MARSHALL INTERNATIONAL SCHOOLS

MARSHALL INTERNATIONAL SCHOOLS 的學術文化

課程架構

MARSHALL INTERNATIONAL SCHOOLS 設有兩個獨立的學術部門：國際部 和國家部。

國際部 提供兩條平行的課程軌道：

1. 英國課程（劍橋）：第 1-8 年級的學生遵循劍橋小學和劍橋初中課程框架（IGCSE 預備課程）。從第 9 年級開始，學生參加 IGCSE 考試，隨後在第 11-12 年級參加 AS 級和 A 級考試。
2. 美國課程（AHSD）：從第 9 年級起，學生可選擇美國高中文憑課程，從第 10 年級開始參加 SAT、AP 和 EST（阿聯酋標準化測試，已適配為約旦等效標準）考試。

國家部 遵循約旦教育部課程，以阿拉伯語、英語、法語、數學、科學、資訊科技、社會研究和伊斯蘭教研究為核心科目。

約旦資格認可

MARSHALL INTERNATIONAL SCHOOLS 學術設計的一大特色在於對約旦教育部資格認可的重視。無論選擇劍橋還是美國課程的學生都必須參加標準化外部考試（SAT、AP、EST 1 和 EST 2），以便其資格獲得約旦教育部正式認可。這對於希望在持有國際資格的同時在約旦追求高等教育的學生至關重要。

評估方法

MARSHALL INTERNATIONAL SCHOOLS 的正式評估採取多層次方式：

• 外部考試：劍橋 IGCSE、AS 級、A 級、SAT、AP 和 EST 考試提供國際基準化的成績數據。
• 校內評估：科學展覽會、拼寫比賽、文化日、辯論賽和商業項目挑戰等活動補充正式考試，確保對學生綜合能力的更廣泛評估。
• 持續評估：全年維護和檢查學術記錄，定期向家長報告學業進展。

支持學術卓越的設施

學校對學術嚴謹性的承諾得到了大量的設施投資支持。專門的化學、物理和生物實驗室支持動手進行的實驗科學教學。配備最新硬體設備的多個電腦實驗室支持技術融合學習。數位圖書館為所有年級提供研究基礎設施。

對多元學習者的支持

支持部門為有學習差異的學生提供個性化學術協助，包括語言治療、閱讀寫作支持和數學介入。資源室提供延長支持時間和自適應學習材料。這一基礎設施將 MARSHALL INTERNATIONAL SCHOOLS 所倡導的包容性價值觀體現於實踐中。

教育理念

Marshall International Schools (MIS) 成立於 2019 年，位於約旦首都安曼，秉持明確的教育理念：教育不僅是知識的傳遞，更是每位學生的全面發展。學校總經理直言不諱地表達了這一點：「我們相信教育不只是獲取知識，更是塑造品格、培養韌性，以及激發創意的過程。」

這一理念滲透在學校生活的各個層面。MIS 將其使命定義為提供「一個適切的教育環境，幫助學生發展才能、技能和創意」——這份承諾引導著課程選擇、設施投資和師資聘用等所有決策。

核心價值觀

學校的五項核心價值觀是誠信、卓越、創新、包容和尊重。這些不僅僅是願景聲明，而是體現在學校的結構性決策中。包容的強調體現在專門設立的輔助部門，為有學習差異的學生提供言語治療、讀寫能力和計算能力支持。創新則透過每週機器人俱樂部、科學博覽會和中學生商業項目挑戰賽融入課程之中。

願景

MIS 的願景具有前瞻性：「透過在教育的各個階段融合創新、科技和全球視野，培養未來領袖。」 這種全球視野體現在學校的英美雙軌國際課程、與阿布-加扎利孔子學院的近期合作以引進中文教學，以及對多語言價值的認可——英文、阿拉伯文、法文和現在的中文都作為學習語言提供。

理念的實踐體現

該理念最明顯地表現在：

• 課程廣度：同時提供劍橋（IGCSE/AS/A-Level）和美式（AHSD/SAT/AP）軌道，讓學生能夠規劃符合自身大學和職業志向的個性化學術路徑。
• 科技整合：先進的電腦實驗室和數位圖書館不是可選的附加項目，而是核心基礎設施，打造「面向未來的學習環境」。
• 支持性文化：輔助部門、延伸資源室和校園駐校護士，反映了對全人健康發展與學業成就並重的承諾。

總而言之，MIS 呈現出一所既嚴謹又關懷的學校——不僅為學生的考試做準備，更為他們的人生做準備。

Marshall International Schools 的歷史與發展

創校（2019年）

Marshall International Schools 於2019年由一群具備資格的約旦學術專業人士在安曼創立。他們致力於填補當地教育領域的空白，希望建立一所學校，將英國和美國等國際認可課程的嚴謹性與約旦國家課程的文化根基結合，並在現代化、科技賦能的校園環境中實踐。

學校創立時的核心理念（如其LinkedIn檔案所述）簡明扼要：致力於幫助學生「發展才能、技能和創意」。

早期發展

建校初期，MIS在校園基礎設施方面進行了重大投資。為配合IGCSE和A-Level課程，學校設立了化學、物理和生物實驗室，支持學生進行實驗式學習。電腦實驗室融入各年級課程中。學校還創建了數位圖書館以支持學生自主研究，並設立了支援部門，提供言語治療和個別學術輔導，確保每位學生都能得到照顧。

