Green Hills Elementary and Junior High School

招生概況

Green Hills Elementary & Middle School 採用開放式招生程序，全年設有多個入學考試日期。在 2025 學年，學校安排了三次主要入學考試：

• 2025 年 7 月 12 日（報名期間：6 月 13 日至 7 月 2 日）
• 2025 年 11 月 1 日（報名期間：10 月 2 日至 23 日）
• 2026 年 2 月 7 日（報名期間：2025 年 12 月 22 日至 2026 年 1 月 15 日）

除了這些既定日期外，學校說明可透過「協商」（要相談）方式參加額外考試，顯示對於無法配合標準日程的家庭有一定的彈性。

申請前需求

強烈建議準申請家庭在報名前參加校園活動。學校明確要求申請者參加下列年度活動之一：

• 校園參觀日（見学会）
• 開放校園活動（オープンスクール）

這些活動讓家庭親身體驗探究式課程、自然環境教學計畫與小班級動態。學校也在訪校期間促進準申請家庭與現任家長的交流，幫助新家庭瞭解校園文化與遷居考量。

必要申請文件

小學入學申請者

申請套件根據年級略有不同：

1. 申込願書（申請表）– 由監護人簽署
2. 個人調査票（個人資料問卷）
3. 年級特定文件：
   • 一年級新生：現任幼兒園園長推薦信
   • 二至六年級新生：前一學年學校成績單副本

文件要求

• 推薦信必須使用學校規定表格書寫
• 推薦信必須由現任幼兒園或學校園長完成
• 文件必須密封在信封內並親自遞交
• 申請表和範本可在學校網站上下載 Word 檔案

選拔程序

已知資訊

學校提供的公開選拔標準或錄取率資訊極為有限。明確的是：

• 每個年級班級人數上限為 10 名學生，儘管採開放式招生，但顯示競爭性入學
• 多次考試日期表示滾動式招生，持續評估申請者
• 中途插班轉學可行，暑期前舉行入學考試以供下學期入學

考試形式

雖然官方資料未詳述考試形式，但一個外部 IB 預科機構指出入學評估包括：

• 簡短筆試
• 身體「動作」評估
• 家長與教師面談

然而，此資訊未在官方學校資料中確認，家庭應直接與招生辦公室確認目前程序。

無公開統計資料

Green Hills 不公開：

• 錄取率或申請與招生比例
• 詳細評分標準或評估準則
• 候補名單程序或優先政策
• 歷年招生數據

由於缺乏這些數據，除了小班規模這一明顯限制外，難以評估招生競爭程度。

招生理念

開放所有國籍

學校明確表示不因國籍或原籍國而拒絕任何申請者。此舉符合學校的國際思維與 IB PYP 框架，但教學語言仍主要為日語，輔以英語支持。

語言考量

雖然國籍不是障礙：

• 主要教學語言為日語，學校強調學生應先用母語建立概念理解
• 英語從一年級開始引入，廣泛用於 IB 術語
• 有一名美籍英語母語教師協助授課
• 非日語使用家庭應考量其子女是否能適應主要以日語授課的課程

特殊考量

需要額外支持的學生

學校對其限制態度坦誠：

• 無特殊教育班級
• 無專任支持人員以應對需要密集個別協助的學生
• 診斷結果不妨礙入學，但家庭應瞭解學校在廣泛調適方面資源有限
• 小班規模（10 名學生）表示教師能提供個人化注意，但無法提供專業介入

學術期望

Green Hills 非自由遊戲環境。常見問答明確說明，雖然戶外計畫看似遊戲性質，但服於結構化學習目標。學校尋求以下學生：

• 展現對學習的正面態度
• 能參與協作探究專案
• 主動參與小組討論
• 具好奇心與自主學習動力

尋求純自由遊戲、非結構化課程的家庭應另尋他校。

申請時間表建議

最佳做法

1. 參加開放校園活動，距預期入學日期 3 至 6 個月
2. 校園訪問期間與現任家長互動，瞭解校園社群
3. 儘早準備推薦信，特別是一年級申請者需要幼兒園園長背書
4. 在指定期間提交申請以符合偏好的考試日期
5. 家庭遷居，應諮詢長野市政府關於新住民住房補貼與支持計畫

晚期申請人的彈性

三次既定考試外「協商」日期的可用性表示學校可能可配合：

• 中途遷居家庭
• 來自其他教育制度的轉學生
• 不同學年制的國際家庭

這些情況下直接與招生辦公室溝通至關重要。

缺失資訊

準申請家庭應注意公開資料存在的重大資訊缺口：

• 網上未公布學費或費用表
• 未提及獎學金或財務援助計畫
• 無按年級詳述的課程規劃
• 無畢業生升學結果資料（九年級後升學去向）

這些細節應載於提供給認真申請者的官方招生套件中，但公開資訊不足可能讓處於初期研究階段的家庭感到沮喪。

關鍵重點

程序的優勢：

• 全年多次考試日期提供彈性
• 申請前校園訪問幫助做出知情決定
• 小班規模實現個人化注意
• 無基於國籍的限制

潛在挑戰：

• 極其有限的招生名額（每級 10 名）造成競爭性入學
• 公開選拔標準資訊極少
• 主要日語教學可能對非母語使用者造成挑戰
• 對需要密集特殊教育的學生支持有限
• 無公開費用資訊影響財務規劃

