Mees International School

MEES International School 的教育理念

位於東京文京區的 MEES International School，其辦學理念深深植根於以兒童為中心的教育哲學，汲取了多個進步教育傳統的養分。在學前班課程（1–6 歲）中，學校明確受到 蒙特梭利和 瑞吉歐艾米莉亞教學法的啟發——這些教學方法把兒童視為天生的學習者，認為當孩子獲得自主權、接觸有意義的教材，並處於支持性的環境中時，他們才能茁壯成長。在小學課程（6–12 歲）中，學校採用 以探究為驅動的項目式學習（PBL），學生透過合作與動手操作的項目來探究真實世界的問題。

沒有單一方法適用於所有兒童

校長闡述了一個核心信念：「沒有單一的教育方法適用於所有兒童。」這種對教學多元性的開放態度意味著教師不受限於單一的教學模式。相反，他們會觀察每個孩子的學習風格，並隨之調整教學。MEES 將其學生稱為「直覺型學習者」——這些兒童天然地渴望理解世界，並透過實踐經驗而非被動的教學指導而獲得最佳發展。

擺脫成績壓力

MEES 教育理念的一個獨特之處在於其對考試與評分文化的明確拒絕。學校指出自己「不受成績表現或失敗恐懼的壓力所束縛」，並認為「自信心與抗挫能力遠比考試成績更加寶貴」。這不僅僅是口號而已：MEES 不施行標準化測試、不排名、也不公佈學業成績數據——因為對於一所從幼兒班到小學六年級、致力於全面發展的學校而言，這類指標與其教育使命相悖。

動手操作的項目式探究

在實踐中，MEES 的課堂是活躍的合作空間。學生參與開放式的項目，跨越不同學科融合多個領域。教師扮演引導者而非講授者的角色，在尊重兒童自然好奇心的同時引領探究。World Schools 的資料總結了這一點：賦予學生權力，透過「真實、動手操作的項目建立學生的自主權、自我倡議能力，以及對終身學習的熱愛」。

混齡分組

另一個哲學上的特色是混齡分組，特別是在學前班。MEES 不是按照出生年份嚴格劃分班級，而是讓不同年齡的兒童聚在一起。年長的孩子指導年幼的同學，這樣既培養了同情心、溝通能力和領導力。年幼的孩子則能透過觀察和與年長同學互動而受到啟發。這種方法與蒙特梭利教育實踐相呼應，是 MEES 如何建設其社區文化的核心。

語言理念

英語是主要的教學媒介，但 MEES 同樣重視學生的母語。學校的理念認為多語言能力「對學習至關重要」——孩子不被阻止使用母語；相反，他們被鼓勵在使用英語的同時也使用母語。這種包容性的語言方針反映了一種更廣泛的信念，即尊重兒童的文化認同是其發展的重要部分。

總而言之，MEES 的教育哲學將其定位為面向重視好奇心、情感成長和真實參與而非成績與排名的家庭的學校——一種在東京國際學校中兼具理念的一貫性和獨特性的教育方式。

MEES International School 的入學文化

MEES International School 採取明顯非正式且以關係為先的入學方式——這反映了學校更廣泛的以兒童為中心的教育理念。與許多東京國際學校不同，後者通常設有固定申請時間、競爭性入學考試或長期候補名單，MEES 實行滾動式招生，沒有公布的截止日期，也沒有學術入學測試。

從校園參訪開始

招生流程首先始於校園參訪（海外家庭可進行線上會面）。在此次會面中，家長領取申請表並了解學校的課程設置與教育理念。這次參訪不僅是行政程序——它讓 MEES 員工有機會認識申請者與其家庭，同時也讓家長評估學校是否適合自己的孩子。MEES 明確建議家長在提交任何文件前完成此步驟。

幼兒園入學（1–6 歲）

對於幼兒園申請者，流程相當直接：提交已完成的申請表，經過有條件批准後，收到入學發票。支付發票款項即完成註冊。年幼的兒童（1–3 歲）可選擇每週上課 2–5 天；但所有在 9 月 1 日前年滿 3 歲或以上的兒童必須每週上課五天——家長若尋求年長幼兒園學生的兼讀彈性，應特別留意此要求。

小學入學（6–12 歲）

對於小學申請者，需要額外的步驟：在白山校園進行示範/評估日。這不是傳統意義上的學術考試——而是讓教師觀察孩子參與各項活動的機會，以評估孩子的性格與是否適應 PBL 學習環境。若示範日評估成功，學校將發出入學發票，支付款項即完成招生程序。

無候補名單，無正式排名

MEES 不維持公開的候補名單。若某班級已滿，家長只需日後再行查詢。沒有申請者排名、沒有競爭性評分，也不公布錄取率統計數據。學校保留拒絕任何申請而無需說明理由的權利——此標準條款反映了學校確保課程適配性的裁量權。

必需文件

唯一正式指定的要求是標準申請表。根據公開資料，成績單、出生證明或英語水平測試成績均未列為強制性要求。招生過程中可能會以非正式方式要求提供額外文件。

對家庭而言的意義

MEES 的入學文化青睞與其教育理念真正契合的家庭。校園參訪與示範日作為相互適配評估，而非障礙。在這些互動中認真投入學校理念的家庭很可能會發現整個過程既開放又透明。

MEES 國際學校的社群

MEES 國際學校將自己定位為一個國際化、多語言的社群——這一點從其日常實踐和社群活動中清晰可見。該校在文京區的兩個校區（白山和千駄木）共同服務1至12歲的兒童，營造出一個緊密聯繫的環境，讓家庭、教師和學生成為教育中真正的夥伴。

