校，TIS 對規則採取更寬鬆的態度。學校以相互尊重和責任原則為基礎運作，而非嚴格的規定。例如，科技使用的政策通過教師和家長之間的對話而發展，最終形成了清晰的指導方針（在學校被稱為「政策」），在自由和適當邊界之間取得平衡。

一個引用的例子：智慧型手機規則是協作開發的，最終確立了設備不應在上課時間使用，除了周五，並對適當使用有明確的期望。這種參與性的規則制定方法教導學生民主程序和個人責任。

支持系統

雖然沒有正式公開記錄的健康計劃，但學校的小規模能夠對學生需求進行個人化關注。英語作為補充語言 (EAL) 課程在三個級別——監測、中級和密集——提供量身定制的支持，每年審查兩次安排。這確保非英語母語的學生獲得適當的支架支持，而不會受到污名化。

親密的學校環境，加上鼓勵提問的易於接近的教師，以及強調責任和開放思想的五星價值觀，為學生福祉創造了一個自然的支持性氛圍。

社群氛圍

TIS 的流行文化可以描述為包容、富於表達和具有全球思維的。來自不同背景的學生學會欣賞多種觀點並跨越文化界限進行溝通。對探究、演講技能和創意表達的強調培養了自信、能言善辯的學習者，他們能夠應對模糊性和複雜性。

緊密聯繫的性質意味著大多數家庭彼此認識，教師與學生和家長保持個人聯繫。這種親密性既可以是優勢（強大的支持網路），也是對於偏好更多隱私的家庭的考量。

理想的契合度

TIS 最適合重視以下方面的家庭：

• 國際化、探究式教育
• 小型學校社群，具有緊密的人際關係
• 學生積極參與和發言權
• 創意表達和表演機會
• 英語教學，並提供 EAL 支持
• 合作的家長與學校夥伴關係

尋求傳統日本教育、大型學校環境、寄宿選擇或主要以日語授課的家庭可能會發現 TIS 與他們的優先事項不符。

費用概況

東北國際學校（TIS）是一所私立、收費制機構，學費根據年級水平而異。家庭在規劃教育投資時，應預算強制性費用和選擇性服務。

一次性入學費用

所有新生入學時須繳納以下不可退款的費用：

• 入學金：¥400,000
• 行政費：¥15,000

初始總費用：¥415,000

這些費用每位學生僅繳納一次，不可退款。同時招收多名子女的家庭建議直接與校辦公室聯繫，以探討兄弟姐妹費用安排的可能彈性，儘管學校未公開發佈具體的兄弟姐妹折扣政策。

按年級劃分的年度學費

2026-27學年的學費按四個年級段結構化，每個層級包括基礎學費、設施費和供暖/空調費：

幼稚園（全天制）

• 學費：¥800,000
• 設施費：¥150,000
• 供暖/空調：¥40,000
• 年度總額：¥990,000
• 月度繳納選項：¥99,000（10期）

1-8年級

• 學費：¥1,150,000
• 設施費：¥150,000
• 供暖/空調：¥40,000
• 年度總額：¥1,340,000
• 月度繳納選項：¥134,000（10期）

9-10年級

• 學費：¥1,350,000
• 設施費：¥150,000
• 供暖/空調：¥40,000
• 年度總額：¥1,540,000
• 月度繳納選項：¥154,000（10期）

11-12年級（IB文憑課程）

• 學費：¥1,400,000
• 設施費：¥150,000
• 供暖/空調：¥40,000
• DP教材與考試費：¥100,000
• 年度總額：¥1,690,000
• 月度繳納選項：¥169,000（10期）