對 Green Hills 感興趣的家庭應優先透過校園訪問與招生諮詢與學校直接互動，以填補官方公開資料留下的巨大資訊缺口。

概要

グリーン・ヒルズ小学校（Green Hills Elementary & Middle School）並不提供大學升學統計數據，因為該校僅為K-9學制，服務對象為小學部（1至6年級）與初中部（7至9年級）學生。該校並無高中課程，因此不會為學生準備大學入學考試，也不會追蹤學生日後的大學升學去向。

教育重點：IB小學項目（PYP）

Green Hills並未著重於傳統的大學升學準備，而是強調國際文憑小學項目（International Baccalaureate Primary Years Programme, PYP）。該校於2021年將此課程框架列為重要辦學方針後，並於2024年1月正式獲得IB PYP認證，成為IB World School。

課程架構

該校在所有年級皆實施探究式學習，並設有專屬的「探究」課程時數：

• 1至2年級：每年315小時的探究學習
• 3至4年級：每年280小時的探究學習
• 5至6年級：每年315小時的探究學習

這種概念性、跨學科的學習方式，重視批判性思考與問題解決能力，而非標準化考試的準備。IB框架是日常學習活動的核心，並與該校獨特的「五感學習設計」相結合，充分運用其位於妙高戶隠連山國家公園（Myoko-Togakushi Renzan National Park）內的地理優勢。

學術表現指標：不適用

由於Green Hills的學制僅至9年級，因此有幾項標準學術指標並不適用：

無IB Diploma成績

該校僅提供PYP（小學項目），並未開設IB中學項目（Middle Years Programme, MYP）或大學預科項目（Diploma Programme, DP）。因此，並無IB Diploma考試分數、通過率或平均總分可供參考。

無標準化考試基準

Green Hills並未公開標準化學術考試的表現數據。該校的常見問答（FAQ）強調，學校已正式取得日本國家課程框架的認證，確保畢業生在9年級前完成義務教育之要求。然而，公開資料中並無具體的考試成績數據（例如全國學力測驗結果）可供查閱。

畢業率

由於學生皆完成義務教育，9年級的畢業率實質上為100%。該校衡量成功的方式，是以符合IB學習者素養（IB Learner Profile）的探究能力與個人發展為主，而非考試表現。

畢業後升學路徑

高中升學

由於Green Hills的學生必須轉至其他學校就讀高中，因此相關的指標應為中學升學情況，而非大學升學情況。然而，該校並未公開以下資料：

• 畢業生就讀哪些高中
• 錄取知名中學的比例
• 國內與海外高中升學的比例分布
• 進入IB Diploma Programme學校的成功率

有意就讀的家庭應直接向學校詢問畢業生的典型升學路徑，以及學校在高中申請過程中提供的支援。

教育理念 vs. 考試準備

該校的辦學方式明確將探究精神與個人成長置於考試導向的成就之上。根據校方領導層的說法，課程旨在培養能夠「因應社會變化」的學生，具體透過以下方式：

• 跨學科的概念性學習
• 實作型戶外教育課程
• 協作式問題解決專案
• 培養IB學習者素養（如探究者、思考者、溝通者等特質）

FAQ中特別說明，雖然該校維持學術嚴謹度，但並非隨性玩樂式的教育環境。各項活動皆設有明確的學習目標，但這些目標的核心在於培養「會思考的孩子」，而非追求標準化考試分數的最大化。

大學輔導與支援

在K-9學制下，大學輔導並不適用。該校並未提供以下服務：

• 大學申請輔導
• SAT/ACT準備課程
• 大學入學考試補習
• 校友大學升學追蹤

這些服務僅在該校未來若擴展至高中學制時，才具有相關性。

家庭應留意的資訊缺口

考慮就讀Green Hills的家庭，應注意現有成果數據存在以下幾項限制：

無校友網絡數據

該校並未維護或公開以下資訊：

• 過去畢業生（在其他學校完成高中後）最終就讀的大學
• 校友的職涯發展成果
• 長期學術發展軌跡

缺乏可比較的指標

由於缺乏標準化考試數據或中學升學統計，難以將Green Hills的學術成果與以下對象進行比較：

• 日本其他IB PYP學校
• 傳統日本私立小學／初中
• 教育理念相近的國際學校

成功指標：另一種評估框架

Green Hills透過以下方式衡量學生的成功：

IB PYP成果發表會

每年舉辦的學習發表會（Learning Exhibition）是全年探究專案的總結展示，作為該校學術成長與探究能力的主要展現場合，由學生主導進行。

學習者素養發展

學生的進步評估依據IB學習者素養，而非數字成績或考試百分位排名。學校著重培養以下能力：

• 探究精神與好奇心
• 批判性與創造性思考
• 溝通能力
• 國際視野與同理心
• 身心健康

體驗式學習成果

該校獨特的戶外課程（自然探索、露營、健行、河川安全等）旨在培養實用的生活技能與環境意識——這些成果雖不會顯示於成績單上，卻與該校「五感、自主、共生」的辦學理念高度契合。

