Green Hills Elementary and Junior High School

招生概况

Green Hills Elementary & Junior High School 实行开放式招生流程，全年设有多个入学考试日期。在2025学年度中，学校安排了三次主要的入学考试：

• 2025年7月12日（申请窗口：6月13日至7月2日）
• 2025年11月1日（申请窗口：10月2日至23日）
• 2026年2月7日（申请窗口：2025年12月22日至2026年1月15日）

除上述既定日期外，学校还表示可"另行商议"（要相談）安排额外的考试机会，说明学校对时间安排与标准日历不符的家庭具有一定灵活性。

申请前须知

学校强烈建议家庭在申请前参加校园活动。学校明确要求申请者参加以下年度活动之一：

• 参观日（见学会）
• 开放校园活动（オープンスクール）

这些活动让家庭亲身体验探究式课程、自然环境项目以及小班教学的氛围。学校还会在参观期间促成准申请家庭与在校生家庭之间的交流，帮助新家庭了解社区文化及搬迁相关的考虑事项。

申请所需材料

小学阶段入学申请

申请材料因年级略有不同：

1. 申込願書（申请表）——需家长签字
2. 個人調査票（个人信息调查表）
3. 各年级特定材料：
   • 一年级新生： 现就读幼儿园园长的推荐信
   • 二至六年级插班生： 上一学年的成绩单副本

材料要求

• 推荐信须使用学校规定的表格填写
• 推荐信须由现就读幼儿园或学校的园长/校长填写完成
• 文件须密封于信封内并当面递交
• 申请表及相关模板可在学校官网下载（Word文档格式）

选拔流程

已知信息

学校公开的选拔标准或录取率信息非常有限。目前可以明确的是：

• 每个年级班级规模上限为10名学生，这意味着尽管采用开放式招生框架，入学竞争依然存在
• 多个考试日期表明学校采用滚动招生、持续评估的方式
• 学年中途转学是可行的，第二学期入学的入学考试安排在暑假前举行

考试形式

尽管官方资料未详细说明考试形式，一家外部IB备考机构表示，入学评估内容包括：

• 简短笔试
• 身体"动作"能力测评
• 家长与教师面谈

不过，这一信息未在学校官方材料中得到确认，因此家庭应直接向招生办公室核实最新流程。

无公开统计数据

Green Hills 未公开以下信息：

• 录取率或申请与录取比例
• 详细的评分标准或评估细则
• 候补名单流程或优先录取政策
• 历年招生数据

由于缺乏这些数据，除了班级规模较小这一明显限制因素外，很难评估该校招生的竞争程度。

招生理念

面向所有国籍开放

学校明确表示，不会因国籍或出身国而拒绝任何申请者入学。这与学校国际化的办学理念及IB PYP框架相符，尽管教学语言仍以日语为主，辅以英语支持。

语言方面的考量

尽管国籍不构成入学障碍，但仍需注意：

• 主要教学语言为日语，学校强调应先以学生的母语培养概念性理解
• 英语从一年级开始引入，并广泛用于IB相关术语教学
• 校内有一名以英语为母语的教师（美籍）协助教学
• 非日语家庭应考虑孩子是否能够适应以日语为主的课程体系

特殊情况考量

需要额外支持的学生

学校对自身的局限性保持坦诚：

• 不提供专门的特殊教育班级
• 没有专职人员 为有高强度个别化需求的学生提供支持
• 拥有诊断证明并不会阻碍入学，但家庭应了解学校在提供大量个性化支持方面资源有限
• 较小的班级规模（10名学生）意味着教师能够给予个性化关注，但无法提供专业性的干预支持

学业期望

Green Hills 并非自由玩耍式的教育环境。常见问题解答中明确指出，尽管户外项目看起来带有玩乐性质，但实际上都服务于结构化的学习目标。学校希望招收的学生应当：

• 对学习表现出积极态度
• 能够参与协作式探究项目
• 愿意积极参与小组讨论
• 具有好奇心且能自我驱动学习

如果家庭寻求的是纯粹以玩乐为主、无结构化安排的课程，建议另寻他校。

申请时间线建议

最佳做法

1. 在预定入学日期前3至6个月参加一次开放校园活动
2. 在校园参观期间与在校生家庭交流，深入了解社区情况
3. 尽早准备推荐信，尤其是一年级申请者需要幼儿园园长的推荐
4. 在指定窗口期内提交申请，以匹配所选考试日期
5. 对于搬迁家庭，建议咨询长野市政府相关部门，了解针对新居民的住房补贴及支持项目