多元性與多語言教育

雖然 MEES 未公開發佈學生國籍的詳細數據，但其對多語言教育和多元性的強調表明該校匯聚了眾多外籍家庭和日本家庭。學校「擁抱多元性和多語言環境」，並積極鼓勵兒童在使用英語的同時，尊重和運用自己的母語。學校社群被描述為「生動而具包容性」，同儕互動設計旨在尊重個體差異。這種包容的理念融入日常課堂生活，使來自不同語言和文化背景的兒童並肩學習。

混齡協作

MEES 最獨特的社群特色之一是其混齡教室結構。尤其是在幼兒園階段，不同年齡的兒童被分組學習，讓年長的學生可以指導年幼的同儕。這培養了同情心、協作精神和共同責任感——這些價值觀超越課堂，延伸到更廣泛的學校社群中。千駄木校區資料指出，這種結構「培養協作、溝通和信心」，幫助兒童「尊重個體差異」。

家長夥伴關係

MEES 強調家長的積極參與。家長不是學校通訊的被動接收者——他們被邀請成為孩子教育的夥伴。該校2月2026年舉辦的10週年慶典充分體現了這一點：家長組織了二手商品義賣，為咖啡館做出貢獻，並與教師和學生一起協助組織工作坊。校長親自感謝家庭的「信任和承諾」，並將這次慶祝活動獻給學生、家長和教師組成的統一社群。

社群活動

除週年慶典外，MEES 還為準備入學和在校家庭舉辦季節性活動。春季課程 在3月末進行，為準備入讀幼兒園的兒童提供試上周——這是一項社群建設活動，溫和地向新家庭介紹學校環境。這些活動強化了 MEES 的開放文化：週年慶典對公眾免費開放，反映出該校將自己視為當地社區的一部分，而非獨立於社區之外。

兒童保護與安全

兒童保護是社群合約的正式組成部分。MEES 遵守日本國際學校協會 (JCIS) 的兒童保護標準，員工接受過兒童保護協議的培訓。家庭將收到有關安全程序的明確溝通，並參與社群教育課程，涵蓋數位責任和人身安全——強化了對兒童福祉的共同責任文化。

MEES 的獨特特色與課外生活

MEES International School 的課外活動與充實課程與其以兒童為中心、體驗式的教學哲學密切結合。MEES 不是提供種類繁多的競技運動或表演藝術課程，而是專注於能夠培養學生主動性、韌性、創意和身體自信的項目。

MEES Forest — 戶外教育的核心

最獨特的課程是 MEES Forest：為 4 歲以上兒童定期舉辦的一日戶外實地考察。這些實地考察並非偶爾舉辦的附加活動，而是課程的重要組成部分，旨在培養韌性、連結學習與自然，以及培養自我依賴能力。白山校園的介紹明確指出 MEES Forest 與學校的核心目標相關聯，即通過與自然世界的直接接觸來發展「自信和韌性」。學校提供選擇性的校車運輸服務，以便利這些郊遊活動。

MakerSpace 與科技俱樂部

在白山校園，課後俱樂部包括 MakerSpace（動手創意建築項目）、Tech Club（科技與編程探索）和 Tasty Lab（食品科學與烹飪）。這些俱樂部將 PBL 教學理念延伸至課後時間，讓學生有額外的非結構化創意時間來設計、製作和實驗。MakerSpace 特別符合全球進步型國際學校所見的 STEM 中心化製作運動。

柔道

在這個規模的幼稚園-小學中，MEES 白山校園提供 柔道作為課後俱樂部，這是一個不尋常的課程選擇。這反映了學校對體育發展和日本文化融合的承諾——柔道是日本傳統武術，教導紀律、尊重和身體協調性。

英文沉浸式課程與午後課程（千駄谷）

千駄谷校園（僅限幼稚園）提供 午後英文沉浸式課程，每週一至五下午 14:00 至 18:00 進行。此課程旨在通過核心教學日後的持續沉浸式活動來加強英語語言技能。該校園也在午後時間為較大的幼稚園兒童提供主題遊樂俱樂部——包括 STEM 和藝術項目。

PBL + 設計思維俱樂部

對於白山校園的小學生，專門的 PBL + 設計思維俱樂部將學校的項目式學習方法正式化為課後充實課程，讓學生有結構化的時間協作完成設計挑戰。

俱樂部費用與使用

大多數課後俱樂部在標準學費之外另行收費。各個俱樂部的詳細費用表可向學校查詢，但不在網上公布。家庭應將這些選擇性課程的費用與主要學費和教材費分開預算。

MEES International School 的學術文化

MEES International School 在東京國際學校的教育版圖中佔據獨特的位置：它在學術承諾上嚴肅認真——目前正追求 IB 小學課程（PYP）認證資格——但同時明確拒絕許多國際學校所關聯的高壓考試文化。

IB PYP 認證資格

MEES 的小學課程（白山校區，6–12 歲）目前是 PYP 級別的 IB 候選學校。這個身份代表對國際文憑課程探究型框架的正式承諾，並反映了學校追求完整 IB 世界學校授權的意圖。PYP 框架圍繞跨學科主題、學生主導的探究與國際化價值觀來組織學習——這些在理念上與 MEES 既有的 PBL 教學法相符。

