Frankfurt International School

継続的なIB教育

Frankfurt International Schoolのアカデミック・アイデンティティは、国際バカロレア（IB）と切り離すことができません。世界的なIB創設校の一つ（1968年からのメンバー校、初の卒業生は1972年）として、FISは全てのレベルにおいてIBフレームワークを中心に教育課程を構築しています：

• IB初等課程（PYP）：3～11歳の生徒を対象に、探究主導の学際的学習を重視しています。
• IB中等課程（MYP）：6～10学年（11～16歳）の生徒を対象に、概念的理解と学際的なつながりを発展させます。
• IB高等課程（DP）：11～12学年（16～18歳）向けの国際的に認知された大学進学資格です。

IB高等課程の幅広さと卓越性

FISのIB DP科目メニューは充実しています。生徒は6つのグループから各1科目ずつ選択します：

• グループ1（言語と文学）：英語A、ドイツ語A、韓国語A、日本語A、フランス語A、および自習言語（全てHL/SL）
• グループ2（言語習得）：英語B、ドイツ語B、フランス語B、スペイン語B（HL/SL）、ならびにドイツ語、フランス語、スペイン語のAb Initioオプション（SL）
• グループ3（個人と社会）：ビジネス・マネジメント、経済学、環境システム・社会、地理、グローバル・ポリティクス、歴史、心理学
• グループ4（科学）：生物学、化学、物理学、コンピュータ・サイエンス、環境システム・社会、デザイン・テクノロジー、スポーツ・運動・保健
• グループ5（数学）：数学分析・アプローチおよび数学応用・解釈（両方HL/SL）
• グループ6（芸術）：ダンス、映像、音楽、演劇、ビジュアルアーツ（全てHL/SL）

知識の理論、課題論文、CAS（創造性・活動・奉仕）という必修コア要素は、プログラムに不可欠です。

優れた成績

2025年卒業生は優れたIB成績を達成しました：

• 136名の受験者がIB高等課程を受験
• 98%の合格率（世界平均はおよそ80%）
• 平均スコア：36点（世界平均はおよそ30点）
• 31%が40点以上を獲得（最高45点）

これらの数字はFISが世界的水準を大きく上回り、一貫した学問的卓越性を示しています。

高等学校卒業資格とドイツ・アビトゥア同等資格

9～12学年の全生徒は、NEASC認定のFIS高等学校卒業資格の取得を目指します。IB高等課程を修了した生徒には、この資格がドイツでのアビトゥア同等資格と認められ、ドイツの大学進学が可能になります。卒業後、地元またはヨーロッパ全域での進学を希望する生徒にとって大きな利点です。

探究ベースの教育法

FISの教育哲学は資格認定以上の価値を持つもので、探究ベースの学習に根ざしています。教師は生徒の批判的思考力、倫理的推論能力、グローバル意識を育成するよう訓練されており、生徒を大学進学に向けた準備だけでなく、複雑な世界における生涯学習へと導きます。

在来国社会コミュニティでの創設

Frankfurt International School は1961年、フランクフルト・ラインマイン地域に住む6つの駐在員家族が、子どもたちに質の高い国際教育を受けさせる必要性を認識したことに始まります。彼らはオーバーウルゼル（フランクフルト北西部の緑豊かな郊外）の改装された古い邸宅に学校を設立し、わずか120人の生徒と11人の教員でスタートしました。学校は非営利団体（Verein）として組織され、この統治モデルは現在も継続されており、利益ではなくコミュニティの利益のために運営されています。

創設時のIBワールドスクール

FIS の最も重要なマイルストーンの1つは1968年に訪れました。この年、学校は国際バカロレア機構の創設メンバーとなりました。これは、普遍的に認識される大学準備課程の資格を創造するという世界的な新興運動に FIS を位置付けた大胆なステップでした。最初の IB ディプロマは1972年に FIS の生徒に授与され、学校のアイデンティティを定義し続ける学問的厳密性の伝統が確立されました。現在、FIS は3つの IB プログラムすべて（プライマリー・イヤーズ・プログラム（PYP）、ミドル・イヤーズ・プログラム（MYP）、およびディプロマ・プログラム（DP））を提供しており、3歳から18歳までの真の継続的な IB 教育を実現しています。

成長と拡大

フランクフルトがヨーロッパの主要な金融ハブの1つへと成長するにつれ、国際教育への需要が高まりました。FIS はここ数十年、オーバーウルゼル キャンパスの大幅な拡張で対応しました。1992年には、ヴィースバーデンに第2キャンパスが開設され、約40キロメートル西のラインマイン回廊に住む生徒たちにサービスを提供するまで学校の範囲が広がりました。このキャンパスはプレK～8年生の生徒（約200人）に対応し、オーバーウルゼルと同じ IB PYP および MYP カリキュラムを提供しています。