针对逾期申请者的灵活安排

除三个既定考试日期外，学校还提供"另行商议"的考试机会，这表明学校可能会为以下情况提供便利：

• 学年中途搬迁的家庭
• 从其他学制转入的学生
• 学年安排与日本不同的国际家庭

针对这些情况，与招生办公室直接沟通至关重要。

尚缺信息

意向申请家庭应留意公开材料中存在的一些重要信息缺口：

• 网站上未公布学费或费用明细表
• 未提及奖学金或经济援助项目
• 未提供各年级详细课程大纲
• 未公布毕业生数据，即九年级毕业后学生的升学去向

这些细节很可能会在提供给正式申请者的官方招生材料中说明，但信息透明度不足可能会给处于初步了解阶段的家庭带来困扰。

要点总结

流程优势：

• 每年多个考试日期提供了灵活性
• 申请前的校园参观有助于家庭做出明智决定
• 小班规模能够实现个性化关注
• 不存在基于国籍的限制

潜在挑战：

• 招生名额极其有限（每年级10人），存在天然竞争
• 公开的选拔标准信息有限
• 以日语为主的教学可能对非母语学生造成挑战
• 对有高强度特殊需求的学生支持有限
• 缺乏公开的费用信息，增加了财务规划的难度

对Green Hills感兴趣的家庭，应优先通过校园参观和招生咨询与学校进行直接沟通，以填补官方公开材料中存在的诸多信息空白。

概述

グリーン・ヒルズ小学校 (Green Hills Elementary & Middle School) 不发布大学升学统计数据，因为该校仅为K-9教育机构，提供小学部（1-6年级）和初中部（7-9年级）教育。学校没有高中项目，因此不涉及大学入学考试准备，也不追踪学生最终的大学去向。

教育重点：IB小学项目（PYP）

Green Hills并未采用传统的大学预备教育模式，而是专注于国际文凭小学项目（International Baccalaureate Primary Years Programme, PYP）。该校于2021年正式引入这一课程框架，作为学校的重大发展举措，并于2024年1月获得PYP的正式IB世界学校授权。

课程结构

学校在各年级均开展探究式学习，设有专门的"探究"课时：

• 1-2年级：每年315小时探究学习
• 3-4年级：每年280小时探究学习
• 5-6年级：每年315小时探究学习

这种概念性、跨学科的教学方法，将批判性思维和问题解决能力置于标准化考试准备之上。IB框架是日常学习活动的核心，并与学校独特的"五感学习设计"相结合，充分利用其地处妙高戸隠连山国家公园的地理优势。

学业表现指标：不适用

由于Green Hills的教育止步于9年级，多项常见学业指标并不适用：

无IB文凭成绩

学校仅提供PYP（小学项目），并未开设IB中学项目（MYP）或大学预科项目（DP）。因此，学校没有IB文凭考试成绩、通过率或平均总分可供报告。

无标准化考试基准数据

Green Hills并未公开报告标准化学业测试的表现数据。学校的常见问题解答中强调，该校已获得日本国家课程框架的正式认证，确保毕业生在9年级前完成义务教育所需的全部要求。不过，公开材料中并未提供具体的考试成绩数据（如全国学力测试结果）。

毕业率

9年级前的毕业率实际上为100%，因为学生完成的是义务教育阶段。学校衡量成功的标准，是与IB学习者培养目标（IB Learner Profile）相符的探究能力和个人成长，而非考试表现。

毕业后升学路径

高中升学

由于Green Hills的学生需要转入其他学校就读高中，相关的衡量指标应为中学升学情况，而非大学升学情况。然而，学校并未公开以下数据：

• 毕业生升入哪些高中
• 竞争性中学的录取率
• 国内与国际高中入学的分布情况
• 进入IB大学预科项目学校的成功率

有意入读的家庭应直接向学校咨询典型的升学路径，以及学校在高中申请过程中提供的支持。

教育理念与应试准备的对比

学校的教育方式明确将探究和个人成长置于应试成绩之上。据学校管理层介绍，课程旨在培养能够"应对社会变化"的学生，具体通过以下方式实现：

• 跨学科概念性学习
• 实践性户外教育项目
• 协作式问题解决项目
• 培养IB学习者培养目标所涉及的品质（探究者、思考者、交流者等）

常见问题解答中明确指出，尽管学校保持学术严谨性，但并非一个随意的、以玩耍为主的教育环境。各项活动都设有明确的学习目标，但这些目标的核心在于培养"善于思考的孩子"，而非最大化标准化考试成绩。

升学辅导与支持

在K-9阶段，大学升学辅导并不适用。学校不提供以下服务：

• 大学申请指导
• SAT/ACT备考辅导
• 大学入学考试补习
• 校友大学去向追踪

只有当学校未来扩展至涵盖高中年级时，这些服务才会变得相关。

家庭需了解的信息缺口

考虑就读Green Hills的家庭应了解现有成果数据存在若干局限性：

无校友网络数据

学校并未维护或公布以下信息：

• 往届毕业生（在其他学校完成高中教育后）最终就读的大学
• 校友的职业发展情况
• 长期学业发展轨迹

缺乏可比性指标

由于缺乏标准化考试数据或中学升学统计数据，很难将Green Hills的学业成果与以下对象进行比较：

• 日本其他IB PYP学校
• 日本传统私立小学/初中
• 具有类似教育理念的国际学校

成功衡量标准：另一种评价体系

Green Hills通过以下方式衡量学生的成功：

IB PYP学习展示会

每年的学习发表会（学習発表会）是学生展示全年探究项目成果的压轴活动。这一由学生主导的活动，是学校展示学业成长和探究能力的主要平台。

学习者培养目标的发展

学生的进步是依据IB学习者培养目标所涉及的品质来评估的，而非依据数字成绩或考试百分位排名。学校重点培养以下能力：

• 探究能力与好奇心
• 批判性和创造性思维
• 沟通能力
• 国际视野与同理心
• 身心健康

体验式学习成果

学校独特的户外课程（自然探索、露营、徒步、河流安全等）旨在培养实用的生活技能和环保意识——这些成果虽不会体现在成绩单上，但与学校"五感、自主、共生"的理念相契合。