無標準化考試成績

由於 MEES 只招收至 12 歲（六年級）的學生，學校不提供 IB 文憑、IGCSE、A-Level 或任何中學級別的考試。不存在任何考試成績、畢業率或大學入學數據。這不是缺陷——而是對學校招生範圍的恰當反映。尋求中學級別成績數據的家庭應明白，MEES 學生會在六年級後轉入其他學校。

英文支援課程

對於英文程度低於年級標準的小學生，MEES 提供每週 2–3 堂的 英文支援（ES）課程。這是一項 EAL（英文作為附加語言）支援服務，而非獨立的教學軌道。它反映了學校對包容性的承諾：沒有學生會因英文能力有限而被排除在課程外，每位學生都能獲得英文發展的支援。

評估哲學

MEES 的評估方式是質性且持續進行的，而非總結性和成績制的。教師觀察、記錄並回應學生的學習過程，而不是根據標準化基準對其進行排名。進度通過敘述性報告和定期會面與家庭溝通。學校不公佈平均分數、成績分布或比較性的績效統計。

這對長期規劃意味著什麼

考慮選擇 MEES 的家庭應理解，學校的學術價值主張在於奠定基礎能力：探究習慣、協作能力、語言習得和自信心。在 12 歲時離開 MEES 的學生將把這些核心能力帶入他們的中學。如果家長在小學階段需要正式的學術追蹤、競爭排名或標準化測試準備，將需要尋求額外資源或考慮其他學校。

招生概覽

Mees International School 採用滾動招生制度，沒有公佈的截止日期或正式申請窗口。學校服務年齡 1-12 歲的學生，在東京的兩個校區運營：白山校區（幼兒園和小學）和千駄木校區（僅幼兒園）。與許多國際學校的結構化招生期不同，Mees 全年根據個案評估申請。

申請流程

初步步驟

所有有意願的家庭強烈建議在申請前安排校園參訪或線上會議。此次參訪有多重目的：

• 家長了解項目式學習的教學理念和課程
• 家庭獲得官方招生資料包和申請表
• 學校開始評估家庭與課程的匹配度
• 家長可提問並參觀設施

對於目前在海外的家庭，可選擇線上會議作為實地參訪的替代方案。

幼兒園招生（年齡 1-6 歲）

幼兒園申請流程相對直接：

1. 校園參訪：家長與招生工作人員會面並參觀校區
2. 提交申請：家庭完成並提交申請表（參訪時提供）
3. 選擇課程安排：申請人說明期望的上課日數（每週 2-5 天）
4. 評審：學校評估申請
5. 條件性錄取：如被接受，Mees 將發放註冊費發票
6. 繳費：家庭繳付發票後，註冊才正式完成

重要限制：雖然年幼兒童（1-3 歲）可部分時間入學（每週 2-5 天），但所有在 9 月 1 日滿 3 歲或以上的兒童必須全日制入學（每週 5 天）。這項針對較大幼兒園學生的全日制要求不可更改，可能不適合尋求靈活課程安排的家庭。

小學招生（年齡 6-12 歲）

小學程序包含額外的評估環節：

1. 校園參訪或線上會議：初步家庭諮詢
2. 提交申請：完成標準申請表
3. 試讀日：孩子在校區參加試讀日，教師通過各項活動觀察並與學生互動
4. 評估：工作人員評估孩子是否適合 Mees 的探究驅動、項目式教學方法
5. 決定：若試讀日表現良好，Mees 將發放註冊費發票
6. 繳費：繳付發票後完成招生

試讀日是 Mees 的主要選拔工具。除初步諮詢外，不進行正式學術測試、入學考試或家長面試。

所需文件

Mees 的文件要求極少：

• 申請表（學校在校園參訪時提供）
• 標準家庭和兒童資訊

官方公佈的要求中不包括成績單、出生證明、推薦信或其他佐證文件。所有必需的材料均包含在初次參訪時發放的招生資料包中。

選拔標準和競爭性

錄取流程

Mees 不公佈錄取率、招生標準或競爭性統計數據。學校明確保留以不提供理由的方式拒絕申請的權利。這種自由裁量的方式意味著：

• 選拔主要基於與學校教學理念的「匹配度」
• 試讀日（適用於小學）是關鍵評估工具
• 決定似乎是逐案作出，而非通過競爭排名
• 不存在學術競爭考試流程

無等候名單制度

與許多國際學校不同，Mees 不保持公開的等候名單。申請在收到時進行評估，家庭將收到以下之一：

• 註冊費發票（錄取）
• 拒絕通知
• 如果名額已滿，建議稍後重新申請

這種精簡的做法意味著家庭能相對迅速地獲得決定，但如果沒有可用名額，透明度較低。

時間表和關鍵日期

學年日曆

Mees 採用三學期學年制：

• 第 1 學期：9 月-12 月
• 第 2 學期：1 月-3 月
• 第 3 學期：4 月-7 月

學費按學期計費，但學年視為連續的。

申請時間

不存在固定截止日期。 家庭可在全年任何時點申請，但學校建議在期望開始日期的提前較長時間申請。關鍵考量事項：

• 滾動招生制意味著較早申請可能有更多可用名額
• 學校舉辦招生活動（例如 3 月「春季課程」試讀周供幼兒園學生參加）
• 年度 2 月慶典為有意的家庭提供參訪機會
• 若有可用名額，似乎可在學年中途入學

特殊考量

語言支援

英語是主要教學語言，但 Mees 積極支持多語言教學。學校：

• 「尊重並鼓勵用所有語言進行交流」
• 為英語流利度低於年級水準的小學學生提供英語支援（ES）課程（每週 2-3 次課堂）
• 歡迎來自不同語言背景的學生
• 將家庭語言視為優勢而非障礙