IB文憑課程考試費在兩年課程期間（11-12年級）共計¥200,000，每年繳納¥100,000，已包含在上述年度總額中。

其他經常性費用

英語輔助語言（EAL）支援

需要英語語言支援的學生在招生面試中進行評估，並分配到三個級別之一，每年審查兩次：

• 監測級：¥4,000/月
• 中級：¥11,000/月
• 強化級：¥25,000/月

年度EAL費用根據所需支援級別可在¥48,000至¥300,000之間。

校車運輸服務

可選校車服務在多條路線上運營，月費因地點而異：

• 仙台站路線：¥7,000/月
• 大觀音路線：¥5,000/月
• 其他路線：¥5,000-6,000/月

年度校車費用約為¥60,000至¥84,000。校車還提供課後活動（ASA）課程結束後的運輸服務。

技術與教材

自備筆記本電腦（BYOL）計畫

TIS實施強制性BYOL政策，要求家庭為每位學生配備適合學術工作的個人筆記本電腦或平板電腦。學校不提供設備，技術成本完全由家庭承擔。設備規格和更換成本根據家庭選擇而異。

午餐與餐飲

TIS不運營自助食堂或強制性午餐計畫。家庭負責為學生提供午餐，可從家中攜帶或自行安排。這代表一項間接成本，因家庭偏好而異。

課外活動

課後活動（ASA）計畫全年開設多個俱樂部，包括編程、籃球、園藝、電影製作、音樂、瑜伽和視覺藝術。儘管某些活動可能對材料或設備收取小額費用，但這些費用未突出列出，似乎主要已包含在基礎學費中。

總費用預測

第一年費用（含入學費）

年級水平	學費+費用	入學/行政費	第一年總計
幼稚園	¥990,000	¥415,000	¥1,405,000
1-8年級	¥1,340,000	¥415,000	¥1,755,000
9-10年級	¥1,540,000	¥415,000	¥1,955,000
11-12年級	¥1,690,000	¥415,000	¥2,105,000

持續年度費用（第2年及以後）

不含入學費，年度費用根據年級水平在¥990,000至¥1,690,000之間。加上可選服務：

示例：6年級學生，中等支援程度

• 基礎學費/費用：¥1,340,000
• EAL（中級）：¥132,000
• 校車：¥72,000
• 年度總計：¥1,544,000

示例：11年級學生（無額外服務）

• 基礎學費/費用：¥1,690,000
• 年度總計：¥1,690,000

財務援助與折扣

無一般獎學金計畫

TIS明確表示不提供傳統的成績優秀獎學金或需求型財務援助。所有家庭預計按公佈的學費和費用全額繳納。

東北大學教職員優惠

唯一記錄在案的費用減免僅適用於東北大學全職外籍教職員的子女。這些家庭根據正式的機構間協議在入學和學費上獲得優惠待遇。具體折扣額度未公開公佈，但家庭必須首先申請入學，然後表明其東北大學從業身份以獲取該優惠。

兄弟姐妹考慮

學校建議同時招收多名子女的家庭直接與辦公室聯繫，暗示逐案評估的彈性而非公佈的兄弟姐妹折扣政策。

繳納結構

TIS提供靈活的繳納選項：

• 年度繳納：全年在前預繳
• 10月分期繳納計畫：學費分為10期等額月繳

入學費和行政費必須在註冊時全額繳納，不可退款。

地區費用比較

TIS的學費與東北地區其他私立國際學校相當。作為參考，仙台Horizon Japan International School的學前班課程年費約為¥918,000（不含校車服務），TIS的幼稚園費率¥990,000在相似範圍內。

多年費用規劃

K-12總投資

從幼稚園至12年級（13年）就讀TIS且無EAL或校車服務的學生將產生：

• 入學/行政費：¥415,000（一次性）
• 幼稚園年份：¥990,000 × 1 = ¥990,000
• 1-8年級年份：¥1,340,000 × 8 = ¥10,720,000
• 9-10年級年份：¥1,540,000 × 2 = ¥3,080,000
• 11-12年級年份：¥1,690,000 × 2 = ¥3,380,000

13年總投資：約¥18,585,000（不含可選服務、技術和通脹調整）

家庭預算考慮

家庭應預算：

1. 強制基線：年度學費+入學費（僅第1年）
2. 可能增加：EAL支援，特別是在低年級的非英語使用者
3. 可選便利：校車運輸
4. 技術：個人筆記本電腦/平板電腦購置和定期更換
5. 雜項：午餐費用、學校用品、實地考察、演出服裝