オーバーウルゼル キャンパスはインフラへの投資を続けました。ランドマーク的な600座席のオーディトリアムが2011年にオープンし、舞台芸術とコミュニティ・イベントへの学校の重視の高まりが反映されました。ヴィースバーデン キャンパスは2020年頃に新しい美術・図書館棟を受け取り、より小規模なサイトでも現代的な学習環境への継続的なコミットメントを示しています。

現在

FIS は現在、60を超える国籍の約1,800人の生徒にサービスを提供しており、約380人の教職員がいます。オーバーウルゼル キャンパスは65,000 m²の広大な敷地に広がっています。学校は NEASC の認可を受けており、ECIS および AGIS のメンバーです。その IB ディプロマの成績は常に優秀です。2025年度卒業生は平均36ポイントを達成し、98%の合格率を記録し、ドイツの一流国際学校の1つとしての FIS の評判を確固たるものにしています。

FIS の国際的なコミュニティ

Frankfurt International School には、60を超える国々から約1,800人の学生が在籍しており、フランクフルトがヨーロッパでも有数の国際的な都市であり、世界的な金融センターとしての地位を反映しています。学生の大多数は、駐在員ファミリー、企業派遣者、長期滞在の外国人居住者など、国際的に移動する家族で構成されています。

コミュニティの中核としての言語

言語はFISコミュニティの倫理の中核です。英語が主な教育言語である一方（学習内容の約85%）、学校は多言語主義を積極的に推奨しています：

• ドイツ語はすべての学生にとって必須の第二言語です。
• スペイン語、フランス語、日本語、韓国語は中等教育課程のさまざまなレベルで提供されています。
• 12の母語が教えられており、韓国語、フランス語、日本語を含め、多くの学生が英語以外を話す家庭出身であることを認識しています。
• 充実した英語習得プログラム（ELA）により、英語が新しい学生も教育課程にアクセスでき、WIDA評価基準と初等段階での協同教育と抽出支援の組み合わせを活用しています。

学生サポート体制

FISは、国際的なコミュニティがもたらす独特な課題——頻繁な転校、文化的適応、複数言語・複数文化における自己認識形成——を認識しており、以下を通じて対応しています：

• 両キャンパス（ウィースバーデン、オーバーウルゼル初等部、小学部、中学部、高等部を対応）を統括する約10人のカウンセラーチーム
• 軽度の学習困難を抱える学生のための学習支援プログラム（多層支援システム（MTSS）を使用）
• 言語聴覚療法、作業療法、そしてウィースバーデンキャンパスでのユニークな乗馬療法を含む専門的な契約サービス

ハウスシステムと課外活動

FISはハウスシステムを運営しており、学年を超えた学生が一堂に集い、帰属意識とフレンドリーな競争を育んでいます。各キャンパスに100以上のクラブと課外活動があり、あらゆる背景を持つ学生が自分の興味——音楽、スポーツ、ロボット工学、サービスラーニング、K-POPダンスやアイリッシュダンスなどの文化クラブ——を見つけることができます。初等部のREAL活動プログラムにより、最年少の学生たちも組織化された放課後充実プログラムの恩恵を受けています。

教室を超えたコミュニティ

FISのコミュニティは学校の敷地を遥かに超えて広がっています。保護者は学校生活の積極的なパートナーであり、同窓生は教育者、スピーカー、寄付者として学校に戻ってきます。FIS同窓生が運営している学校給食プログラムは小さな例ですが、コミュニティがいかに学校に投資し、学校がいかに卒業生に投資し返しているかを示す象徴的な例です。

オーバーウルセル キャンパス：学びの街

FISの主要キャンパスであるオーバーウルセル（An der Waldlust 15, 61440 Oberursel）は、フランクフルト北西部の森林地帯に広がる、目的に合わせて設計された大規模な国際学校キャンパスで、約65,000 m²の敷地を有しています。ここには、初等部（別住所 Alfred-Lechler-Str. 10）、小学部、中学部、高等部があり、3歳から18歳の生徒たちが学んでいます。