給準備申請家庭的建議

有意評估Green Hills的家庭應：

1. 釐清高中規劃：由於該校學制僅至9年級，家長須自行研究並申請高中，建議向現有家庭了解他們在此轉銜過程中的經驗。

2. 確認理念契合度：若您的家庭重視探究式學習與戶外教育，勝過考試成績與升學競爭表現，Green Hills可能是絕佳選擇。但若您追求以數據為導向的學術基準，該校缺乏公開指標可能會令人感到不便。

3. 詢問升學路徑：請學校提供近期畢業生的高中升學資訊，特別是若您有興趣讓孩子繼續就讀IB課程（MYP/DP）學校或國際學校。

4. 參加校園活動：學校強烈建議有意申請的家庭於參觀日或Open School活動期間到校參訪，以親身了解其探究式教學方法。

結論

由於グリーン・ヒルズ小學校的學制僅至9年級，因此大學升學分析並不適用於該校。該校取得IB PYP認證，並以自然為本的探究式課程，代表了與考試導向學校截然不同的教育模式。其成功衡量標準來自學生成果發表、學習者素養發展，以及探究能力的培養，而非標準化考試分數或知名學校錄取率。有意申請的家庭應根據該校在小學／初中階段的教育品質進行評估，並確認探究式教育理念與自身教育價值觀是否契合，同時另行規劃高中升學事宜。

教育理念與學習環境

Green Hills Elementary & Middle School 秉持獨特的教育理念，其核心可濃縮為三個日文關鍵詞：「五感・自律・共生」（「五感、自律、共生」）。學校創立於20多年前，坐落於妙高戶隱連山國立公園內，並刻意將這片自然環境作為核心教育資源加以運用。這項理念透過以下方式落實：

• 五感開發：學生透過與森林環境的直接接觸，培養敏銳的感官意識
• 自律：孩子被定位為「學習的主角」，自主做出選擇並對自己的學習歷程負責
• 共生：著重培養同理心、合作精神與協同解決問題的能力

學校所揭示的願景是打造「一所讓孩子能在豐富自然環境中自由生活的學校」、「一所讓孩子成為學習主角的學校」，以及「一所能將每個孩子的才能發揮到極致的學校」。

IB 小學項目（PYP）框架

自2021年起，Green Hills 採用國際文憑小學項目（IB PYP）作為其結構性框架，並於2024年1月正式獲得 IB 世界學校認證。這代表教學方法出現重大轉變，朝向以探究為本、跨學科整合的學習模式邁進。目前課程中，各年級皆設有專屬的「探究」時數：

• 一至二年級：每年315小時
• 三至四年級：每年280小時
• 五至六年級：每年315小時

這些探究時段支持「超越學科界線的概念性學習」，將日本傳統課程要求與 IB 的全球化框架加以整合。學校也引進了創新項目，例如 Creative Action Time（CAT），並將英語教學擴展至一年級開始實施，同時仍以日語作為主要教學語言，確保學生能先以母語建立概念性理解。

學生組成與多元性

班級規模與結構

Green Hills 刻意維持小而精緻的學習環境，每班最多10名學生，且每個年級僅設一個班級。這種極小的師生比例，使教師能夠提供高度個人化的教學，並密切關注每位學生的身心福祉與學習進度。

國際開放性

學校明確表示「不因國籍而拒絕任何人」，並確認不會因學生的原籍國家而拒絕入學申請。然而，仍有幾項實務考量會影響學生組成：

• 主要教學語言為日語，因為學校強調應先以學生的母語培養概念性理解
• 英語自一年級開始教授，並用於 IB 術語與國際性主題
• 一位以英語為母語的美籍教職員 協助語言教學
• 由於學校位處長野縣鄉間，社群組成很可能以日本家庭為主，並包含具有國際化思維的家庭

儘管學校透過 IB 概念、全球性主題與英語使用來培養「國際化」思維，但整體而言，學校仍是以日語為主要語言的環境，國際元素是疊加其上的，而非雙語或英語授課學校。

社群參與與家長參與

溝通管道

Green Hills 透過多元管道與家庭保持積極溝通：

月刊通訊：校長發行「グリーン・ヒルズ通信」（Green Hills 通訊），這是一份A4雙面印刷的月刊，報導學生活動、校園活動與教育發展近況。

定期開放活動：學校全年提供機會給有意入學及在校生的家庭：

• 學校參觀說明會（見學會）
• 開放校園日
• 年度學習發表會（學習發表會），學生於此展示一整年的專題研究成果

學校明確鼓勵有意申請的家庭在提出申請前先參加這些活動，並在參訪與面談期間協助促成新舊家長之間的交流。

家長網絡

常見問題（FAQ）部分指出，為就讀本校而搬遷至當地的家庭，可以在入學面談、校園參訪與開放日期間「與在校生的監護人交流」。這顯示學校積極促成非正式的家長網絡，並重視家庭之間的互助連結。據悉，許多家庭是專程為了讓孩子就讀本校而搬遷至鄰近的高原地區，顯示出一個高度投入、認同學校自然本位理念的家長社群。

課外活動項目

Challenge Thursdays

每週四下午皆規劃為社團活動 時間，屬於「Challenge Thursdays」項目的一部分。學生可從5至6個輪替的社團選項中做出選擇，這些社團由校外專業人士（而非一般班級教師）授課。社團內容每學期更換，並充分反映學校所處的自然環境與探究導向：