给意向家庭的建议

考虑入读Green Hills的家庭应当：

1. 明确高中规划：由于学校教育止步于9年级，家庭需要单独研究并申请高中。建议向现有学生家庭了解这一过渡阶段的实际经验。

2. 理念契合度评估：如果您的家庭更看重探究式学习和户外教育，而非考试成绩和竞争性考试结果，Green Hills可能非常适合。但如果您追求数据驱动的学业基准，缺乏公开指标可能会令人感到困扰。

3. 咨询升学路径：向学校了解近期毕业生升入哪些高中就读，尤其是如果您希望继续就读IB项目学校（MYP/DP）或国际学校。

4. 参加学校活动：学校非常鼓励有意向的家庭参加校园开放日或参观活动，亲身了解探究式教学方法。

结论

大学升学分析并不适用于グリーン・ヒルズ小学校，因为该校的教育仅至9年级。学校获得的IB PYP认证及以自然为基础的探究式课程，代表着一种与应试导向学校截然不同的教育模式。学校衡量成功的标准，是学生展示会、学习者培养目标的发展以及探究能力的习得，而非标准化考试成绩或竞争性学校的录取情况。家庭应基于该校小学/初中阶段的教育质量进行评估，并确保其探究式教育理念与自身教育价值观相契合，同时另行规划高中升学事宜。

教育理念与学习环境

Green Hills Elementary & Middle School秉持着以三个日文关键词概括的独特理念：「五感・自律・共生」（"五感、自律、共生"）。学校创立于20多年前，坐落于妙高戸隠连山国立公园内，刻意将其自然环境作为核心教育资源加以运用。这一理念通过以下方式融入实践：

• 五感的培养：学生通过与森林环境的直接接触，锻炼感官敏锐度
• 自律：孩子被定位为"学习的主人翁"，自主做出选择并把握自己的学习历程
• 共生：注重培养同理心、合作精神以及协作解决问题的能力

学校提出的愿景是打造"一所让孩子能在丰富自然环境中自由生活的学校"、"一所让孩子成为学习主人翁的学校"，以及"一所能最大限度激发每个孩子潜能的学校"。

IB小学项目（PYP）框架

自2021年起，Green Hills采用国际文凭小学项目（IB PYP）作为其结构性框架，并于2024年1月正式获得IB世界学校认证。这标志着教学方法向探究式、跨学科学习的重大转变。目前，各年级课程中均设有专门的"探究"课时：

• 一至二年级：每年315小时
• 三至四年级：每年280小时
• 五至六年级：每年315小时

这些探究课时支持"超越学科界限的概念性学习"，将日本传统课程要求与IB的全球化框架相融合。学校还引入了Creative Action Time（CAT）等创新项目，并将英语教学扩展至一年级开始教授，同时坚持以日语作为主要教学语言，确保学生首先用母语建立概念性理解。

学生构成与多样性

班级规模与结构

Green Hills刻意维持一种亲密紧凑的学习环境，每班最多10名学生，且每个年级仅设一个班。这种格外小的师生比例使得高度个性化的教学以及对每位学生身心健康与学习进度的密切关注成为可能。

国际开放性

学校明确表示"不因国籍设限"，并确认不会以学生的原籍国为由拒绝入学申请。不过，以下几项实际因素影响着学生群体的构成：

• 主要教学语言为日语，学校强调应首先用学生的母语培养概念性理解
• 英语自一年级起开始教授，用于IB术语及国际化主题的学习
• 有一名以英语为母语的美籍教职人员 协助语言教学
• 由于学校位于长野县的乡村地区，学生群体很可能以日本本地家庭为主，同时也有一些具有国际视野的家庭

尽管学校通过IB理念、全球化主题以及英语的使用培养一种"国际化"思维，但其本质上仍是以日语为主的教学环境，国际化元素是叠加其上的，而非双语或英语授课学校。

社区参与与家长参与

沟通渠道

Green Hills通过多种渠道与家庭保持积极沟通：

月度通讯：校长发布「グリーン・ヒルズ通信」（Green Hills Tsūshin），这是一份A4双面印刷的月度通讯，报告学生活动、学校活动及教育发展动态。

常态化开放活动：学校全年为准家庭及在校生家庭提供多种参观交流机会：

• 学校参观见学会
• 学校开放日
• 年度学习发表会（学生展示全年项目成果）

学校明确鼓励有意申请的家庭在正式申请前先参加这些活动，并促成新老家长在参观和面谈期间建立联系。

家长网络

FAQ部分提到，为让孩子就读本校而搬迁至此的家庭，可在入学面谈、校园参观及开放日期间"与在校生家长交流"。这表明学校积极促进非正式的家长网络建设，并重视家庭之间的互相联系。据悉，许多家庭专程搬迁至学校附近的高原地区，只为让孩子能就读本校，这体现了一个与学校自然主义理念高度契合、投入度很高的家长社群。

