Katoh Gyoshu Schools

Katoh Gyoshu 學校的與眾不同之處

地方城市中的 IB 學校

日本的 IB 世界學校絕大多數集中在東京、大阪和橫濱。Katoh Gyoshu 作為地方城市（靜岡県沼津市）中少見的 IB 認證學校而獨樹一幟，使國際導向的教育對居住在大都市外的家庭也變得觸手可及。該校位於沼津市，交通便利，新幹線直達東京，因此吸引來自廣大地區的學生——來自靜岡県全境乃至更遠的地方。

無資料、考試制入學

與大多數日本私立學校——以及全球大多數國際學校——不同，Katoh Gyoshu 入學無需提交任何輔助文件。無成績單。無教師推薦信。無作品集。入學決定完全取決於入學考試。這種方法既具民主性（消除官僚障礙），也具精英性（直接獎勵能力）。它反映了學校對入學考試辨識適合雙語、IB 課程學生能力的信心。

自動三級獎學金制度

Katoh Gyoshu 的自動獎學金體系在日本私立學校中確實是相當罕見的。由於獎學金完全根據考試成績排名授予——無需另行申請——每位參加入學考試的學生都會自動納入考慮範圍。三級結構（A：學費全免；B：學費減免 50%；C：僅免報名費）意味著每屆有多名學生能獲得實質的財務支持，而不僅限於最優秀的學生。三個獎學金等級均附帶的 ¥140,000 報名費減免，降低了學生入學的初期經濟負擔。

日本學校框架內的雙語課程

Katoh Gyoshu 最與眾不同的特色或許在於其定位：它既是符合 MEXT 標準的日本私立學校，同時也提供完全符合 IB 標準的雙語教育。學生畢業時既獲得國內大學升學認可的資格，也持有全球大學認可的 IB 文憑。這種雙重資格結構罕見且珍貴，尤其對於既想保留國內升學選擇、又想追求國際發展的家庭來說。

6 年一貫制與共用空間

初中部和高中部的物理整合——共用校舍、共用教師、聯合活動——確保 6 年課程真正作為一個連貫體而運作，而不是兩所獨立的學校。低年級學生自然會吸收 DP 課程學生的學習習慣和態度，在初中第一年起就創造出富有抱負的學術文化。

Katoh Gyoshu 的教育理念

Katoh Gakuen Gyoshu（加藤学園暁秀）透過三個相互依存的支柱來闡述其教育使命，這些支柱共同構成了該校所謂的全人學習方法。

1. 人間教育

Katoh 的教育理念核心在於培養全面發展的學生——具有關愛、同理心和合作精神。教師被期望與學生建立密切的導師關係，身體力行地示範誠信與相互尊重的價值觀。學校的輔導中心配備有專職輔導員和學校護士，充分體現了這種全面關懷的承諾，確保情感和社交健康與學業成就得到同等重視。

2. 大學進學教育

Katoh 極其重視為每位學生做好進入國內外頂尖大學的準備。值得注意的是，許多在 Katoh 任教的國中教師同時擁有高中教學資格並具備大學升學輔導經驗。這意味著即使是七年級的學生也是以整個六年學習軌跡——從國中到 IB 文憑課程——來進行教學的。學校公開發行的「進路のカタチ」（升學途徑）指南詳細說明了個性化的大學升學路徑，而升學輔導課程從最早年級開始就已融入課程中。

3. 國際理解教育

第三個支柱推動了該校最具特色的特點：雙語課程。國中課程的約 45–55% 和高中課程的約 75% 均以英文授課。學生預期在國中畢業時達到英檢二級，以此作為國際準備度的基準。12 名專職外籍教師和 5 名兼職外籍講師的配置為學生營造了日常浸沈式的英語環境，進一步強化了學校的全球導向。

IB 學習者特徵作為統整主軸

在三個支柱的各個層面，Katoh 採用 IB 學習者特徵——探究者、思考者、溝通者、有原則、思想開放、關愛他人、反思者——作為統整架構。在雙語課程中，每一科目都運用 IB 教學方法進行授課，培養學生的分析思維、批判性思維、創造力和自我表達能力。學校明確指出，即便學業表現優異的學生，如果缺乏 IB 課程所要求的個人韌性、知識求索精神和合作意識，也可能難以在 IB 文憑課程中取得成功。

Katoh Gyoshu 的招生文化

簡化且無紙化的流程

Katoh Gyoshu 刻意簡化招生流程，以降低來自不同背景家庭的申請門檻。申請者只需完成網上申請表並繳納入學考試費用。學校不要求提交學校成績單、教師推薦信或其他輔助文件。這種無紙化的做法表明 Katoh 純粹根據入學考試所展現的學術潛力來評估學生。

考試測試內容

對於申請雙語課程的學生，入學篩選著重於英語和日語的讀寫能力、一般學術能力和個人成熟度。由於該課程採雙語授課，兩種語言技能都會被評估。學校明確指出：「在英語授課的課程中，具備合理程度的英語水平是必不可少的；在日語授課的科目中，日語能力則不可或缺。」對於年紀較大的申請者（日本學制二年級及以上），錄取標準更高，篩選過程也會考慮學生是否為 IB 課程的學術挑戰做好準備。

