Lertlah School

理念：道德品格與學術卓越

Lertlah School 的核心身份在於其教育理念——將道德品格與學術成就同等重視。學校的指導原則——「透過同情心、理解與師生家長之間的團隊合作，培養學生的思想與品格」——體現了超越考試成績的全人教育願景。

雙語、以兒童為中心的學習

Lertlah 的教學方法以兒童作為主動學習者為中心。英文課程作為主要課程框架，主要以英文授課（約佔教學時間的 85%），同時將泰文融入作為學術科目與文化傳承的載體。這種雙語結構借鑑加拿大教育制度的要素，將國際最佳實踐與泰國國家課程標準相結合。

課堂提倡批判性思維、創意問題解決與協作學習。學生不是透過死記硬背，而是被引導去探索、質疑與建構自己的理解——這種教學法深受加拿大探究式學習傳統的影響。

同情心與社區意識

學校明確將教育框架為師生與家長之間的協作事業。這種三方夥伴關係模式將家長視為子女發展的主動持份者，而非被動旁觀者。學校的溝通與社區活動強化了這種共同責任的精神。

科技作為全球就緒的工具

除了道德與學術發展外，Lertlah 日益重視科技素養與資訊通訊科技（ICT）技能——在 Kaset-Nawamin 校區尤為明顯，該校區被譽為創新驅動型校園。學校的使命明確提及讓學生「在全球舞台上蓬勃發展」，認識到數位能力現已成為學術卓越不可分割的一部分。

對家庭的啟示

選擇 Lertlah 的家庭可期待一個重視互相尊重、誠實與理智好奇心的學校文化。學校核心價值觀中將「道德」置於「學術」之前，這表明品格教育並非事後之舉，而是結構性優先事項——融入日常校園生活，而非作為獨立課程。

Lertlah School 校園生活

Lertlah School 的三個校區地理位置分散在曼谷各地，使學校易於從多個地區到達，同時每個校區都具有獨特的個性。

Phetkasem Road 校區 — 原始校園

位於曼谷西部農開區（Phetkasem Road 77 巷 2-5 號），這是創校校區，成立於 1994 年。提供從幼兒班至六年級的教育課程。多年來，校區不斷完善發展：游泳池建於創校年份，室內體育館和戶外運動場地於 2000 年落成，數學科學園區和露營地則於 2001 年啟用。這裡的校園氛圍反映了學校最初的願景——將英語教學與關愛、以學生為中心的學習環境相結合。聯絡電話：+66 2-809-9081 至 9085。

Kanchanapisek Road 校區 — 學術中心

位於邦蚌區（Moo 5, Kanchanapisek Road 39/5），該校區於 2002 年開設，涵蓋至九年級。該校區以學術導向著稱，強調批判性思維、協作學習和品德發展。校區內設有多個教學樓和運動設施，營造雙語學習環境。它也是學校與家長溝通的行政樞紐。聯絡電話：+66 2-894-5400；電郵：[email protected]。

Kaset-Nawamin Road 校區 — 創新校園

最新也是最大的校區（2006 年開設），位於邦卡蒙區（Moo 9, Kaset-Nawamin Road, Bangkok 10230），佔地約 15 萊（超過 60,000 平方公尺）。校區設有多層建築、體育館、戶外運動場地和游泳池，特別強調資訊科技基礎設施和實踐性課程。它是 Lertlah 技術與創新的旗艦校區。聯絡電話：+66 2-943-9436；電郵：[email protected]。

共同的校園文化

三個校區的日常校園生活遵循相同的核心價值觀：同情心、尊敬師長和同儕，以及對學業成就與個人誠信的承諾。學校課程採用合格的泰籍和國際教師進行英語教學，同時貫徹泰語語言和文化教育。

從單一校園到三個校園：Lertlah的擴展

Lertlah School成立於1994年，位於曼谷隆克倫區的披吉山路，最初只提供托兒所至三年級的教育課程。學校創辦的願景明確：提供雙語英文課程，讓曼谷學生——無論是本地泰籍、駐外人士或來自國際移居家庭——都能獲得紮根於泰國文化價值觀與國際公認教育標準的紮實學術基礎。

校園里程碑

1994年——披吉山路校園成立 原始校園開設了英文課程和核心設施，包括游泳池。到2000年，學校增建了室內運動體育館和戶外運動場地，展現了Lertlah對學生全面發展的承諾。