自然與戶外類社團：

• 自然探索家
• 戶外技能
• 花草與綠意手作
• 騎馬

創意與體能活動類社團：

• 金貝鼓與打擊樂
• 兒童瑜珈
• Sports Chambara（泡棉劍武術）
• 程式設計

這些多元活動讓學生直接接觸當地自然環境，同時培養多樣化的技能。由於校車時刻表與學生人數較少的限制，學校並未提供傳統的課前/課後社團或競技型運動隊伍。

戶外與體驗式學習

除了週四社團活動外，課程中也固定融入戶外教育：

• 在周邊的國立公園進行健行與自然探索
• 河川安全訓練
• 過夜露營與靜修活動（高年級學生自行規劃並執行）
• 各班專屬校外教學（費用另計，不含於學費中）

學生福祉與支援

個人化的環境

極小的班級規模（最多10名學生）使教師能密切關注每位學生的身心福祉。學校重視合作精神、反思能力，以及 IB 學習者特質（探究者、思考者、溝通者、勇於冒險者等），支持超越學業本身的全人發展。

學習期望

雖然學校重視自然與遊戲，但校方強調這並非放任自由玩樂的環境。所有活動皆設有教育目標，旨在培養「會思考的孩子」。學生被期望：

• 積極投入探究專題的思考過程
• 主動參與小組討論
• 展現正向的「學習態度」
• 儘管小組人數不多，仍需經常與同儕合作

FAQ 明確提醒，若家庭僅尋求「輕鬆、自由玩樂式的課程」，將與學校的學術方針產生衝突。

特殊需求支援的限制

Green Hills 並未設有特殊教育班級或專責支援人員。雖然持有診斷證明並非入學的障礙，但學校明確表示，對於需要大量個別支援的學生，其資源有限。有重大特殊需求兒童的家庭，應直接與學校洽詢，確認校園環境是否能滿足孩子的需求。

理想學生與家庭契合度

適應良好的學生

理想的學生人選具備以下特質：

• 好奇心強、自主學習動機高，喜愛動手探索
• 適應戶外活動與沉浸式自然體驗
• 能夠在小組中協同合作
• 願意投入跨學科的探究專題
• 能主要以日語理解教學內容，同時逐步培養英語能力

潛在挑戰

以下情況的學生可能較不適合本校：

• 尋求傳統考試導向教育的學生
• 抗拒專題式學習、學習態度較被動的學生
• 難以與同儕合作的孩子（即使小組僅10人）
• 非日語母語者，且家庭缺乏強力的母語支持
• 需要專業學習支援或大量特殊照顧的學生

家庭契合度

在 Green Hills 表現優異的家庭通常具備以下特質：

• 重視自然本位、探究導向的教育，勝過標準化考試準備
• 欣賞小型學校社群，並樂於積極參與家長事務
• 願意參加開放活動，並與家長網絡建立聯繫
• 可能有意搬遷至長野高原地區以便就近就學（當地政府提供搬遷補助）

概覽

Green Hills Elementary & Middle School（グリーン・ヒルズ小学校）是位於日本長野縣的一所私立學校，提供國際文憑（IB）小學課程（PYP）。雖然該校提供了關於課程設置、招生流程與教育理念的完整資訊，但公開資料中明顯缺乏詳細的費用資訊。這種資訊不透明的狀況，使得有意就讀的家庭難以進行完善的財務規劃。

已公佈的費用資訊

該校的招生頁面設有標題為「授業料・諸費用（2025年度）」（2025學年度學費及各項費用）的區塊，但實際金額並未顯示在網站的公開文字內容中。這項資訊似乎僅包含在可下載的PDF文件中，而這些文件無法透過一般的網頁瀏覽方式直接取得。

我們已知的資訊

現有的有限資訊顯示：

• 確實有基本學費，但具體金額並未說明
• 額外的活動費用 會針對校外教學及過夜學習體驗（宿泊学習）另行收取
• 入學金／註冊費 很可能會在入學時收取（此為一般慣例），但金額未明確說明
• 未公開任何依年級或課程類型劃分的收費標準

仍不清楚的部分

年度學費金額：未提供任何年級的具體數字

一次性費用：入學金、註冊保證金及初期設施費用均未量化

經常性的附加費用：學費之外的科技費、教材費或其他定期收費項目

特定活動的支出：雖然提到校外教學及過夜活動屬於額外費用，但未提供費用範圍或具體實例

繳費方式：學費究竟是按年繳納、按學期繳納，還是按月分期繳納，皆未說明

費用結構

根據日本私立學校的一般慣例，Green Hills 很可能採用以下大致的費用結構：

入學初期費用

• 入学金（Nyūgaku-kin）：一次性入學費
• 施設費（Shisetsu-hi）：初期設施費或資本分攤金
• 保証金（Hoshō-kin）：可退還的保證金

年度／經常性費用

• 授業料（Jugyō-ryō）：基本學費
• 維持費（Iji-hi）：年度設施維護費
• 教材費（Kyōzai-hi）：學習教材及教科書費用
• 給食費（Kyūshoku-hi）：午餐計畫費用（若有提供）
• 通学バス代（Tsūgaku basu-dai）：校車交通費（若有使用）