自動優秀生獎學金制度

Katoh 招生文化中最與眾不同的特色是其全自動優秀生獎學金體系。分為三個等級——A、B、C——完全根據入學考試排名決定，無需另行申請。A 類獎學生可獲得全額學費減免（¥44,500/月）加 ¥140,000 入學費減免。B 類獎學生可獲得 50% 的學費折扣及相同的入學費減免。C 類獎學生僅獲得 ¥140,000 的入學費減免，無學費折扣。所有等級每年審核一次，原則上有效期為三年。

課程選擇與轉學限制

入學就讀初中的學生不須立即承諾攻讀 IB 課程。到初三（日本學制第三年）時，每位學生決定是否繼續修讀雙語（IB）課程以完成 DP，或轉入面向國內大學入試的普通課程或 alpha 課程。這個決定點讓家庭和學生有時間評估自己的適配度。然而，學期中或課程中期的轉學受到嚴格控制：學校通常不接受轉入六年級、九年級或十一年級的申請，因為這些是關鍵的學術過渡時期。

誰能在此茁壯成長

Katoh 的招生理念具有高度的自我認識。學校坦言，即使成績優異的學生，如果缺乏韌性、內在動力和獨立學習的能力，也可能不適合 DP 課程。理想候選者應具備紮實的雙語技能、強烈的求知欲以及既具合作精神又能自主學習的風格。

Katoh Gyoshu 的學術文化

六年一貫制模式

Katoh Gyoshu 實施完整的初中－高中一貫制，學生從七年級（初中一年級）入學，經過連貫的六年課程，升至十二年級（高中三年級）。這個結構不僅是行政上的安排——它從根本上塑造了學校的學術文化。初中教師往往持有高中教師資格，並具備大學升學輔導經驗，能夠從第一年起就為學生埋下大學準備的種子。

學生與高中同學共用教室、設施和校園活動，自然地吸收年長學生的學術態度。初中班級和課程的教室位於與高中課堂相同的校舍內，形成了統一的學校社區，而非兩所獨立學校共享校園。

雙語課程與 IB 課程

在雙語課程中，所有科目均採用 IB 教學方法進行授課。初中階段遵循 IB 中學課程（MYP）框架，包括個人課題（Personal Projects）指導學習。高中階段，學生參加完整的 IB 文憑課程（DP），包括知識論（Theory of Knowledge, TOK）、拓展論文（Extended Essay, EE）和創意、活動、服務（Creativity, Activity, Service, CAS）。評估採用持續性和反思性的方式，而非單純依靠考試。

學校期望學生在所有科目中達到較高的 MYP 等級（5–7），以此作為 DP 成功的預測指標。同時以英語能力里程碑為基準——目標是學生在初中畢業時達到英檢二級。

大學升學成果

Katoh Gyoshu 報告顯示，幾乎所有畢業生都升入知名的國內外大學。已確認的升學機構包括新加坡國立大學商學院、慶應義塾大學和浜松醫科大學，校友並繼續升學至史丹佛大學和凱洛商學院攻讀研究生課程。學校提供專業的大學升學輔導，並發行詳細的《進路のカタチ》（升學路徑）指南，涵蓋國內和國際升學途徑。

學術基準與技術應用

每位學生都配備校用筆記型電腦供課堂使用，每天早晨安排監督式自習課程（朝學習）。學校明確倡導文武両道的理念——兼顧學業與運動／課外活動的平衡——確保智識深度與全面發展相輔相成。

Katoh Gyoshu 學校的社群與校園生活

地理位置多元的學生群體

Katoh Gyoshu 作為一所地區性日本私立學校，招收來自範圍廣闊的學生群體。根據學校公告，每屆新生中經常包括來自不同小學的學生——這意味著新同學需要建立全新的社交圈子。雖然這種動態在初期可能具有挑戰性，但實際上能夠培養學生的適應能力和開放心態。每個年級約有一半的學生來自 Katoh 的附屬小學，確保了連貫性，而另一半則來自日本各地，有些甚至來自海外。

國際教職員隊伍

學校在 118 名教職員中擁有 12 名全職外籍教師和 5 名兼職外籍講師。這種國際教職員的比例在地區性日本學校中相當顯著，確保英語不僅是一門科目，更是學生在課堂和非正式師生互動中每日接觸的活語言。外籍教師帶來的多元文化視角，有力補充了 Katoh 國際教育使命的內涵。

課外活動與校園活動

Katoh 積極推行 文武兩道 ——學術卓越與體育文化追求的理想平衡。學校舉辦各類社團與活動，近期亮點包括學生擊劍比賽、音樂發表會、寫生大會展示會，以及澳洲足球隊來校訪問。許多校園活動由初中部與高中部聯合舉辦，強化了整個社群的凝聚力。

牧靈關懷與學生福祉支援

學校的心的相談室由一名全職心理輔導員和一名校護組成。該中心秉持相互信任的理念，與學生和家長共同面對學業、情感或社交方面的任何問題。專業福祉支援的提供反映了 Katoh 人文教育支柱的承諾，確保 IB 課程的學習強度與真摯的關懷相得益彰。

朝學習與技術整合

每個學日以朝學習（晨間自主學習）開始，從一開始就建立起紀律性自主學習的文化。每位學生都配備一台學校提供的筆記型電腦，將科技自然融入日常學習生活。這些措施共同營造了一個既重視結構化嚴謹、又尊重個人主動性的社群環境。

