Lertlah School

ปรัชญา: คุณธรรมและ卓越ทางวิชาการ

Lertlah School ตั้งอยู่บนรากฐานของปรัชญาการศึกษาที่ให้ความสำคัญเท่าเทียมกันต่อการพัฒนาคุณธรรมและความสำเร็จทางการศึกษา หลักการสำคัญของโรงเรียน — 'การอบรมจิตใจและหัวใจผ่านเมตตา ความเข้าใจ และการทำงานร่วมกันระหว่างครู ผู้ปกครอง และนักเรียน' — สะท้อนวิสัยทัศน์ของการศึกษาที่บูรณาการ ซึ่งเกินกว่าผลการสอบเท่านั้น

การเรียนรู้แบบสองภาษาที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง

Lertlah ใช้วิธีการสอนที่มุ่งเน้นเด็กเป็นผู้เรียนที่มีบทบาทอยู่เสมอ โปรแกรมภาษาอังกฤษซึ่งเป็นกรอบหลักของหลักสูตร ส่วนใหญ่สอนในภาษาอังกฤษ (ประมาณ 85% ของเวลาเรียน) โดยบูรณาการภาษาไทยเป็นทั้งวิชาการและสัญลักษณ์วัฒนธรรม โครงสร้างสองภาษานี้นำเอาองค์ประกอบจากระบบการศึกษาของแคนาดา มาผสมผสานกับมาตรฐานหลักสูตรแห่งชาติของไทย

ห้องเรียนส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหาด้วยสร้างสรรค์ และการทำงานเป็นทีม แทนที่จะอาศัยการท่องจำ นักเรียนได้รับการส่งเสริมให้สำรวจ ตั้งคำถาม และสร้างความเข้าใจของตัวเอง — วิธีการนี้ได้รับอิทธิพลจากประเพณีการเรียนรู้แบบสืบสอบของแคนาดา

เมตตาและชุมชน

โรงเรียนมองการศึกษาเป็นความพยายามร่วมกันระหว่างครู ผู้ปกครอง และนักเรียน การมีส่วนร่วมแบบสามฝ่ายนี้หมายความว่าผู้ปกครองถูกมองว่าเป็นผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ไม่ใช่ผู้สังเกตการณ์ที่นิ่งเงียบ การสื่อสารของโรงเรียนและกิจกรรมชุมชนต่างเสริมสร้างจริยธรรมของความรับผิดชอบร่วมกันนี้

เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือเพื่อความพร้อมสู่เวทีโลก

นอกจากการพัฒนาคุณธรรมและวิชาการแล้ว Lertlah ยังให้ความสำคัญกับการรู้เทคโนโลยีและทักษะการสื่อสารข้อมูล (ICT) — โดยเห็นได้ชัดเจนในแคมปัส Kaset-Nawamin ซึ่งอธิบายได้ว่าเป็นแคมปัสที่เน้นนวัตกรรม พันธกิจของโรงเรียนชี้ให้เห็นอย่างชัดเจนว่าเตรียมนักเรียนให้ 'เจริญรุ่งเรืองในมาตราโลก' ซึ่งสะท้อนความจริงที่ว่าความเชี่ยวชาญด้านดิจิทัลเป็นส่วนสำคัญที่แยกออกจากความเป็นเลิศทางวิชาการไม่ได้

ความหมายสำหรับครอบครัว

ครอบครัวที่เลือก Lertlah จะพบวัฒนธรรมโรงเรียนที่ให้คุณค่ากับความสัมพันธ์ที่เคารพ ความสุจริต และความอยากรู้อยากเห็นด้านปัญญา การเน้น 'คุณธรรม' ก่อน 'วิชาการ' ในค่านิยมหลักของโรงเรียนบ่งชี้ว่าการศึกษาเรื่องตัวละครไม่ใช่เรื่องลำดับรองแต่เป็นลำดับความสำคัญในเชิงโครงสร้าง — ฝังตัวในชีวิตของโรงเรียนประจำวันมากกว่าจะจัดสรรเป็นโปรแกรมแยกต่างหาก

