Institut Le Rosey

双校园模式：罗尔校区和格施塔德校区

Institut Le Rosey 教育最令人瞩目的特色之一，是其每年在两个校区之间的迁移——这一传统自 1916 年延续至今，在全球寄宿学校中独一无二。

罗尔校区（夏季和秋季学期）

主校区位于瑞士沃州罗尔镇日内瓦湖畔的历史性罗尔城堡庄园内。校地包括：

• 宽敞的运动场地（足球场、橄榄球场、田径跑道）
• 两个室内温水游泳池
• 室外和室内网球场
• 配备马厩和骑术竞技场的马术中心
• 保罗与亨利·卡纳尔音乐厅（900–1,000 个座位）
• 艺术与摄影工作室、陶艺工坊、3D 打印设施
• 多栋配备套房或共享住宿的宿舍楼
• 美食与烹饪艺术俱乐部厨房

校区距离罗尔火车站仅 15 分钟步行路程，可在 30–40 分钟内连接至洛桑和日内瓦。

格施塔德校区（冬季学期）

每年 1 月，整个学校社群——学生和员工——迁移至位于伯恩高地时尚滑雪胜地格施塔德附近的专用设施。学生在度假村的斜坡上滑雪和单板滑雪（包括埃格利地区），作为其强制性运动课程的一部分。冰球是另一项核心冬季运动，在 Rosey 有悠久的传统。

格施塔德校区由蒙特勒-高地-伯恩窄轨铁路（MOB）运营，格施塔德火车站距离校舍约 300 米。

其重要意义

双校园模式不仅提供了风景的变化。它在一个学年内创造了两种不同的社区节奏，通过共同的旅行和适应强化了学生之间的纽带，并确保冬季运动与夏季运动在学术上平等对待。物流——每年两次迁移数百名学生、员工和设备——需要精密的学校运营管理，赋予 Le Rosey 在全球精英寄宿学校中真正独特的特色。

Institut Le Rosey的历史

建校初期（1880年）

Institut Le Rosey由学校教师保罗-埃米尔·卡纳尔及其妻子于1880年创办。他们购买了Château du Rosey庄园——一座位于日内瓦湖畔、瑞士沃州罗尔镇的14世纪古堡——旨在创办一所将商业研究与现代语言教学相结合的现代学校。学校初创时仅有三名学生。

亨利·卡纳尔时期的扩展（20世纪初）

保罗-埃米尔的儿子亨利·卡纳尔继承了学校，并主持了该校国际化的快速扩展时期。学生开始来自欧洲各地，后来还来自美洲及世界其他地区，他们被学校的教学质量、地理位置和日益增长的社会声誉所吸引。

双校园创新（1916年）

1916年，亨利·卡纳尔果断决定将整所学校迁至格施塔德——位于伯尔尼高地的著名阿尔卑斯度假胜地——以进行冬季学期的教学。这一创新使学生能够将滑雪、单板滑雪、冰球及其他山地运动作为常规课程的一部分，这一传统从此延续至今。这仍然是Institut Le Rosey教育的最独特的特征之一。

20世纪的重要里程碑

• 1922年：全球校友协会——Anciens de Rosey——正式成立，反映了学校不断扩大的国际校友网络。
• 1923年：学校冰球队赢得了瑞士全国锦标赛冠军。
• 两次大战间及战后时期：Institut Le Rosey吸引了欧洲王室成员、国家首脑及知名商业家族的子女就读，获得了"国王学校"的美誉。

当代的Institut Le Rosey

如今，学校在校生约460名，来自全球约70个国家，教职员工130人（师生比约为1:3.5），并运营保罗与亨利·卡纳尔音乐厅——一个可容纳900至1,000人的表演艺术场馆，位于罗尔校区，于2015年落成启用。2000年，学校获得IB World School授权。CIS再认证已于2026年1月确认。

Institut Le Rosey 的学术文化

仅限外部资格认证

Le Rosey 在学术评估上采取了一个不同寻常的原则性立场：学校不颁发内部毕业证书。每位高年级学生都必须参加国际认可的外部考试——要么是 IB 文凭课程，要么是 法国高考（Baccalauréat général）。学校将此视为真实、独立验证成就的保证，而非内部评估结果。

IB 文凭成绩表现

近期的 IB 成绩表现一直稳定在全球平均水平以上（满分45分中的29.8分）：

在2017年，65名考生中有14人（21.5%）达到40分或以上，25人（36%）得分在36–39分之间，这相对于全球IB考生群体而言展现了极高比例的杰出成绩。

双语课程结构

学生可选择英语或法语作为主要教学语言，但另一种语言在整个学习期间都是必修的。到文凭课程阶段，许多学生已在所有学术科目上达到真正的双语水平。学校在IB框架内支持超过20种语言作为语言A（母语）选项。

IB 课程科目的广泛性

学校提供完整的IB文凭课程，涵盖所有科目组：

• 语言：文学（母语，20+种语言）、语言与文学、语言B、初级课程（法语）
• 人文科学：全球政治、地理、经济学、历史
• 科学：生物、化学、物理、环境系统与社会、计算机科学
• 数学：分析与方法（高级/标准水平）、应用与解释（高级/标准水平）
• 艺术：视觉艺术、戏剧、音乐
• 核心课程：知识论、创意行动服务、拓展论文