招生概況

加藤学園双誠高等学校實施一貫制6年教育制度，從初中延伸至高中，分為雙語（IB）課程和普通學術課程兩個不同的教育軌道。招生流程遵循日本私立學校的標準日程：次學年的招生指南通常在秋季（10月）公佈，入學考試則在冬季/春季舉行，學生於4月開始上課。

學校強烈建議有意報名的家庭參加招生說明會、校園開放日和試聽課程。這些活動為家庭提供了關於雙語課程結構的寶貴信息，幫助他們評估嚴苛的IB課程是否符合孩子的學習風格和目標。

報名流程

要求與提交

申請完全通過學校網絡門戶進行。流程極為簡化：家庭完成網絡申請並繳納入學考試費用以完成提交。與許多國際課程不同，申請階段不需要提交先前學校的成績單或推薦信。

這種簡化的方式反映了學校對入學考試成績作為主要錄取標準的依賴。所有獎學金決定也完全基於考試成績，無需其他文件。

語言水平期望

由於雙語課程的教學以英語和日語進行，學生必須展示出兩種語言的實質性能力。學校明確指出：「掌握實用的英語對英語教學課程至關重要，日語能力對日語教學課程不可或缺。」

對於二年級及以上的轉校申請者（日本學制，指初中轉校），入學篩選特別評估：

• 英語識讀和流利程度
• 日語語言能力
• 一般學術能力
• 個人成熟度和獨立性

到初中畢業（九年級）為止，雙語課程的學生通常取得英檢二級或準二級認證，體現了整個課程中期望的高語言標準。

課程選擇與DP入學

IB課程與普通課程的選擇

學生通常在九年級（初中三年級）決定他們的教育路徑。在這個關鍵時刻，他們可以選擇繼續參加基於IB的雙語課程，或轉入為日本國內大學入學考試設計的普通課程。

學校強調成功的文憑課程（DP）候選人具有超越學術卓越的具體素質：

• 強烈的智力好奇心和內在動力
• 應對壓力的情感韌性
• 具有耐心的協作精神
• 獨立學習能力

值得注意的是，學校提醒「即使是優異學生，沒有這些特質也可能在DP中表現不佳」，強調錄取取決於真正欣賞IB使命並展示自主學習習慣的學生。

學術基準

為預測DP成功，加藤學園期望學生在所有科目中達到MYP評估水平5–7。這個嚴格的標準確保只有已證明掌握探究式學習和批判性思維的學生才能進入要求苛刻的兩年制DP課程。

錄取率與競爭程度

加藤學園不公開披露錄取率。然而，競爭性結構——每個年級只有一個雙語班級——暗示了有意義的選擇性。每個年級的錄取人數由教室容量限制，學校不維持龐大的候補名單。

轉校政策限制

只有在有空位時才考慮中途轉校，但這種情況很少見。學校對接收轉校有嚴格的政策：

• 在六年級開始後
• 在九年級開始後
• 在十一年級（DP一年級）開始後

這些限制反映了6年一貫制課程的整合性質以及IB教育連續性的重要性，特別是在MYP個人項目和DP核心組件（知識理論、拓展論文、創意行動服務）的關鍵時期。

學生特徵與多樣性

地理和文化構成

學生來自「國內和海外非常廣泛的地區」。每個入學班級可能包括來自不同小學的學生，營造了一個學生自然學會接納差異的環境。

每個年級的學生中，大約一半來自加藤學園附屬小學，其餘學生從其他教育機構（包括國際學校）轉入。這種混合創造了一個多元化的社區，日常校園生活中自然融入了對不同背景的開放態度。

12名全職外籍教師和5名兼職外籍講師（總共118名教職員中）進一步豐富了國際視角，確保了真正的英語教學。

大學準備重點

加藤學園的雙語課程明確設計旨在「為學生進入世界各地頂尖大學做準備」。學校報告稱，幾乎所有畢業生都升入了國內和國際著名大學。

著名校友成果

近期畢業生已進入：

• 新加坡國立大學商學院（2023年畢業生）
• 慶應義塾大學，隨後在斯坦福和凱洛商學院進行交換研修
• 濱松醫科大學，後來在德國尤斯圖斯·李比希大學進行博士研究

這些例子說明該課程成功地為學生進入日本著名大學和海外選擇性院校做了準備。

諮詢與指導

學校在整個6年課程中提供專業的大學諮詢。許多初中教師具有高中教學經驗和大學錄取指導背景，確保即使是初中教學也為最終的大學升學軌跡而設計。

已發佈的職業路徑指南詳細列出了大學選擇，並強調開發IB核心組件（知識理論、拓展論文）和英語水平作為全球大學申請基礎的重要性。

基於成績的獎學金

加藤學園提供三級入學獎學金（特待制度），完全基於入學考試成績：

獎學金等級

A類（全額獎學金）

• 100% 月度學費減免（¥49,500/月）
• ¥140,000 入學手續費減免

B類（半額獎學金）

• 50% 月度學費減免（¥22,500/月）
• ¥140,000 入學手續費減免

C類（僅入學費用減免）

• 無月度學費減免
• ¥140,000 入學手續費減免

獎學金延續

所有獎學金原則上有效期為三年（涵蓋初中），須接受年度學術審查。成績下降的學生可能面臨獎學金等級降低或撤銷。這種基於成績的更新制度確保獎項繼續認可學術卓越。

額外財務援助

除獎學金外，加藤學園還為需要財務援助的家庭提供貸與型奨學金制度。此免息內部教育貸款可供符合特定條件的在校生申請。申請在入學後進行，獎項根據經濟需求和具體情況驗證後確定。