2001年——擴展基礎設施 數學科學園區（戶外科學學習區）、員工宿舍和學校露營地被加入披吉山路校園，反映了不斷增長的招生規模和豐富教育計畫的雄心。

2002年——甘查那披塞克路校園開校 第二個校園將Lertlah的服務範圍擴展至曼谷邦墨區，提供從托兒所至九年級的教育課程——學校的完整學術範圍。此校園因其批判性思維和協作式學習方法而聞名。

2006年——凱色特-納瓦民路校園開校 第三個校園位於吞武里區東北部，佔地約15萊（超過60,000平方公尺），擁有多層建築、體育館、戶外場地和游泳池，定位為一個創新與科技驅動的校園。

不斷擴大的教育網絡

如今，Lertlah School集團經營著這三個校園，學生總人數超過3,136人，教職員工超過564人。學校積累了三十多年的雙語教育經驗，自創辦之年起便提供泰加雙語教育課程。

學術文化：泰加雙語教育模式

Lertlah School在曼谷私立學校領域佔據獨特的地位：它既不是採用國際課程（如IB或英國課程）的完全國際學校，也不是傳統的泰國學校。相反地，它刻意將泰國國家課程與加拿大教育方法論的影響力相融合——這種融合使畢業生既熟悉泰國學術標準，又具備英語流利度和國際化思維技能。

學校結構與年級設置

學校招收從幼兒園（3歲）至第9年級（約15歲）的學生，涵蓋幼兒教育、小學和初中教育。Petkasem Road校區開設至第6年級，而Kanchanapisek和Kaset-Nawamin校區則延伸至第9年級。

各年級通常分為5個平行班級。幼兒園班級人數上限約為27人，小學和中學班級約為32人。這種結構使學校整體規模相對較大，同時保持可管理的班級規模。

英語作為教學語言

所有核心學科——數學、科學、社會研究和英語語文——主要由母語為英語的合格外籍教師教授，並由泰國教師輔助授課泰語科目和文化教育。學校估計約85%的教學時間以英語進行。

加拿大教學法影響

加拿大的影響主要體現在教學法而非課程內容上。與加拿大教育相關的探究式學習、學生自主性、協作項目和形成性評估方法被融入日常課堂實踐。這塑造了一個既重視過程也重視成果的學習環境。

科技整合

三個校區都將資訊科技融入課程中，其中Kaset-Nawamin校區因其創新導向的設施和資訊科技基礎設施而特別受關注。這反映了學校明確的使命，即為學生在數位連接的全球環境中「蓬勃發展」做好準備。

學年日曆

學校遵循泰國學年制：第1學期為5月至9月，第2學期為11月至3月，10月為學校假期，3月至4月為較長的暑假。

Lertlah School 的社群文化

Lertlah School 文化的一個突出特色，是對社群的明確優先重視——學校的辦學理念將師生、家長與學生之間的三角關係視為其使命的基礎。

家校合作夥伴關係

Lertlah 的辦學理念「透過師生、家長與學生之間的同情心、理解與團隊合作，培養學生的心靈與智慧」不僅僅是願景宣言，更體現了學校的實際文化。在這種文化中，家長參與受到積極鼓勵，並融入學校的日常運作中。家長被視為學生道德與學術教育的重要夥伴，特別是考慮到學校對價值觀教育的重視。

這種做法非常適合學校的目標族群：曼谷家庭——包括尋求雙語教育的泰國家庭、駐外人員家庭，以及國際流動的專業人士——他們通常對孩子的教育投入極高，並希望與教師保持緊密溝通。

學生社群

Lertlah 在三個校園共有超過 3,136 名學生，每個年級有五個平行班級，這樣的規模既足夠讓學生建立廣泛的友誼網絡，又小到足以讓個別教師認識自己的學生。班級人數約 27 人（幼兒班）至 32 人（小學與中學），足以支撐有意義的師生關係。

道德教育作為社群建設

學校強調「品德」為其核心價值的首位——甚至優先於學術卓越——這塑造了整個社群的氛圍。學生不僅被教導在學術上取得成功，更要對自己的班級、學校和社會做出正面貢獻。這種品格教育的精神融入日常例行事務中，而不是侷限於特定課程。

可及性與包容性

Lertlah 的雙語模式——以英文為主、泰文為輔——使其對曼谷更多家庭具有吸引力，相比之下，完全以英文運作的國際學校選擇較為有限。許多尋求國際水準英文教育而不希望子女脫離泰國課程框架的泰國家庭，以及尋求相比完全國際學校更經濟實惠的雙語教育替代方案的駐外人員家庭，構成了學校社群的重要部分。