變動／活動相關費用

• 校外教學及遠足：在周邊國家公園進行的自然體驗課程
• 過夜學習體驗：為高年級學生規劃的多日教育旅行
• 社團活動：週四下午由外部專業人士指導的Challenge Club課程
• 特殊教材：專題式學習所需的相關用品

助學金與獎學金

Green Hills 的官方溝通管道中，完全未提及任何財務援助計畫。 這一點特別值得注意，原因如下：

• 招生頁面完全未提及獎學金
• 常見問題（FAQ）區塊未觸及學費負擔或助學金相關議題
• 未說明任何以成績為基礎的獎勵
• 未列出任何以家庭經濟狀況為基礎的援助計畫
• 未提及任何手足折扣
• 未討論教職員的學費優惠

可能的含義

公開資訊中缺乏財務援助相關內容，可能意味著以下幾種情況：

1. 不存在正式的援助計畫：家庭需自行負擔全額學費
2. 個案協商：財務援助可能是與校方私下協商而定
3. 提供範圍有限：援助或許存在，但為控制申請需求而未公開宣傳
4. 僅在詢問時提供資訊：相關細節僅向認真考慮申請的家庭說明

比較脈絡

由於缺乏公開的具體數字，難以將 Green Hills 在日本國際學校市場中做出準確定位。不過，從一些線索中可推測出以下情況：

可能顯示費用較高的因素

• IB PYP認證：國際文憑課程的學費通常較高
• 小班制教學：每班最多10名學生，代表每位學生所需的資金投入較高
• 特色課程規劃：戶外教育、外部社團指導老師以及動手實作學習等，皆會提高營運成本
• 地處鄉村：在長野縣高原地區營運，可能涉及較高的設施與交通成本

可能顯示費用較為適中的因素

• 僅設小學及初中部：沒有高中部，代表無需負擔IB Diploma Programme的相關費用
• 走讀學校型態：無需維護寄宿設施
• 地區性位置：並非位於生活成本較高的東京或其他主要都會區
• 規模較小：整體招生人數依設計而受到限制

其他費用考量

有意就讀 Green Hills 的家庭，還應將以下項目納入預算考量：

搬遷相關費用

該校的常見問題（FAQ）指出，許多家庭為了就讀本校而遷居至長野高原地區。這可能涉及：

• 搬遷費用
• 新住所的租金或購屋費用
• 若不搬遷，則需負擔增加的通勤費用
• 可能因此失去都會區的就業機會

戶外裝備

考量到該校以自然為中心的教育理念，並在妙高戸隠連山國立公園（Myoko-Togakushi Renzan National Park）內進行相關課程：

• 適合四季變化的戶外服裝
• 登山裝備及登山靴
• 適用於山區活動的禦寒裝備
• 過夜活動所需的露營用品

英語學習支援

雖然主要授課語言為日語，但IB課程框架會使用英語相關術語：

• 若學生非以日語為母語，可能需要額外的補習費用
• 英語學習教材
• 視需要提供的額外支援

如何取得實際費用資訊

有意申請就讀的家庭，若想取得具體的財務細節，可以：

1. 參加學校說明會：開放參觀日及見学会（觀摩參訪會），校方人員可能會於現場說明費用相關資訊
2. 索取正式招生資料：完整的募集要項（招生簡章）PDF文件很可能包含完整的收費標準
3. 直接聯繫招生處：透過電子郵件或電話向校方辦公室索取詳細的費用明細
4. 與現有學生家庭交流：該校會在相關活動中，協助家長之間進行交流對話
5. 諮詢教育顧問：專精於IB學校的教育顧問，可能對該校的收費情況有一般性的了解

結論

未公開學費及各項費用資訊，對有意就讀的家庭而言，構成了顯著的資訊透明度落差。雖然這種做法在日本規模較小的私立學校中並不罕見，但這也意味著家庭必須在投入時間進行申請流程之前，主動尋求相關的財務細節。

重點摘要：

• 公開資料中未提供任何學費金額、收費標準或費用明細
• 未提及任何獎學金、財務援助計畫或手足折扣
• 活動、校外教學及各項課程確實存在額外費用，但金額未量化
• 家庭必須直接聯繫學校，以取得完整的財務資訊
• 預算規劃應同時考量學校本身的費用，以及可能產生的搬遷相關開支

有意申請的家庭，應在整體決策過程的早期階段，優先取得詳細的費用資訊，最好是在參加入學考試或提交申請資料之前，就先完成這項確認工作。

理想學生特質

Green Hills Elementary & Middle School 專為特定類型的學習者量身打造。學校明確表示，希望招收能在豐富的自然環境中成為「學習主人翁」的孩子。具體而言，這類孩子具備以下特質：

自我驅動的探索者

• 好奇心強、以探究為導向：整個課程圍繞 IB Primary Years Programme（PYP）設計，強調概念性理解與跨學科探索，而非死記硬背
• 能適應模糊不確定性：學生經常參與開放式專題，必須自行提出問題、研究解決方案並展示成果
• 熱愛大自然：校園位於妙高戶隱連山國立公園內，學生大量時間在戶外活動，內容涵蓋健行、河川安全、露營到季節性自然觀察等

