St. Joseph's Institution International

具競爭力的選拔程序

SJI International的入學申請過程向來以具競爭力著稱。申請人數一直超過可提供的學位數，所有申請者——無論就讀年級——都須接受正式評估。評估過程通常包括：

• 英文及數學筆試，難度根據申請者目前就讀年級進行調整。
• 學生及/或家長面試，學校藉此評估申請者是否符合校園拉薩爾價值觀、溝通能力及整體潛力。
• 學校成績報告及學業紀錄，作為過往表現及操行的證明文件。

獎學金申請者需接受更深入的評估——包括專題報告及延長面試——以反映學校對申請經濟資助考生所施加的額外審查。

入學後備名單

SJI International入學程序最獨特的特點是入學後備名單——一套為未能即時獲得學位但符合學校標準的申請者而設的正式候補制度。學校會妥善保管這些申請者的檔案，並在出現學位空缺時予以考慮，而非直接拒絕。此制度對於中學年度或非常規申請者特別適用，建議家庭儘早提交申請，如初次申請未被錄取，則可保留在候補名單上。

申請截止日期及時間表

學校按年度招生周期運作，每年1月開始新學年。2026學年的主要截止日期如下：

• 7-8年級：申請截止日期為2026年5月10日。
• 9-11年級：申請截止日期為2025年8月30日（供2026年1月入學申請）。

強烈建議家庭在提交申請前參加校園開放日（通常在9月舉辦）。

獎學金計劃

SJI International提供發展完善的獎學金計劃，向優秀學生提供部分學費資助。獎項包括：

• 拉薩爾獎學金——表彰學術成績優異且體現拉薩爾價值觀的學生。
• 領導力獎學金——表彰在社區展現卓越領導力的學生。
• 運動獎學金——涵蓋與Lion City Sailors FC的足球項目合作。
• 藝術獎學金——表彰具備傑出創意才華的學生。

獎學金得主預期積極參與校園生活——透過參加俱樂部、服務活動及擔任領導職務——以強調經濟資助與社區貢獻掛鉤，而非單純基於成績。

英文水平及英文作為附加語言(EAL)支援

由於所有課程均以英文授課，申請者必須展示符合年齡水平的英文能力。然而，學校的EAL支援計劃意味著學術能力強但英文仍在發展中的學生不會被自動排除。評估過程後，學校可能建議學生參加EAL課程。

植根於傳統的使命

SJI International 成立於 2007 年，是新加坡歷史最悠久的天主教男校——St. Joseph's Institution 的國際部。St. Joseph's Institution 由德蘭修士會於 1852 年創辦。創辦人並非單純複製傳統天主教學校模式，而是構想一所能夠透過全球競爭力課程與探究式學習來詮釋拉薩爾精神的學校。

學校的使命——「引導學生學會如何學習，學會如何以拉薩爾人的身份為他人而生活」——精準捕捉了這種雙重願景。學校的期許不僅止於優異的成績；學生應當成長為富同情心、樂於服務社群的人才。

五項核心價值的實踐

五項拉薩爾精神——信仰、服務、社群、卓越與尊重——融入日常學校生活中，而非流於空泛的理想。

• 信仰 透過學校禮拜堂活動、靈性反思機會以及指導牧靈關懷的更廣泛道德框架來體現。
• 服務 透過課程中的社區服務要求、社會行動項目與愛丁堡公爵獎計畫而融入教學。
• 社群 透過涵蓋 40 多個國家的多元學生群體、宿舍活動與協作式學習結構而得以培養。
• 卓越 推動學校始終優異的學術成果——2024 年 IB 平均分 38 分與 100% 的通過率反映了這項承諾。
• 尊重 支撐學校的反霸凌政策、跨文化對話與正向行為框架。

全球脈絡中的全人教育

學校的學習哲學明確整合品格培養與智識發展。課程被描述為全面、探究式與以學生為中心——學生受鼓勵提出問題、批判性思考並將學習與實際情境相連結。

這在 IB 文憑課程中特別顯著，知識論、擴展論文與創意、活動、服務 (CAS) 的要求督促學生超越學科知識。IGCSE 年級（9–10 年級）奠定堅實的學術基礎，而小學部的國際小學課程 (IPC) 與國際中學課程 (IMYC) 從最初階段便引入主題式、跨學科的學習。

其結果是一所學校，學術抱負與品格價值發展被視為密不可分——其目標不僅止於大學錄取，而是塑造全面發展、具備全球視野、準備好服務他人的公民。

三階段學術歷程

St. Joseph's Institution International 將其學術課程分為三個不同階段，每個階段均採用國際公認的課程：

1. 小學部（預科1年級至6年級）： 國際小學課程（IPC）和國際中學課程（IMYC）提供主題式、探究式學習，從最早階段起就培養學生的學術技能和國際視野。學校提供雙語（英文-中文）沉浸式教學選項，對重視多語言早期發展的家庭特別具有吸引力。

2. 中學1–2年級 / 9–10年級： 學生遵循劍橋IGCSE課程，在科學、人文、語言和藝術等領域建立廣泛基礎。IGCSE成績作為學生是否準備就緒進入IB文憑課程的指標。

3. 中學3–4年級 / 11–12年級： IB文憑課程（IBDP）是學術歷程的頂峰。學生選擇六門高級或標準水平科目，並輔以必修的知識論課程、論文撰寫和CAS（創意、活動、服務）項目。