英語有限的兒童家庭無須擔憂，因為學校的沉浸式環境結合英語支援課程有助於學生發展流利度。

特殊教育需求

Mees 不是專門機構，不適合有重大特殊教育需求的學生。學校明確表示其沒有專職特教人員。需要密集學習支援、行為干預或專業調整的兒童的家長應仔細評估 Mees 是否能滿足其孩子的需求。

年齡和年級安排

Mees 採用混齡教室，特別是在幼兒園。學校關注發展準備度而非嚴格的年齡分級。在申請流程中，工作人員將根據個別兒童討論合適的年級安排。

實用招生建議

最大化您的申請

1. 儘早安排校園參訪：這是獲取申請材料的必需步驟
2. 準備有關項目式學習的問題：展示對教學方法的真摯興趣
3. 坦誠介紹您孩子的學習風格：Mees 看重匹配度而非學術成績
4. 對於小學申請者，為試讀日做好準備：向孩子解釋他們會與教師一起進行活動
5. 在期望開始日期前申請：滾動招生在名額有限時偏向早期申請者

不適配的危險信號

如果您符合以下情況，Mees 可能不適合：

• 期望頻繁測試和傳統成績評估
• 偏好高度結構化、由教師主導的教學
• 需要年齡 3 歲或以上兒童的部分時間課程安排
• 需要專門的特教服務
• 希望找到一所從幼兒園到高中的學校（Mees 止於 12 歲）

參訪期間要提出的問題

• 您如何在試讀日評估小學生？
• 我孩子所在年齡組目前是否有名額？
• 我們何時能期待招生決定？
• 我孩子所在年齡段期望的英語水準是什麼？
• 混齡教室實際上如何運作？

聯絡與後續步驟

有意願的家庭應直接聯繫 Mees 以安排校園參訪或線上會議來開始申請流程。由於不存在線上申請門戶，實地或虛擬諮詢是所有申請人的必需首步。

非正式的、基於關係的招生方式反映了 Mees 以兒童為中心的教學理念，但需要家庭積極主動地聯繫並安排初次參訪。

大學錄取概況

Mees International School 目前沒有大學錄取數據，因為該校僅作為招收 1 至 12 歲兒童的幼稚園和小學運營。學校不設初中、高中或任何形式的中等教育課程。因此，Mees 從未有學生升入大學，也沒有任何中等教育後的成果記錄。

學校結構與教育範疇

Mees 在東京文京區設有兩個校區：

• 白山校區：設幼稚園（1-6 歲）和小學部（6-12 歲）
• 千駄木校區：僅設幼稚園（1-6 歲）

學校成立於 2016 年，教育課程至約 12 歲（相當於大多數教育體系的小學六年級）結束。Mees 學生完成學業後，會升入東京或海外的初中和高中。

學術框架

雖然 Mees 無法提供大學錄取統計數據，但學校正在建立其學術認證：

IB 候選學校身份

Mees 目前是 IB 候選學校，正為中小學課程 (PYP) 授權而努力。這一候選身份表明學校致力於追求國際課程標準，但目前未進行任何 IB 考試，原因如下：

• PYP 不包括正式考試
• Mees 不提供中學課程 (MYP) 或文憑課程 (DP)
• 尚無學生參加過任何形式的 IB 評估

教育理念與測試

Mees 明確將自己定位為對抗應試教育的替代方案。學校的官方理念表示，其運營「不受應試壓力」，強調「自信和韌性遠比考試成績更有價值」。這種以兒童為中心、基於項目的教學方式意味著：

• 不收集或發佈標準化測試成績數據
• 沒有國家考試成績
• 學術評估側重於發展進度，而非對比指標
• 學校不追蹤或發佈績效統計

小學後的升學過渡

Mees 學生去向

完成 Mees 小學教育（通常約 12 歲）後，學生必須轉入其他機構接受中等教育。學校不追蹤或發佈其畢業生升入哪些學校的數據。Mees 校友可能的下一步選擇包括：

• 東京其他提供中等課程的國際學校
• 日本公立或私立初中
• 學生所在國家的學校（針對外籍學生家庭）
• 提供 MYP 和 DP 課程的其他 IB 世界學校

由於缺乏正式追蹤，準家長無法獲得關於中學錄取率、Mees 畢業生升入院校的水平，或 Mees 學生如何適應後續教育環境的數據。

學術支持與準備

無大學升學指導課程

如同一所幼稚園和小學，Mees 提供：

• 無大學升學指導服務
• 無大學申請支持
• 無 SAT/ACT 備考課程
• 無中學升學協助（除了非正式建議外）

學校的使命完全聚焦於幼兒教育和小學教育，在長期學術指導或中等教育後規劃方面沒有任何基礎設施。

英文語言發展

Mees 確實提供可能有益於未來學術成就的基礎支持：

• 英文作為主要教學語言
• 英文支援 (ES) 課程，為需要額外語言協助的小學生提供（每週 2-3 次課程）
• 多語言環境，既尊重母語，亦發展英文能力

這種英文沉浸式環境可能為學生升入英文中學或大學做準備，但目前沒有成果數據來證實這一教育路徑。

課程與學術嚴謹度

小學課程結構

小學課程（6-12 歲）的特點包括：

• 基於項目的學習 (PBL)，強調探究與動手實踐
• 混齡課堂，促進同儕協作
• IB PYP 候選課程（尚未授權）
• 戶外教育整合，通過「Mees Forest」課程實現