课外项目

Challenge Thursdays

每周四下午专门用于社团活动，属于"Challenge Thursdays"项目的一部分。学生可从5至6个轮换的社团选项中选择，授课者为校外专业人士（并非日常班级教师）。社团每学期更换一次，内容体现学校的自然环境及探究导向：

自然与户外类社团：

• 自然探索者
• 户外技能
• 花卉与绿植手工
• 骑马

创意与体育类活动：

• 金贝鼓与打击乐
• 儿童瑜伽
• Sports Chambara（泡沫剑武术）
• 编程

这类活动使学生直接接触当地自然环境，同时培养多元技能。由于校车时刻安排及学生人数较少，学校不提供传统的课前/课后社团或竞技体育代表队。

户外与体验式学习

除了周四社团活动外，课程还整合了常规性户外教育：

• 在周边国立公园内进行远足与自然探索
• 河流安全培训
• 过夜露营及静修活动（高年级学生自主策划与执行）
• 各班级专属的实地考察（费用与学费分开计算）

学生福祉与支持

个性化环境

极小的班级规模（最多10名学生）使教师能够密切关注每位学生的身心健康状况。学校对合作精神、反思能力及IB学习者培养目标（探究者、思考者、交流者、敢于冒险者等）的重视，支持着超越学术层面的全面发展。

学习期望

尽管学校重视自然与游戏，但校方强调这并非放任自由玩耍的环境。所有活动均设有明确的教育目标，旨在培养"善于思考的孩子"。学生需要做到：

• 积极投入探究项目的智力参与
• 主动参与小组讨论
• 展现积极的"学习态度"
• 尽管小组规模不大，仍需经常与同伴协作

FAQ明确提醒，若家庭仅希望寻求"轻松自由、放任玩耍式的课程"，则可能与学校的学术导向产生冲突。

特殊需求支持的局限性

Green Hills没有设立特殊教育班级或专职支持人员。虽然拥有诊断证明并非入学障碍，但学校明确表示，其为需要大量个别化支持的学生所能提供的资源有限。有显著特殊需求儿童的家庭，应直接与学校沟通，确认该环境是否能满足孩子的具体需求。

理想的学生与家庭匹配度

能够茁壮成长的学生类型

理想的申请者应具备以下特质：

• 好奇心强、自我驱动，喜欢动手探索的学习者
• 能自如适应户外活动与自然沉浸式体验
• 能够在小组中协作学习
• 愿意投入跨学科探究项目
• 能够以日语为主接受教学，同时逐步提升英语能力

潜在挑战

对于以下类型的学生，本校可能不太适合：

• 追求传统应试导向教育的学生
• 抗拒项目式学习、较为被动的学习者
• 难以与同伴协作的孩子（哪怕只是10人小组）
• 缺乏坚实母语支持的非日语母语学生
• 需要专业学习支持或大量个别化照顾的学生

家庭契合度

在Green Hills能够良好适应的家庭通常：

• 重视基于自然、探究导向的教育理念，而非标准化应试准备
• 欣赏小规模学校社群及积极的家长参与文化
• 愿意参加学校开放活动，并与家长网络建立联系
• 可能有意搬迁至长野县高原地区，以便就近入学（当地政府提供搬迁补贴）

概述

Green Hills Elementary & Middle School（グリーン・ヒルズ小学校）是位于日本长野县的一所私立国际文凭小学项目（IB PYP）学校。虽然该校提供了关于课程设置、招生流程和教育理念的全面信息，但具体的费用信息在公开渠道中明显缺失。这种透明度的欠缺使得意向家庭难以进行全面的财务规划。

已公布的费用信息

该校招生页面设有一个名为“授業料・諸費用（2025年度）”（2025学年学费及各项费用）的板块，但网站正文中并未显示实际数字。这些信息似乎仅包含在可下载的PDF文档中，而这些文档无法通过常规网页浏览直接访问。

我们所知道的信息

现有的有限信息表明：

• 存在基础学费，但具体金额未标明
• 实地考察和宿泊学习 等活动会另外收取活动费用
• 入学金/注册费 很可能是入学时必须缴纳的费用（这是通常做法），但具体金额未说明
• 未公开列出按年级或项目类型划分的收费标准

仍不清楚的信息

年度学费金额：没有任何年级的具体数字

一次性费用：入学金、注册押金和初期设施费用均未量化

经常性附加费用：基础学费之外的技术费、材料费或其他常规收费

活动相关支出：虽然提到实地考察和过夜项目会产生额外费用，但没有提供费用范围或具体示例

付款方式：学费是按年缴纳、按学期缴纳还是按月分期缴纳，未作说明

费用结构

根据日本私立学校的一般惯例，Green Hills很可能遵循以下大致的费用结构：

初期入学费用

• 入学金 (Nyūgaku-kin)：一次性入学费
• 施設費 (Shisetsu-hi)：初期设施费或资本性投入费用
• 保証金 (Hoshō-kin)：可退还的保证金