ชีวิตในแคมปัส Lertlah School

แคมปัสทั้งสามแห่งของ Lertlah School กระจายตัวอยู่ทั่วบริเวณกรุงเทพฯ ทำให้โรงเรียนเข้าถึงได้ง่ายจากหลายเขตของเมือง พร้อมทั้งให้แต่ละแคมปัสมีเอกลักษณ์ของตัวเอง

แคมปัสเพชรเกษม – บ้านเกิดดั้งเดิม

ตั้งอยู่ในเขตหนองแขม ด้านตะวันตกของกรุงเทพฯ (1 ซอยเพชรเกษม 77 ซอย 2-5) แคมปัสนี้เป็นแคมปัสก่อตั้งโรงเรียน สร้างตั้งขึ้นในปี 1994 โดยมีการศึกษาตั้งแต่อนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แคมปัสนี้ได้รับการพัฒนาต่อเนื่องมาตลอด สระว่ายน้ำได้สร้างมาตั้งแต่ปีก่อตั้งโรงเรียน โรงยิมภายในและสนามกีฬากลางแจ้งเพิ่มเติมในปี 2000 และ Math-Science Park พร้อมสนามแค้มป์ตามมาในปี 2001 บรรยากาศของแคมปัสนี้สะท้อนวิสัยทัศน์เดิมของโรงเรียนในการผสมผสานการเรียนรู้ภาษาอังกฤษกับสภาแวดล้อมที่เอื้อต่อการเลี้ยงดูและให้ความสำคัญแก่เด็กๆ ติดต่อ: +66 2-809-9081 ถึง 9085

แคมปัสกาญจนาภิเษก – ศูนย์กลางการเรียนการสอน

ตั้งอยู่ในเขตบางบอน (39/5 หมู่ 5 ถนนกาญจนาภิเษก) แคมปัสนี้เปิดตัวในปี 2002 และขยายการให้บริการศึกษาถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เป็นแคมปัสที่มุ่งเน้นการเรียนการสอนในเชิงวิชาการ โดยให้ความสำคัญกับการคิดวิเคราะห์ การเรียนรู้แบบร่วมมือ และการพัฒนาด้านคุณธรรม แคมปัสนี้มีอาคารเรียนหลายหลังและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาภายในสภาแวดล้อมการเรียนรู้ภาษาสองภาษา และทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางการบริหารจัดการสำหรับการสื่อสารหลายด้านของโรงเรียนกับผู้ปกครอง ติดต่อ: +66 2-894-5400; [email protected]

แคมปัสเกษตรนวมินทร์ – แคมปัสนวัตกรรม

แคมปัสที่ใหม่ที่สุดและใหญ่ที่สุด (เปิดตัวในปี 2006) ตั้งอยู่ในเขตบึงกุ่ม (9/29 หมู่ 9 ถนนเกษตรนวมินทร์ กรุงเทพฯ 10230) บนพื้นที่ประมาณ 15 ไร่ (กว่า 60,000 ตร.ม.) แคมปัสนี้มีอาคารสูงชั้น โรงยิม สนามกีฬากลางแจ้ง และสระว่ายน้ำ โดยให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับโครงสร้างพื้นฐานด้าน ICT และหลักสูตรการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง แคมปัสนี้ได้ตำแหน่งเป็นแฟล็กชิปทางเทคโนโลยีและนวัตกรรมของ Lertlah ติดต่อ: +66 2-943-9436; [email protected]

วัฒนธรรมร่วมกันในทุกแคมปัส

ในทุกแคมปัส ชีวิตประจำวันของนักเรียนมีรูปร่างจากค่านิยมหลักเดียวกัน ได้แก่ ความเมตตา การเคารพศาสตราจารย์และเพื่อนๆ และการมุ่งมั่นที่จะบรรลุผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพร้อมทั้งรักษาความสมบูรณ์ของตัวเอง วันเรียนมีการสอนภาษาอังกฤษจากครูชาวไทยและครูชาวต่างประเทศที่มีคุณวุฒิ พร้อมทั้งการเรียนรู้ภาษาไทยและศาสนาธรรมชาติของไทยสอดแทรกอยู่ตลอด

