Zurich International School

多元文化社區與本地根基

ZIS 將自己定位為來自超過 60 個國籍 學生匯聚的地方,卻刻意維持著緊密團結的氛圍。擁有約 1,300 名學生分佈在兩個校園,ZIS 規模足夠大可提供豐富的教學項目,卻又足夠小讓學生、教職員和家庭成員能跨越年級相互認識。

誰在 ZIS 就讀?

學生群體中約 86% 為國際學生,14% 為瑞士本地學生,反映了該校悠久的歷史淵源——為蘇黎世龐大的海外專業人士社群提供教育服務。常見國籍包括美國、英國、德國和瑞士,同時也有來自亞洲、中東及其他地區的學生。這種多樣性並非偶然——學校通過文化活動、母語課程和國際日等方式主動慶祝並推崇這一特色。

服務與公民意識

從學校創立初期起(服務項目可追溯至 1964–1965 年),ZIS 就將社區服務融入校園文化。當前以服務為導向的活動包括:

• ZIS Cares — 全校志願服務協調
• Team Ghana — 學生主導的國際發展項目
• Eco-Schools — 環保管理倡議
• 社會正義俱樂部 — 倡導與認知
• 國際特赦組織俱樂部 — 人權教育
• 尼泊爾服務俱樂部與微笑行動 — 全球衛生夥伴關係
• Love Our Lions — 校內同儕導師計劃

IB 文憑課程(DP)的創意、活動與服務(CAS)要素在高年級正式化了這一文化,要求學生記錄並反思有意義的服務承諾。

輔導與牧養支援

ZIS 在幼稚園至 12 年級設置了六名專職輔導員,涵蓋社交情感學習、學業指導和大學升學指導。學校的《全面保護與兒童保護政策》體現了對學生安全與福祉的承諾。雖然沒有正式的宿舍制度,但學級導師小組在學生整個 ZIS 學習旅程中提供持續的牧養關懷。

家長與家庭參與

開放日每年 3 月舉行,家長-教師會議每年安排兩次。學校全年接受申請的招生流程旨在營造歡迎氛圍而非設置門檻——這反映了學校作為延伸家庭社群的建校初衷。

六十年的成長歷程

Zurich International School 的淵源可追溯至蘇黎世湖畔基爾希貝格一座山丘上的單棟建築。1963年，一群具有國際流動背景的家庭創辦了 American International School of Zurich (AISZ)，招收第1至9年級學生，被形容為一個大家庭而非正式教育機構。首任校長約翰·馬特恩博士樹立了創新與社區參與的早期風格——組織了1964年的以色列學生遠足，並在校史的前兩年內開創了服務學習項目。

重要里程碑

• 1963年 — AISZ 在基爾希貝格創辦；首屆班級約43名學生
• 1964年 — 首次國際學生遠足（以色列）；早期服務項目成立
• 1970年 — 增設英語幼兒園；任命第二任校長奧古斯特·澤莫
• 1971年 — 獲得 ECIS（現為 CIS）和 NEASC 認證，確立國際教育資格
• 2001年 — IB 文憑課程獲得授權，彰顯學校對完整 IB 課程體系的承諾
• 2000年代 — 學校重組為獨立的低年級部校園（瓦登斯維爾）和高年級部校園（阿德利斯維爾）
• 2022年 — 位於阿德利斯維爾的新建中年級部校園開幕，配備最先進的學術與藝術設施
• 2023年 — 推出《ZIS 2030：共同向前》戰略計劃，重點聚焦雙語教育擴展、社區福祉和全球影響力

從 AISZ 到 ZIS

從 American International School of Zurich 更名為 Zurich International School 反映了學校使命的刻意拓展——從單一國家認同轉向真正的國際化、多元文化社區。如今，ZIS 服務超過1,300名來自60多個國家的學生，是瑞士規模最大、多樣性最豐富的國際學校之一。

展望未來

ZIS 2030戰略計劃闡述了深化雙語教育、擴展 IB 雙語課程至高年級部、加強社區夥伴關係，以及將永續發展融入校園運營的雄心抱負。2022年阿德利斯維爾校園的開幕代表了學校歷史上最重大的基礎設施投資，提供的設施——包括表演劇場、創客空間、室內攀岩牆和三層挑高體育館——支持了學校宏闊的發展願景。

反映使命的學業成就

ZIS的學術文化以深度優於廣度、探究優於死記硬背，以及全球公民意識與學科掌握並重而著稱。這些原則轉化為強有力、可衡量的成果。

IB文憑課程成績

2025年，ZIS公布的數據為：

• IB DP平均分：35.0（世界平均值≈30）
• 及格率：97.8%
• 考生人數：約50人

這些數據使ZIS在瑞士IB學校中名列前茅。學校不提供A-Level或IGCSE課程——整個中學課程完全納入IB MYP與DP框架，並額外為尋求更高難度的學生提供科學和數學的Advanced Placement (AP)課程。

DP課程的廣泛選擇

ZIS的IB DP課程選項異常豐富，反映了學校多語言的學生群體。第一語言課程以英文、德文、西班牙文、法文、荷蘭文、俄文、阿拉伯文、葡萄牙文、希伯來文、挪威文、烏克蘭文等語言開設——使幾乎每位學生都能在文憑課程級別上學習自己的母語。科學課程（生物、化學、物理、環境系統與社會）、數學課程（AA與AI，分別設有高級與標準級別）、人文科學課程（歷史、地理、經濟學、心理學）以及藝術課程（視覺藝術、戲劇、音樂、設計科技）完善了必修的知識論核心課程的設置。