年度/经常性费用

• 授業料 (Jugyō-ryō)：基础学费
• 維持費 (Iji-hi)：年度设施维护费
• 教材費 (Kyōzai-hi)：学习材料及教科书费用
• 給食費 (Kyūshoku-hi)：午餐项目费用（如有提供）
• 通学バス代 (Tsūgaku basu-dai)：校车交通费（如有使用）

可变/活动相关费用

• 实地考察和郊游：在周边国家公园开展的自然教育项目
• 过夜学习体验：面向高年级学生的多日教育旅行
• 社团活动：周四下午由校外专家指导的Challenge Club项目
• 特殊材料费：基于项目的学习用品

财务援助与奖学金

Green Hills的官方沟通渠道中未提及任何财务援助项目。 这一缺失尤其值得注意，原因如下：

• 招生页面没有提及任何奖学金
• 常见问题解答部分未涉及学费承受能力或财务援助
• 未描述任何基于成绩的奖励
• 未列出任何基于经济需求的援助项目
• 未提及任何兄弟姐妹折扣
• 未讨论任何教职员工学费优惠

潜在含义

缺乏公开的财务援助信息，可能意味着以下几种情况之一：

1. 不存在正式的援助项目：家庭需全额支付学费
2. 个案协商安排：财务援助可能通过与校方私下协商获得
3. 援助有限：可能存在援助但未对外宣传，以控制申请需求
4. 仅在咨询时提供信息：相关详情仅向认真申请的家庭披露

对比背景

由于没有公开数据，很难将Green Hills在日本国际学校市场中进行定位。不过，一些背景线索可以提供参考：

可能表明费用较高的因素

• IB PYP认证：国际文凭项目通常收费较高
• 小班教学：每班最多10名学生，意味着人均资金投入较高
• 专项课程：户外教育、外聘社团指导教师以及动手实践学习会增加运营成本
• 偏远地区位置：在长野高原地区运营，可能涉及较高的设施和交通成本

可能表明费用适中的因素

• 仅设小学/初中部：没有高中项目，因此不涉及IB Diploma Programme的相关费用
• 走读学校结构：无需维护寄宿设施
• 地区性位置：不在东京或其他高消费大都市地区
• 办学规模较小：总招生人数因设计原因受到限制

其他费用考量

考虑就读Green Hills的家庭还应为以下方面做好预算：

搬迁费用

该校的常见问题解答提到，许多家庭为了让孩子就读该校而搬迁至长野高原地区。这可能涉及：

• 搬家费用
• 新住房（租金或购房）
• 如不搬迁，通勤费用增加
• 城市工作机会的潜在损失

户外装备

鉴于该校以自然为中心的教育理念，其项目在妙高戸隠连山国家公园开展：

• 适合四季的户外服装
• 徒步装备和登山靴
• 山区活动所需的防寒装备
• 过夜项目所需的露营用品

英语学习支持

尽管授课主要使用日语，但IB体系使用英语术语：

• 非母语为日语的学生可能需要辅导费用
• 英语学习材料
• 如有需要，可能产生补充支持费用

如何获取实际费用信息

寻求具体财务详情的意向家庭应：

1. 参加学校说明会：参加开放日和参观见学会（见学会），届时工作人员可能会讨论费用问题
2. 索取官方招生资料包：完整的募集要项（招生指南）PDF文档可能包含完整的收费标准
3. 直接联系招生办公室：通过邮件或电话联系学校办公室获取详细费用明细
4. 与在读学生家长交流：该校会在活动中促成家长之间的交流
5. 咨询教育顾问：专注于IB教育的学校顾问可能对该校的收费情况有大致了解

结论

学费及相关费用信息的公开缺失，对意向家庭而言是一个显著的透明度缺口。虽然这种做法在日本的小型私立学校中并不罕见，但它使得家庭必须在投入时间进行申请流程之前，主动寻求相关财务细节。

关键要点：

• 公开渠道中没有任何学费金额、收费标准或费用明细
• 未提及任何奖学金、财务援助项目或兄弟姐妹折扣
• 活动、实地考察和项目会产生额外费用，但金额未量化
• 家庭必须直接联系学校以获取完整的财务信息
• 预算规划应同时考虑学校费用及潜在的搬迁支出

意向家庭应尽早在决策过程中优先获取详细的费用信息，最好是在参加入学考试或提交申请材料之前。

理想学生画像

Green Hills Elementary & Middle School专为特定类型的学习者而设计。学校明确寻找那些能够在丰富的自然环境中成为"学习主人翁"的学生。具体来说，这类孩子具备以下特质：

自主探索型学生

• 好奇心强、以探究为驱动：整个课程围绕IB PYP（小学项目）展开，强调概念性理解和跨学科探索，而非死记硬背
• 能够适应不确定性：学生经常参与开放式项目，需要自己提出问题、研究解决方案并展示成果
• 热爱自然：校园位于妙高戸隠连山国立公园内，学生有大量时间进行户外活动，包括徒步、河流安全知识学习、露营以及季节性自然观察

