Saitama Municipal Omiya International Secondary School

MOIS 的 3G 教育哲學

埼玉市立大宮国際中等教育学校（MOIS）作為日本一所獨樹一幟的價值觀驅動型公立學校而自成一格。其核心教育哲學濃縮於三個日語概念——やり抜く力（堅毅）、成長し続ける力（成長）和 世界に視野を広げる力（全球視野）——統稱為 3G 座右銘。

這些價值觀遠非裝飾性的口號，而是構成學校整個教育課程的基石。堅毅體現了學生應克服挑戰、完成長期項目的期許，在 IB 的拓展論文和個人項目要求中尤其明顯。成長標誌著對持續自我完善的承諾，而非固定型思維，鼓勵學生擁抱反饋和修訂循環，這些都是 IB 評估的核心。全球視野承認學校的抱負不僅是為日本社會培養人才，更是為國際大學和職業發展之路做準備。

學校的總體願景——「ここで学ぶ, 世界の未来のつくり方」（「在此學習，開創世界的未來」）——設定了一個明確面向世界的目標。對於歷來專注於國內大學升學考試的日本公立中等學校而言，這着實非凡。MOIS 則強調探究式學習、批判性思維和多語言能力是「真正學力」（真の学力）的基礎。

在實踐層面，這一哲學體現在多個方面：

• 英語課堂無分層教學：所有學生在混合能力班級中共同學習。學校為日語學習有困難的歸國學生提供日語支持，而非按英語水平將學生分離。
• 3G 項目：全校範圍的項目將學生作業與全球主題相連，鼓勵跨學科融合，與 IB 的互動領域保持一致。
• MOIS Cup 英語辯論賽：受歡迎的年度英語辯論競賽，面向所有背景的學生開放，展示學校對在非學術環境中積極使用英語的承諾。
• 每日英語訓練：每個上午進行 15 分鐘的英語培訓，強化了語言流暢性需要與沉浸式學術教學相結合的每日練習這一信念。

3G 哲學也貫穿於學校的招生方式：學校不是單純依據學術測試成績選拔學生，而是在招生過程中融入集團面接和集團活動，明確評估學生的協作和溝通潛力——這些特質與堅毅和成長的價值觀相契合。

一所應運而生的學校

埼玉市立大宮國際中等教育學校（MOIS）雖然辦學歷史短暫，但成就斐然。學校於2019年4月成立，前身是埼玉市立大宮西高校，經過重組後蛻變為嶄新的中等教育學校。這項轉變源於埼玉市的宏大願景——在該市西北部創設一條兼具公共可及性與國際認可資格的教育途徑。

開校及初期迴響

學校首個學年見證了非同尋常的社會關注——被形容為「開校泡沫」現象。接近1,000名申請者爭奪僅160個名額，錄取率約為16%。雖然這種極度競爭局面已逐漸趨於穩定，現今約為4人爭1個名額（錄取率約25%），但初期的熱烈反應充分反映了埼玉地區對優質、平價國際教育的殷切需求。

IB課程授權認證

MOIS自創校起便以國際文憑課程（IB）為教學基礎。學校達成了兩項重要里程碑：

• IB中學課程（MYP）授權認證：2021年5月1日——使所有7至10年級學生得以修習全球認可的MYP課程。
• IB文憑課程（DP）授權認證：2022年5月12日——使11至12年級學生得以攻讀IB文憑，開啟通往國際大學的道路。

自此認證起，MOIS成為埼玉縣公立部門唯一獲得IB國際授權的中等教育學校，這一殊榮使其在該地區所有公立學校中獨樹一幟。

首屆畢業班（2025）

學校首屆畢業生於2025年3月圓滿完成學業，這是六年孜孜以求的成果。約145名學生的畢業班實現了100%的大學升學率，其中53名學生被日本國立大學錄取，超過105名學生進入早稻田大學、慶應義塾大學、上智大學及國際基督教大學等一流私立大學。這一成績有力印證了學校創辦初心，並引發了進一步的媒體關注與政策重視。

榮譽與獎項

2025年，MOIS榮獲文部科學大臣表彰，正式認可其在日本公立教育體系中在生涯教育及國際教育方面的創新實踐。此獎項使MOIS成為全國公立國際教育的典範，影響力已超越埼玉地區。

獨特的雙語入學程序

Saitama Municipal Omiya International Secondary School的入學競爭激烈，但這個程序真正獨特之處在於其雙語、雙文化設計——反映了學校多元學生構成和IB包容性跨語言背景的理念。

兩條入學途徑

1. 一般選抜： 向埼玉縣全境學生開放（大宮區本身無居住限制）。這是本地日籍學生和日籍歸國生透過標準途徑申請的主要途徑。

2. 帰國生徒・外國籍生徒特別選抜： 每個年級約10%的名額（約160個位置中的16個）預留給曾在海外生活或持有外國國籍的學生。但實際歸國生比例更高（估計每個年級的15–20%），因為許多歸國生也通過一般選抜途徑成功錄取。

兩階段程序

第一階段：

• 適性検査D（50分鐘）： 筆試推理測驗，學生可選擇以日語或英語作答——這是一項突出的特色，消除了語言對參與的障礙。
• 集團面接（15分鐘）： 問題以日語和英語提問，學生應以兩種語言回答。這測試溝通能力和協作思維。