有關貸款金額和還款條款的詳情未公開發佈；家庭必須直接與學校行政部門查詢。

理想候選人特徵

最適合加藤學園雙語課程的學生展現出：

• 雙語基礎：進入時英語和日語技能扎實
• 自我激勵：不需外部壓力便有內在學習動力
• 全球視角：對國際問題和多元觀點有真正興趣
• 韌性：情感穩定以應對IB課程的高要求
• 協作技能：能與來自不同背景的同齡人有效合作

家庭契合度

在加藤學園蓬勃發展的家庭通常：

• 重視雙語教育和全球大學準備
• 支持獨立學習和學生主導的探究
• 欣賞IB學習者特徵（開放思想、有原則、富有思考）
• 能承諾完整的6年一貫制課程
• 對基於成績和考試為重點的招生流程感到滿意

可能面臨困難的學生

學校坦誠指出該課程可能不適合：

• 英語或日語水平不強的學生
• 偏好高度結構化、教師主導學習的學生
• 主要關注傳統日本大學入學考試的家庭
• 缺乏內在動力或智力好奇心的學生

鑑於轉校機會有限和密集的雙語課程，家庭應在承諾此路徑前仔細評估契合度。

概述

加藤學園誉高等学校強調通過整合6年制課程進行全面大學預科教育，幾乎所有畢業生都升讀日本及海外知名大學。該校的雙語（IB）課程專門設計用於為學生準備進入全球頂級大學，而普通課程則側重於日本國內大學入學考試。

大學升學目標

國際升學成績

Katoh IB文憑課程畢業生已被多所享譽國際的頂級大學錄取。著名例子包括：

• 新加坡國立大學（NUS） - 一位2023年IB畢業生目前就讀於NUS商學院，展示了該課程在將學生送入亞洲頂級大學的成功記錄
• 史丹佛大學及凱洛管理學院 - 一位校友在就讀慶應義塾大學期間完成了這些機構的交換課程
• 德國尤斯圖斯-李比希大學 - 一位畢業生在就讀濱松醫科大學後赴德國從事醫學研究，說明了通往國際研究生課程的升學路徑

國內大學升學成績

該校在日本頂級大學的升學成績優異：

• 慶應義塾大學 - 多位校友曾就讀於這所著名私立大學，其中有些人在攻讀期間利用了國際交換機會
• 濱松醫科大學 - 畢業生已成功進入競爭激烈的醫學課程
• 其他國立及私立大學 - 該校強調幾乎所有學生都升讀"國內外知名大學"

學術預科

IB文憑課程重點

雙語課程實施完整的IB課程，並進行嚴格評核：

• MYP個人研究項目 - 中學部學生完成個人研究項目，以培養探究技能
• DP核心要素 - 知識論（TOK）、延伸論文（EE）和創意、活動、服務（CAS）要求使學生為大學水平的思考做好準備
• 語言能力基準 - 學生通常在九年級達到英檢二級，MYP各科目預期達到5-7級，作為DP成功的預測指標

雙語教學模式

該課程的語言分配支持學生申請日本及國際大學：

• 初中階段：英語教學佔比約45-55%
• 高中階段：英語教學佔比約75%
• 雙語能力使學生能夠申請要求日語或英語入學資格的大學

大學升學指導支持

專業指導系統

Katoh實施了所謂的"大學預科教育"，一個全面的支持系統，包括：

• 6年整合規劃 - 初中教師通常具有高中及大學升學指導經驗，使他們能夠以整個6年學習路徑為基礎指導學生
• 早期學術意識培養 - 學生從初中早期就開始接受大學預科指導，符合其發展階段
• 最新資訊獲取 - 教職員維持對國內外大學入學要求的最新了解

已出版資源

該校出版了題為"進路のカタチ"（升學途徑）的詳細職業規劃指南，專門涵蓋：

• IB核心要素預科（知識論和延伸論文）
• 英語語言發展策略
• 日本及國際大學申請途徑

認可與資格

IB文憑認可

作為提供文憑課程的IB世界學校，Katoh畢業生受益於：

• 國際認可 - DP作為入學資格在全球主要大學獲得認可
• 國內認可度提升 - 越來越多日本大學現已認可IB文憑作為入學資格
• 雙重路徑靈活性 - 學生可以使用IB文憑或傳統日本大學入學考試兩種方式申請日本大學