出色的协作能力

• 适合小班学习：每班最多10名学生，每个孩子每天的参与都至关重要
• 团队合作精神：常见问题解答中明确指出，即使在这样小规模的环境中，大多数活动仍需要全体学生共同协作
• 社交适应力强：孩子需要愿意讨论想法、分享观点，并共同解决问题

学术特质

• 积极的学习态度：学校重视求知热情胜过天赋本身，强调学生应以成长型思维面对挑战
• 具备双语学习准备：虽然授课主要使用日语，但从一年级开始就会引入IB相关术语和英语概念。学生需要能够适应在两种语言之间切换
• 具备概念性思维：课程采用IB框架的"跨学科"方法，要求学生打破学科界限进行知识联结

可能不适合的学生

Green Hills对自身的局限性和期望坦诚直言，清楚地说明了哪些学生可能无法在此蓬勃发展：

追求传统学习结构的学生

• 以考试为导向的学习者：学校没有公布考试成绩、升学统计数据或标准化测评指标。重视可量化学术成果的家庭在这里难以找到答案
• 被动学习者：常见问题解答中明确指出，这里并非孩子单纯享受大自然而不设学术目标的"自由玩耍"环境。所有活动都是围绕学习目标精心设计的
• 需要大量个别化支持的学生：学校明确表示没有特殊教育班级或专职支持人员。虽然拥有诊断证明并不妨碍入学，但需要大量个别化支持的孩子的家庭应注意到学校资源有限

偏好更大社交圈的学生

• 希望结交多元同龄群体的外向型孩子：由于每个年级只有一个班，每班最多10人，社交圈本身就比较小
• 难以适应持续小组活动的学生：即使是"无法适应大规模集体学习"的学生，在这里也可能面临挑战，因为即便规模小，仍然需要协作参与

语言方面的考量

• 缺乏家庭支持的非日语母语学生：核心概念首先用日语讲解，然后再用英语/IB术语加以强化。没有日语能力且缺乏强有力家庭支持的学生可能会遇到困难
• 期待完全英语浸润式教学的家庭：这并非传统意义上的国际学校。虽然有一名美籍教职人员协助教学，但授课语言仍以日语为主

理想家庭画像

价值观与优先事项

• 重视过程胜于结果：家庭必须认同，成功是通过探究能力和个人成长来衡量的，而非考试成绩或大学录取结果
• 崇尚亲近自然的生活方式：许多家庭为了靠近学校而搬迁至长野高原地区，这体现出他们对户外生活方式的认同与投入
• 积极参与社区：学校强调通过月度通讯、开放观摩日以及与在校家庭交流的机会来促进家长参与，并鼓励家长积极投入

现实考量因素

• 地理位置的灵活性：学校位于长野乡村地区，家庭应做好公共交通有限的准备（常见问题解答中提到，由于校车时间安排，课外社团活动不会延伸至放学后时段）
• 经济承受能力：虽然学校未公布具体学费数额，但也未提及任何奖学金或经济资助项目。实地考察和留宿研学等活动的额外费用需单独收取
• 长期规划意识：由于学校没有高中项目，家庭需要为将来的中学升学做好规划。学校的IB PYP基础可能有助于进入其他IB学校，但并不保证特定的升学路径

文化契合度

• 对另类教育持开放态度：家长需要能够接受非传统教学法，包括五感学习设计和挑战式课程
• 具有国际视野但根植本地文化：学校获得IB认证，欢迎各国籍学生，但主要在日本文化背景下以日语运作
• 对新兴项目保持耐心：IB PYP认证于2024年1月才正式获得，此前该项目自2021年开始实施。家庭应预期项目会持续演进发展

特色项目与机会

周四俱乐部活动

"挑战星期四"项目提供由专业人士轮流带领的多样化活动，包括自然探索者、骑马、非洲鼓与打击乐、儿童瑜伽、运动殺陣（Sports Chambara）以及编程课程。喜欢多元课外探索的学生会很享受这种多样性，不过每学期可选项目仅限5-6项。

展示机会

每年一度的学习发表会（学習発表会）为学生提供了公开展示全年项目成果的平台。喜欢展示自己作品、呈现学习成果的孩子会在这里表现出色。

总结

Green Hills最适合那些希望寻求日本传统教育体系替代方案，并重视以下方面的家庭：

• 探究式、动手实践的学习方式，胜过标准化考试
• 小班规模和个别化关注
• 亲近自然和户外教育
• IB框架与国际化教学理念
• 学生自主性与协作解决问题的能力

它并不 适合优先考虑以下方面的家庭：

• 竞争性应试准备或大学升学统计数据
• 大规模同龄群体或丰富的课外团体运动项目
• 完全英语浸润式教学或传统国际学校架构
• 特殊需求支持或学习辅助
• 奖学金机会或经济灵活性

学校最大的优势——围绕探究、自然与小规模社区展开的专注使命——同时也定义了它的局限性。价值观与这一理念相契合的家庭会在这里找到独具特色、目标明确的教育环境。而寻求更多选择或不同教育成果的家庭，则应考虑其他学校。

