開智望小学校・中等教育学校

教育理念

開智望小学校・中等教育学校秉承培养"富有创意、善于表达、内心丰富、能为国际社会做出贡献的人才"的办学理念。这一愿景通过两种截然不同但相辅相成的教育传统的精心融合得以付诸实践。

IB PYP 探究式学习

学校课程的核心是国际文凭组织小学项目（IB PYP），学校自2015年创办时起就采纳了该项目，并在2018年3月获得了IB完全授权——成为茨城县第一所获得此授权的学校。PYP框架鼓励学生参与跨学科的探究单元，将语言、数学、社会学、科学、艺术和个人-社会-体育教育等各个学科的学习连贯起来。学校不让学生被动地接受教师的知识灌输，而是从最低年级开始就鼓励他们提出"为什么？"和"怎样？"的问题，与同伴讨论想法，通过结构化的调查得出自己的理解。

平衡知识获取与探究学习

在PYP框架之外，学校还刻意保持与日本文部科学省国家课程（学習指導要領）的紧密联系。这意味着学生也会参与更传统的知识获取和重复练习的学习方式——强化阅读、写作和算术等核心技能——确保他们与传统日本学校的同龄人相比不会处于劣势。这种双轨制方法被视为学校的关键特色：学生既培养了IB学习者的思维习惯，也掌握了日本学术标准所要求的基础学术技能。

混龄班级与领导力培养

学校一个独特的组织结构特色是采用混龄（縦割り）班级制。与大多数日本小学的班级由同龄学生组成不同，开智望小学的班级将来自不同年级的学生聚集在一起。晨读、卫生打扫、班级会议和运动会等学校活动都在这些跨年级小组中进行。学校相信这种做法能够培养学生的领导力、同理心和对组织动力学的理解——年幼的学生向年长的同学学习，而年长的学生则练习领导和支持他人，培养与学术课程相辅相成的社交能力。

语言教学理念

从一年级开始，学校每天都由以英语为母语的教师进行英语教学，贯穿整个小学六年。这反映了学校的信念，即真正的双语能力——而非仅仅是英语考试成绩——对学校培养的具有全球视野的毕业生至关重要。英语和日语教学的比例大致相等，这也反映了学校在国际文凭组织注册簿中作为双语学校的地位。

核心价值观

开智学园集团阐述了三项核心价值观，这些价值观贯穿其所有机构，包括望校区：主体性（独立性）、多样性和协働性（合作精神）。这些价值观通过PYP学习者档案属性和学校各种跨课程及课外项目融入日常学校生活的方方面面。

历史与里程碑

開智望小学校成立于2015年4月，是日本知名私立教育集团開智学園的一项战略性扩展举措。開智学園拥有卓越的学术成就记录，是日本教育界的重要力量。

建校愿景（2015年）

该校的创办旨在满足日本家庭日益增长的需求——他们希望子女能够接受具有国际视野的小学教育，同时不放弃日本国家课程的学术严谨性。学校选址于茨城县守谷市，位于更广泛的筑波科学城走廊内，通过筑波快线可轻松抵达东京东郊地区。这一位置的选择充分考虑了该地区作为快速发展的国际化郊区的需求。学校在同一校园内同时开设了小学部（小学校）和附属中学部（中等教育学校），从建校伊始就确立了12年一贯制教育作为其核心教学结构。

IB PYP认证（2018年3月）

建校三年后的2018年3月，学校迎来了一个里程碑式的成就：成为茨城县首所获得IB小学项目（PYP）认证的学校。国际文凭组织的这项认证验证了学校的课程设计和教学方法，并使其跻身全球IB世界学校网络。这项认证向潜在的学生家庭传递了一个重要信号：学校符合国际基准化的探究式小学教育标准。

IB DP认证（2024年1月）

最近的重大里程碑出现在2024年1月，附属中学部获得了IB文凭课程（DP）认证。这完成了学校提供完整IB课程体系的宏伟目标——从小学部的PYP课程，到中学部的MYP和DP课程。这意味着从一年级入学的学生可以通过一个连贯、国际认可的课程框架一直进阶到18岁时获得IB文凭。截至2025年，学校在一至六年级共有627名小学生。

现有规模与交通便利性

学校拥有约54名教师，学生与教师的比例约为11.6:1。每个年级设有四个班级，每班约24名学生。校园距离关东铁道常总线新守谷站步行约一分钟，距离筑波快线守谷站短短的接驳车距离，交通便利，轻松可达筑波和东京。

学术文化

開智望小学校・中等教育学校的学术生活以学生主动性和跨学科思维为核心，遵循IB PYP框架。同时，学校深深植根于日本教育传统，确保学生为国际升学路径和国内学术环境做好充分准备。

探究式课堂

从低年级开始，学生就被鼓励独立思考，与同伴讨论想法，并以好奇心探索问题。课堂并非采用教师单向传授信息的讲座模式，而是精心设计来激发提问："这是为什么？它如何运作？我们能做些什么？"学生通过辩论、合作项目和反思活动来培养批判性思维和沟通能力。这种教学方法深深植根于PYP的跨学科探究单元，使学生能够看到不同学科之间的联系，而不是把学习看作是孤立事实的简单堆积。