學術標準

雖然該校未公開發布具體的IB考試成績平均值或總分平均數，但對以下方面的重視：

• 在MYP及DP期間的持續評核
• 高達成基準（MYP 5-7級）
• 高級英語能力（英檢二級以上）

表明學生已為國內外競爭激烈的大學入學做好準備。

課程理念與成果

全球競爭力發展

該校第三個教育支柱——國際理解——直接支持大學預科教育，方式包括：

• 培養IB學習者特徵（分析思維、批判思維、創意、自我表達）
• 為學生在大學及職業環境中與不同背景的人合作做準備
• 培養在新情況下獨立思考的能力

長期職業影響

校友見證表明在6年課程中培養的技能持續為學生帶來益處：

• 在大學學習中（國內及海外）
• 在隨後的職業發展中
• 通過交換項目及國際機會

現有數據的限制

值得注意的是，Katoh Gyoshu未公開發布：

• 具體的IB文憑成績平均值或分佈
• 按機構分類的全面升學統計
• 至特定大學的錄取率
• 升讀國內及國際大學的畢業生百分比

尋求詳細升學數據的準學生家庭應直接聯繫該校以獲取最新資訊。

對家庭的主要考慮

升學成績概況表明Katoh最適合：

• 瞄準日本國立及私立大學和國際機構的學生
• 重視雙語教育作為全球大學學習預備的家庭
• 對多個國家多元學術路徑（商業、醫學、人文等）感興趣的學生
• 受益於從初中開始進行早期、持續大學預科指導的學習者

該校的成績記錄表明其在亞洲、北美、歐洲及日本的競爭性機構中的成功升學，反映了IB課程畢業生可用的廣泛機會。

教育理念與核心價值觀

加藤暁秀學園的校園文化建立在三個基礎支柱之上，形塑日常生活與社區互動：

人文主義教育

學校優先發展富有同情心、具協作精神的公民，讓他們能有效與來自不同背景的人士合作。這種對品格培養的重視，與嚴謹的學術課程相輔相成。

大學預科教育

加藤暁秀學園在維持溫馨教學環境的同時，透過整合的6年課程為每位學生的學術志向提供密集支援。學校自豪地表示，幾乎所有畢業生都被國內及國際知名大學錄取。

國際理解

全球視野滲透於校園文化，尤其在雙語（IB）課程中，初中約45-55%的課程、高中75%的課程以英文進行。這種國際焦點超越語言範疇，致力於培養思想開放、具全球競爭力的學生。

一貫制初高中社區

加藤暁秀學園文化的另一特色，是初中與高中學生的無縫整合：

共享校舍與師資：初高中學生共用同一校園建築、公共空間與許多設施。這種整合環境讓年幼學生能自然地吸收年長同儕的態度與成熟度。許多教師兼任初高中，並將高中升學輔導經驗帶入初中課堂，創造學術期望的連貫性。

聯合活動：學校舉辦許多跨年級的儀式和活動，培養統一的6年社區而非分離的年級制。這種結構幫助學生建立長期關係，並受益於跨年級的指導。

六年連貫性：幾乎所有學生都在加藤暁秀學園完成整個6年課程，形成穩定的班級群體和深厚的社區紐帶。教師能以整個學習軌跡為考量進行教學規劃，從初中到大學預科。

學生多樣性與構成

加藤暁秀學園的社區在地理與文化上都相當多元：

地理範圍廣闊：學生來自「國內及海外的廣泛地區」。與社區學校不同，新入學班級往往包含來自不同小學的學生，創造自然接納差異的嶄新社交動態。

混合背景：每個年級約有一半的學生來自加藤暁秀學園的附屬小學，其餘則來自其他學校（包括國際背景）。這種50-50的比例將已熟悉加藤暁秀學園理念的家庭與尋求其獨特雙語課程的新生結合在一起。

國際師資：學校聘用12名全職外籍教師與5名兼職外籍講師（佔118名教師總數），在日常教學與非正式互動中確保真正的國際視角。

學生支援與福祉

學術支援系統

加藤暁秀學園強調由豐富的師生比例所支持的「全面個別化支援」。教師對學生有深入的認識，能根據個別需求和升學目標進行差異化教學。

晨間自習課：每天上課前的監督式「朝学習」課程，在結構化環境中為學生提供額外的學術支援。

科技整合：每位學生都配有學校提供的筆記型電腦供課堂使用，促進現代化學習方式與數位素養。

諮詢與心理健康

學校設有專門的「心の相談室」（輔導中心），由全職輔導員與學校護士管理。此支援系統在保密、信任的環境中解決學生與家長的關切。輔導人員強調與家庭共同度過困難，而非單純提供建議。

均衡發展

加藤暁秀學園積極提倡「文武両道」（學業與運動/藝術卓越並重）。在維持嚴謹學術標準的同時，學校重視課外參與與全人發展。

課外生活與活動

學校提供涵蓋運動與文化活動的多樣化社團與活動：

運動項目：近期活動包括競技擊劍賽事和接待來訪國際隊伍（例如2025年澳洲足球隊訪問）。

文化活動：音樂表演與攝影展覽提供創意發揮管道。學校於2025年12月舉辦音樂會，展現學生才藝。

國際交流：來訪國際隊伍與文化交流機會強化加藤暁秀學園身份中的全球視角。

IB學習者特質於日常生活中

對雙語課程學生而言，IB學習者特質形塑課堂文化與社區期望：

重視的特質：學校明確尋求具備以下特質的學生：

• 思想開放且有原則
• 自我驅動的獨立學習者
• 情緒韌性與壓力耐受力強
• 善於傾聽且能在保持獨特觀點的同時進行協作
• 耐心且具反思能力的思想家

評量哲學：課程強調持續形成性評量而非高風險測驗。MYP的個人專案與DP的核心部分（TOK、延伸論文、創意行動與服務）跨越所有科目，培養分析思維、批判性思考、創意與自我表達。