จากแคมปัสเดียวไปถึงสามแคมปัส: การขยายตัวของ Lertlah

Lertlah School ก่อตั้งขึ้นในปี 1994 บนถนนเพชรเกษมในเขตหนองแขม กรุงเทพมหานคร โดยเริ่มต้นด้วยการเสนอหลักสูตรตั้งแต่ระดับนานาชาติอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 วิสัยทัศน์ของผู้ก่อตั้งชัดเจน: การส่งมอบหลักสูตรภาษาอังกฤษแบบสองภาษาที่สามารถมอบพื้นฐานทางการศึกษาที่เข้มงวดให้แก่นักเรียนในกรุงเทพ ไม่ว่าจะเป็นคนไทยท้องถิ่น คนต่างชาติ หรือจากครอบครัวที่เคลื่อนย้ายระหว่างประเทศ โดยรากฐานนั้นมาจากค่านิยมวัฒนธรรมไทยและมาตรฐานการศึกษาที่ได้รับการยอมรับในระดับสากล

ความสำคัญของแคมปัส

1994 — แคมปัสถนนเพชรเกษมก่อตั้งขึ้น แคมปัสแรกเปิดตัวพร้อมหลักสูตรภาษาอังกฤษและโครงสร้างพื้นฐานหลัก รวมถึงสระว่ายน้ำ ภายในปี 2000 ได้เพิ่มโรงยิมกีฬาในร่มและสนามกีฬากลางแจ้ง ซึ่งแสดงถึงความมุ่งมั่นของโรงเรียนในการพัฒนาด้านต่างๆ ของนักเรียนอย่างองค์รวม

2001 — ขยายโครงสร้างพื้นฐาน มีการเพิ่มเติม Math-Science Park (พื้นที่การเรียนรู้วิทยาศาสตร์กลางแจ้ง) หอพักครู และสนามค่ายของโรงเรียนในแคมปัสเพชรเกษม ซึ่งสะท้อนการเพิ่มขึ้นของจำนวนนักเรียนและความมุ่งหวังในการสร้างกิจกรรมเสริมการศึกษา

2002 — แคมปัสถนนกาญจนาภิเษกเปิดตัว แคมปัสที่สองขยายการเข้าถึงของ Lertlah ไปยังเขตบางบอลของกรุงเทพมหานคร โดยเสนอการศึกษาตั้งแต่ระดับนานาชาติอนุบาลถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งเป็นช่วงการศึกษาเต็มรูปแบบของโรงเรียน แคมปัสแห่งนี้เป็นที่รู้จักในเรื่องการสอนการคิดอย่างมีวิจารณญาณและวิธีการเรียนรู้ร่วมกัน

2006 — แคมปัสถนนเกษตร-นวมินทร์เปิดตัว แคมปัสที่สามตั้งอยู่ในเขตบึงกุ่ม นำ Lertlah เข้ามาในพื้นที่ตะวันออกเฉียงเหนือของกรุงเทพมหานคร ขนาดประมาณ 15 ไร่ (กว่า 60,000 ตร.ม.) มีอาคารสูงหลายชั้น โรงยิมกีฬา พื้นที่กลางแจ้ง และสระว่ายน้ำ และตำแหน่งเป็นแคมปัสที่มีการสนใจเรื่องนวัตกรรมและเทคโนโลยี

เครือข่ายที่กำลังเติบโต

ปัจจุบัน กลุ่ม Lertlah School ดำเนินการแคมปัสทั้งสามแห่งด้วยประชากรนักเรียนรวมกว่า 3,136 คนและพนักงานสอนและสนับสนุนกว่า 564 คน โรงเรียนได้สะสมประสบการณ์กว่าสามทศวรรษในด้านการศึกษาสองภาษา และอธิบายตัวเองว่าได้นำเสนอการศึกษาแบบไทย-แคนาดาแบบบูรณาการตั้งแต่ปีที่ก่อตั้ง