儘管這些方法符合進步性國際教育標準，但學校沒有提供任何定量的學業成就、標準化測試成績或可能表明學生是否為競爭激烈的中學做好準備的對比績效數據。

學術成果：現有缺口

準家長應注意，Mees 目前未發佈以下信息：

• 畢業率（不適用於小學）
• 中學錄取率
• 標準化測試成績（WIDA、MAP 等）
• IB PYP 展覽成果或評估數據
• 校友中學績效追蹤
• 前學生的長期教育成果

對準家長的啟示

長期規劃考量

考慮就讀 Mees 的家長應了解：

1. 學校轉換的必要性：每位 Mees 學生都必須在小學後轉校，大約在 11-12 歲時進行中學申請

2. 無往績記錄：由於 Mees 成立於 2016 年且僅提供小學教育，最年長的校友仍在中學階段。尚未出現大學錄取模式

3. 理念一致性：學校明確拒絕應試教育意味著優先考慮可量化學術成果或競爭性考試備考的家庭可能會發現其他更合適的選擇

4. 中學適配性：家長應獨立研究 Mees 的基於項目的非傳統方法如何為學生準備中學的嚴謹性和結構

此方法的適用人群

Mees 的模式可能適合以下家庭：

• 重視幼兒發展而非長期學術指標
• 計劃在升學時才獨立評估中學
• 優先考慮社交情感學習和創意發展
• 對後續教育成果的有限數據感到坦然

尋求具有經證實的中學和大學錄取記錄的學校的家庭應考慮擁有完整 K-12 課程和已建立校友網絡的機構。

未來展望

當 Mees 首批小學生在未來幾年達到中學年齡時，學校可能會最終：

• 發佈中學升學數據
• 與中學機構建立合作關係
• 追蹤長期學生成果
• 可能擴展提供初中或高中課程

但目前未公佈任何此類計劃。目前，Mees 仍專注於幼兒教育和小學教育，無能力提供大學升學指導或成果數據。

總結

Mees International School 的大學錄取分析簡明扼要：由於不設中等課程，故無數據可言。學校僅招收至 12 歲的兒童，之後他們升入其他機構。尋求具有經證實大學錄取成功記錄、大學升學指導課程或長期成果追蹤的學校的家長應認識到，Mees 運營於完全不同的教育領域——一個聚焦於幼兒發展而非中等教育後準備的領域。

概述

MEES International School 培養以兒童為中心、體驗式學習為根基的獨特校園文化。學校成立於 2016 年，明確定位自己為傳統應試教育的替代方案，強調「自信和韌性遠比考試成績更加寶貴」。校園社區刻意營造國際化和多語言環境，以英文為主要教學語言，同時積極鼓勵學生使用母語並尊重文化多樣性。

多元化與國際特色

多語言環境

MEES 自稱在所有課程中擁抱「多元和多語言」環境。雖然英文為主要教學媒介，學校明確「尊重並鼓勵所有語言的使用」，體現多語言能豐富學習的理念。這種做法為來自不同語言背景的家庭──包括尋求英文沉浸式教育的日本籍學生和維持母語的外籍家庭──創造了包容性的氛圍。

學校未公布詳細的國籍構成，但其作為東京中心國際學校的定位，表明校內學生群體典型地混合了日本籍和外籍家庭。

混齡學習社群

MEES 校園文化的一大特色是採用混齡教室，尤其是在學前班課程中。年長學生定期指導年幼同學，「促進不同發展階段學生之間的協作和同理心」。這種結構有意建立類似家庭的社群，而非嚴格按年齡分班。學校重視「尊重個體差異的同儕互動」，培養協作精神而非競爭意識。

教育理念的實踐

兒童中心取向

校長明確表示「沒有單一的教育方法適用於所有兒童」，將 MEES 定位為真正把「兒童放在學習中心」的學校。這一理念在實踐中體現為：

• 專題式學習：學生進行真實、動手的探究，而非被動接收指導
• 學生主動性：兒童協助選擇或設計活動，發展自我倡導和課業主權意識
• 體驗式重點：學習通過實踐進行，學生被定位為「本能學習者」和「獨立思考者」
• 低壓環保境：校園被描述為「不受表現壓力或失敗恐懼困擾的地方」

教學法影響

學前班課程融合蒙特梭利和瑞吉歐艾米利亞教育法，而小學課程遵循與 IB PYP 候選資格相符的探究式專題學習。在兩個階段，重點仍在建立「學生主動性、自我倡導和終身學習熱愛」，而非標準化成就指標。

社群參與與活動

家長參與

MEES 促進家庭在校園生活中的積極參與。學校強調與家長的夥伴關係，將教育視為通過「兒童與教育工作者的合作」──並延伸到家庭的協力而得到最佳發展。

主要社群活動包括：

• 10 週年慶典（2026 年 2 月）：在白山校園舉辦的全天公開活動，包括學生主導的專題和表演、動手實驗攤位、創意工作坊、校園咖啡廳和家長組織的二手義賣會。校長親自邀請家庭「享受我們的學生、家長和老師為各位精心準備的活動」，強調社群協作努力。