出色的協作能力

• 適合小班學習：每班最多10名學生，每個孩子每天的參與都至關重要
• 團隊導向：常見問答明確指出，即便在這樣的小規模環境中，大多數活動仍需要所有學生共同協作
• 社交適應力強：孩子必須願意討論想法、分享觀點，並共同解決問題

學術特質

• 積極的學習態度：學校重視智識參與程度勝過天賦本身，強調學生應以成長型思維面對挑戰
• 具備雙語準備度：雖然教學主要以日文進行，但從一年級開始就會導入 IB 相關術語與英文概念。學生需要能自在地在兩種語言之間切換
• 概念性思考者：課程採用 IB 框架的「跨學科」（transdisciplinary）教學法，要求學生跨越學科界線建立連結

可能不適應的學生類型

Green Hills 對於自身的局限與期望展現出令人耳目一新的坦誠態度，清楚說明哪些孩子可能難以適應：

追求傳統結構的學生

• 以考試為導向的學習者：學校並未公布任何考試成績、升學統計數據或標準化指標。重視可衡量學業成果的家庭在這裡找不到這些資訊
• 被動型學習者：常見問答特別提醒，這裡並非讓孩子單純享受大自然而不設學業目標的「自由玩樂」環境。所有活動都是根據學習目標精心設計的
• 需要大量個別支援的學生：學校明確表示沒有特殊教育班級，也沒有專職支援人員。雖然有診斷證明並不會影響入學資格，但需要大量特殊照顧的孩子的家庭應留意資源有限的情況

偏好較大社交圈的學生

• 希望接觸多元同儕群體的外向型孩子：由於每個年級僅設一個班、每班最多10人，社交圈天生就較小
• 無法適應持續團體合作的學生：即使是「無法適應大團體學習」的學生，在這裡也可能面臨挑戰，因為即便規模小，仍需要協作參與

語言方面的考量

• 沒有家庭支援的非日語母語學生：核心概念會先以日文導入，再輔以英文/IB術語加強。若學生日語能力不足，且缺乏家庭的強力支持，將會遇到困難
• 期望全英語沉浸式教學的家庭：這並非傳統意義上的國際學校。雖有一位美籍教職員協助授課，但教學媒介仍以日文為主

理想家庭特質

價值觀與優先順序

• 重視過程勝於結果：家庭必須認同，成功應以探究能力與個人成長來衡量，而非考試成績或大學錄取結果
• 以自然為中心的生活方式：許多家庭為了就近入學而遷居至長野高原地區，顯示出對戶外生活方式的認同與投入
• 積極參與社區：學校透過每月電子報、參觀日以及與現有家庭交流的機會，強調家長的參與。積極參與備受鼓勵

實務考量

• 地理彈性：學校位於長野郊區，家庭應有心理準備面對有限的大眾運輸（常見問答提到，因公車班次限制，社團活動無法延伸至放學後時段）
• 財務能力：雖然學校未公布具體學費金額，但也未提及任何獎學金或財務補助方案。校外教學及過夜研習的額外費用需另外支付
• 長期規劃：由於學校沒有高中部，家庭必須規劃未來轉往其他學校就讀中學。學校的 IB PYP 基礎或許有助於申請其他 IB 學校，但無法保證特定的升學路徑

文化契合度

• 對另類教育持開放態度：家長必須能接受非傳統教學法，包括五感學習設計與以挑戰為本的課程
• 具國際思維但根植本地：學校擁有 IB 授權，歡迎各國籍學生就讀，但主要以日文教學，並在日本文化脈絡中運作
• 對發展中的課程保持耐心：IB PYP 認證於2024年1月才正式取得，而課程實施則始於2021年。家庭應預期學校仍在持續發展演變中

特色課程與機會

週四社團

「Challenge Thursdays」課程提供由專家帶領、輪流舉行的多元活動，包括自然探索家（Nature Explorers）、騎馬、非洲鼓與打擊樂（Djembe & Percussion）、兒童瑜珈、運動殺陣（Sports Chambara）以及程式設計。喜歡多元課外探索的學生會很享受這樣的豐富選擇，不過每學期僅提供5至6項選項。

成果發表機會

每年舉辦的學習發表會（學習發表會）為學生提供公開展示全年專題成果的平台。喜歡發表作品、展現學習成果的孩子將在此如魚得水。

總結

Green Hills 最適合尋求日本傳統教育體制替代方案、並重視以下特質的家庭：

• 以探究為本、動手實作的學習方式，勝過標準化測驗
• 小班制與個人化關注
• 自然沉浸與戶外教育
• IB 框架與具國際思維的教學法
• 學生自主性與協作解決問題的能力

以下情況則不太適合 這所學校：

• 優先考慮應試準備或大學升學統計數據的家庭
• 重視大型同儕群體或豐富課外團隊運動的家庭
• 期望全英語沉浸式教學或傳統國際學校架構的家庭
• 需要特殊需求支援或學習輔助的家庭
• 尋求獎學金機會或財務彈性的家庭

這所學校最大的優勢——圍繞探究、自然與小規模社群所建立的專注使命——同時也定義了它的局限。價值觀與這個願景相符的家庭，將在此找到獨具特色、目標明確的學習環境；而尋求更廣泛選擇或不同教育成果的家庭，則應另尋他處。