小班教学

每班约24名学生，每个年级有4个班级，班级规模精心控制在较小范围内。这种小班结构使教师能够准确识别每个学生的学习需求，灵活应对，并保持高度的学生参与度。教师可以密切跟踪每个孩子的发展进度，并根据需要提供个性化的支持或挑战。

双语日常教学

从一年级开始，由母语为英文的教师提供每日英语教学。这不仅仅局限于每周一节英语课（这在许多日本小学中很常见），而是贯穿在学校日常安排中，充分体现了学校对真正双语教育的承诺。日语语言文学和读写能力通过国家课程同样得到强调，确保学生在掌握流利英语交流能力的同时，能以母语水平发展日语读写能力。

与IB价值观相符的评估

開智望小学校・中等教育学校的评估遵循IB PYP方法，强调持续的形成性评估，而非一次性考试。档案袋评估、项目反思和教师观察都发挥重要作用。虽然学校也确保学生达到日本国家标准，但其评估文化旨在理解深度、成长和IB学生素养（探究者、思考者、沟通者等）的发展，而非排名或竞争性评分。

无缝的12年升学通道

一个关键的学术优势是学生可以内部直升到同一校园内的附属開智望中等教育学校。完成六年级的学生可以直接进入中等教育学校的MYP课程，随后进入DP课程，无需经历竞争激烈的初中入学考试。这使小学的学术文化能够专注于真正的学习，而非应试准备，并使学校能够在全部12年中培养相同的价值观——独立性、多样性和协作精神。

招生文化

開智望小学校・中等教育学校在日本私立小学教育格局中占据独特地位：它在学术上具有选拔性，实行正式入学考试制度，但其录取率——根据2023年数据约为56%——相比东京许多顶尖私立小学更具可达性。

招生流程

一年级入学遵循日本标准的私立小学考试格式（小学校受験）。该流程通常包括：

• 笔试（ペーパー試験）：考查与申请者年龄相应的基础推理能力、语言理解和数学思维。
• 行为观察（行動観察）：通过观察考生在小组活动中的表现来评估社交技能、协作意愿和执行指令的能力——这些都是IB学习者素质中所重视的品质。
• 面试（面接）：通常会对学生和家长进行面试，让学校能够评估家庭与其教育理念的契合度，以及孩子对探究式、双语环境的准备程度。

竞争环境

在2023学年，约有250名申请者竞争约110个名额，录取率约为56%（共发放140份录取通知）。这使该校属于中等选拔性学校——明显比非选拔性私立学校更具竞争力，但不及东京地区最顶尖私立小学那样激烈，后者的录取率可能仅为10-20%。

学校寻求的品质

鉴于学校同时强调日本学术严谨性和IB探究技能，招生评估旨在识别那些天生好奇、能在小组环境中有效沟通、且家庭与学校国际化、探究导向的教育理念相一致的儿童。入学时不要求正式的英语能力，因为学校从一年级开始与以英语为母语的教师合作，逐步建立双语能力。

升入中学的途径

对许多家庭来说，一个重要的吸引力是内部升学到位于同一校园的关联学校開智望小学校・中等教育学校。成功完成六年级后，学生可直接升入中学部的MYP和DP课程，使家庭免受竞争激烈的初中入学考试的困扰，并在同一IB课程体系内提供稳定、连贯的12年教育历程。

社区与课后生活

除了学术课程，開智望小学校・中等教育学校通过其のぞみクラブ课后项目 和独特的混龄学校结构，为学生营造了充满活力的社区氛围。

のぞみクラブ

のぞみクラブ既是课后托管设施，也是课程丰富计划。为1至6年级的学生提供了丰富多样的活动选择：

• 机器人: 学生进行动手机器人搭建和编程，在趣味环境中培养STEM技能。
• 艺术: 创意视觉艺术活动，促进自我表达。
• 运动: 日常体育活动和团队运动。
• 舞蹈（嘻哈舞）: 一项受欢迎的活动，通过现代舞蹈培养节奏感、协调能力和自信心。
• 编程: 结构化的计算思维入门课程。
• 珠心算与脑力训练（育脳寺子屋）: 利用算盘培养传统日本算数技能，以文化根基形式支持数学能力发展。
• 书法（書道）: 传统日本毛笔书法，在国际课程框架中保持文化遗产。
• 即兴表演剧场（インプロ）: 自发性戏剧练习，培养沟通能力、同理心和创意冒险精神。

这些丰富的活动选择体现了学校的全面教育愿景：教育不仅限于课堂，儿童应有机会在安全、受监督的环境中探索多元才能和兴趣。

混龄社区

学校的混龄班级制度营造了一种异常强大的纵向社区意识。来自1至6年级的学生在晨间阅读、卫生打扫、学校活动和班级活动中混龄分组。这种结构使学生建立跨年级的真实关系，年长学生承担指导年幼学生的责任，而年幼学生则在身边的同龄人中拥有年长的榜样。运动会和表演日等学校范围内的活动围绕这些混龄小组组织，建立了超越年级界限的社区认同感。

家庭参与

作为IB PYP学校，開智望小学校・中等教育学校高度重视家长在学习过程中的参与。PYP框架让家长了解探究单元、分享专业知识并参加学生主导的论证会。这使家庭成为儿童教育的合作伙伴，而非被动的旁观者，增强了整个学校社区的凝聚力。