• 春季課程：每年 3 月下旬為潛在學前班學生舉辦的試讀週，涉及家長和社群在校園內參與學習活動。

定期通訊和會議讓家庭掌握最新資訊，學校的 10 年創校致辭明確感謝家庭的信任，將慶典獻給「學生、家長和老師」作為一個統一的社群。

學生身心健康與支援

情感與社交發展

MEES 高度重視整體福祉，構建教室為培育性、低壓環境。社交情感學習貫穿始終：

• 年幼兒童在協作環境中學習尊重個體差異
• 混齡互動增強社交技能和同理心
• 環境重視自信心建立勝於學業表現

身體健康與戶外學習

「MEES 森林」課程為 4 歲及以上兒童提供定期為期一天的戶外實地考察，旨在建立韌性、身體信心和與自然的聯繫。定期公園參訪和戶外活動是課程的組成部分，強化學校對自然體驗為「韌性和自給自足的關鍵」的信念。

安全與保護

MEES 遵循日本國際學校委員會（JCIS）的保護標準。員工遵循嚴格的兒童保護行為準則並定期培訓，明確的安全協議與家庭溝通。學校也與家庭協力進行數位責任和人身安全社群教育，構建全面的安全框架。

課外活動

放學後俱樂部

兩個校園都提供與 MEES 教學目標相符的選修課程：

白山校園（小學）：

• 科技俱樂部
• 創意工作坊（創意建築）
• 柔道
• 專題式學習 + 設計思維
• Tasty Lab
• 英文俱樂部

谷中校園（學前班）：

• 英文沉浸式課程（週一至週五，14:00–18:00）
• 主題遊戲俱樂部（STEM、藝術專題）

這些課程除標準學費外另行收費，詳細定價於查詢時提供而非線上公佈。

交通

可選的校車服務便於學生參與校外活動和 MEES 森林課程，兩個校園均提供路線，為需要交通協助的家庭提供支援。

語言支援

雖然英文為主要教學語言，MEES 積極支援各英文程度的學生。小學課程提供英文支援（ES）課程，供英文程度低於年級水準的學生使用，通常每週 2–3 堂課。這體現學校對多語言的包容性態度──將語言多樣性視為資產而非障礙。

社群價值與氛圍

校園文化可以用幾個核心價值概括：

• 協作勝於競爭：成功以成長和自信衡量，而非排名或考試成績
• 尊重多元：文化、語言和發展差異得到積極慶祝
• 動手探索：好奇心和體驗式學習優先於死記硬背
• 家庭夥伴關係：家長被視為教育的必要協作者
• 培育支援：溫暖、低壓的環境，學生在此「蓬勃發展」在情感和學業上

學校明確為尋求替代高壓、應試教育的家庭而定位，創造了一個圍繞以兒童為中心、符合發展特點的教育價值觀聚集的社群。

特殊教育需求說明

MEES 透明表明其沒有專職特殊教育人員，並非專科機構。有需要密集學習支援學生的家庭應在校園參訪和體驗日期間仔細評估適配性。

總結

MEES International School 的文化反映其創校理念：教育應在支援性、多文化社群中培育自信、獨立的學習者。通過混齡協作、專題式探究、戶外學習和強有力的家庭參與，學校在東京創造了一個獨特的替代傳統國際教育的模式──明確重視個人成長和韌性勝於標準化成就。

MEES International School 費用總額分析

MEES International School 在東京國際學校的費用範圍中處於中下水平，具有透明的收費結構，相比競爭對手具有多項成本優勢。家庭應預算首年約 ¥1.4-2.0 百萬元（包括所有強制費用），之後年度費用約為 ¥1.2-1.7 百萬元。

一次性入學費用

相比大多數東京國際學校，新入學家庭的一次性費用相對較少：

初期費用（僅第一年）

• 報名費：¥20,000（僅限小學；每個家庭一次）
• 入學費：¥180,000（不可退款，入學時支付）
• 學校發展基金：¥50,000 年度（僅限小學課程）

一次性投資總額 ¥200,000-250,000 在東京國際學校市場中極具競爭力，競爭對手通常收取 ¥500,000-1,500,000 的資本徵收和入學費。MEES 不收取可退款保證金或校舍建設基金，使入學門檻遠低於同類學校。

年度學費（2025-26 學年）

學前班課程（1-6 歲，上課時間 9:00-14:00）

學費按出席時間表而定，分三個學期計費：

週數天數	第一學期（9月-12月）	第二學期（1月-3月）	第三學期（4月-7月）	年度合計
2 天*	¥229,040	¥171,780	¥229,040	¥629,860
3 天	¥294,360	¥220,770	¥294,360	¥809,490
4 天	¥367,880	¥275,910	¥367,880	¥1,011,670
5 天	¥449,600	¥337,200	¥449,600	¥1,236,400

非全日制課程（2-4 天）僅限 1-3 歲兒童；3 歲及以上兒童必須每週上課五天。

含括內容：每日午餐、所有核心教材和活動

小學課程（K-6 年級，上課時間 8:30-15:00）

全日制課程，固定年度學費：

• 第一學期：¥551,250
• 第二學期：¥413,438
• 第三學期：¥551,250
• 年度合計：¥1,515,938

含括內容：每日午餐、核心學習教材、標準校外教學

其他年度費用

強制性費用

• 教材費：¥20,000（學前班）或 ¥40,000（小學）每年
• 學校發展基金：¥50,000（僅限小學，年度捐獻）

選擇性交通服務

校車服務（雙向）可按學期計費：

小學校車（2025-26 學年）：

• 第一學期：¥80,000
• 第二學期：¥60,000
• 第三學期：¥80,000
• 年度合計：¥220,000

學前班校車費用遵循類似的學期結構。所有交通費用不包括 10% 消費稅，需提前報名。

延長照護與豐富課程

學前班托管系統：可至 18:00，以券形式計費（¥5,000 每 5 小時）

放學後課外活動：選擇性豐富課程（科技俱樂部、創客空間、柔道等）需單獨報名，並收取月度或學期費用。具體費用因課程而異，可應邀詢問。

英文沉浸課程（千代田線校區）：下午課程 14:00-18:00，獨立收費結構

首年對比後續年度費用

首年費用總額範例

學前班（每週 5 天，無校車）：

• 入學費：¥180,000
• 年度學費：¥1,236,400
• 教材費：¥20,000
• 合計：¥1,436,400

小學（含校車）：

• 報名費：¥20,000
• 入學費：¥180,000
• 年度學費：¥1,515,938
• 教材費：¥40,000
• 發展基金：¥50,000
• 校車服務：¥220,000
• 合計：¥2,025,938