鑑於學校規模較小（約100名學生）且未發佈財務援助，家庭應準備好承擔全額公佈費用，無需期望折扣或援助。

誰最適合就讀此校？

Tohoku International School (TIS) 在仙台地區服務特定的教育市場：尋求以英文授課、國際化教育、並採用國際文憑課程(IB)的家庭。TIS 擁有來自約 20 個國家的約 100 名學生，提供一個小規模、多元化的社區，與傳統日本教育形成鮮明對比。了解哪些學生和家庭能在此茁壯成長——以及哪些可能會遇到困難——對於準備申請的家庭至關重要。

理想學生特徵

具有國際志向的學生

TIS 專為計畫進入國際高等教育或從事國際職業的學生所設計。學校的 IB 文憑課程為全球大學入學做準備，校友已進入美國(康奈爾大學、南加州大學、加州大學伯克萊分校、加州大學洛杉磯分校)、加拿大(多倫多大學、英屬哥倫比亞大學、皇后大學)、日本(東京大學 PEAK、早稻田大學、慶應義塾大學、上智大學、國際基督教大學)及歐洲(肯特大學、拉德堡德大學)等各地高等教育機構。對於期望出國升學或在國際環境中工作的學生，TIS 的課程與其目標完全相符。

具有探究精神的學習者

學校的教學方法強調學生的主動性與積極學習。如一位前教師所述：「教師不會提供所有答案；相反，學生被鼓勵提出問題並自己尋找答案。」課堂演示、討論和專題式學習頻繁進行。喜歡提出問題、獨立研究和呈現發現的學生將會蓬勃發展。相反，偏好結構化講座形式或死記硬背的學生可能會發現過渡具有挑戰性。

富有創意和表演天賦的孩子

TIS 標誌性的全英文春季音樂劇是一項重要的社區活動，涉及學生、教師和家長。學生在舞台上和幕後表演，家長教師會(PTA)準備服裝，美術教師協助製作道具。學校還提供豐富的課後活動，包括電影製作、音樂(鼓樂、吉他)、視覺藝術和戲劇。對表演和創意藝術感興趣的孩子將發現充分的機會來發展這些熱情。

適應多語言環境的學生

雖然英文是教學語言(除了日語課程)，學生群體高度多元化。某些年級以日本和韓國學生為主，而其他年級的日本學生可能只佔班級的 20%。喜歡與不同文化背景同儕一起學習、並適應多語言社交環境的學生將欣賞 TIS 的國際特色。

英文考量

歡迎非英語使用者(有保留條件)

對準備申請的家庭而言，關鍵一點是：TIS 不要求申請者具有英語使用者的英文水準。學校明確表示「不會因為以前的成績低就拒絕任何學生」，以及「即使你的英文不好，也不必認為你無法入讀——我們有英文附加課程(EAL)支持系統。」

學校提供三個等級的英文附加課程支持：

• 監控級：¥4,000/月
• 中級：¥11,000/月
• 密集級：¥25,000/月

級別通過入學考試確定，並每年重新評估兩次。這種結構化的支持使英文有限的學生能夠入讀並逐步發展語言能力。

年齡對英文要求很重要

然而，時間至關重要。前教師指出：「如果從小學入讀，即使你英文不好也能進來，但進入高中……跟上英文課程就變得相當困難。」

年幼的學生(幼稚園至小學早期)可以以最少的英文入讀，並通過沉浸式學習和 EAL 支持逐步達到流利。進入國中的學生應該具有功能性英文。高中申請者，特別是那些進入 11-12 年級 IB 文憑課程的學生，需要接近流利的英文水準才能應對英文進行的文學、科學和人文科學等所有課程的高難度課業。

符合條件的家庭狀況

國際和駐外家庭

TIS 特別適合：

• 駐外家庭暫時居住在東北地區(商務派駐、學術職位)
• 雙語家庭(一位日本籍父母，一位外籍父母)希望維持孩子的英文能力
• 歸國日本家庭曾居住海外，希望在國際教育方面保持延續性
• 東北大學外籍教職員，根據兩所機構的正式協議享受優惠費用安排