扎根于自然与全人教育的理念

Green Hills Elementary and Junior High School 的办学基础理念是：只有当孩子们完全沉浸在自然环境中时，才能获得最好的教育。学校毗邻长野市的妙高戸隠连山国立公园，其教育理念——由飯綱学园（Iizuna Gakuen）学校法人所阐述——聚焦于在每个学生身上培养三种核心品质：丰富的感性（感性豊かさ）、自律（自律）和共生（共生）。

这一理念并非仅停留在口号层面，而是每天都体现在学校的教学安排中。Green Hills 并不依赖死记硬背或标准化考试，而是采用 IB Primary Years Programme (PYP) 框架，强调以概念为导向的跨学科探究式学习。学生学习的是"如何学习"——培养可迁移的技能与思维习惯，使其受益远超课堂之外。

"大家不同，大家都好"

学校的校训——出自金子美铃（Misuzu Kaneko）诗作的"みんなちがって　みんないい"（"大家不同，大家都好"）——概括了学校对待个体差异的态度。Green Hills 并不追求统一的学习成果，而是刻意包容每个孩子各自的优势与兴趣。每班约10名学生的小班规模，使这一理念不仅停留在口号层面，而是真正落实到教学实践中：教师能够根据每个学生的特点量身定制学习内容。

与自然世界的感官互动

Green Hills 理念的一大鲜明特色，是将学校得天独厚的自然环境直接用作学习资源。据《先端教育》（Sentankyo）杂志2025年报道，该校提供了"在自然中磨炼五感的最佳教育环境"。孩子们每天在国立公园的环境中运用视觉、听觉、触觉、嗅觉与味觉去感知世界——将日常的惊奇与发现转化为真正探究项目的种子。

这绝不仅仅是娱乐活动。IB PYP 的探究循环刻意以这些感官体验为根基，这意味着，一个孩子注意到鸟鸣声或某种季节性植物的变化，便可能成为一次结构化探究的起点。学校校园内的生态池（biotope）与户外学习区域，正是专门为促成这种融合而设计的。

未来学习者培养愿景

学校将其期望培养的学习者描述为"具有志向、自主自发、勇于探索"的孩子——这与 IB 自身的学习者培养目标相呼应。与此愿景相伴的三大办学理念是：让孩子们在得天独厚的自然环境中自由成长的学校；让孩子们成为自身学习的主人的学校；以及能够发掘每个孩子天赋与全部潜能的学校。

这种融合日本教育价值观与国际公认探究框架的理念，使 Green Hills Elementary and Junior High School 成为一所独特的学校：在语言、文化与社区方面深深植根于日本，同时在学习方式与儿童发展理念上又具有面向全球的视野。

创校与早期发展（2004–2008）

Green Hills Elementary School 的诞生源于一个愿景：创办一所能够充分利用长野县得天独厚自然环境的教育机构。2004年12月，学校法人いいづな学园（Iizuna Gakuen）获得相关部门的正式批准，小学部于2005年4月正式开学。

创校初期，学校规模不大，但办学目标明确。2006年，也就是开校仅一年后，学校迁至现址——长野市富田1-531，位于长野市富田地区，并一直沿用至今。这一校区坐落于妙高户隐连山国立公园范围之内，其自然环境成为学校教育理念的核心组成部分。

2008年，为满足不断壮大的校园社区的需求，并顺应保持教育连贯性的自然需求，Iizuna Gakuen 增设了初中部。由此形成了如今的K-9学制体系（小学部：一至六年级；初中部：七至九年级），使学生能够在同一个连贯统一的教育环境中，完成从6岁到15岁的成长历程。

IB 认证之路（2021–2024）

学校采纳国际文凭（IB）课程体系，是其办学历程中的一个重要里程碑。2021年10月，Green Hills 被认定为IB PYP候选学校——这是对学校朝着获得IB全面授权所需的严格标准迈进的正式认可。

经过课程开发、教师培训及机构评审等一系列工作，学校于2024年1月正式获得IB世界学校授权，开设小学项目（Primary Years Programme）。这是一项具有里程碑意义的成就，使Green Hills成为日本境内极少数获得IB PYP授权的日语授课学校之一。

文部科学省认可（2025年）

在获得IB授权的基础上，学校于2025年4月 获得了另一项重要的机构荣誉——日本文部科学省将其认定为教育课程特例校。这一资格使学校能够在开设标准国家课程科目的同时，开设其独具特色的探究类科目（"探究"），为这一原本在日本国家课程体系中颇具创新性但又不落窠臼的教学方式，提供了正式的官方认可。

展望现在

如今，Green Hills 已迈入成为IB世界学校的第三个年头，并获得了文部科学省的正式认可，学校将继续保持小规模、高强度、深度融入自然的教育社区特色。其20年的发展历程，见证了学校从一个立足本地的教育愿景，成长为日本创新教育典范的完整轨迹。

以日语为教学语言的IB学校

Green Hills Elementary School在日本教育体系中占据着一个独特的位置：它是一所获得IB PYP认证的学校，但主要以日语作为教学语言。这一点使其区别于日本大多数IB学校——后者通常服务于外籍人士群体，并以英语授课。Green Hills的设立初衷，是为那些希望孩子在日语文化环境中，接受IB理念下探究式学习和可迁移能力培养的日本本地家庭而设计的。