第二階段：

• 適性検査E： 進一步的筆試評估。
• 集団活動： 協作小組任務，評估社交技能、領導力和團隊合作——這些都是IB學習者特質的核心價值。

選拔競爭程度的演變

學校於2019年開辦時，約有1,000名申請者競爭160個位置（約16%的錄取率）。近年來，競爭已穩定在大約每個位置4名申請者（約25%的錄取率），表明初期的「開辦熱潮」已過，但興趣持續高漲。學校副校長指出，近期申請者準備更充分，且對學校使命的了解程度優於早期學生。

對家庭的意義

雙語入學程序發出清晰信號：Saitama Municipal Omiya International Secondary School歡迎來自不同語言背景的學生。子女英語程度優於日語的家庭（如許多歸國生常見的情況）不會處於劣勢。然而，成功的申請者必須展現真正的智識好奇心和協作潛能，而非僅僅語言技能或死記硬背的知識。

IB教育惠及全民

MOIS最引人注目的特色之一，是以公立學校學費水準提供完整的IB教育——年費約為¥118,800（每月約¥9,900），不收取入學費或押金。相較於年費¥200–400萬的國際學校，MOIS是日本最經濟實惠的國際認可IB文憑取得途徑之一。

課程架構

第7–10年級（中學課程）： 全體學生參加IB中學課程（MYP），MOIS於2021年5月獲得該課程授權。MYP課程框架圍繞核心概念和全球背景組織教學，要求學生在八個科目組別中建立有意義的連結。學校以日語和英語作為教學用語，數學、自然科學和人文科學等核心科目採用雙語教學。

第11–12年級（文憑課程）： 高中部學生可選擇參加IB文憑課程（DP），該課程於2022年5月獲得授權。學生可從三個專題課程中選擇：

• 全球課程：重點關注社會科學和國際議題。
• 文科課程：人文科學和跨領域研究。
• STEM課程：強調自然科學和數學。

MOIS的DP採用日語授課制（日本語DP），意味著許多科目的主要教學語言和評估語言為日語，同時也提供英語授課科目。這使課程對日本小學畢業生開放，同時保留全球認可的IB文憑效力。

教學法與班級結構

學校採用混合能力班級——不按英語水準或學術水平分班，這是與IB包容性價值觀相一致的刻意教學選擇。每個年級有4個主班（每年級約160名學生），針對特定科目重組為6個小組。小班教學結構（每組約26–27名學生）促進主動討論、探究式學習和更密切的師生互動。

英語教學全程採用英文授課（全英文課程），並輔以每日上午15分鐘的英語訓練以培養實用語言技能。學校報告指出，學生——包括未有海外生活經驗者——透過持續的沉浸式實踐，能夠發展出強大的英語流暢度。

首屆畢業生成績

首屆畢業班（2025年3月，約145名學生）達成100%的大學升學率，其中53人進入國立大學，超過105人進入著名私立大學（早稲田大學、慶應義塾大學、上智大學、國際基督教大學）。這些成績來自一所開辦不到6年的學校，驗證了IB課程在日本大學入試中的有效性——這在學校創辦時曾是一個未解的問題。

罕見的融合：公立學校、國際化社群

MOIS 在日本教育版圖中佔據獨特的位置：它是一所完全由國家資助的公立學校，卻刻意培育國際化多元的社群——學生主要來自當地日本，但融入了具有意義的比例的歸國子女。

學生構成

MOIS 共有約 925 名學生，分布在六個年級（每年約 150 人），是一所中型的初中階段學校。每個年級約有 10% 的學生透過專門的歸國生徒・外國籍生徒特別選抜入學，但若將透過一般選抜入學的歸國子女也計入，歸國生徒的比例預計約佔每個年級的 15–20%。其餘大多數（約 80–85%）是當地的日本學生，許多人正是因為有機會與具國際背景的同齡人一起學習而選擇 MOIS。

這種人口結構營造出獨特的課堂動態。在英文課堂和社團中，歸國子女往往表現優異，為當地學生充當非正式的同儕榜樣。在日語和人文科學課程中，這種動態便反轉過來，當地學生支持那些日語讀寫能力可能較弱的歸國子女。學校最近在第 7 年級班級中引入了國語サポーター，以更正式的方式解決這種失衡現象。

歸國子女的體驗

對歸國子女家庭而言，MOIS 在公立教育系統中提供了一個格外支持的環境。入學程序採用雙語形式（測試和面試均以日語和英語進行），IB 課程認可多樣化的學習背景，而且混合程度的課堂意味著歸國子女不會被隔離在單獨的課程中。自學校創立以來廣受歡迎的 MOIS Cup 英語辯論賽提供了一個高調的舞台，歸國子女的英語流暢度在這裡受到真正的認可和讚揚，而非被視為異常現象。

校園文化

學校的開放式校園設計——以一個寬敞的中庭為中心，初級部（第 7–9 年級）和高級部（第 10–12 年級）分開但相連——旨在促進跨年級的互動。クラブアクティビティ採用美式選修課程的形式，按季節組織，鼓勵學生每季探索不同的興趣，而不是終身致力於單一社團。這種靈活的結構尤其受到可能不熟悉傳統日本高中僵硬社團文化的歸國子女的歡迎。

學校的課外課程——包括籃球、足球、舞蹈、銅管樂隊、英語辯論（MOIS Cup）、模擬法庭和電腦/機器人社團——反映了它作為嚴謹學術機構和充滿活力的社群學校的雙重身份。