致力於 IB 理念的家庭

特別選擇國際教育的日本家庭也能在 TIS 蓬勃發展。這些家庭重視 IB 對批判性思維、全球公民意識和全面發展的強調——體現在 TIS 的「五星」學生特徵中(知識淵博、勇於冒險、開放思維、責任感強、溝通能力強)。希望孩子發展演示技能、跨文化能力和自主學習習慣的家長將欣賞 TIS 的教學方法。

僅限本地居民

TIS 是日制學校，沒有寄宿設施。家庭必須居住在仙台地區或通勤距離內。學校運營校車路線(月費 ¥5,000–7,000 取決於路線)以便利交通，但不提供寄宿選項。

可能不適合在 TIS 茁壯成長的學生

尋求傳統日本教育的學生

優先考慮準備日本大學入學考試、日語作為主要學術語言發展、或傳統日本教學法的家庭將發現 TIS 不符合他們的需求。學校課程全部以英文進行(除了日語課程)，其探究式教學法與典型的日本學校教育有根本差異。

需要大型學校資源的學生

TIS 跨 K-12 年級總共約有 100 名學生，無法提供大型機構所具備的廣泛設施、專門課程或眾多課外活動。尋求競爭性運動隊、專門 STEM 實驗室或數十個社團的家庭應考慮 TIS 的精品規模是否符合他們的需求。

需要大量特殊支持的學生

除了 EAL 支持外，TIS 未宣傳針對學習差異顯著或殘障學生的專門學習支持課程或便利措施。小型員工隊伍和有限的資源可能無法充分為需要廣泛個別教育計畫或治療服務的學生服務。

尋求以學業競爭為基礎的家庭

TIS 明確表示申請時「不會因學業能力而淘汰」。學校的入學哲學側重於適配度和語言準備，而非競爭性學業選拔。尋求充滿壓力、分數驅動環境或在學業排名系統上表現優異的學生將不會在 TIS 找到這種文化。

預算有限的家庭

年費範圍為 ¥990,000(幼稚園)至 ¥1,690,000(11-12 年級)，加上 ¥400,000 入學費和 ¥15,000 行政費。其他費用包括 EAL 支持(如需要)、校車(可選)，以及家庭必須根據「自備筆記型電腦」政策提供筆記型電腦。重要的是，TIS 不提供獎學金或財務援助，除東北大學外籍教職員子女外。需要財務協助以支付學費的家庭選擇有限。

適當的文化適配度

開放、靈活的社區

TIS 的文化明顯不如傳統日本學校嚴格。前教師指出「沒有像日本學校那樣的嚴格規則」，舉智慧型手機政策為例——規則是通過師生家長對話進化的，而非自上而下的命令。適應合作決策和靈活規範的家庭將欣賞這種方法；偏好明確、不變結構的人可能會發現它模糊不清。

期望積極的家長參與

春季音樂劇和國際秋季節慶展現了高度的家長參與。PTA 積極活躍，師生家長溝通頻繁且受到鼓勵(季度報告、檔案夾、會議)。願意參加學校活動、自願奉獻時間並與教師保持定期聯繫的家庭將能良好融入社區。

溫暖、非正式的關係

TIS 的師生家長互動傾向於溫暖和非正式。前教師觀察到，會議往往涉及隨意交談和偶爾的笑話，而不僅僅是學業問題。這種關係風格適合適應親切教師和協作解決問題的家庭。

總結

Tohoku International School 最適合國際化的家庭——無論是駐外還是日本本地——尋求日本北部以英文授課、IB 框架教育。理想的學生是好奇、外向的學習者，享受探究式專題、演示和創意活動。學校歡迎非英語使用者(特別是年幼的學生)並提供結構化的語言支持，但期望家庭致力於英文學習。

家庭應仔細考慮 TIS 的小規模(約 100 名學生)、高成本(年費 ¥1–1.7 百萬，無財務援助)、日制形式和進步式教學法是否符合其教育價值觀和實際情況。尋求傳統日本準備、廣泛設施或需要經濟援助的人應另尋他處。但對於渴望通過積極、探究驅動的學習為全球高等教育做準備的緊密國際社區的家庭，TIS 在東北地區提供了獨特而寶貴的選擇。