Lertlah School

Философия: мораль и академическое превосходство

В основе идентичности Lertlah School лежит философия, которая уделяет равное внимание моральному характеру и академическим достижениям. Руководящий принцип школы — «Развитие умов и сердец через сострадание, понимание и командную работу учителей, родителей и учащихся» — отражает целостное видение образования, выходящее за рамки экзаменационных результатов.

Двуязычное, ориентированное на ребёнка обучение

Подход Lertlah к преподаванию ставит ребёнка в центр как активного участника учебного процесса. Английская программа, служащая основной рамочной структурой, преподаётся преимущественно на английском языке (примерно 85% учебного времени) с интегрированным тайским языком как школьным предметом и культурным ориентиром. Эта двуязычная система заимствует элементы из канадской системы образования, сочетая международные лучшие практики со стандартами национальной программы Таиланда.

В классах поощряются критическое мышление, творческое решение проблем и совместная работа. Вместо механического запоминания учащихся направляют исследовать, задавать вопросы и самостоятельно формировать своё понимание — методология, вдохновлённая канадскими традициями обучения на основе исследований.

Сострадание и сообщество

Школа явно рассматривает образование как совместное действие учителей, родителей и учащихся. Эта трёхсторонняя партнёрская модель означает, что родители считаются активными участниками в развитии своих детей, а не пассивными наблюдателями. Школьные коммуникации и общественные мероприятия укрепляют эту этику коллективной ответственности.

Технология как инструмент глобальной готовности

Наряду с моральным и академическим развитием Lertlah всё больше подчёркивает важность цифровой грамотности и навыков информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) — особенно заметно на кампусе Kaset-Nawamin, который описывается как инновационно ориентированный кампус. Миссия школы явно упоминает подготовку учащихся к «процветанию в глобальном мире», признавая, что цифровая компетентность неотделима от академического превосходства.

Значение для семей

Семьи, выбирающие Lertlah, могут рассчитывать на школьную культуру, которая ценит уважительные отношения, честность и интеллектуальное любопытство. Акцент на «мораль» перед «академикой» в основных ценностях школы сигнализирует о том, что воспитание характера — это не побочное занятие, а структурный приоритет, встроенный в повседневную школьную жизнь, а не преподаваемый как отдельная программа.

Жизнь в кампусе Lertlah School

Три кампуса Lertlah School расположены в разных районах Бангкока, что обеспечивает доступность школы из нескольких округов и придает каждому кампусу свою индивидуальность.

Кампус на улице Петкасем — исторический центр

Расположенный в районе Нонг Кхаем на западе Бангкока (1 Soi Phetkasem 77 Lane 2-5), это основной кампус, основанный в 1994 году. Он предоставляет образование от дошкольного уровня до 6-го класса. Кампус постоянно развивался на протяжении многих лет: бассейн был построен в год основания школы, крытый спортивный зал и открытое спортивное поле были добавлены в 2000 году, а математико-научный парк и кемпинговая база открылись в 2001 году. Атмосфера здесь отражает первоначальное видение школы о сочетании обучения английскому языку с заботливой, ориентированной на ребенка средой. Контакты: +66 2-809-9081 to 9085.

Кампус на улице Канчанапхисек — академический центр

Расположенный в районе Бангбон (39/5 Moo 5, Kanchanapisek Rd), этот кампус открыл двери в 2002 году и обеспечивает образование до 9-го класса включительно. Он известен как академически ориентированный кампус с акцентом на критическое мышление, совместное обучение и нравственное развитие. Кампус располагает несколькими учебными корпусами и спортивными сооружениями в двуязычной образовательной среде. Это административный центр для множества коммуникаций школы с родителями. Контакты: +66 2-894-5400; [email protected].

Кампус на улице Касет-Навамин — инновационный центр

Самый новый и самый крупный кампус (открыт в 2006 году) расположен в районе Бунгкум (9/29 Moo 9, Kaset-Nawamin Rd, Bangkok 10230) на территории площадью примерно 15 раи (более 60 000 кв. м). Кампус располагает многоэтажными зданиями, спортивным залом, открытыми спортивными площадками и бассейном с особым акцентом на ИКТ-инфраструктуру и практико-ориентированные образовательные программы. Это флагманский кампус Lertlah в области технологий и инноваций. Контакты: +66 2-943-9436; [email protected].

Единая культура кампусов

На всех трех кампусах повседневная школьная жизнь формируется одними и теми же базовыми ценностями: состраданием, уважением к учителям и сверстникам, а также приверженностью как академическим достижениям, так и личной честности. Учебный день включает преподавание на английском языке квалифицированными тайскими и международными учителями, а также обучение тайскому языку и культуре, интегрированное во все предметы.

От одного кампуса к трём: расширение Lertlah School

Lertlah School была основана в 1994 году на улице Петкасем в районе Нонг Кхаем Бангкока, начиная с простой программы для детского сада и начальных классов (до 3-го класса). Первоначальное видение было ясным: предоставить двуязычную англо-язычную программу, которая дала бы ученикам Бангкока — будь то местные тайцы, дети иностранцев или представители мобильных международных семей — серьёзную академическую подготовку, основанную как на тайских культурных ценностях, так и на международно признанных образовательных стандартах.

Этапы развития кампусов

1994 — Основание кампуса на улице Петкасем Первый кампус был открыт с англо-язычной программой и основной инфраструктурой, включая бассейн. К 2000 году были добавлены крытый спортивный зал и открытые спортивные площадки, что свидетельствовало об обязательстве школы к всестороннему развитию учащихся.

2001 — Расширение инфраструктуры На кампусе Петкасем были добавлены Математико-научный парк (открытая площадка для научного обучения), общежитие для сотрудников и школьный лагерь, что отражало растущее количество учеников и амбиции в области обогащения образовательной программы.