立足於自然與全人教育的辦學理念

Green Hills Elementary and Middle School 的辦學根基，來自一個核心信念：當孩子完全沉浸在自然環境中時，最好的教育才會發生。學校坐落於長野市妙高戶隱連山國家公園旁，由飯綱學園學校法人所闡述的教育理念，聚焦於培養每位學生三項核心品質：豐富的感性（感性豊かさ）、自律（自律），以及共生（共生）。

這套理念並非僅是理想化的口號，而是實實在在地反映在學校每日的學習安排中。Green Hills 並不依賴機械式的死記硬背或標準化測驗，而是採用IB Primary Years Programme (PYP) 框架，強調以概念為驅動、跨學科的探究學習。學生學習的是「如何學習」——培養可遷移的技能與思考習慣，讓他們在離開教室之後仍能受用終身。

「大家都不同，大家都很好」

學校的校訓——出自金子美鈴詩作的「みんなちがって　みんないい」（意為「大家都不同，大家都很好」）——正體現了學校對待個體差異的態度。Green Hills 並不追求統一的學習成果，而是刻意擁抱每個孩子各自不同的長處與興趣。每班約僅有 10 名學生的小班規模，使這不僅僅是一句口號，而是真正落實於教學現場的事實：教師能夠針對每位孩子量身打造學習內容。

與自然世界的感官連結

Green Hills 教育理念中一項重要的特色，便是將學校得天獨厚的自然環境直接運用為學習資源。根據《先端教育》雜誌 2025 年的報導，這所學校提供了「在自然中磨練五感的最佳教育環境」。孩子們每天在國家公園的環境中，透過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺與味覺與大自然互動——將日常的驚奇與發現，轉化為真正探究專案的種子。

這絕非僅是休閒活動而已。IB PYP 的探究循環刻意以這些感官體驗為根基，這意味著孩子注意到一聲鳥鳴或一株季節性植物的變化，便可能成為一項結構化探究的起點。校內的生態池（biotope）與戶外學習區域，正是專為促成這種融合而特別設計的。

期望培養的學習者形象

學校將其理想中的學習者描述為「有志向、能自主學習、富有探索精神」的孩子——這也呼應了 IB 自身的學習者培養目標。伴隨這一形象的三項辦學願景分別是：讓孩子能在得天獨厚的自然環境中自由成長的學校；讓孩子成為自身學習主角的學校；以及能發掘每位孩子才能與全部潛力的學校。

這套融合日本教育價值觀與國際認可探究框架的辦學理念，使 Green Hills 成為一所獨特的學校：在語言、文化與社群上深具日本特色，卻在學習方式與兒童發展理念上展現出全球化的視野。

創校初期（2004年－2008年）

Green Hills Elementary School 的成立源於一個願景：打造一所能夠充分運用長野縣得天獨厚自然環境的教育機構。2004年12月，學校法人いいづな学園獲得相關主管機關的正式核准，小學部於2005年4月正式開學。

創校初期的學校規模不大，但辦學宗旨十分明確。僅僅一年後的2006年，學校遷至現址——長野市富田地區（長野市富田1-531），並一直沿用至今。這座校園坐落於妙高戶隱連山國立公園（Myoko-Togakushi Renzan National Park）範圍之內，為學校的教育理念提供了核心的自然環境基礎。

2008年，為回應日益成長的社群需求，並順應維持教育連貫性的自然期望，いいづな学園增設了中學部。這確立了目前小學到中學（K-9）的架構（小學部：一年級至六年級；中學部：七年級至九年級），讓學生得以在單一且連貫的教育環境中，完成從6歲到15歲的成長歷程。

IB 認證歷程（2021年－2024年）

學校採用國際文憑（International Baccalaureate）課程框架，是其辦學歷程中的重要里程碑。2021年10月，Green Hills 被認定為IB PYP候選學校——這項正式認可代表學校正朝著獲得完整IB授權所需的嚴格標準邁進。

歷經課程開發、教師培訓與機構審核等階段後，學校於2024年1月正式取得IB世界學校（IB World School）授權，開設小學項目（Primary Years Programme）。這是具有指標意義的成就，使 Green Hills 成為日本境內少數獲得IB PYP授權的日語授課學校之一。

文部科學省認證（2025年）

在取得IB授權的基礎上，學校於2025年4月 再獲重要肯定：日本文部科學省（文部科學省）將其認定為教育課程特例校。這項認證使學校得以在標準國家課程科目之外，開設其獨具特色的探究科目（「探究」），為這項原本在日本國家課程體系中屬於創新但非傳統的教學方式，賦予了正式的制度認可。

現況

如今，Green Hills 已邁入成為IB世界學校的第三年，並手握文部科學省的正式認證，持續作為一所小型、深耕自然環境的密集式教育社群運作。其20年的辦學歷程，見證了學校從一個地方性願景，穩步成長為日本創新教育典範的完整歷程。