วัฒนาการการศึกษา: รูปแบบสองภาษาไทย-แคนาดา

Lertlah School ครอบครองตำแหน่งที่เป็นเอกลักษณ์ในระบบโรงเรียนเอกชนของกรุงเทพ: มันไม่ใช่โรงเรียนนานาชาติแบบเต็มรูปแบบที่ใช้หลักสูตรต่างประเทศ (เช่น IB หรือ British) และยังไม่ใช่โรงเรียนไทยแบบธรรมชาติ แต่มันรวมหลักสูตรประเทศไทยเข้ากับอิทธิพลวิธีการสอนจากการศึกษาแคนาดา — การผสมผสานนี้ให้ผู้สำเร็จการศึกษาคุ้นเคยกับมาตรฐานการศึกษาไทยในขณะเดียวกันก็พัฒนาความสามารถภาษาอังกฤษและทักษะการคิดที่เป็นมืออาชีพระดับสากล

โครงสร้างและชั้นเรียน

โรงเรียนให้บริการสำหรับนักเรียนตั้งแต่ระดับอนุบาล (อายุ 3 ปี) จนถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 (ประมาณอายุ 15 ปี) ครอบคลุมการศึกษาช่วงแรกเริ่ม ระดับประถมศึกษา และระดับมัธยมศึกษาตอนต้น วิทยาเขต เพชรเกษม สอนไปถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในขณะที่วิทยาเขตจัตจนดาพิเศษและจตุจักร-นวมินทร์ขยายไปจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

แต่ละชั้นปีมักประกอบด้วยห้องเรียนขนานกันห้าห้อง ห้องอนุบาลมีจำนวนนักเรียนประมาณ 27 คนต่อห้อง ในขณะที่ห้องเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษามีนักเรียนประมาณ 32 คน โครงสร้างนี้ทำให้เกิดกลุ่มนักเรียนขนาดใหญ่ในขณะที่ยังคงรักษาขนาดห้องเรียนที่จัดการได้

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสอน

วิชาการศึกษาหลัก — คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วิชาศึกษาสังคม และศিลปะภาษาอังกฤษ — สอนเป็นหลักในภาษาอังกฤษโดยครูต่างชาติที่เป็นเจ้าของภาษาและมีคุณวุฒิ พร้อมด้วยครูไทยสำหรับวิชาภาษาไทยและการศึกษาเกี่ยวกับวัฒนธรรม โรงเรียนประเมินว่าประมาณ 85% ของเวลาการสอนดำเนินการในภาษาอังกฤษ

อิทธิพลจากวิธีสอนแบบแคนาดา

อิทธิพลแคนาดาปรากฏขึ้นในวิธีการสอนมากกว่าในเนื้อหาหลักสูตร การเรียนรู้ที่ศึกษาแบบค้นหา ความเป็นตัวตนของนักเรียน โครงการร่วมมือ และแนวทางการประเมินผลแบบยังไม่สรุป ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแคนาดา ฝังลึกอยู่ในการปฏิบัติการสอนประจำวัน ซึ่งหล่อหลอมสภาแวดล้อมการเรียนรู้ที่ให้คุณค่ากับกระบวนการเท่ากับผลลัพธ์

การบูรณาการเทคโนโลยี

วิทยาเขตทั้งสามแห่งบูรณาการ ICT เข้าในหลักสูตร โดยวิทยาเขตจตุจักร-นวมินทร์ได้รับการสังเกตว่ามีสิ่งอำนวยความสะดวกที่มุ่งเน้นการสร้างสรรค์และโครงสร้างพื้นฐานเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นพิเศษ สิ่งนี้สะท้อนถึงภารกิจที่เผยแพร่ของโรงเรียน ในการเตรียมนักเรียนให้ 'เจริญรุ่งเรืองบนเวทีโลก' ในโลกที่เชื่อมต่อแบบดิจิทัล

ปฏิทินการศึกษา

โรงเรียนปฏิบัติตามปฏิทินการศึกษาของประเทศไทย: ภาคเรียนที่ 1 เริ่มตั้งแต่เดือนพฤษภาคมถึงเดือนกันยายน และภาคเรียนที่ 2 เริ่มตั้งแต่เดือนพฤศจิกายนถึงเดือนมีนาคม พร้อมกับช่วงพักการเรียนในเดือนตุลาคม และช่วงพักการเรียนตามปกติของปีการศึกษาระหว่างเดือนมีนาคมถึงเดือนเมษายน