2002 — Открытие кампуса на улице Канчанапишек Второй кампус расширил охват Lertlah School на район Бангбон Бангкока, предоставляя образование от детского сада до 9-го класса — полный академический диапазон школы. Этот кампус стал известен своим подходом к развитию критического мышления и совместному обучению.

2006 — Открытие кампуса на улице Касет-Навамин Третий кампус, расположенный в районе Бунгкум, привнёс Lertlah School в северо-восточную часть Бангкока. Расположенный на территории площадью примерно 15 раи (более 60 000 кв.м), он включает многоэтажные здания, гимнастический зал, открытые площадки и бассейн, позиционируясь как кампус, ориентированный на инновации и технологии.

Растущая сеть

Сегодня группа Lertlah School управляет тремя кампусами с общей численностью студентов более 3136 человек и преподавательским составом, а также вспомогательным персоналом более 564 человек. Школа накопила более трёх десятилетий опыта в области двуязычного образования и позиционирует себя как учреждение, предоставляющее интегрированное тайско-канадское образование с момента своего основания.

Академическая культура: тайско-канадская билингвальная модель

Lertlah School занимает особое место в ландшафте частных школ Бангкока: это ни полностью международная школа с иностранной программой обучения (такой как IB или британская), ни обычная тайская школа. Вместо этого школа намеренно объединяет тайскую национальную программу с методологическими подходами канадского образования — синтез, который обеспечивает выпускникам знание тайских академических стандартов, при этом развивая беглость английского языка и навыки глобального мышления, ориентированные на международный уровень.

Структура и уровни обучения

Школа обучает студентов с уровня Nursery (возраст 3 лет) по Grade 9 (приблизительно 15 лет), охватывая дошкольное, начальное и младшее среднее образование. Кампус на улице Петкасем работает до Grade 6, в то время как кампусы Канчанапизек и Касет-Наваминь расширены до Grade 9.

На каждом уровне обучения обычно работает пять параллельных классов. Классы Nursery рассчитаны на приблизительно 27 студентов в каждом, тогда как классы начальной и средней школы вмещают около 32 студентов. Такая структура позволяет создать достаточно большую школьную общность при сохранении управляемого размера классов.

Английский язык как средство обучения

Все основные учебные предметы — математика, естественные науки, обществознание и англоязычная филология — преподаются в основном на английском языке учителями-носителями языка и квалифицированными иностранными педагогами, при этом тайские учителя ведут преподавание тайского языка и культурного образования. По оценкам школы, приблизительно 85% учебного времени проводится на английском языке.

Канадское педагогическое влияние

Канадское влияние проявляется в основном в педагогической методологии, а не в содержании программы. Обучение на основе исследований, автономия студентов, совместные проекты и подходы формирующего оценивания, характерные для канадских школ, встроены в повседневную классную практику. Это создаёт образовательную среду, которая ценит процесс обучения не менее, чем результат.

Интеграция технологий

Все три кампуса интегрируют ИКТ в учебную программу, причём кампус Касет-Наваминь особо известен своей инновационной инфраструктурой и технологическим оснащением. Это отражает заявленную миссию школы по подготовке студентов к «процветанию в глобальном мире» в цифровом мире.

Академический календарь

Школа следует тайскому академическому календарю: семестр 1 длится с мая по сентябрь, семестр 2 — с ноября по март, с перерывом в школе в октябре и более продолжительным летним каникулами с марта по апрель.

Культура сообщества в Lertlah School

Одной из отличительных черт культуры Lertlah School является явный приоритет, отдаваемый сообществу — философия школы определяет трёхстороннее взаимодействие между учителями, родителями и учащимися как основу её миссии.

Партнёрство школы и родителей

Философия Lertlah — «Развивать умы и сердца через сострадание, понимание и командную работу учителей, родителей и учащихся» — это не просто декларативные слова. Она отражает культуру школы, в которой участие родителей активно поощряется и структурируется в рамках деятельности школы. Родители рассматриваются как незаменимые партнёры в нравственном и академическом образовании, особенно с учётом акцента школы на обучение, основанное на ценностях.

Такой подход хорошо соответствует целевой аудитории школы: семьям Бангкока — включая тайские семьи, ищущие билингвальное образование, семьи экспатриантов и международных специалистов — которые обычно глубоко заинтересованы в образовании своих детей и хотят поддерживать тесное общение с учителями.

Сообщество учащихся

С более чем 3136 учащимися на трёх кампусах и пятью параллельными классами на каждом уровне обучения, Lertlah предоставляет школьную среду, достаточно большую для того, чтобы учащиеся могли строить широкие сети дружбы, но в то же время достаточно небольшую для того, чтобы отдельные учителя знали каждого ученика. Размер классов — примерно 27 человек (дошкольное отделение) и 32 человека (начальная и средняя школа) — способствует развитию значимых отношений между учителем и учеником.

Нравственное образование как создание сообщества

Акцент школы на «мораль» как на первое из её основных ценностей — опережающее даже академическое совершенство — формирует атмосферу сообщества. Учащихся учат не только добиваться академических успехов, но и позитивно способствовать развитию своего школьного класса, школы и общества. Этика развития характера встроена в ежедневные процессы, а не ограничена отдельными уроками.

Доступность и инклюзивность

Билингвальная модель Lertlah — английский язык как основной с поддержкой тайского — делает её доступной для более широкого круга семей Бангкока, чем чисто международные школы, работающие исключительно на английском языке. Тайские семьи, ищущие образование международного уровня по английскому языку без исключения своих детей из системы тайской программы обучения, составляют значительную часть сообщества наряду с семьями экспатриантов, ищущих более доступную билингвальную альтернативу чисто международным школам.