第二年及以後年度費用

學前班（每週 5 天，無校車）：¥1,256,400（學費+教材費）

小學（含校車）：¥1,825,938（學費+教材費+發展基金+校車）

成本比較背景

MEES 在東京國際學校定價中處於中下層級：

競爭優勢

1. 低入學費用：¥200k 對比競爭對手的 ¥500k-1.5M
2. 午餐已含：相比獨立計費學校每年節省約 ¥150k-300k
3. 無技術/活動費：許多東京學校另外徵收 ¥50k-150k 年度技術費
4. 透明計費：無隱藏設施費或資本募資費

市場地位

• 經濟範圍：¥1-1.5M/年（MEES 學前班 2-4 天）
• 中等範圍：¥1.5-2.5M/年（MEES 5 天課程位於此範圍）
• 高端範圍：¥2.5M-4M+/年（成熟 IB 學校）

MEES 的年度學費 ¥1.24-1.52M 在可及的中等市場中處於舒適地位，遠低於established機構，同時提供 IB PYP 認證資格和英文授課。

財務援助與獎學金

無。MEES 不提供：

• 成績優異獎學金
• 基於需求的經濟援助
• 兄弟姐妹折扣
• 學期外分期付款

所有家庭支付公佈的全額費用。學校無獎學金基金或學費援助項目。需要經濟支持的家庭必須尋求外部獎學金或贊助。

付款條款與政策

計費結構

• 按學期開具發票（每年三次）
• 所有費用以日圓計價
• 10% 消費稅適用於學費和校車費用
• 付款須在學期開始前完成

退款政策

• 付款後所有費用不可退款
• 中途退學不予按比例退款
• 報名費和入學費在任何情況下均不可退款

非全日制限制

• 3 歲以下兒童：可每週上課 2-5 天
• 3 歲及以上兒童（截至 9 月 1 日）：必須每週上課 5 天
• 年長學前班學生無減少課程時間的彈性

預算規劃考量事項

家庭應預期

1. 首年：¥1.4-2.0M 總額（包括一次性費用）
2. 年度持續：¥1.2-1.8M（學費+教材費+選擇性校車）
3. 額外費用：放學後課外活動、延長照護券（如需要應預算 ¥50k-200k）
4. 無經濟援助：須全額支付；學期外無分期選項

成本預測性

MEES 提供強大的成本透明度，並公佈費用表。按學期計費使家庭能在三次付款中分攤年度費用。然而，3 歲及以上兒童強制全週五天上課的要求限制了尋求非全日制入學的家庭靈活性。

總體展望

MEES 在東京國際學校市場中提供良好價值：較低的入學門檻、具競爭力的年度學費和包容性定價（午餐、教材）使其易於中等收入的外籍和日本家庭接受。缺乏經濟援助和嚴格的出席要求可能對某些家庭構成挑戰，但透明的計費和適度成本將 MEES 定位為優先考慮以兒童為中心的教育而非高端價格標籤的家庭的有吸引力之選。

理想學生樣貌

MEES國際學校是為充滿好奇心、自我驅動的學習者而設計，他們在探索性、實踐性的環境中蓬勃發展。該校明確定位為以兒童為中心的教育機構，將學生視為「本能學習者」，透過探究導向的專題而非被動授課來建立自信。MEES的理想學生具備以下特點：

• 享受專題式學習：喜歡提出問題、探索真實世界問題，偏好實驗活動勝於課本習題的學生將在此蓬勃發展
• 善於合作學習：混齡教室（尤其在幼兒班）要求學生能夠輔導年幼同學或向年長者學習
• 重視創意勝於競爭：該校明確淡化考試，強調「自信和韌性遠比考試成績更有價值」
• 適應模糊環境：自主學習需要學生能在開放式任務中導航，無需嚴格結構

語言考量

雖然英語是主要教學語言，但MEES積極歡迎多語言學習者。該校「尊重並鼓勵以所有語言溝通」，適合以下學生：

• 英語非家庭語言的國際家庭
• 尋求幼兒英語沉浸式教育的日本家庭
• 英語程度不同的學生（小學生若需要每週接受2至3次英語支援課程）

該校的教育理念慶祝語言多樣性，所以英語程度有限的新生不會被隔離，而是在沉浸式環境中獲得支援。

家庭配適度

誰會選擇MEES？

MEES吸引優先考慮平衡、無壓力教育而非傳統學業成就標記的家庭。理想的家長類型包括：

在職家長：全日制課程（幼兒班9:00-14:00，小學8:30-15:00）加上可選的延托服務，符合專業人士的時間安排

國際/多文化家庭：多元且多語言的社群吸引僑民和具全球視野的日本家庭

進步教育倡導者：重視社交情感發展、戶外學習和協作的家長與MEES的蒙特梭利和瑞吉歐艾米利亞教育理念相符

社群導向的家庭：該校期待家長透過慶典、志願服務和協作活動（如年度十週年紀念慶典，展示學生專題和家長籌辦的市集）積極參與

時間表要求

家庭應注意所有3歲及以上的幼兒必須每週上課五天。雖然年幼的幼童（1至3歲）可以註冊兼讀制（每週2至5天），但此彈性在3歲時結束。此政策對尋求更靈活幼兒園時間表的家庭可能不適合。