大学升学去向

所有毕业生都升入大学。第三方数据表明，超过30%的毕业生进入QS全球前25名大学。确认的升学去向包括牛津大学、剑桥大学、圣安德鲁斯大学、爱丁堡大学、常青藤联盟大学（包括斯坦福大学和麻省理工学院的录取通知）、伦敦帝国理工学院、伦敦政治经济学院、EPFL和苏黎世联邦理工学院。2019年，71名毕业生中有7人被牛津和剑桥录取（4人牛津，3人剑桥）。

哲学与教育理念

Institut Le Rosey 自1880年创办以来，始终遵循一项核心指导原则："生活学校"（Une école pour la vie）。这一校训所体现的哲学远超学术准备范畴，致力于学生的全面发展，培养他们成为能够在相互联系、瞬息万变的世界中游刃有余的人才。

双语教学

Rosey 学术模式的核心是真正意义上的双语教学。英语和法语都是教学工作语言——并非主次之分，而是平等并行。学生选择自己的主修语言，但在课堂、活动和校园生活中始终接触另一种语言。到毕业时，大多数学生都真正掌握了双语；许多学生通过学校广泛的语言课程，进一步习得德语、西班牙语、意大利语或母语，达到三语流利水平。学校课程和语言社团共支持20多种语言。

全面发展

Rosey 明确拒绝将卓越定义为纯粹的学术成就。每位学生都必须在学术科目之外，认真投入体育、音乐和艺术活动。学校拥有三个管弦乐团、两个合唱团、三个戏剧社、爵士乐团和摇滚乐队。体育项目涵盖足球、橄榄球、篮球、网球、游泳、田径、帆船、马术、冰球、滑雪和单板滑雪。这种广泛性是有意为之的：学校理念认为，不同学科之间的相互作用能够培养任何单一学科都无法单独培养的韧性、创意和领导力。

核心价值观

学校社区以七项明确阐述的价值观为指导：友谊、团结、自尊、尊重他人、纪律、勇气和毅力。这些价值观融入日常寄宿生活、学生会、纪律程序和牧灵关怀体系中。来自约70个国家、年龄从8岁开始的学生并肩生活，日常实践这些价值观——直面真实的文化差异——本身就被视为教育的一部分。

仅认可外部资格

Le Rosey 的一个鲜明立场是不颁发内部毕业证书。所有学生都必须参加外部认证的考试——IB文凭课程（最近平均成绩为45分中的36分，远高于全球平均的29.8分）或法国高中毕业会考。学校的立场是，真正的学术成就必须根据国际通用的外部标准来衡量，而非校内标准。

国家多样性政策

Rosey 对真正国际主义的承诺通过一项严格政策得到强化：任何单一国籍的学生不得超过学生总数的10%——包括瑞士学生。这确保了没有任何文化在社区中占据主导地位，也使每位学生都能在校园内体验一个缩小版的世界。

Institut Le Rosey 的社区生活

举世无双的国籍多样性

Le Rosey 的社区建立在一项正式的多样性承诺基础之上，这种承诺即便在精英国际学校中也极为罕见。学校公布的招生政策规定，任何单一国籍——包括瑞士籍——的学生比例都不得超过学生总数的 10%。学校在任何时间都拥有来自约 70 个国家的约 460 名学生，这一政策创造了一个真正多元化的社区，其中没有任何文化占据主导地位。

在实际层面上，学生在每顿饭、每条宿舍走廊和每个运动场上都会接触不同的语言、习俗、宗教仪式和世界观。学校认为这种日常的跨文化交流是其教育使命的核心。

寄宿生活

Le Rosey 是一所 100% 的寄宿制学校——高年级班级（5 年级至最高年级）没有走读生，即使是最年轻的初级班学生（8 岁起）也要寄宿。宿舍按性别和年龄分组，配备有休闲室、公共厨房、自习室和全覆盖 Wi-Fi。所有膳食均已包含在年度费用中，由学校餐饮设施按高标准准备。学校甚至开设了美食课程，教授学生关于精致烹饪和食品文化的知识。

学生关怀支持

学校在两个校区共配备了 2 名全职心理咨询师，以及由 5 名护士和 1 名护理助理组成的健康团队。开放式的学生关怀理念鼓励学生主动寻求支持，并由同伴委员会和相互尊重的文化予以支持。防止欺凌的原则被明确地纳入学校的社区章程中。

社交与课外生活

学校提供 30 多项结构化课外活动，范围从三个交响乐团和三个戏剧社到竞技滑雪和帆船运动，Le Rosey 社区的学生总是充满活力。每年 9 月举办的开学音乐会（Concert de Rentrée）是一场专业水准的音乐晚会，为新学年开启序幕；6 月的年末演出则标志着学年的结束。全年期间，定期举办的音乐会、艺术展览和戏剧演出对家长和校友开放。

校友网络

Anciens de Rosey 校友协会成立于 1922 年，拥有超过 100 年的全球校友网络。知名校友包括摩纳哥的雷尼埃三世、比利时的阿尔贝二世、埃及的富阿德二世和多迪·法耶德。这个由国际知名校友组成的网络——其中许多人在商业、政治和文化领域担任要职——是学校长期价值主张中的重要组成部分。