课程架构

学校的课程设置包含三个相互关联的层次：

1. 日本国家标准课程科目

日本文部科学省要求的所有核心科目——国语、数学、理科、社会、艺术、体育等——均依照国家教学大纲进行教授。这确保了学生仍具备升入日本普通初中和高中的资格。

2. 探究科目（"探究"）

自2025年4月起，作为经认定的教育课程特例校（教育课程特例校），Green Hills开设了一门官方认可的探究科目，名为"探究"。该科目将IB PYP的探究单元（Unit of Inquiry）框架正式融入日常课程之中，在学科内容教学与跨学科概念探究之间取得平衡。这是一项意义重大的举措：它使IB教学法能够贯穿于整个课程体系，而非作为附加内容生硬地嵌入其中。

3. 特色项目

学校创设了两个独具特色的跨学科活动项目：

• CAT（Creative Action Time，创意行动时间——每年35小时）： 这是一个混龄小组项目，来自不同年级的学生共同协作，策划、执行并评估创意项目。学生依据自己设定的目标接受评估，而非依据外部统一标准，从而培养主动性和自主学习能力。该项目还为1至2年级学生安排了Active English活动。

• Challenge Thursdays（挑战星期四——每年70小时）： 在这一项目中，学生在校外专业讲师的指导下，学习专业技能与知识。这使学生得以接触到超出常规教师团队范畴的专业知识，将学校学习与真实世界的专业实践联系起来。

日语教学环境中的英语教育

尽管日语显然是主要教学语言（约占全部学习内容的90%），学校也循序渐进地引入英语教学。1至2年级学生参与"Active English"外语活动，而高年级学生则通过补充材料和探究项目接触英语。学校并不将自身定位为英语授课机构，但确实有意识地为学生打下全球沟通能力的基础。

评估理念

秉承IB PYP的理念，Green Hills的评估侧重于学习过程、概念理解和学生成长，而非竞争性排名。CAT项目中基于目标的评估方式，正是这一理念的鲜明体现：学生自行设定目标并反思自己的达成情况，在掌握学科知识的同时培养元认知能力。

升学出路与衔接

作为一所涵盖K-9年级、不设高中部的学校，Green Hills的学生毕业后需升入校外高中就读。学校特别强调培养"可迁移的学习能力"（转移可能な学力），旨在为学生未来升入各类高中乃至大学做好准备，无论他们最终选择在何处继续学业。

独一无二的校园

Green Hills Elementary and Junior High School拥有一处极为独特的地理环境。校园位于长野市富田地区，坐落在妙高户隐连山国家公园 边缘，四周被森林、野生动物栖息地以及那种大多数学校只能通过远足才能偶尔体验到的丰富自然感官环境所环绕。在这里，自然环境不是偶尔造访的目的地——它是日常学习的背景本身。

校园主要设施

生态观察池（Biotope）

学校最具特色的户外设施之一是其生态观察池——一个经过精心管理的生态池塘，旨在吸引并支持当地野生动物的栖息。学生们在探究式学习中利用这一空间进行直接观察，观察季节变化、记录动物行为，并将课堂科学知识与真实的生态系统联系起来。这一设施正是学校"通过与自然的感官互动来学习"这一理念的具体体现。

"本の森"图书馆（书之森林）

学校图书馆名为"本の森"（书之森林），是一个重要的学习与休憩空间。馆内藏书丰富，适合各个年龄段的学生，既是安静的自习场所，也是激发学生自主阅读与研究灵感的场所——这与IB PYP所强调的学生主导式探究理念高度契合。

科学教室

一间配备齐全、专用于实验与观察的科学教室为探究式课程提供了支持，让学生能够自如地在国家公园中的户外考察与室内结构化实验之间切换。

多功能礼堂

学校礼堂以其烧杉木天花板（焼き杉天井）而闻名，为学校集会、演出及社区聚会提供了场地。这一建筑细节体现了学校与当地传统工艺的联系，也彰显了其致力于营造温馨而独具特色的物理环境的用心。

柴火炉

校园内的一座柴火炉兼具实用功能与体验式学习的意义：冬季供暖之外，学生们还能亲身观察和体验"火"这一自然元素，将感官体验直接与科学、环境研究及文化实践中的相关概念联系起来。

户外学习区域与校园场地

学校的场地延伸至周边的国家公园环境之中，提供了广阔的户外学习空间。这些区域每日都被用于体育活动、观察学习以及自由玩耍——而这些都被视为Green Hills所珍视的全人教育中不可或缺的组成部分。

交通方式

从长野市中心前往学校，可乘坐校车（从长野站出发，经权堂和浅川环线，约上午8:00抵达），也可乘坐公共巴士（从长野站7号站台乘坐川中岛巴士，前往飯縄山登山口方向站，车程约40分钟，之后步行约15分钟）。使用校车需另行支付设施使用费。自驾前来的家庭可享受免费停车。

校园地理位置的相对偏远——这是一种刻意的选择——强化了学校作为一个远离城市喧嚣之地的定位，让孩子们能够真正沉浸于大自然之中。