オーバーウルセルの主な施設

• 600席の舞台芸術劇場（2011年開場）– 学校の公演、卒業式、地域行事に使用
• Arts, Creativity & Education（ACE）センター – ビジュアルアーツ、音楽、演劇、ダンスをサポートする専門の芸術棟
• 複数のジム施設（両キャンパス合計9つ）およびサッカー、陸上競技などのスポーツフィールド
• 科学・テクノロジー実験室 – IB科学（HL・SL）をサポート
• 図書館：初等部図書館（12,000冊以上）、小学部・上級学年図書館（16,000冊以上）
• 遊び場と屋外スペース – 初等部の幼い学年向けに設計

アクセス

このキャンパスは交通の便に非常に恵まれています。ホーマルク駅（U3線）は校門からわずか190メートル（徒歩約3分）の距置にあり、フランクフルト中心部に直結しています。また、学校はライン・マイン地域全体で50以上のバス路線からなるネットワークを運行しており、広い地域の家族の通勤を支援しています。車の場合、フランクフルト空港まで約30分です。

ウィースバーデン キャンパス：より小規模で育成的なコミュニティ

ウィースバーデン キャンパス（Rudolf-Dietz-Str. 14, 65207 Wiesbaden）はフランクフルト中心部から約40キロメートル離れた場所に位置し、PreKから8年生（3～14歳）の約200名の生徒を受け入れています。IB PYPおよびIB MYPプログラムを、特に幼い児童に適していると多くの家族が感じるより親密な環境で提供しています。

このキャンパスは2020年頃に新しい芸術・図書館棟を完成させ、ジム施設、音楽・ダンスルームも備えています。ユニークな特徴として、学習支援プログラムの一環として乗馬療法を提供しています。

日常生活

学校の授業時間は約08:35～15:10です。制服は必須ではなく、生徒たちが個性を表現できます。両キャンパスで毎日温かい給食（ベジタリアンオプション付き）が提供され、FIS卒業生が管理しています。これは学校の強いコミュニティの絆を反映しています。放課後、生徒たちは100以上のクラブとREAL Activitiesに参加でき、キャンパスは午後遅くまで活気あふれるハブとなっています。

ケアを大切にする学校

Frankfurt International Schoolの学生サポートの哲学は、学業成績と心身の健康が切り離せないものであるという認識に基づいています。学校の中核的価値である「Embrace Community（コミュニティを受け入れる）」は、幼稚部から卒業まで、包括的なサポートサービスのエコシステムに反映されています。

カウンセリングチーム

FISは学校のあらゆるレベルに専任のカウンセラーを配置しています。

カウンセラーは、学校間および国間の転校（国際的に流動的なコミュニティでは特に一般的な課題）、ストレス管理、自尊心、そしていじめの防止と対応を含む、様々な社会的・感情的ニーズに対応しています。カウンセリングプログラムはまた、複数の国や言語にまたがる環境で成長することから生じるカルチャーショックやアイデンティティの問題に直面する学生もサポートしています。

セーフガーディングポリシー

FISはセーフガーディングを真摯に受け止め、公式に「セーフガーディングが基本となっている場所」であると述べています。学校は正式なセーフガーディングおよびいじめ防止ポリシーを維持しており、あらゆるレベルに専任カウンセラーを配置することで、一貫した実施を確保しています。

学習支援：多層的サポートシステム

FISの学習支援プログラムは、多層的サポートシステム（MTSS）の枠組みを採用しており、学生が個々のニーズに基づいて段階的なサポートを受けられるようになっています。

• 段階1：すべての学生を対象とした高質な授業
• 段階2：対象を絞った小グループでの介入
• 段階3：集中的な個別サポート

校内支援に加えて、FISは言語聴覚療法、作業療法、そしてウィースバーデンキャンパスでのユニークで総合的な乗馬療法を含む専門家サービスと契約しています。このような提供は、学校が心身の健康への多様なアプローチへのコミットメントを示しています。

EAL：英語学習者の受け入れ

英語能力が十分でない状態で入学する学生のために、英語習得（ELA）プログラムは国際的に認知されているWIDAアセスメント枠組みを使用した構造化されたサポートを提供しています。Primary および Elementary レベルでは、ELA教員は協同教授とプルアウトモデルを通じて指導を行います。ウィースバーデンでは、小グループでのELAサポートが利用できます。これは、限定的な英語スキルを持つ学生でもFISに入学でき、サポーティブな環境で言語スキルを磨きながら、世界水準の教育を受けられることを意味しています。

ハウスシステム：教室を超えた帰属意識

ハウスシステムは、異なる学年の学生同士の絆を創造し、学業プログラムを補完する学校のアイデンティティ感を醸成します。異なる学年の学生がハウスを共有し、一緒に活動や競技に参加することで、コミュニティスピリットとピアメンタリングを育成します。これは、家族の転居による学生の入退出が多い学校では特に価値があります。