卓越的IB成績

學校的IB成績一直表現優異，遠超全球平均水平：

• 2019屆學生： 平均分37.7分；38.1% 的學生獲得40分或以上；19% 的學生獲得42分或以上。
• 2024屆學生： 平均分 38分；100% 的通過率（全部207名考生均獲得文憑）；39% 的學生獲得40分或以上；26% 的學生獲得42分或以上。

全球IB平均分約為30–31分，因此St. Joseph's Institution International 的表現——超過平均分約7–8分——充分反映了該校教學質量和學生甄選的卓越水準。

對所有學習者的支持

學校的學術文化不僅以考試為導向。每個年級都設有專門的成功輔導團隊，由班主任、學習支援專家、英語作為附加語言（EAL）教師和輔導員組成，確保各種能力和語言背景的學生都能有效地獲得課程內容。這種支援結構意味著在學業上表現強但英文還未完全流暢的學生不會被自動排除在學校的嚴謹課程之外。

大學升學去向

學校的畢業生升入世界各地的頂尖大學。雖然具體的升學數據尚未完全公開，但最近的IB屆別學生已被英國、美國、新加坡、澳洲及亞洲各地的大學錄取。2024屆共有207名IB考生畢業，彰顯了學校學術課程的規模和志向。

拉薩爾家庭模式

SJI International 的牧靈關顧方針植根於其拉薩爾傳統，強調學校如同一個家庭——一個每位學生都被認識、重視和支持的社群。這不僅是理想化的措辭；它體現為一套結構化、多層次的支援系統，在每個年級都得以運行。

成功團隊模式

學校牧靈基礎設施的核心是成功團隊的概念——一支由以下成員組成的年級團隊：

• 班主任和教學助理，他們是學生和家庭的第一接觸點，監督學生的日常福祉和學業進度。
• 學習支援教師，為有已診斷或新出現學習需要的學生提供專業協助。
• 英語附加語言 (EAL) 教師，為英語非第一語言的學生提供支援。
• 學校輔導員，提供積極主動的福祉支援（例如過渡課程、壓力管理）和針對性的一對一輔導。
• 學校護士，管理學生的身體健康需求和校內醫療支援。

這種整合式團隊模式確保任何面臨困難的學生——無論是學業、社交、情感或語言方面——都不會被忽視，因為多位專業人員同時監督其進展。

反欺凌與正面行為

學校制定了正式的正面行為與反欺凌政策，確立了明確的行為期望和強有力的欺凌應對程序。該政策反映了學校致力於為所有學生——無論其國籍、宗教或背景如何——創造安全、尊重和包容環境的承諾。

小聖堂與靈性生活

儘管 SJI International 是一所天主教學校，但它歡迎所有信仰或無信仰的學生。小聖堂活動和靈性反思機會是學校生活的一部分，但參與方式經過設計，以尊重宗教多樣性並具有包容性。學校文化中的靈性層面主要通過其價值觀框架來體現，而非通過強制性的宗教實踐。

過渡與家庭支援

鑑於學校學生群體具有高流動性和國際多樣性的特點——許多家庭經常搬遷進出新加坡——學校特別重視支持學生度過過渡期。新生入學導向、伙伴制度和家長參與計劃幫助家庭迅速融入學校社群。

真正的國際學生社群

SJI International 的學生社群約有 2,074 名學生，代表超過 40 個國家，是新加坡最具國際多樣性的學校之一。雖然最大的學生群體來自新加坡（永久居民和公民）、南韓、英國、澳洲以及歐洲和亞洲的各個國家，但學校的文化是真正的多元文化——學生經常在文化、語言和宗教的差異中進行跨域協作。

這種多樣性是學校身份認同的刻意特色。拉薩爾傳統向來重視為各種背景的學生提供教育，SJI International 在國際背景下秉承這一傳統，積極重視不同國籍的學生在課堂討論、服務項目和課外活動中帶來的觀點。

超過 100 項課外活動

學校的課外活動計劃非常豐富，在體育、藝術、學術、服務和語言領域提供超過 100 個俱樂部和活動：

體育：籃球、足球、橄欖球、排球、羽毛球、網球、乒乓球、舞蹈、劍道、武術、壁球、田徑、體操、游泳、獨木舟（Ocean Sprinters）、跆拳道、網球。

藝術與表演：戲劇、音樂劇、電影／視頻製作、視覺藝術、陶藝。

音樂：弦樂團、管樂團、合唱／即興音樂會、音樂合奏團。

學術與競賽：模擬聯合國、DELF 法語語言證書、辯論隊、科學俱樂部、數學奧林匹克競賽、國際象棋俱樂部、校園期刊／出版物、編碼俱樂部。

服務與領導力：社區服務俱樂部、生態俱樂部、愛丁堡公爵獎（EDP）、教堂活動、國際文化交流俱樂部。

語言俱樂部：中文、韓文、坦米爾文、日文以及其他語言文化俱樂部，反映學校多元化的社群特色。

服務作為核心承諾

社區服務在 SJI International 不是可選項——它植根於學校的文化和正式課程要求中（特別是通過 IB CAS 部分）。學生參與當地和國際服務項目，體現拉薩爾「為他人而活」而非「為自己而活」的原則。

愛丁堡公爵獎計劃為服務、身體挑戰、技能發展和冒險活動提供了一個結構化的框架——將學校的社群價值與國際公認的青年發展標準相結合。

家長和校友社群

學校本身是由原始 SJI 的校友社群創辦的，這種強大社群參與的傳統仍在延續。學校透過活動日曆、家長老師會議和志願服務機會來積極鼓勵家長參與。