應尋求其他選擇的家庭

重視學術結構的家庭

MEES不適合優先考慮以下方面的家庭：

• 傳統學科：期望講授式授課、頻繁考試、成績和家庭作業的學生會發現該校方式明顯不同
• 考試準備：該校「不受成績壓力束縛」，不重點進行標準化測試準備
• 競爭環境：在學業排名或功績制認可系統中表現出色的兒童應考慮其他選擇
• 統一課程：希望有可預測、課本導向進度的家庭可能會覺得探究式模式過於寬鬆

特殊教育需求

該校明確表示沒有專業特教人員，不是專業教育機構。需要以下支援的學生家庭：

• 密集學習支援
• 發展延遲的專業介入
• 個別教育計畫（IEP）
• 校園內治療服務

…應謹慎評估MEES是否能滿足其子女的需求。該校著重主流教室內的分化學習，但缺乏專業特教資源。

長期規劃

更關鍵的是，MEES僅招收至12歲（小學至6年級結束）。家庭應考慮：

• 不存在中學或高中升學途徑
• 學生必須在6年級後轉入其他機構
• 該校不追蹤中學升學結果
• IB候選資格（PYP）在此不會升級至MYP或文憑課程

尋求單一校園K-12教育的家庭應另覓他校。MEES最適合作為基礎教育階段，之後再升入東京其他國際學校進行中學教育。

生活方式與價值觀配適

最佳適配

親近自然的家庭：「MEES森林」課程（4歲以上定期戶外實地考察）和強調將學習與自然連結的理念，適合環境意識強的家長

反對應試壓力的倡導者：拒絕高風險測試文化、重視兒童遊戲的家長將欣賞低壓環境

多語言家庭：養育雙語/多語言兒童的家庭受惠於該校對家庭語言與英語教學的尊重

中央東京居民：兩個校區（白山和千駄木）位於文京區，便於中央東京地區的家庭；可選的巴士服務擴大服務範圍

需要考慮的挑戰

MEES的理念雖對某些人有吸引力，但對以下家庭可能構成挑戰：

• 期望頻繁進度報告：該校強調發展里程碑而非成績或標準化指標
• 重視教師導向教學：專題式學習意味著兒童引導許多自己的學習軌跡
• 需要可預測性：探究導向課程可能因學生興趣而異，較傳統學校的年度一致性低
• 尋求廣泛設施：作為較小的學校（成立於2016年），MEES缺乏運動綜合設施、劇院或已成立國際學校的專業實驗室

財務考量

經濟型家庭

MEES的小學學費約為¥152萬/年（含午餐），位於東京國際學校的中低檔位。財務優勢包括：

• 較低的一次性費用（¥2萬申請費、¥18萬報名費，相比競爭對手的¥10萬至50萬）
• 午餐包含在學費內（每年節省¥15萬至30萬）
• 無額外技術或活動費用
• 適度的巴士費用（¥22萬/年，可選）

但是，沒有獎學金或財務援助。需要學費協助的家庭必須另尋他校或尋求外部資助。

價值主張

MEES為優先考慮以下因素的家庭提供強大價值：

• 小班規模和個人化關注
• 進步教育理念而不收取高檔價格
• 中央位置含餐點
• 低進入門檻（最少費用、滾動招生）

學生成功指標

茁壯成長的學生通常：

• 展現好奇心並經常提出問題
• 享受實踐活動（建造、實驗、創作）
• 與不同年齡同學合作良好
• 適應彈性例程和自主學習時間
• 當專題未如預期時展現韌性
• 欣賞戶外學習和體育活動

不適配的警訊：

• 兒童需要大量成人指導才能保持專注
• 家庭期望每日家庭作業和傳統評量
• 學生難以應對非結構化時間或開放式任務
• 家長優先考慮考試成績和競爭排名
• 兒童有需要專家支援的重大特殊需求
• 家庭計劃在東京居住至高中（需要中學升學規劃）

做出決定

準申請家庭應在申請前安排校園參訪。MEES強烈鼓勵參觀（或為海外家庭提供線上會議）以評估配適度。參訪時，請觀察：

• 現有學生如何參與專題
• 兒童主導與教師引導活動的平衡
• 教室氛圍和噪音水平
• 您的孩子是否對學習教材有興趣

對於小學申請者，必須參加的展示日提供相互評估：該校評估您的孩子是否適配，您的家庭則體驗典型的校園一天。

最終結論

MEES國際學校是進步思維家庭的絕佳選擇，他們尋求基礎教育（1至12歲）在於養育、專題式學習環境。它適合獨立學習者、對模糊環境感到舒適的學生、尊重文化多樣性的多語言家庭，以及拒絕應試驅動壓力的家長。

不建議需要傳統學科、專業學習支援或單一校園連貫K-12教育的家庭選擇。該校的優勢——以兒童為中心的彈性、無壓力文化和對個別發展的尊重——正是使其不適合尋求結構或競爭導向家庭的原因。

安排參訪以確定MEES的獨特方法是否符合您孩子的學習風格和您家庭的教育價值觀。