Cambridge和College Board認證

一個重要里程碑是MIS獲得Cambridge Assessment International Education認證，授權學校開設IGCSE、AS-Level和A-Level課程。學校同時成為College Board註冊考試中心，使學生能夠參加SAT和Advanced Placement (AP)考試。這些認證確立了MIS作為進入國際大學的可信途徑的地位。

2025年：中文語言合作

2025年末，MIS與Abu-Ghazaleh Confucius Institute簽署合作協議，自2025–26學年第二學期起開設普通話中文教學課程。教學首先在1年級和7年級展開，未來將逐步擴展到其他年級。這項由Talal Abu-Ghazaleh Global公開宣布的合作，標誌著MIS首次在其創立的英國／美國／約旦課程框架之外進行正式課程擴展，並彰顯學校致力於培養能夠參與全球經濟的真正多語言學生的雄心。

持續成長

截至2025年，MIS持續擴展學術課程和國際合作，舉辦文化交流項目，並與阿曼更廣泛的教育社群互動。儘管學校為日校制，不提供寄宿服務，但在短短六年內，MIS已確立自身在約旦作為Cambridge認證國際教育提供者的地位。

Marshall International Schools 的招生文化

招生理念

Marshall International Schools 採取以關係為中心的招生方式。學校並不將招生視為純粹的交易程序，而是透過一系列個性化互動來架構整個招生過程，確保家庭充分了解學校的課程設置，同時學校也能評估每位申請學生的適配度。

四階段流程

公開的招生過程包含四個依序進行的階段：

1. 與招生官的初次會面：家庭與招生團隊進行會談，討論現有課程、收費結構、可用的折扣和支持服務。此階段旨在讓家庭在提交申請前獲得全面的了解。

2. 校園導覽（約30分鐘）：申請家庭將獲得完整的校園導覽，包括教室、實驗室、圖書館、運動設施和醫療診所。此階段使家庭能夠親身評估校園環境。

3. 與學術部門主管的會面：根據申請學生的預期課程和年級，家庭可能會與相關部門主管進行會談，討論課程內容、學術期望及學生可能有的特殊需求。

4. 提交註冊表和所需文件：最後階段包括完成正式註冊申請並提交所有必需的支持文件。

文件要求

文件要求因入學年級而異：

• 幼兒園至一年級：學生出生證、家庭登記簿、原始疫苗接種卡和三張護照尺寸照片。
• 二年級至十二年級：完整學術記錄（來自前一所學校的完整學生檔案）。
• 國際學生（非約旦籍）：文件必須由學生母國教育部和外交部正式認證，並由約旦駐學生原籍國使館驗證。

時間安排與選擇性

學校強烈建議儘早提交申請，並指出某些年級可能會達到招生容額。學校未公開披露正式的錄取率或入學考試要求。對於國際學生或進入中學階段 Cambridge 或 American 課程的學生，很可能會進行學術準備程度評估，但具體詳情並未公開說明。

財務考量

在初次招生會面期間，家庭將被告知可用的折扣。第三方來源顯示，學校為學業成績優異、《古蘭經》背誦成績、運動成就和兄弟姐妹提供折扣。目前沒有正式的財務援助計畫。

社區與國際聯繫

學生社群

Marshall International Schools 服務於由約旦籍學生及居住在安曼的駐外家庭組成的多元學生社群。學校提供的雙軌課程設置——約旦國家課程以及英式和美式國際課程軌道——反映了這種多元的學生構成。國際部的課程面向來自阿拉伯語和非阿拉伯語背景的學生，並為非母語學生提供專門的阿拉伯語課程，確保所有學生無論阿拉伯語水平如何都能充分融入校園生活。

語言作為社群紐帶

語言多樣性是 MIS 社群的一大特色。英語是國際部的主要教學語言。阿拉伯語既作為第一語言（針對約旦學生）教授，也作為附加語言（針對非母語學生）教授。法語在國家課程中作為外語提供。從 2025–26 學年第二學期開始，普通話已被引入，供第 1 年級和第 7 年級的學生學習，並計畫逐步拓展至其他年級。這使 MIS 成為安曼為數不多的在主流課程中提供中文語言教學的學校之一。

Abu-Ghazaleh 孔子學院合作

2026 年 1 月，MIS 接待了 Talal Abu-Ghazaleh（Talal Abu-Ghazaleh Global 主席）的訪問，以紀念與 Abu-Ghazaleh 孔子學院合作協議的正式簽署。該協議將普通話教學引入 MIS，被描述為 「加強文化交流」 並擴展學生全球競爭力的機遇。這一合作夥伴關係表明 MIS 致力於將自己定位在阿拉伯世界更廣泛的國際聯繫學校網絡中。

文化活動與社群參與

MIS 通過其文化俱樂部積極慶祝文化多樣性，該俱樂部為全校各年級組織活動和慶祝活動。學校曾舉辦與外部組織合作的中文文化交流項目，並參與包括科學博覽會和拼寫競賽在內的全國和國際學術活動。學校日曆中還安排了主題日和文化慶祝活動。

牧養與福祉基礎設施

學校的支持部門、校內醫療診所，以及對 「包容性環境」（其中 「每位學習者的權利都得到保障」）的重視，反映了學校以社群為導向的牧養關懷方式。雖然學校沒有正式的學院制度，但其中小規模的校園規模和家庭與系主任之間的結構化牧養互動表明學校擁有緊密的校園文化。