St George's International School

教育理念：个性化学习与"Levavi Oculos"精神

St George's International School 的核心信念是教育必须因人而异。学校的指导座右铭——Levavi Oculos，拉丁文意为"我抬起眼睛"——不仅仅是装饰性的，它体现了整个学校致力于帮助每位学生实现独特潜能，同时培养他们具备与更广阔世界有意义互动所需的品格和视野的承诺。

量身定制的教学方式

学校将其教学理念描述为"量身定制且个性化的"，这意味着教师根据每个学生的优势和兴趣来调整教学方法、进度和期望。学校平均班级规模仅为12名学生，师生比为8:1，这不仅仅是一个愿景——而是融入学校日常运作结构中的现实。小班教学让教师能够深入了解每位学生，并根据他们各自的学业和个人需求做出回应。

核心价值观：卓越、赋能、平等

学校公开承诺三项核心价值观：

• 卓越——在学术、体育和艺术领域不懈追求高标准
• 赋能——支持学生掌控自己的学习历程
• 平等——坚信每个孩子，无论背景或国籍如何，都应获得优质教育的机会

这些价值观贯穿于课堂教学和学生关怀工作中。学校倡导培养"有信心掌控自己学习"的学生——这一表述标志着学校有意从被动的、机械式学习模式向积极的、学生主导的探究方式转变。

真正的国际社区

在约370</strong名学生中代表着超过60个国籍，St George's International School 每天都在实践其国际主义教育理念。学校将这种多样性不仅视为宣传亮点，更视为教学资源：学生在校园生活中自然而然地接触到不同的观点、语言和文化。这为他们成为"具有全球公民责任意识"的人做准备。

使命

学校的正式使命宣言如下：

"St George's International School 致力于成为世界顶尖的走读和寄宿学校之一，提供一个充满机遇的世界，在这里学生被鼓励抬起眼睛，为自己和他人而雄心勃勃。"

这一表述具有明显的外向特征：抱负不仅被界定为个人成就，更被视为造福他人的力量——这种人文主义的理念从早期学习中心贯穿到 IB 高年级课程，塑造了学校的文化。

历史：蒙特勒近百年的国际教育传承

St. George's International School 的历史可追溯到 1927 年，是瑞士历史最悠久的国际学校之一。学校创立于沃州蒙特勒市克拉伦斯湖滨小镇，由一群教育工作者创办，他们相信要建立一所"平等主义机构，让来自世界各地的孩子都能发展自己的才能"。

创立愿景

从创办之初，St. George's 就致力于与当时瑞士私立教育中占主导地位的精英贵族学校有所不同。创办者并未只服务于贵族或外交官家庭，而是立志打造一所以平等和严谨学术为基础的社区学校。这一创办理念——每个孩子都应该获得世界一流教育——在近一个世纪的沧桑变迁中一直得以传承。

重要里程碑

• 1927 年 — 学校在克拉伦斯/蒙特勒（法语区瑞士）成立
• 20 世纪中期 — 增设寄宿项目，学校服务范围扩展到整个欧洲及全球的国际家庭
• 2006 年 — 获得 IB World School 认证，开设 IB Diploma 项目；标志着学校学术水平获得全球 IB 体系的正式认可
• 持续推进中 — 校园不断完善发展；寄宿楼房最近进行了翻新，提供单人间和双人间，营造现代化的家庭式环境

地理位置与文化遗产

校园坐落在克拉伦斯日内瓦湖北岸的 Chemin de St-Georges 19 号，可俯瞰湖景，远眺法国阿尔卑斯山脉。学校地理位置既具有独特的美学价值，也具有重要的教育意义：蒙特勒地区作为一个国际化城镇，长期吸引着国际住户和文化活动（包括著名的蒙特勒爵士音乐节），为年轻学生营造了一个天然多元化且富有刺激性的学习环境。

从地方学校到全球社区

在近 100 年的发展历程中，St. George's 从一所小型私立学校发展成为一所公认的国际教育机构，现有来自 60 多个国家 的约 370 名学生。如今学校提供从幼儿学习中心（18 个月起）到 IB Diploma（13 年级，18 岁）的完整教育阶段，涵盖 Cambridge IGCSE 和 IB 课程。学校的历史沿革和持续稳定的学术成绩（近年来 IB 平均分始终保持在 35 分以上）充分证明了其机构文化成功地兼顾了传统与教育创新。

学术文化：严谨的IB成绩与亲密的教学环境

St George's International School 提供严格的国际认可学术课程。学生在第10–11年级学习 Cambridge IGCSE 课程，在第12–13年级学习 IB文凭课程 ——这种搭配反映了学校对全球通用资质和高学术标准的承诺。

IB文凭成绩

近年来，学校的IB成绩表现突出，远超全球IB平均水平（约30分）：

三年来 100%的合格率 非常引人注目——全球IB合格率通常在80%左右。学校在2024年和2025年均达到满分 45分 的事实表明，部分学生的表现达到了非凡的水平。