學術期望：學生通常在初中畢業時達到英檢Level 2，而DP候選生預期在各科目達到MYP 5-7級。這項嚴格的標準，加上支持性的指導，創造了高成就的文化。

包容與接納的環境

考慮到學生的多元背景與國際焦點，加藤暁秀學園營造出「差異易被接納」的氛圍。學校指出學生「自然地開始接納彼此的差異」，因為他們與來自各種背景的同儕一起學習。

這種包容文化特別裨益：

• 海外返回生
• 初來日本的國際家庭
• 尋求全球視角的國內學生
• 雙語/雙文化家庭

社區期望與適配度

學校文化最適合以下家庭：

重視獨立性：成功的學生展現自我導向與個人責任感。DP課程特別要求情緒穩定與內在動機——即使在學術上表現優異的學生，若缺乏這些特質也可能面臨困難。

擁抱雙語主義：由於課程大幅採用日語與英語雙語教學，家庭必須致力於維持兩種語言。校園文化預期學生將充分投入兩種語言環境。

支持全球途徑：社區的方向是國際大學預科與全球公民身份。專注於傳統國內大學入試的家庭可能需另尋更適合的學校。

長期承諾：鑒於整合6年制結構與有限的插班轉校機會（學校通常不接受學期開始後進入6年級、9年級或11年級的轉校生），家庭應做好長期參與的準備。

日常校園生活

校園日程反映了均衡、支持的文化：

• 晨間自習課建立學術重點
• 雙語教學全日進行，強化語言技能
• 共享設施促成跨年級互動
• 輔導可用性確保學生福祉
• 社團活動在課業外提供社區建設

這種結構創造了平衡學術嚴謹與發展支援的節奏，反映加藤暁秀學園的全人教育理念。

就讀費用總覽

Katoh Gakuen Gyoshu是位於日本靜岡縣沼津市的私立日校，提供6年一貫制初中高中課程。雙語（IB）課程軌道需要超出標準學費的額外費用，因此家庭瞭解完整的費用結構至關重要。

年度學費明細

基礎費用（所有學生）：

• 月學費：¥49,500
• 年學費：¥594,000（¥49,500 × 12個月）
• 一次性入學手續費：¥155,000（入學時繳納）

雙語（IB）課程軌道額外費用：

• 月度雙語維持費：¥30,000
• 年度雙語補充費：¥360,000
• 雙語課程軌道年度費用合計：¥954,000
• 雙語課程軌道月度費用合計：¥79,500

雙語維持費涵蓋強化英文教材、外籍師資（12名全職外教加5名兼職）以及該課程所需的專門IB課程資源，該課程初中45-55%的教學、高中約75%的教學以英文進行。

第一年總費用

標準課程軌道：

• 入學費：¥155,000
• 第一年學費：¥594,000
• 第一年合計：¥749,000

雙語（IB）課程軌道：

• 入學費：¥155,000
• 第一年學費加雙語費：¥954,000
• 第一年合計：¥1,109,000

額外開支（不含基礎學費）

儘管學校的正式材料專注於學費和入學費，家庭應該為以下標準額外費用做出預算：

• 校服：必須購買校服（設計規格可在學校網站查閱）
• 教科書和教材：IB專用教材和資源
• 午餐費：學校提供餐飲計畫
• 交通費：沼津市位置需要通勤成本
• 入學考試費：與入學費分開

學校在現有文件中未明確列出設施費、技術費或保險費，因此有意報名的家庭應直接向招生辦公室確認所有補充費用。

6年課程費用預測

標準課程軌道（6年）：

• 入學費（第1年）：¥155,000
• 學費（第1-6年）：¥3,564,000
• 6年估計合計：¥3,719,000

雙語課程軌道（6年）：

• 入學費（第1年）：¥155,000
• 學費加雙語費（第1-6年）：¥5,724,000
• 6年估計合計：¥5,879,000

這些預測假設費用保持穩定，並不包括上面列出的額外開支或6年期間可能的費用增長。

擇優獎學金

Katoh Gyoshu提供三級擇優獎學金，完全由入學考試成績決定，無需單獨申請。

獎學金級別

A類（全額獎學金）：

• 100%月學費豁免（節省¥49,500/月）
• ¥140,000入學費豁免
• 年度節省：¥594,000
• 6年節省：¥3,564,000 + ¥140,000 = ¥3,704,000

B類（半額獎學金）：

• 50%月學費豁免（節省¥22,500/月）
• ¥140,000入學費豁免
• 年度節省：¥270,000
• 6年節省：¥1,620,000 + ¥140,000 = ¥1,760,000

C類（僅入學費豁免）：

• 無學費折扣
• 僅¥140,000入學費豁免
• 合計節省：¥140,000

重要獎學金條件

時效性及審查：

• 初期有效期為3年（初中期間）
• 每年進行學業審查
• 根據成績表現，獎學金級別可升級、降級或撤銷
• 學生必須保持學業標準以維持獎學金

申請流程：

• 無需單獨填寫獎學金申請
• 獎項由入學考試排名自動決定
• 無需提供在校成績單或推薦信
• 結果與入學決定同時公佈

關鍵限制：

• 獎學金僅適用於基礎月學費（¥49,500）
• ¥30,000雙語維持費不被獎學金覆蓋
• 無論獎學金級別如何，雙語課程學生仍需支付全額¥30,000/月補充費