大學升學去向

ZIS 98%的畢業生升入高等教育，學生被錄取至歐洲、北美及其他地區的大學。根據2025年瑞士私立學校數據，值得注意的錄取大學包括：

• 蘇黎世大學 — 22名學生
• 瑞士聯邦理工學院蘇黎世分校 — 15名學生
• 倫敦帝國理工學院 — 4名學生
• 巴斯大學 — 3名學生
• 牛津大學 — 2名學生

約34%的畢業生進入QS排名前50的大學，約83%進入QS排名前100的大學，這表明學校在整個畢業班級中保持一致的強勁升學成績，而非僅限於個別優秀學生。

非選擇性的高成就模式

ZIS的成果之所以特別值得注意，在於該校明確採取非選擇性的錄取政策——學校不根據學術能力篩選申請者。這意味著學校優異的IB成績和近乎普遍的大學升學進度反映了學校探究式教學法、小班規模（平均16–20名學生）和10:1師生比所帶來的真實附加價值，而非招生時的先天優勢。

兩個校園，一個社群

ZIS 的兩個校園分別服務不同年齡段的學生，但共享相同的校園文化與認同感。兩個校園均由公共交通便利連接（韋登施維爾車站和阿德利斯維爾車站均在附近），校車網絡更覆蓋整個蘇黎世地區。

低年級部 – 韋登施維爾校園

韋登施維爾校園專為 3–10 歲兒童（學前班至五年級）的發展需求而設計。主要設施包括：

• 符合年齡發展的遊樂園和自然探索區 — 室內和戶外兼備，促進探索性學習
• 一年級至五年級的 1:1 iPad 計畫
• 為主要教學而專門設計的教室，配備靈活的學習配置
• 標準規格體育館 — 用於體育教育
• 鄰近湖泊和自然環境，支持戶外學習活動

校園氛圍刻意營造溫暖和社群導向的氛圍，充分體現 PYP 對於好奇心、協作和學生自主性的強調。

中學部與高中部 – 阿德利斯維爾校園（2022 年開校）

阿德利斯維爾校園於 2022 年開校，服務中學和高中學生（六至十二年級），代表 ZIS 在物理基礎設施上的重大投資。設施包括：

運動與體育教育：

• 橄欖球和足球場
• 全天候網球和籃球場
• 三層樓高的體育館
• 室內攀岩牆
• 重量訓練中心
• 「The Den」— 兼具學生咖啡廳和運動賽事社交樞紐功能的場所

學術空間：

• 為協作探究而設計的靈活學習工作室
• 圖書館和媒體中心
• 課後自習中心

藝術與科技：

• 大型表演劇院
• 科學實驗室
• 數位圖形工作室
• 音樂和藝術工作室
• Makerspace — 用於設計思維、原型製作和 STEM 項目

用餐設施：

• 寬敞的食堂，提供熱食和冷食服務，設有室內和戶外座位

校園氛圍

訪客和家長一致認為 ZIS 具有輕鬆、開放、智識刺激的校園氛圍。學校沒有統一校服，休閒的著裝規定反映了一種重視創意和個性的文化。卓越的設施、小班制規模，以及非等級化的學習方式相結合，創造了一個學生能被看見、被認識、被支持的教育環境。

建立在好奇心與社群基礎之上的教育理念

Zurich International School 的教育理念體現於其使命宣言：「我們發掘並激勵每位學習者的好奇心、批判性思維，以及對學習的高期許，使他們能夠積極影響自己的家庭、社群與世界。」 這不僅是一項願景宣言——它塑造了學校生活的每一個層面，從教室設計到課外活動安排。

IB 課程體系的連貫性

ZIS 提供完整的國際文憑課程體系：

• 小學課程（PYP） 適用於幼兒及小學部（3－10 歲）
• 中學課程（MYP） 適用於 6－10 年級
• 文憑課程（DP） 適用於 11－12 年級

這樣的縱向銜接意味著從幼兒園進入 ZIS、直至高中畢業的學生能夠經歷 15 年概念一致、以探究為主的教育。在升入中學階段時不會出現教學法的突兀轉變——反思、研究與自主管理等技能在所有三個課程階段中都得到循序漸進的培養。

雙語教育創新

ZIS 獨特地將 德文－英文雙語課程 與 IB 課程框架相結合。從幼兒園開始，延伸至初中階段（現已擴展至高中），該課程以德文為媒介語的沉浸式教學與英文並行，培養真正雙語的畢業生。在德文為公用語言的地區，這既是實用優勢，也是文化財富。雙語課程正在擴展至 9 年級，反映了不斷增長的家庭需求和 ZIS 對多語言素養的戰略承諾。

四大核心價值觀

ZIS 明確闡述了指導其社群的四項價值觀：

• 尊重 —— 尊重自己、他人與環境
• 謙遜 —— 以開放的心態對待學習
• 勇氣 —— 敢於進行智識與個人層面的冒險
• 喜悅 —— 在學習中尋找意義與樂趣

這些價值觀融入導師制系統、社群會議與學生領導力課程，確保它們超越表面層次、融入日常實踐。

評估與學習設計

ZIS 不是以高風險的標準化測試為主要驅動力，而是採用 IB 評估標準——以專題、作品集為導向，並進行內部與外部審核。學生被鼓勵主動掌控自己的學習目標，教師則扮演促進者而非信息傳遞者的角色。這一方法體現於學校 2025 年 IB 文憑課程的平均成績達 35.0 分（對比全球平均約 30 分），以及 97.8% 的通過率。