学术成功的驱动因素

以下几个结构性因素似乎推动了这些成果的取得：

• 小班规模 ——平均仅 12名学生，远低于国际学校的典型规模（18–22人）
• 师生比例高 ——8:1的师生比例 使得教师能够进行密切的个性化辅导和及时的学业干预
• 个性化学习 ——教师根据学生个人优势调整教学方法，而非按固定课程进度教学
• 经验丰富的师资 ——学校在IGCSE和IB课程范围内拥有稳定的专科教学队伍

课程路径

学生遵循结构化的学术学习过程：

• 基础阶段／第1–9年级 ——小学和初中教育，培养语言、数学、科学和艺术等核心技能
• 第10–11年级（IGCSE） ——学生参加Cambridge IGCSE考试，通常选择8–10门科目
• 第12–13年级（IB文凭课程） ——六门科目（三门高级课程、三门标准课程）、知识论、拓展论文和创意、活动、服务

语言优势

学校的多语言环境为学术学习增添了独特的维度。英语是主要教学语言，但法语是核心语言课程，西班牙语、德语、俄语和汉语也有开设。这意味着许多学生可以用母语或强势的第二语言参加IB第二语言（Group 2）课程，从而有可能提升其文凭总分。

校园氛围：湖畔遗产与现代设施

St George's International School校园位于瑞士沃州蒙特勒市克拉伦斯地区日内瓦湖 北岸的优越位置。这处校园堪称欧洲国际学校中最优美的地点之一：湖景一览无余，远眺法国阿尔卑斯山，宜人的微气候环保境优美，加上蒙特勒地区文化资源丰富，共同营造出一个既启迪智慧、又充满活力的学习环境。

设施概览

尽管学校规模相对较小（约370名学生），但校园提供全面的教学设施：

科学与技术

• 化学、物理和生物专业实验室
• 装备有专业器材的设计与技术工坊

艺术

• 专业音乐工作室
• 美术工作室
• 舞蹈工作室
• 表演艺术创作与演出空间

体育

• 足球场
• 网球场
• 大型体育馆
• 体操馆
• 团队运动与个人运动专项设施

寄宿

• 最近翻新的寄宿楼，配有单人和双人卧室
• 设计理念为"在外的家"
• 24小时寄宿管理人员值班

校园文化

校园规模小而自成一体，营造出强烈的社区归属感。学校共有不足400名学生，师生之间相互认识——学校领导层有意识地将这一特点作为学校牧养关怀和学术模式的核心。

寄宿生约占总人数的120人，他们在校园内生活，由专门的住宿团队全天候照顾。寄宿体验被评为"充满支持和热情款待"，学生们"得到个性化的对待"。

地理优势

• 克拉伦斯/蒙特勒地区可便捷地乘火车到达日内瓦（约1小时）和苏黎世（约2小时）
• 最近的火车站（克拉伦斯或蒙特勒）距离校园仅几分钟路程
• 学校为走读学生运营日常小巴服务，覆盖沃韦、蒙特勒、圣莱吉耶、洛桑、锡永及其他地区

牧育文化：St George's International School 的寄宿生活

寄宿制是 St George's International School 身份认同的核心支柱。大约 120 名学生——占学校总人数的三分之一——住在校园内，这使得寄宿成为学校运营中一个实质性且资源充足的部分，而非边缘附加项。

谁可以寄宿？

寄宿面向 10 岁及以上的学生开放，大致对应英国学制中的第 6 年级。这意味着年幼的孩子（基础阶段至第 5 年级）为走读学生，而中学部（第 6-13 年级）可以获得完整的寄宿安排。这种方式确保寄宿社区由相对成熟的学生组成，他们能够从有组织的寄宿生活的独立性中受益。

寄宿体验

寄宿学生住在 最近翻新的宿舍楼中，该宿舍楼的设计既考虑了舒适性，也兼顾了社区感。房间提供单人或双人配置，整体环境被描述为 "家外之家"。寄宿生活的主要特色包括：

• 24 小时牧育支持——寄宿生活工作人员全天候在校，确保学生始终能获得关怀和指导
• 包容性社区——学校强调寄宿学生被 "视为独立个体"，牧育工作人员积极关注每位学生的身心健康
• 结构化活动——晚间和周末安排了有指导的自习、娱乐活动和社交活动的混合项目
• 多元文化环境——学生来自 60 多个国家，寄宿学生浸身于一个真正多元的社区中，这反映了他们将要进入的互联互通的世界

寄宿费用

寄宿费用（学费加住宿费，2026-27 学年）从第 6-7 年级的约 CHF 103,900 每年到第 12-13 年级的 CHF 132,400 不等。需缴纳可退款押金 CHF 4,000。这些费用在瑞士寄宿学校中属于较高水平，反映了该校提供的全包性服务和优质设施。

牧育基础设施

除了寄宿生活工作团队外，学校还建立了更广泛的牧育框架，包括学校心理咨询师、升学指导顾问和校护士。学校明确承诺平等对待和反欺凌，将牧育关怀视为与其学术使命不可分割的一部分。