獎學金獲得者的實際費用（雙語課程軌道）

A類獎學金獲得者：

• 月費用：¥30,000（僅雙語費）
• 年費用：¥360,000
• 第一年費用：¥360,000 + ¥15,000（¥155,000 - ¥140,000）= ¥375,000

B類獎學金獲得者：

• 月費用：¥54,750（¥24,750學費 + ¥30,000雙語費）
• 年費用：¥657,000
• 第一年費用：¥657,000 + ¥15,000 = ¥672,000

C類獎學金獲得者：

• 月費用：¥79,500（全額）
• 年費用：¥954,000
• 第一年費用：¥954,000 + ¥15,000 = ¥969,000

經濟援助選項

除擇優獎學金外，Katoh還提供基於需求的援助：

貸款型獎學金計畫

• 由學校內部管理的無息教育貸款
• 入學後接受申請
• 需符合特定經濟標準
• 金額和還款條款根據個人情況確定
• 家庭須單獨申請並提供財務文件
• 詳情未公開披露；需直接聯繫學校辦公室查詢

未提供

根據現有文件，以下服務不提供：

• 兄弟姐妹或多子女學費折扣
• 校友遺產費用減免
• 全額需求型經濟援助
• 國際學生專用定價

比較背景

該校雙語課程軌道年度費用約¥954,000，在日本私立中學的中上區間內。地區調查顯示，典型的私立初高中學費範圍為¥600,000-¥800,000/年，因此Katoh的雙語補充費約¥360,000對於專門IB課程來說是重大但並非異常的附加費用。

對於比較國際學校選項的家庭，Katoh的費用遠低於日本主要城市的許多全國際學校，這些學校年費可超過¥2,000,000。但高於標準日本私立學校（無雙語課程軌道）。

財務規劃考量

對於有意報名的家庭：

• 為期6年的完整承諾做出預算（雙語課程軌道¥5.8百萬以上）
• 考慮基礎學費之外的額外開支
• 瞭解年中轉校通常不被接受，特別是在關鍵年份（第6級、第9級、第11級）
• 擇優獎學金競爭可能激烈；應為全額繳費情景做出規劃
• 雙語費用是強制性的，不符合獎學金資格

申請策略：

• 強大的入學考試成績是獲得擇優援助的唯一途徑
• 無需單獨的獎學金表格或論文
• 學校鼓勵申請前參加資訊說明會和試聽課程
• 獎學金獲得者與入學決定同時宣佈

家庭應直接聯繫學校以確認當前費用表，因為費率可能每年調整，如有需要，也可查詢貸款型援助計畫的詳細信息。

概況

Katoh Gakuen Gyoshu的雙語（IB）課程專為特定類型的學生設計：學業成績優異、語言能力強、具有全球視野。學校明確表示，成功的IB文憑課程（DP）候選人需要具備強烈的求知欲、韌性和自我驅動力——這些特質比單純的學業能力更為關鍵。考慮報讀該課程的家庭應仔細評估其學生的背景和目標是否與Katoh要求嚴格的雙語、以IB為中心的教學環境相符。

理想學生形象

自主學習者

Katoh強調，DP學生必須具備承受壓力的情感穩定性和獨立工作的能力。學校指出，即使學業成績優異的學生，若缺乏個人動力、耐心和在保持獨特觀點的同時與他人合作的能力，也可能在DP中舉步維艱。IB學習者素養——包括開放心態、有原則、善於反思和勇於冒險等特質——構成該課程期望的基礎。

在Katoh表現出色的學生通常具有：

• 在學習中主動出擊
• 面對學業挑戰時展現韌性
• 積極參與IB核心課程（知識論、擴展論文、創意-活動-服務）
• 具備強大的時間管理和組織能力

雙語能力強

語言能力是不可妥協的必要條件。雙語課程的初中教學中，約45-55%以英語進行，高中則上升至75%。Katoh明確指出，學生需要「對英語課程有合理的掌握，而日語能力對於用日語教授的科目則不可或缺」。

具體的語言基準包括：

• 進入9年級時達到英檢2級（準2級）：這表示進入DP前所需的英語水平
• 跨所有科目MYP成績達到5-7級以預測DP的成功
• 入學學生必須已具備兩種語言的相當程度的技能——該課程不提供大量語言補習

家庭應理解，日語或英語任一方面較弱的學生將面臨重大困難，因為從一開始，內容掌握就取決於雙語流暢度。

全球大學志向

雙語課程特別為「在世界各地頂尖大學深造」的學生而設。校友的升學成果說明了這一途徑：

• 新加坡國立大學商學院
• 慶應義塾大學（與史丹佛大學和凱洛商學院有交換項目）
• 浜松醫科大學（進而在德國從事博士研究）
• 各類國際院校及日本頂尖大學

最適合就讀Katoh的學生是計劃：

• 申請國際大學或透過日本不斷擴展的AO（招生辦公室）管道申請
• 利用IB文憑申請大學（越來越多日本及全球機構認可）
• 從事需要跨文化能力和多語言能力的職業

與之相符的家庭特徵

對雙語教育的承諾

家庭必須重視雙語教育，並願意在六年內堅持。該課程需要：

• 額外學費：每月¥30,000（每年¥360,000），以補充雙語教學的基本費用
• 在家積極支持英語和日語的發展
• **接受</strong約50%的教學以各語言進行