วัฒนาการและวัฒนธรรมชุมชนของ Lertlah School

หนึ่งในลักษณะเด่นของวัฒนธรรม Lertlah School คือการให้ความสำคัญอย่างชัดแจ้งต่อชุมชน — คำแถลงนโยบายของโรงเรียนระบุความสัมพันธ์สามฝ่ายระหว่างครู ผู้ปกครอง และนักเรียน ว่าเป็นพื้นฐานของภารกิจของโรงเรียน

ความเป็นหุ้นส่วนระหว่างผู้ปกครองและโรงเรียน

ปรัชญาของ Lertlah ที่ว่า 'ปลูกฝังจิตใจและหัวใจผ่านเมตตา ความเข้าใจ และการทำงานเป็นทีมของครู ผู้ปกครอง และนักเรียน' ไม่ใช่แค่คำพูดที่มีเพียงแรงบันดาลใจเท่านั้น แต่สะท้อนให้เห็นวัฒนธรรมของโรงเรียนที่ส่งเสริมและสร้างโครงสร้างการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองอย่างจริงจัง ผู้ปกครองถูกมองว่าเป็นหุ้นส่วนสำคัญในการศึกษาด้านศีลธรรมและวิชาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากโรงเรียนให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ที่เน้นค่านิยม

วิธีการนี้เหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมายของโรงเรียน: ครอบครัวในกรุงเทพมหานคร — รวมถึงครอบครัวไทยที่มองหาการศึกษาสองภาษา ครอบครัวชาวต่างชาติ และผู้ที่ทำงานในสายงานระหว่างประเทศ — ซึ่งโดยทั่วไปให้ความสำคัญอย่างมากในการศึกษาของบุตรหลานและต้องการรักษาการสื่อสารที่ใกล้ชิดกับครู

ชุมชนนักเรียน

โดยมีนักเรียนกว่า 3,136 คนใน 3 วิทยาเขต และ 5 ชั้นเรียนขนานกันในแต่ละชั้นปี Lertlah School มอบสภาพแวดล้อมการเรียนที่มีขนาดใหญ่พอสำหรับนักเรียนในการสร้างเครือข่ายเพื่อนที่กว้างขวาง แต่เล็กพอสำหรับครูแต่ละคนที่จะรู้จักนักเรียนของตน ขนาดชั้นเรียนประมาณ 27 คน (อนุบาล) ถึง 32 คน (ประถมและมัธยม) สนับสนุนความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนที่มีความหมายสำคัญ

การศึกษาศีลธรรมเพื่อสร้างชุมชน

ความสำคัญของโรงเรียนต่อ 'ศีลธรรม' ในฐานะค่านิยมแรกของพื้นฐาน — แม้แต่ก่อนความเป็นเลิศทางวิชาการ — หล่อหลอมบรรยากาศของชุมชน นักเรียนไม่ได้ถูกสอนเพียงให้ประสบความสำเร็จด้านวิชาการเท่านั้น แต่ยังได้รับการสอนให้มีส่วนในการสนับสนุนชั้นเรียน โรงเรียน และสังคมของตนเองในเชิงบวก กระบวนการศึกษาเกี่ยวกับคุณลักษณะของบุคคลนี้ฝังแน่นในชีวิตประจำวันมากกว่าการแยกออกมาในบทเรียนเฉพาะเรื่อง

ความเข้าถึงและความรวมถึง

รูปแบบสองภาษาของ Lertlah School — โดยมีภาษาอังกฤษเป็นหลักและภาษาไทยเป็นตัวช่วย — ทำให้สามารถเข้าถึงครอบครัวในกรุงเทพมหานครได้มากขึ้นเมื่อเทียบกับโรงเรียนระหว่างประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษเท่านั้น ครอบครัวไทยที่มองหาการศึกษาภาษาอังกฤษระดับมาตรฐานสากลโดยไม่ต้องถอนบุตรหลานออกจากกรอบหลักสูตรไทย เป็นส่วนสำคัญของชุมชน พร้อมกับครอบครัวชาวต่างชาติที่มองหาทางเลือกสองภาษาที่ราคาสมควรมากขึ้นเมื่อเทียบกับโรงเรียนระหว่างประเทศที่เต็มรูป