以日語授課的IB學校

Green Hills Elementary School 在日本教育體系中占據著一個罕見的位置：它是一所以日語為主要授課語言的IB PYP認證學校。這使它與日本大多數IB學校截然不同，因為後者通常服務於外籍人士社群，並以英語授課。Green Hills 的設計初衷是為了讓希望孩子在日語文化情境中，接受IB探究式學習理念與可遷移技能培養的日本家庭，提供這樣一個選擇。

課程架構

該校的課程由三個相互關聯的層面組成：

1. 日本國家標準課程科目 所有日本文部科學省規定的核心科目——國語、數學、理科、社會、藝術、體育等——均依照國家指導方針教授。這確保了學生能夠順利銜接日本標準的國中與高中升學路徑。

2. 探究科目（「探究」） 自 2025 年 4 月起，Green Hills 獲指定為教育課程特例校，開設了官方認可的探究科目「探究」。這門科目正式將IB PYP的探究單元（Unit of Inquiry）框架融入日常課程，在學科知識教學與跨學科概念探究之間取得平衡。這是一項重要的發展：它使IB教學法能夠貫穿融入整體課程，而非作為額外附加的內容。

3. 特色課程計劃 該校創設了兩個獨具特色的跨學科活動計劃：

• CAT（Creative Action Time——每年35小時）： 這是一個混齡分組計劃，來自不同年級的學生共同合作規劃、執行並評估創意專案。學生依據自己設定的目標進行評量，而非外部標準，藉此培養主動性與自主學習能力。該計劃還包括面向一、二年級的Active English活動。

• Challenge Thursdays（每年70小時）： 在這個計劃中，學生在外部專業指導老師的帶領下，鑽研專門技能與知識。這讓學生有機會接觸到校內教師以外的專業領域，並將學校學習與真實世界的專業實務連結起來。

日語授課學校中的英語教育

雖然日語顯然是主要授課語言（約占所有學習內容的90%），但英語教學也循序漸進地展開。一、二年級學生參加「Active English」外語活動，年齡較大的學生則透過補充教材與探究專案接觸英語。該校並未將自身定位為英語授課機構，但確實有意識地為學生打造全球溝通能力的基礎。

評量理念

依循IB PYP的原則，Green Hills 的評量重視學習過程、概念理解與學生成長，而非競爭性排名。CAT中以目標為基礎的評量方式，正是這一理念的鮮明體現：學生設定自己的目標並反思達成情況,在掌握學科知識的同時，也培養出後設認知能力。

升學成果與銜接

由於 Green Hills 是一所K-9學校，並未設有高中部，學生畢業後將升入校外的高中就讀。該校強調培養「可遷移的學習能力」（轄移可能な学力），其明確目標是讓學生無論日後選擇何種高中及大學升學路徑，都能做好充分準備。

與眾不同的校園

Green Hills Elementary and Middle School 座落於一個真正獨特的自然環境中。校園位於長野市富田地區，緊鄰妙高戶隱連山國家公園，四周環繞著森林與野生動物棲息地，擁有多數學校只能透過校外教學才能略窺一二的豐富自然感官體驗。在這裡，大自然並非偶爾造訪的目的地，而是日常學習的背景舞台。

校園主要特色

生態池（Biotope）

學校最具特色的戶外設施之一，是經過精心規劃管理的生態池，用以吸引並支持當地野生動物棲息。學生會利用這個空間進行直接觀察，作為探究式學習的一環——觀察季節變化、記錄動物行為，並將課堂科學知識與真實生態系統連結起來。這座設施正是學校「透過感官接觸自然來學習」教育理念的具體展現。

「本の森」圖書館

學校圖書館名為「本の森」（書之森），是重要的學習與休憩空間。館內藏書豐富，涵蓋各年齡層讀者需求，既是安靜的自習空間，也是激發自主閱讀與研究興趣的場所——直接呼應了 IB PYP 課程對學生自主探究精神的重視。

理科教室

專供實驗與觀察使用的理科教室，支持著探究式課程的推展，讓學生能夠自由地在國家公園的戶外探索與室內結構化實驗之間切換。

多功能大廳

學校大廳以「燒杉天井」（焼き杉天井）聞名，為校園集會、表演及社區聚會提供場地。這項建築細節反映出學校與當地傳統工藝的連結，也展現出學校致力打造溫馨而獨具特色的物理環境。

柴燒暖爐

校園內設有一座柴燒暖爐，兼具冬季實際保暖與體驗式學習的雙重功能。學生可以親身觀察並體驗「火」這項自然元素，將感官經驗直接與科學、環境研究及文化實踐等概念連結起來。

戶外學習區與校園場地

學校的場地延伸至周邊的國家公園環境，提供廣闊的戶外學習空間。這些區域每日用於體育課、觀察活動及自由遊戲——這些都是 Green Hills 所重視的全人發展中不可或缺的一環。

交通方式

從長野市中心前往學校，可搭乘校車（自長野車站出發，經權堂與淺川循環路線，約 8:00 AM 抵達），或搭乘公車（自長野車站 7 號月台搭乘川中島巴士，前往飯綱山登山口方向，車程約 40 分鐘，下車後步行約 15 分鐘）。搭乘校車另需支付設施使用費。自行開車的家庭可享免費停車服務。

校園地理位置的偏遠——這是一項刻意的選擇——強化了學校作為遠離都市喧囂之處的獨特定位，讓孩子們能夠真正沉浸在大自然之中。