每個年級約有一半的學生來自Katoh的附屬小學，這表明許多家庭入學時已具有雙語教育的價值觀。新生通常欣賞學校「包容氛圍，樂於接納差異」的特點。

地理與文化多樣性

Katoh的學生來自「國內外非常廣泛的地區」，新生班級中常包括來自不同小學背景的學生。學校擁有12名全職外籍教師和5名兼職外籍講師，增添了國際視角。

適合的家庭通常：

• 重視文化多樣性和國際接觸
• 可能是從海外派駐地回國的家庭
• 欣賞多語言家庭普遍存在的社區
• 開放接納孩子跨越多元背景建立友誼

長期承諾

6年的一貫制初高中結構需要穩定性。Katoh的轉學政策限制性較強：

• 年度中轉學**僅在有空缺時考慮
• 9年級、12年級或14年級後不接受轉入（14年級是DP的第一年）
• 學生需在9年級時選擇IB課程或普通課程，需提前做決定

家庭應做好從初中到畢業的承諾準備，因為中途轉換課程或學校極為困難。

可能面臨困難的學生

語言限制

入學時存在以下情況的學生：

• 英語基礎薄弱：無法跟上45-75%的英語教學
• 日語不足：將在日語課程和學校文化中舉步維艱
• 單一語言強勢：即使單語能力強的學生也面臨巨大挑戰

學校針對轉學申請者強調「英語和日語素養」的招生重點，充分體現了這些不可迴避的要求。

缺乏獨立性或動力

Katoh明確警告缺乏個人驅動力的學生可能難以成功，指出「有些學生學業能力出眾，但不一定具有適合DP的特質」。IB的探究式、自主學習方法要求：

• 超越外部壓力的內在動力
• 管理長期專案的能力（MYP個人專案、DP擴展論文）
• 深入參與創意-活動-服務（CAS）課程的意願

主要依賴外部結構或主要以應試為導向的學生可能更適合Katoh的普通課程，該課程針對國內大學入學考試。

傾向國內升學途徑

尋求純日本課程、通過傳統考試途徑升入國內大學的家庭應考慮：

• Katoh的普通課程（非IB課程）
• 不專注IB的其他學校
• 若不追求國際機會，每年額外投入¥360,000用於雙語教學的成本效益分析

學業與財務考量

學業選擇性

雖未公佈錄取率，但競爭結構表明具有選擇性：

• 每個年級僅招收一個雙語班級
• 容納量有限，無大量候補名單
• 獎學金（A、B、C類）完全根據入學考試成績授予

學生應具備足夠的學業實力通過競爭性考試獲得入學資格，同時具備IB所要求的個人特質。

財務能力

雙語課程的年度總費用約為：

• ¥954,000學費（¥49,500基本費 + ¥30,000雙語補助 × 12個月）
• ¥155,000一次性入學費（獲得獎學金者免除）
• 制服、教材、午餐和交通的額外費用

獎學金提供：

• A類：全額學費減免 + ¥140,000入學費減免
• B類：半額學費減免 + 入學費減免
• C類：入學費減免

獎學金每年審核一次，可根據學業成績減少或取消。存在基於貸款的助學項目，但詳細情況需直接查詢。家庭應做好該地區中上私立學校的成本準備（年均¥600,000-800,000以上）。

完美匹配：總結清單

在Katoh表現出色的學生：

• 已具雙語能力或英語和日語均高度熟練
• 自主、求知欲強、富有韌性
• 對全球議題和國際大學途徑感興趣
• 在探究式、討論導向的學習環境中表現優異
• 適應超越傳統考試的持續評估
• 尋求6年一貫制課程，且具有IB的嚴謹性

欣賞Katoh的家庭：

• 重視雙語教育和全球競爭力
• 能夠承諾6年課程及相關費用
• 在家支持獨立學習和IB理念
• 欣賞文化多樣性和國際視角
• 優先考慮國內外大學升學準備
• 理解並接受學業壓力需要情感成熟度

不適配的警示信號：

• 英語或日語能力有限
• 傾向於教師主導、講授式教學
• 僅專注日本大學考試準備
• 期望提供大量語言補習
• 對自主、長期專案學習感到困難
• 需要頻繁轉校或課程靈活性

結論

Katoh Gyoshu的雙語課程服務於特定領域：具雙語能力、具全球視野、為IB嚴謹性做好準備、尋求通往全球頂尖大學途徑的學生。學校本身的指導清楚表明，個人特質——動力、韌性、協作能力——與學業能力同等重要。家庭應誠實評估其學生是否同時具備語言基礎和情感成熟度以在這個要求嚴格的環境中蓬勃發展。對於完美匹配的學生，Katoh提供一個歷史悠久的IB課程，擁有強大的大學成果和支持性、國際化的社區。對於缺乏雙語技能或傾向傳統日本課程的學生，學校的普通課程或其他機構可能更好地滿足其需求。